Классные часы
классный час (7, 8, 9, 10 класс)

Классный час на тему: «Наши права и обязанности».

Цель:

• Обобщить знания детей об основных правах ребенка;
• Развести понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;
• Воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам.

Оборудование:

• Карточки – ситуации по разграничению «прав» и «обязанностей» учащихся в школе;
• Выставка литературы по правовому воспитанию;
• Анкета на закрепления материала.

Ход занятия:

Учитель:

Целеполагание:

Очень много стран на свете, это знает каждый.

Кто, скажите, в странах этих самый-самый важный? (Пауза)

Не спешите, не пытайтесь дать ответ в один момент,

Главных много – выбирайте, там король, здесь – президент.

Про вождей и про царей знаем мы с пеленок,

Но главней, нужней, важней для страны - ребенок!  

Кем он станет завтра, маленький и нежный?

Всей Земле права его – право на надежду!!!

- Как понимать последние слова?

КАЛЕНДАРЬ ПРАВОВЫХ ДАТ

2001 – 2010гг. – Международное десятилетие мира и ненасилия в интересах детей планеты

1 июня – Международный день защиты детей

4 июня - Международный день детей – жертв агрессии

20 ноября – Всемирный день прав ребёнка

10 декабря – День прав человека.

Давайте заполним кроссворд, вспомнив качества, помогающие людям не нарушать права и не забывать обязанности:

1. Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

2. Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим

3. Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.

4. Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.

5. И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются ……

     П о р я д о ч н о с т ь

с п Р а в е д л и в о с т ь

   Р А з у м н о с т ь

      В о с п и т а н н о с т ь

      О б я з а н н о с т и

3. Основная часть.

- Наш разговор о том, какие права ребенка вы знаете, как вы их понимаете.

- Что такое право? (Совокупность установленных и охраняемых государственной властью норм и правил, которые регулируют отношения между людьми) – толковый словарь Ожегова.

- Зачем вообще нужно знать какие-то права людям? (Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни).

-Что это за документ? (Свидетельство о рождении). О каком праве он вам напоминает? (Право на имя).

- Какое право может обозначать сердечко? (Право на любовь и заботу).Что значит забота? Кто о вас заботится?

- Что может обозначать домик? (Право на имущество). Можно ли брать чужую вещь без разрешения?

- Как вы думаете, для чего я вам показываю конверт? О каком праве может идти здесь речь? (Никто не имеет право читать чужие письма и подглядывать друг за другом).

- А о каком праве вам могут напомнить ваши учебники? (Право на учебу).

- Посмотрите, вы все такие разные, но каждому из вас принадлежат одинаковые права. Об этом говорит первая статья «Декларации прав человека».

4. Работа по группам.

1) Вам необходимо соотнести статьи «Декларации прав человека» с иллюстрацией сказки, где это право нарушено! (Колобок, Золушка, Золотой ключик, Заюшкина избушка, Морозко, Снежная Королева, Бременские музыканты, Федорино горе, Краденое солнце, Тараканище)

 2) Нарисуйте знаки запрещающие и разрешающие по теме «Наши права и обязанности».

- Ребята, статья 29 Конвенции прав человека гласит, что человек имеет не только права, но и обязанности.

- Что такое обязанности? (Круг действий, возложенных на кого-то и обязательных для выполнения).

- Какая самая главная обязанность у вас в семье?

- А у вашего папы?

- У кого больше всего обязанностей?

- А какие обязанности существуют у учеников?

- А откуда вы это знаете? (Устав школы).

- Давайте с вами обозначим некоторые из обязанностей школьника!

- А в Уставе школы ваши права прописаны следующим образом:

• Уважать права, честь и достоинство всех участников;
• Прилежно учиться;
• Иметь аккуратный вид;
• Соблюдать правила техники безопасности;
• Беречь школьное здание, оборудование;
• Придерживаться общепринятых правил поведения;
• Умножать и развивать лучшие традиции коллектива, беречь честь школы.

5. Анализ ситуаций.

- Мы обозначили главные права и обязанности. Хорошо ли мы умеем их различать? (Каждая группа получает ситуацию, которую необходимо проанализировать и проиграть перед слушателями).

1 ситуация:

Командир: - Вася, ты сегодня дежурный, останься, пожалуйста, и вымой доску, полей цветы.

Вася: - Сашка, не имеешь права! Конвенцией ребенка запрещен труд ребенка!

2 ситуация:

Ваня: - Вика, Я мыл-мыл доску, а ты ее разрисовала!

Вика: - Ну и что здесь плохого! Я имею право на занятие любимым делом!

3 ситуация:

Мария Степановна: - Ваня, ты уже который понедельник не готов к информатике!

Ваня: - Вчера было воскресенье. Я имею право на отдых!

4 ситуация:

Первоклассник (обращаясь к учителю): - Меня обидел ваш ученик, вот этот.

Учитель: - Успокойся, не плачь. Расскажи в чем дело.

Первоклассник: - Он поставил мне подножку.

Сережа: - А он не имеет право унижать мое достоинство, показывая мне рожицы.

6. Заключительная часть.

- Для того чтобы узнать насколько, вы усвоили материал урока, я предлагаю вам заполнить анкету (каждому ребенку раздается анкета).

Анкета

1. Как ты считаешь, существуют ли у тебя обязанности перед школой?

А) Да, существуют.

Б) Затрудняюсь ответить.

В) НЕ существуют.

2. Разрешено ли нам нарушать права других людей?

А) Да, конечно разрешено.

Б) Разрешено только в редких случаях.

В) Абсолютно запрещено.

3. Кем были созданы права человека?

А) Народом.

Б) Государственной властью.

В) Сотрудниками милиции.

4. Как вы считаете, каждый ли ребенок имеет право жить и воспитываться в семье?

А) Нет, это право имеют только те дети, которые любят и уважают своих родителей.

Б) Это право доступно для каждого ребенка.

В) Ни один ребенок не имеет такого права.

5. Как вы считаете, соблюдение дисциплины в школе – это …

А) Право учащихся.

