МОУ СОШ с.Барлык

Доклад на тему:

Ситуация успеха в работе классного руководителя

Выполнила: Классный руководитель 6 класса

Хомушку Маргарита Михайловна

с. Барлык, 2010 год

Ситуация успеха в работе классного руководителя.

 Воспитать человека-главное предназначение классного руководителя. Когда употребляем термин воспитательная работа, то имеем в виду целенаправленную деятельность любого педагога. Успех в работе классного руководителя зависит из многих слагаемых:

1-это общение.

                  Основные принципы успешного общения с классом:

                           1.Четко организовать контакт с классом.

                            2.Понимать внутреннее состояние учащихся, их настрой, слушать и слышать, смотреть и видеть, принимать мнения учащихся, быть тактичным. А также большую роль играет стиль общения: 1.стиль увлеченности;  2.стиль дружеского общения.

Класс хорош, если в нем хорошо каждому ребенку. Воспитание эффективно там, где есть заинтересованность взрослого в детях. Для педагога личность ученика - главная ценность и основной объект его  заботы. Высокая требовательность к ученику должна включать уважение к его человеческому достоинству. Для реализации главной цели-развития личности - нужен хороший коллектив. Для этого мы разработали маленькие правила жизни в своем классе:

                            1-е правило: один за всех и все за одного.(помощь и взаимовыручка)

                             2.каждый день делай хотя бы одно хорошее дело.

                              3.относись к окружающим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

                              4.не будь равнодушным к злу, несправедливости.

По сравнению с прошлым учебным годом, конфликтные ситуации в классе возникают редко. Стараемся создать в классе благоприятный морально-психологический климат. Ребята с удовольствием ходят в школу.

Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в инициативе «Новая школа» в центре образовательного процесса ставит связь Учитель-Ученик. И одним из главных направлений является – научить учащихся 5-9 классов общаться, самовыражаться. Для реализации этой задачи с начала этой четверти начали практиковать проведение классных часов самими учащимися. Также в классе мы завели блокноты для классных часов. Учащиеся отвечают на различные диагностики, опросники, тесты.

        Например: 1. Мои достижения (за эту неделю).

                       2. Три хороших поступка, которые я сделал.

                       3. Что мне нравится в моем классе, и что не нравится.

                       4. Хвасталки (себе).

        Ведь главной особенностью младшего подростка является острое осознание своего «Я», желание утвердить и показать свое «Я». А также иногда задаю домашние  задания – разбор проблемных ситуаций в жизни подростка, найти совместный выход из ситуаций, пути решений проблемы, на следующих классных часах совместно осуждаем и делаем выводы. Например: 16 ноября в Международный день толерантности выясняли с помощью анкеты «Толерантный ли наш класс».Результат положительный. В нашем классе действует соц. соревнование между рядами под девизом «без опозданий, без пропусков», ведь от этого тоже зависит успеваемость класса. В конце четверти наиболее отличившихся учащихся отмечаем маленькими призами. В результате учащиеся без уважительных причин не пропускают занятия и не опаздывают на уроки, держится стабильная успеваемость.

        Считаем, что нужно оказать педагогическую поддержку учащимся даже за маленькие успехи (в учебе, в спорте, в труде) ведь маленькие успехи приводят к большим победам. Хочу привести конкретный пример из конкретной практики: в моем классе есть такой мальчик – он полусирота, живет только с отцом, в семье не занимаются воспитанием этого ребенка. Считаем, что работа с этим учеником – вариант воспитания успехом. В начале прошлого учебного года он из-за семейных проблем пропускал занятия, опаздывал, не выполнял домашние задания, не принимал участие в жизни класса, был замкнутым, легко поддавался чужому отрицательному влиянию, проявлял асоциальное поведение ( был склонен к воровству). Над коррекцией его поведения работали вместе с психологом и соцпедагогом школы, с родительским комитетом класса и всем коллективом, а также проводили индивидуальную работу с ним. Старались вовлечь его во все дела класса. Постепенно он начал меняться в лучшую сторону. Стал более раскованным, открытым, доверчивым, аккуратным, проявляет интерес к жизни класса. В классе он выполняет поручения трудового сектора и работой справляется. Следит за имуществом, старается где-то поправить, помочь классному руководителю в благоустройстве класса. По итогам первой четверти он ни разу не опоздал, не пропустил занятий, за что был отмечен коллективом класса призом. Если учащийся совершил неблаговидный поступок, нужно стараться избежать наказания. Наказание использовать только в случае негативного поступка, с заранее продуманными неблаговидными мотивами и целью. Нужно использовать другие методы и приемы педагогического воздействия, способные нейтрализовать конфликт. Это пример того, что коллектив и самоуправление класса, совместная работа классного руководителя со специалистами создают благоприятные условия для развития, воспитания каждого ученика.

        Хочу закончить свое выступление со словами: «Чтобы жизнь в классе не угасала, учитель должен быть всегда с детьми и чуть-чуть впереди».