Б) Обязанность учащихся.

В) Ни то и не другое.

Классный час в 5а классе на тему:

«Наши права и обязанности».

Разработка классного рук-ля

 5а класса Хусаиновой З.Р.

Проверила: Егорова И.Н.

        2014г.

Разработка уроков к 1 сентября  «Урок мира» и «Я талантлив».

Сегодня у нас особый урок – урок мира (на доске записана тема «Урок мира»

Эпиграфом к уроку послужат слова:

...Зло войны и благо мира до такой степени известны людям, что с тех пор, как мы знаем людей, самым лучшим пожеланием было приветствие «мир вам».

                                    Л.Н. Толстой

Ребята, а как вы понимаете значение слова МИР (когда нет войны, когда дружат, никто никого не обижает).

Мир – это дело глобальное, предмет особого внимания всего мира. ООН учредила специальный день – День Мира. Этот праздник отмечается в сентябре 21.09 с 2002 года – это день отказа от насилия и прекращение огня.

Война оставляет после себя выжженную землю, где нет жизни. Одним из древних символов жизни является дерево. Если представить вместо листиков года-даты, то какие-то листики будут черными, больными.

 Например, те, на которых будут эти даты:

1812, 1941, 2001,2004, 2014.

Что объединяет эти даты (это период, когда происходили военные действия, гибли люди, была агрессия).

Сегодня люди по всему миру отдают дань памяти жертвам Бесланской трагедии. На торжественной линейке в школе террористы захватили в заложники детей, родителей, сотрудников школы и удерживали их в течение 2 с половиной дней. Погибшие исчислялись сотнями. Сейчас неспокойно на Украине. Там происходят военные действия, страдают невинные люди. Для этих людей  привычный для нас с вами мир – сказочная мечта. Для многих из нас мир-это повседневная реальность.

На наших улицах спокойно. Над нашей землей нет взрывов. Мы доброжелательно относимся друг к другу и к остальным народам планеты. В этом большая заслуга наших предков. Вы знаете, что было сделано нашими предками для того, чтобы мы с вами могли мирно жить и дышать широкой грудью?

 (дети говорят о том, чем мы должны гордиться и что помнить).

Ребята, а как вы думаете, почему люди враждуют? А что мешает людям жить дружно? Почему люди ссорятся, злятся? Каковы причины раздоров?

(дети называют причины раздоров: зависть, злоба, желание прославиться, показать себя, деньги – жажда наживы и т.д.)

Ребята, вам как больше нравится, когда на вас нападают или же, когда с вами стараются подружиться. Прошу вас, когда вам хочется с кем-нибудь повздорить, задумайтесь, почему это с вами происходит?

Дело сохранения мира гораздо сложнее, чем это может показаться.  Агрессию в обществе можно сравнить с заразной болезнью, причем она быстро распространяется, и ее масштабы пугают. Сейчас одна из самых болевых точек – Украина. Что же нужно сделать, чтобы жить в мире? (уч-ся делятся своими мыслями).

Несколько лет назад в Сербии и Хорватии выпустили пособие для учащихся начальной школы по мирному сосуществованию. Как вы думаете, зачем его решили выпустить для самых маленьких (можно на сказках учить ладить) а вы любите сказки? Какие сказки вы могли бы предложить для обучения этих детей? (ответы учеников, нпр., «Теремок»)

Сейчас я попрошу вас взять бумагу и цветные карандаши, нарисовать сказочный домик и рядом героя, который будет защищать ваш мирный домик. Он будет отгонять таких врагов как обида, злость, зависть, разочарование, отчаяние, он будет дарить вам мир и защиту.

(ученики рисуют такого героя и домик)

Дома вы можете доделать рисунок.  Этот рисунок – настрой на добро и понимание другого человека. Он должен вызывать у вас улыбку. Мы соберем рисунки, создадим группу ребят-редакторов, кто пойдет на урок к малышам и расскажут им сказку, в которой будут наши герои и их домики. (слайд)

Есть герои настоящие, а не вымышленные. Эти люди делают мир делом своей жизни. Вы знаете таких людей? (беседа)

Вы знаете, как называют этих людей? (миротворцы) Среди них такие исторические личности как Альфред Нобель, Николай 2. Известные люди становятся послами доброй воли, чтобы привлечь внимание к серьезным проблемам, в том числе и военным конфликтам и их последствиям. В списке таких людей  эти знаменитости

(слайд с джоли, бекхэмом, агилерой)

 У защитников мира есть своя символика. Какие символы мира вам известны (беседа)

Один из самых известных символов – белый голубь. (слайд Пикассо).

Голубка была выбрана Пикассо не случайно. Какая легенда о голубе известна каждому образованному человеку?

(Сообщение ученика о возникновении эмблемы мира).

По библейскому приданию, Ной выпустил голубя, чтобы узнать, сошла ли вода с Земли. Голубь возвратился к нему со свежим листом оливы в клюве. С тех пор оливковая ветвь в клюве белого голубя стала символом мира, мудрости и благополучия.

Белые голуби – вестники мира. А еще это символ надежды. Давайте оживим то схематичное дерево жизни, о котором мы говорили в начале урока.

Только в мирное время можно наслаждаться жизнью,творить прекрасное, быть по-настоящему счастливым.И среди нас есть такие люди: и взрослые и дети, которые дарят нам любовь, счастье, безмерное наслаждение природой, окружающим миром. Они это делают по-разному: кто-то красиво изображает свое мировидение через рисунки и картины, кто-то сочиняет прекрасные стихи, кто-то передает свое восхищение жизнью через песни и танцы и т.д. Таких людей мы привыкли называть талантливыми. Ребята, и среди вас есть такие таланты, которые могут исполнять лучше других, которые этой своей способностью проживают и несут ее до конца своей жизни. Каких талантливых земляков вы можете назвать?(беседа)А в нашем классе есть такие? Слово дается Ряскову Саше, который расскажет , как он умеет нам поднимать настроение своим прекрасным исполнением песен и кто у него в семье красиво поет. Исполнение Саши песню «О мире».

Кого еще вы можете привести в пример?Может в вашем окружении есть такие талантливые люди?

В завершение прочитаем вслух ваше  домашнее задание.

Слайд завершающий: я читаю:

«Давайте же в течение ближайших 100 дней продемонстрируем свою солидарность с миллионами людей по всему миру, которые страдают от разрушительных последствий насилия и конфликтов. Давайте обмениваться идеями и планами оказаниями им помощи и поддержки, в которой они так нуждаются во время суровых испытаний, выпавших на их долю».

Из послания Генерального секретаря ООН Пан Ги Муна.

Трудовое право для несовершеннолетних», 9 класс

Цель: Познакомить старшеклассников с правами несовершеннолетних по трудовому законодательству, изучение содержания трудового договора; развитие умения критически анализировать источники информации..

Задачи:

• Формирование навыков извлечения необходимой информации из источников, ее критического анализа и обработки;
• Развитие умения работать в группе, команде;
• Воспитание правовой культуры и позитивной правовой социализации.

Оборудование урока: 

– макет трудового договора (Приложение 1);

– раздаточный материал с заданиями (Приложение 2);

– Трудовой кодекс РФ.

Ход классного часа

1. Мотивационная беседа.

Тема нашего урока "Трудовой договор (контракт)". Какая отрасль права регулирует отношения, связанные с трудовым договором?

Что такое трудовое право? Какие общественные отношения оно регулирует? К каким отраслям права относиться?

2. Стадия осмысления.

Подумайте, что вы уже знаете о трудовом договоре? Учащиеся вспоминают, что они уже знают по теме урока и делают соответствующие записи. Дальше идет обсуждение. Учитель выслушивает каждого желающего выступить ученика. На основании этих высказываний он может представить себе уровень знаний по теме урока учеников.

Учащимся предлагается сформулировать вопросы по поводу того, что они хотели бы узнать по данной теме и записать их в колонку "Желаю узнать" все той же таблицы. Обсуждение записей учащихся. Исходя из того, что они хотят узнать, учитель предлагает сформулировать цели урока. Учащиеся определяют цели урока самостоятельно. Учитель может задавать наводящие вопросы. Для чего полученные знания нужны учащимся? Где они могут быть востребованы в жизни? Учитель должен подвести к мысли, что знания полученные на уроке пригодятся им при заключении трудового договора при устройстве на работу.

В каком нормативно - правовом акте можно почерпнуть знания о трудовом договоре? Назвать источники трудового права. Учащиеся перечисляют источники трудового права, среди них должен прозвучать Трудовой кодекс РФ

Работа на уроке будет основана на изучении статей Трудового кодекса РФ.

Учащимся дается определение:

1.Трудовое право - отрасль права, нормы которой регулируют общественно-трудовые отношения

Содержание трудовых правоотношений составляют определенные права и обязанности, которые приобретают стороны в процессе трудовой деятельности.

Предмет труд. права- трудовые правоотношения.

Труд. правоотношения - общественные отношения в сфере труда.

Участниками отношений являются работники(физическое лицо) и работодатель(юридическое лицо).

Далее мы с вами более подробно остановимся на трудовом праве несовершеннолетних

Что такое трудовой договор? Начинаем с самого понятия трудовой договор Ученики знакомятся с понятием "трудовой договор", структурой трудового договора по Трудовому кодексу РФ. У кого его нет, можно заранее приготовить распечатки нужных статей. Также у каждого ученика есть макет трудового договора (приложение 1).

Изучение содержания трудового договора происходит методом групповой работы. Класс по желанию учащихся разбивается на 3 группы. В каждой группе выбирается: организатор (лидер), фиксатор (тот, кто записывает идеи), репортер (тот, кто изрекает классу), таймер (хранитель времени).

Учитель напоминает функции каждого из выше перечисленных членов группы. Также или знакомит, или напоминает (в зависимости от того умеют ли учащиеся работать в группах и как часто они это делают) правила работы в группах. Каждая группа получает свое задание (приложение 2). Задания групп:

1 группа "Условия заключения трудового договора"

Изучите статьи Трудового кодекса РФ и ответьте на следующие вопросы:

1. Как определяются сроки трудового договора? (ст.58.61 ТК РФ)
2. С кого возраста допускается заключение трудового договора? (ст.63 ТК РФ)
3. Какие документы необходимо предоставить работодателю при заключении трудового договора? (ст.65 ТК РФ)
4. Формы трудового договора (ст.67 ТК РФ)
5. Как регламентируется (основания) прекращение трудового договора? (ст.77 ТК РФ)

2 группа "Рабочее время"

Изучите статьи Трудового кодекса РФ и ответьте на следующие вопросы:

1. Что включает в себя понятие рабочее время? Какова нормальная продолжительность рабочего времени? (ст.91 ТК РФ)
2. Какова продолжительность рабочего времени несовершеннолетних? (ст.92 ТК РФ)
3. Что такое неполное рабочее время? Для кого оно устанавливается? (ст.93 ТК РФ)
4. Какова продолжительность ежедневной работы?

3 группа "Время отдыха"

Изучите статьи Трудового кодекса РФ и ответьте на следующие вопросы:

1. Что включает в себя понятие времени отдыха? (ст.106 ТК РФ)
2. Какими видами отдыха может работник воспользоваться? (ст.107,108,111,112,113, 114, 115,116 ТК РФ)
3. Каков режим отдыха несовершеннолетних работников? (ст. 267,268 ТК РФ)

Каждая группа самостоятельно изучает статьи Трудового кодекса РФ и готовит выступление.

Статья 58. Срок трудового договора

Трудовые договоры могут заключаться:

1) на неопределенный срок;

2) на определенный срок не более пяти лет (срочный трудовой договор), если иной срок не установлен настоящим Кодексом и иными федеральными законами.

Срочный трудовой договор заключается, когда трудовые отношения не могут быть установлены на неопределенный срок с учетом характера предстоящей работы или условий ее выполнения.

Если в трудовом договоре не оговорен срок его действия, то договор считается заключенным на неопределенный срок.

В случае, когда ни одна из сторон не потребовала расторжения срочного трудового договора в связи с истечением срока его действия и работник продолжает работу после истечения срока действия трудового договора, условие о срочном характере трудового договора утрачивает силу и трудовой договор считается заключенным на неопределенный срок.

Статья 61. Вступление трудового договора в силу

Трудовой договор вступает в силу со дня его подписания работником и работодателем, если иное не установлено федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации или трудовым договором, либо со дня фактического допущения работника к работе с ведома или по поручению работодателя или его представителя. Работник обязан приступить к исполнению трудовых обязанностей со дня, определенного трудовым договором.

Если в трудовом договоре не определен день начала работы, то работник должен приступить к работе на следующий рабочий день после вступления договора в силу.

Статья 63. Возраст, с которого допускается заключение трудового договора

Заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет. В случаях получения общего образования, либо продолжения освоения основной общеобразовательной программы общего образования по иной, чем очная, форме обучения, либо оставления в соответствии с федеральным законом общеобразовательного учреждения трудовой договор могут заключать лица, достигшие возраста пятнадцати лет для выполнения легкого труда, не причиняющего вреда их здоровью.

С согласия одного из родителей (попечителя) и органа опеки и попечительства трудовой договор может быть заключен с учащимся, достигшим возраста четырнадцати лет, для выполнения в свободное от учебы время легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью и не нарушающего процесса обучения.

Статья 65. Документы, предъявляемые при заключении трудового договора

При заключении трудового договора лицо, поступающее на работу, предъявляет работодателю: паспорт или иной документ, удостоверяющий личность; трудовую книжку, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства; страховое свидетельство государственного пенсионного страхования; документы воинского учета - для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу; документ об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний - при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки.

Запрещается требовать от лица, поступающего на работу, документы помимо предусмотренных настоящим Кодексом, иными федеральными законами, указами Президента Российской Федерации и постановлениями Правительства Российской Федерации.

При заключении трудового договора впервые трудовая книжка и страховое свидетельство государственного пенсионного страхования оформляются работодателем.

Статья 67. Форма трудового договора

Трудовой договор заключается в письменной форме, составляется в двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами. Один экземпляр трудового договора передается работнику, другой хранится у работодателя. Получение работником экземпляра трудового договора должно подтверждаться подписью работника на экземпляре трудового договора, хранящемся у работодателя.

Статья 77. Общие основания прекращения трудового договора

Основаниями прекращения трудового договора являются:

1) соглашение сторон (статья 78 настоящего Кодекса);

2) истечение срока трудового договора (статья 79 настоящего Кодекса), за исключением случаев, когда трудовые отношения фактически продолжаются и ни одна из сторон не потребовала их прекращения;

3) расторжение трудового договора по инициативе работника (статья 80 настоящего Кодекса);

4) расторжение трудового договора по инициативе работодателя (статьи 71 и 81 настоящего Кодекса);

5) перевод работника по его просьбе или с его согласия на работу к другому работодателю или переход на выборную работу (должность);

Трудовой договор может быть прекращен и по другим основаниям, предусмотренным настоящим Кодексом и иными федеральными законами.

Статья 56. Понятие трудового договора. Стороны трудового договора

Трудовой договор - соглашение между работодателем и работником, в соответствии с которым работодатель обязуется предоставить работнику работу по обусловленной трудовой функции, обеспечить условия труда, предусмотренные трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами и данным соглашением, своевременно и в полном размере выплачивать работнику заработную плату, а работник обязуется лично выполнять определенную этим соглашением трудовую функцию, соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, действующие у данного работодателя.

Сторонами трудового договора являются работодатель и работник.

Статья 57. Содержание трудового договора.

Обязательными для включения в трудовой договор являются следующие условия:

место работы;

трудовая функция (работа по должности в соответствии со штатным расписанием, профессии, специальности с указанием квалификации; конкретный вид поручаемой работнику работы);

дата начала работы, а в случае, когда заключается срочный трудовой договор, - также срок его действия и обстоятельства (причины), послужившие основанием для заключения срочного трудового договора в соответствии с настоящим Кодексом или иным федеральным законом;

условия оплаты труда (в том числе размер тарифной ставки или оклада (должностного оклада) работника, доплаты, надбавки и поощрительные выплаты);

режим рабочего времени и времени отдыха (если для данного работника он отличается от общих правил, действующих у данного работодателя);

компенсации за тяжелую работу и работу с вредными и (или) опасными условиями труда, если работник принимается на работу в соответствующих условиях, с указанием характеристик условий труда на рабочем месте;

условия, определяющие в необходимых случаях характер работы (подвижной, разъездной, в пути, другой характер работы);

условие об обязательном социальном страховании работника в соответствии с настоящим Кодексом и иными федеральными законами;

другие условия в случаях, предусмотренных трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права.

В трудовом договоре могут предусматриваться дополнительные условия, не ухудшающие положение работника по сравнению с установленным трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами, в частности:

об уточнении места работы (с указанием структурного подразделения и его местонахождения) и (или) о рабочем месте;

об испытании;

о неразглашении охраняемой законом тайны (государственной, служебной, коммерческой и иной);

об обязанности работника отработать после обучения не менее установленного договором срока, если обучение проводилось за счет средств работодателя;

о видах и об условиях дополнительного страхования работника;

об улучшении социально-бытовых условий работника и членов его семьи;

об уточнении применительно к условиям работы данного работника прав и обязанностей работника и работодателя, установленных трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права

Юридическая информация для обучающихся:

По общему правилу начать работать молодые люди могут по достижении 16 лет. Если несовершеннолетний получил основное общее образование (либо в случаях, предусмотренных законодательством, оставил школу), он может начать трудовую деятельность с 15 лет.

С 14 лет молодые люди могут с согласия одного из родителей и органа опеки и попечительства заключить трудовой договор на выполнение в свободное от учебы время легкой работы, если такая работа не причинит вреда их здоровью и не будет мешать учебе в школе.

С несовершеннолетними, не достигшими 14 лет, трудовой договор с согласия одного из родителей и органа опеки и попечительства может быть заключен, только если такие несовершеннолетние участвуют в создании художественного произведения (например, снимаются в кино, выступают в цирке или играют в театре).

В своих правах и обязанностях несовершеннолетние работники приравниваются к совершеннолетним. Они также должны добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, соблюдать правила внутреннего трудового распорядка организации, трудовую дисциплину, выполнять установленные нормы труда, соблюдать требования по охране труда, бережно относиться к имуществу работодателя. Однако в области охраны труда, рабочего времени, времени отдыха и т.д. несовершеннолетние работники пользуются преимуществом по сравнению с совершеннолетними.

Условия труда несовершеннолетних.

В частности, для несовершеннолетних работников рабочая неделя сокращена:

• на 16 часов в неделю — для работников в возрасте до 16 лет;

• на 4 часа в неделю — для работников в возрасте от 16 до 18 лет.

Продолжительность ежедневный работы (смены) не может превышать:

для работников в возрасте от 15 до 16 лет — 5 часов, в возрасте от 16 до 18 лет — 7 часов;

для учащихся общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, совмещающих в течение учебного года учебу и работу, в возрасте от 14 до 16 лет — 2,5 часа, в возрасте от 16 до 18 лет — 3,5 часа.

Трудовой кодекс Российской Федерации

от 30.12.2001 г. № 197-ФЗ (принят Госдумой РФ 21.12.2001 г.) (действующая редакция)

(Извлечения )

Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет

Статья 265. Работы, на которых запрещается применение труда лиц в возрасте до 18 лет.

Запрещается применение труда лиц в возрасте до 18 лет на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, на подземных работах, а также на работах, выполнение которых может причинить вред их здоровью и нравственному развитию (игорный бизнес, работа в ночном кабаре и клубах, производство, перевозка и торговля спиртными напитками, табачными изделиями, наркотическими и токсическими препаратами).

Статья 266. Медицинские осмотры лиц в возрасте до восемнадцати лет.

Лица в возрасте до восемнадцати лет принимаются на работу только после предварительного обязательного медицинского осмотра и в дальнейшем, до достижения возраста восемнадцати лет, ежегодно подлежат обязательному медицинскому осмотру.

Предусмотренные настоящей статьей медицинские осмотры осуществляются за счет средств работодателя.

Статья 268. Запрещение направления в служебные командировки, привлечения к сверхурочной работе, работе в ночное время, в выходные и нерабочие праздничные дни работников в возрасте до восемнадцати лет.

Запрещается направление в служебные командировки, привлечение к сверхурочной работе, работе в ночное время, в выходные и нерабочие праздничные дни работников в возрасте до восемнадцати лет (за исключением творческих работников, средств массовой информации, организаций кинематографии, театров, театральных и концертных организаций, цирков и иных лиц, участвующих в создании и (или) исполнении произведений, профессиональных спортсменов в соответствии с перечнями профессий, устанавливаемыми Правительством Российской Федерации с учетом мнения российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений).

Статья 269. Дополнительные гарантии работникам в возрасте до восемнадцати лет при расторжении трудового договора.

Расторжение трудового договора с работниками в возрасте до восемнадцати лет по инициативе работодателя (за исключением случаев ликвидации организации) помимо соблюдения общего порядка допускается только с согласия соответствующей государственной инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Ежегодный основной оплачиваемый отпуск работникам моложе 18 лет предоставляется продолжительностью 41 календарный день. Отпуск за первый год работы в организации может быть предоставлен несовершеннолетнему работнику по истечения шести месяцев непрерывной работы. Использовать свой отпуск молодые работники могут в любое удобное для них время.

Действующее трудовое законодательство предоставляет молодым людям возможность сочетать работу с обучением, обязывает работодателя создавать для этого необходимые условия.

Статья 270. Нормы выработки для работников в возрасте до восемнадцати лет.

Для работников в возрасте до восемнадцати лет нормы выработки устанавливаются исходя из общих норм выработки пропорционально установленной для этих работников сокращенной продолжительности рабочего времени.

Для работников в возрасте до восемнадцати лет, поступающих на работу после окончания общеобразовательных учреждений и общеобразовательных учреждений начального профессионального образования, а также прошедших профессиональное обучение на производстве, в случаях и порядке, которые установлены законами и иными нормативными правовыми актами, могут утверждаться пониженные нормы выработки.

Статья 271. Оплата труда работников в возрасте до восемнадцати лет при сокращенной продолжительности ежедневной работы.

При повременной оплате труда заработная плата работникам в возрасте до восемнадцати лет выплачивается с учетом сокращенной продолжительности работы. Работодатель может за счет собственных средств производить им доплаты до уровня оплаты труда работников соответствующих категорий при полной продолжительности ежедневной работы.

Труд работников в возрасте до восемнадцати лет, допущенных к сдельным работам, оплачивается по установленным сдельным расценкам. Работодатель может устанавливать им за счет собственных средств доплату до тарифной ставки за время, на которое сокращается продолжительность их ежедневной работы.

Оплата труда работников в возрасте до восемнадцати лет, обучающихся в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования и работающих в свободное от учебы время, производится пропорционально отработанному времени или в зависимости от выработки. Работодатель может устанавливать этим работникам доплаты к заработной плате за счет собственных нужд.

Трудовые отношения, права и обязанности работника регулируются Трудовым кодексом Российской Федерации. Гарантией нормального трудоустройства является трудовой договор, в котором фиксируются все

условия работы, в том числе реальный размер заработной платы. И все дополнительные обещания работодателей также необходимо подтверждать документально.

Перечень документов, представляемый при приеме на работу

Трудовым кодексом РФ установлен перечень документов, с которым может знакомиться компания, принимая человека на работу.

1. Паспорт или иной документ, удостоверяющий личность.

2. Трудовая книжка (кроме случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства).

3. Страховое свидетельство государственного пенсионного страхования.

4. Свидетельство воинского учета (для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу).

5. Дипломы и другие документы об образовании.

6. Медицинское заключение (только в том случае, если для работы необходим медосмотр).

Другие документы требовать незаконно.

О чем спросить на собеседовании

Собеседование — это равноправный диалог о возможном сотрудничестве двух сторон. Поэтому соискатель не только может, но и должен задавать свои вопросы. «Молчаливый» соискатель, которому все «и так ясно», проигрывает сразу на двух фронтах. С одной стороны, работодатель обычно относит «нелюбопытных» собеседников к разряду равнодушных, не заинтересованных в работе людей. Поэтому вполне вероятно, что должность будет предложена не вам. С другой стороны, человек сам лишает себя возможности выяснить особенности и условия предлагаемой работы: нет ли таких, которые категорически ему не подходят?

О чем же следует спросить?

О деле

1. Должностные обязанности

Спросите и внимательно выслушайте перечень будущих должностных функций и обязательно уточняйте, если что-то кажется не совсем ясным. Только не забывайте, что перебивать собеседника нетактично. Поэтому по ходу беседы делайте пометки в блокноте, чтобы потом, когда вам предоставят слово, ничего не упустить.

2. Порядок оформления на работу

Будет ли сделана запись в трудовой книжке, заключен трудовой договор по всем правилам, эти аспекты соискатель не должен «пускать на самотек». Тем более, что сегодня все больше и больше компаний работают в полном соответствии с трудовым законодательством. И если работодатель в чем-то хитрит, лучше поискать другого.

3. Возможности карьерного роста

В случае, когда в ваши планы не входит всю жизнь просидеть на одном месте, поинтересуйтесь у интервьюера перспективами профессионального роста. В стабильных компаниях карьерные устремления только приветствуются.

4. Рабочее место

Если вы понравились работодателю и вас приглашают занять должность, обязательно нужно посмотреть будущее рабочее место. Отнеситесь к осмотру критически. Оцените, в порядке ли помещение, будет ли комфортно за столом, нет ли проблем с техническим оснащением и т.п.

О внутренней дисциплине

5. Режим работы

Вам наверняка сообщат параметры рабочего дня, а вот прочее лучше уточнить самостоятельно. Случается ли оставаться после работы, практикуются ли внеурочные работы (в выходные и праздничные дни)? А то бывает, что в некоторых местах предпочитают не «отпугивать» кандидатов сообщением обо всех этих «прелестях». Однако на прямой вопрос обычно отвечают честно.

6. Обеденное время, перерывы в работе

Обязательно поинтересуйтесь внутренним распорядком фирмы: предусмотрен ли перерыв на обед, допустимы ли чаепития и перекуры, можно ли отпрашиваться с работы при крайней необходимости? Или придется «трубить от звонка до звонка», не имея возможности выпить чашечку кофе и ответить на личный звонок по мобильному, или порядки на фирме вполне гуманны?

Об условиях

7. Размер и порядок выплаты зарплаты.

Помните, что все условия, связанные с зарплатой, должны быть отражены в трудовом договоре

Прежде чем принять окончательное решение о трудоустройстве, следует досконально выяснить «денежный» вопрос. Иначе вас могут ждать разнообразные неприятные сюрпризы.

Если зарплата сдельная, то необходимо узнать, каким образом это считается и оформляется.

Если денежное вознаграждение состоит из нескольких частей, например, зарплаты и премии, уточните, по какому принципу они выдаются, практикуется ли лишение премии и за какие провинности. Не забудьте спросить, когда и каким образом вы будете получать деньги.

Размер зарплаты на время испытательного срока

Зарплата на время испытательного срока не должна быть меньше основной более чем на 20%. Убедитесь, что вам не придется работать 3 месяца за «копейки» в надежде на будущую суперприбыль. Обычно такие надежды не оправдываются.

8. Соблюдение Трудового кодекса РФ

Уточните, полностью ли соблюдаются в фирме нормы трудового права. Сможете ли вы рассчитывать на получение законного отпуска, оплату больничного листа и т.п.

9. Что входит в соцпакет

Некоторые фирмы подразумевают под ним соблюдение Трудового кодекса и не более того. Поэтому поинтересуйтесь, что конкретно имеет в виду работодатель: бесплатные обеды, оплату мобильной связи, медстраховку или что-то другое?

Рефлексия.

Таким образом, каждый гражданин России имеет право на труд. Это значит, что вы можете свободно выбирать профессию, место работы.

В трудовых правоотношениях все равны: и работник, и работодатель. Закон регулирует их поведение и защищает права работников. Если гражданин считает, что права нарушены, можно обратиться в суд за их защитой.

В заключение хочется сказать, что трудовой кодекс Российской Федерации должен стать настольной книгой в каждой семье.

Всем спасибо!

Приложение 1

Трудовой договор № от « »____________20___г.

1._____________________________________________(название учреждения, фирмы, ИП) в лице директора______________________________________________________________ именуемое в дальнейшем «Работодатель» и физическое лицо_________________________

_____________________________________________________________________________, именуемое в дальнейшем «Работник», заключили настоящий договор о ниже следующем:

2.Работник ___________________________________________________________________

Принимается на работу в _______________________________________________________ по профессии, должности _______________________________________________________

3.Договор является

Договором по основной работе

Договором по совместительству (нужное подчеркнуть)

4.Вид договора:

На неопределенный срок__________________________________________________

На определенный срок____________________________________________________

5.Срок действия договора

Начало работы_________________________________________________________________

Окончание работы_____________________________________________________________

7.Обязанности работника ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8.Права работника____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9.Обязанности работодателя __________________________________________________

_____________________________________________________________________________

10.Права работодателя ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

11.Особенности режима рабочего времени:

Ненормированный рабочий день

Нормальная продолжительность рабочего времени

Сокращенная продолжительность рабочего времени

Неполный рабочий день

Неполная рабочая неделя

Почасовая работа

Гибкое рабочее время

12.Особенностьи режима отдыха работника:

Работнику устанавливается ежегодный оплачиваемый отпуск продолжительность ___________ календарных дней.

13.Оплата труда:

Работнику устанавливается должностной оклад в размере ____________ рублей в месяц или _____________ рублей за 1 час работы.

14.Изменения, прекращение договора осуществляется на основе действующего законодательства.

Работодатель: Работник:

Директор Ф.И.О.

Адрес: Адрес:

Подпись подпись

Приложение 2

1 группа "Условия заключения трудового договора"

Изучите статьи Трудового кодекса РФ и ответьте на следующие вопросы:

6. Как определяются сроки трудового договора? (ст.58.61 ТК РФ)
7. С кого возраста допускается заключение трудового договора? (ст.63 ТК РФ)
8. Какие документы необходимо предоставить работодателю при заключении трудового договора? (ст.65 ТК РФ)
9. Формы трудового договора (ст.67 ТК РФ)
10. Как регламентируется (основания) прекращение трудового договора? (ст.77 ТК РФ)

2 группа "Рабочее время"

Изучите статьи Трудового кодекса РФ и ответьте на следующие вопросы:

5. Что включает в себя понятие рабочее время? Какова нормальная продолжительность рабочего времени? (ст.91 ТК РФ)
6. Какова продолжительность рабочего времени несовершеннолетних? (ст.92 ТК РФ)
7. Что такое неполное рабочее время? Для кого оно устанавливается? (ст.93 ТК РФ)
8. Какова продолжительность ежедневной работы?

3 группа "Время отдыха"

Изучите статьи Трудового кодекса РФ и ответьте на следующие вопросы:

4. Что включает в себя понятие времени отдыха? (ст.106 ТК РФ)
5. Какими видами отдыха может работник воспользоваться? (ст.107,108,111,112,113, 114, 115,116 ТК РФ)
6. Каков режим отдыха несовершеннолетних работников? (ст. 267,268 ТК РФ)

Каждая группа самостоятельно изучает статьи Трудового кодекса РФ и готовит выступление.

Классный час: Поведение человека в стрессовых ситуациях

Цель: формирование навыков управления факторами, вызывающими стресс в период подготовки и сдачи экзаменов.
Задачи:
• развитие уверенности в себе;
• развитие навыков самоконтроля;
• формирование навыка управления стрессом;
• снятие эмоционального напряжения и страха перед экзаменами.

Ход занятия

I. Знакомство с темой урока
Я не спроста решила поговорить с вами на эту тему. Сегодня …апреля. Весна. А ни для кого не секрет, что конец весны и начало лета, пожалуй, самое приятное время года. Но вышло так, что в этот период начинается пора экзаменов. Сейчас экзамены проводятся в разных формах: тестирование, в устной форме, ГИА, ЕГЭ – в каждой из форм есть что-то особенное, но объединяет их одно: результат зависит только от сдающего. То есть, от Вас ребята! Чтобы получить этот результат, нужно хорошенько подготовиться. Но как же сделать процесс подготовки более простым и полезным? Ведь не для кого не секрет, что любой человек очень сильно переживает за то, как он сдаст экзамены. От этого зависит наше будущее, наши планы, наша судьба. Давайте попробуем сегодня на нашем классном часе, определить, что вы должны знать об экзаменах, с какими трудностями вам придется столкнуться, как их преодолеть.
Игра «Ассоциации»
Учащиеся получают листочки бумаги и ручки. Им предлагается написать 3 слова, с которыми у них ассоциируется слово «Экзамены». Затем листочки собираются и один ребенок зачитывает слова написанные на листочках, а учитель записывает эти слова на доске. Можно обратить внимание на слова, которые наиболее часто повторяются .Или подвести учащихся к мысли о том, что многие слова синонимичны со словом «стресс».
II. Что такое «Стресс»?
Ребята, а что такое стресс? Логичнее всего начать с самого определения данного слова. Это английское слово. “Stress” – how can we translate this word into Russian? (Дети дают свои варианты.)
Итак, «стресс», в переводе с английского, означает напряжение, сжатие, давление, подавленность. Стресс – это состояние эмоционального и физического напряжения, которое возникает в определенных ситуациях, которые характеризуются как трудные и неподвластные. Стресс, выражаясь научным языком, это физическая, психическая, эмоциональная и химическая реакция тела на то, что пугает человека, раздражает его или угрожает ему. Я думаю, что для многих не надо знать точного определения данному слову, т.к. тут и так все ясно. Как себя ведет человек, находящийся в стрессовом состоянии? Какие симптомы вы можете назвать?
Кто-нибудь из вас когда-нибудь переживал нечто подобное? Как вам удалось справиться с этим?
Дети пожеланию отвечают на этот вопрос.
III. Влияние стресса на организм и способы борьбы с ним
Желание снять стресс естественно, ведь стресс – это насилие над организмом. Что бы понять это достаточно начать работать над собой. Стрессовость ситуации в первую очередь зависит от того, как мы к ней относимся. Таким образом, чем позитивнее я настроена, тем менее я подвержена стрессу, а негативный настрой – это залог стресса. Каждый день мы сталкиваемся с отрицательными эмоциями. Например, день начинается с пробуждения от ненавистного звука будильника, потом поездка в общественном транспорте (лично для меня это катастрофа), сломанный каблук, плохая погода и т.д. И многие из нас к состоянию раздражения, т.е. к стрессовому состоянию относятся как к норме жизни. Мозг человека не отличает реальной угрозы от кажущейся, поэтому всякий раз, когда ситуация кажется опасной, реагирует как на реальную угрозу. Чем чаще окружающая обстановка кажется враждебной, тем больше времени организм пребывает в состоянии боевой готовности. И рано или поздно дает сбой. Каждый человек по своему борется со стрессом. Кто-то начинает много кушать, кто-то курить, кто-то измождает себя длительными физическими нагрузками, а кто-то просты выходит на улиц и кричит изо всех сил. Говорят, не плохо помогает. Но есть и еще более странный способ снятия стресса – это гнев. Гнев может не только опустошать и приводить к стрессу, подрывая здоровье, но и быть сильным импульсом к действию.
Притча на тему: Зима сорокаградусный мороз. Едет повозка. В повозке кучер – старый китаец и женщина с ребенком. Женщина замерзла до такой степени, что губы у нее стали синими. Она кутала и согревала ребенка. Вдруг китаец остановил повозку и вытолкал женщину на дорогу. А сам с ребенком поехал дальше. Женщина пришла в ярость оттого, что ее дитя увозят. Она начала кричать и бежать за повозкой. Пока она бежала, кровь начала циркулировать по ее замерзшему телу. Появился цвет лица, ноги и руки отогрелись. Когда она догнала повозку, китаец остановился и сказал: «Садитесь! Теперь Вы будете жить!»
Гнев опасен, он является источником многих заболеваний. С другой стороны, гнев – это форма энергии, умело направленная, она способствует продвижению в делах. Это своего рода импульс, который дает нам возможность найти новую работу и лучшую жизнь. Сосредоточьтесь на решении проблемы, и гнев станет Вашим союзником!!! Но я предупреждаю вас, что это очень опасный способ, потому что от гнева до жестокости один шаг.
Сейчас мы с вами попробуем разработать целую систему способов снятия стресса во время экзаменов. Но для начала давайте постараемся понять, откуда берется это стрессовое состояние. Дети дают свои варианты ответа. Учитель может помочь сформулировать основные мысли.
(Мы каждый день думаем об экзаменах: а что если я не смогу решить, а что если я не сдам. Нам нужно повторить очень много материала: я не понимаю это, это так много, что не запомнишь, с чего начать. От этих мыслей голова идет кругом. Умом мы понимаем, что нужно готовиться, но не можем найти в себе силы сделать это. И от этого мы злимся на себя, на экзамены, на людей, нас окружающих, и просто на весь мир. Здесь и до нервного срыва не далеко.)
Я предлагаю вам разделиться на две группы. Ваша задача сделать коллаж на тему «Как бороться со стрессом?» У вас есть ватманы, фломастеры, ножницы, клей и журналы. На работу я даю вам 10 минут. Затем вы должны провести презентацию вашего коллажа и объяснить, какие способы вы считаете более эффективными.
Дети работают в группах. Затем представляют свои работы и объясняют, почему выбранные ими способы являются самыми лучшими.
1. Слушанье любимой музыки.
2. Походы по магазинам.

3. Просмотр хорошего фильма.
4. Общение с друзьями.
5. Фрукты и другие витамины.
6. Хороший чай.
7. Смех и юмор.
8. Хороший здоровый сон.
9. Спорт.
10. Вкусная и полезная еда.
11. Смена обстановки.
12. Церковь
Итак, мы можем сделать один хороший вывод. А именно, вовремя подготовки к экзаменам мы должны уметь ненадолго отключаться от экзамена и сменить вид деятельности, или место.
Я хочу раздать вам небольшую памятку, которая, я надеюсь, пригодится вам в скором будущем.
Учитель раздает каждому ученику памятку.
IV. Как себя вести на экзамене
Предположим, что закончились дни подготовки и наступил день экзамена. Хорошо, что вы поучаствовали в пробных экзаменах и уже имеете представление, что это такое. (Можно еще раз рассказать о процедуре проведения ГИА).
Вы уже не будете бояться, что сделаете что-нибудь не так. Вы будете чувствовать себя более уверенными, чем те выпускники, которые не уч. в пробных экзаменах. Представьте себе поведение на экзамене уверенного и не уверенного человека. Как они себя ведут. Чем их поведение будет отличаться?

Правила поведения на экзамене:

Что не следует делать 
1. Вырывать или вынимать страницы из экзаменационных буклетов;
2. Выносить экзаменационные материалы из тестовой комнаты;
3. Покидать свое место между письменными частями экзамена;
4. Уходить с экзамена до окончания всех письменных частей;
5. Выкрикивать, разговаривать с другими кандидатами во время всего письменного теста;
6. Списывать и смотреть в работы других кандидатов;
7. Использовать шпаргалки;
8. Продолжать писать после того, как время теста вышло.
9. Опаздывать на экзамен.
10. Пользоваться сотовыми телефонами.
11. Обмениваться материалами, предметами.
12. Пересаживаться.
13. Паниковать.
14. Плакать.
15. Хрустеть бумагой или создавать другие шумы.
Как правильно себя вести:
1. Будь внимателен! В начале тестирования тебе сообщат необходимую информацию (как заполнять бланк, какими буквами писать, как кодировать номер школы и т.п.). От того, насколько ты внимательно запомнишь все эти правила, зависит правильность твоих ответов!
2. Соблюдай правила поведения на экзамене! Не выкрикивай с места, если ты хочешь задать вопрос организатору проведения ЕГЭ в аудитории, подними руку. Твои вопросы не должны касаться содержания заданий, тебе ответят только на вопросы, связанные с правилами заполнения регистрационного бланка, или в случае возникновения трудностей с тестопакетом (опечатки, непропечатанные буквы, отсутствие текста в бланке и пр.). Сосредоточься! После заполнения бланка регистрации, когда ты прояснил все непонятные для себя моменты, постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих. Для тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время выполнения теста. Торопись не спеша!
3. Не бойся! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.
4. Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет направлена на более трудные вопросы.
5. Пропускай! Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания. Помни: в тексте всегда найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Просто глупо недобрать баллов только потому, что ты не дошел до «своих» заданий, а застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения.
6. Читай задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься понять условия задания «по первым словам» и достраиваешь концовку в собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых легких вопросах.
7. Думай только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все, что было в предыдущем. Как правило, задания в тестах не связаны друг с другом, поэтому знания, которые ты применил в одном (уже, допустим, решенном тобой), как правило, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и правильно решить новое задание. Этот совет даст тебе и другой бесценный психологический эффект: забудь о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не по зубам). Думай только о том, что каждое новое задание – это шанс набрать баллы.
8. Исключай! Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном-двух вариантах, а не на всех пяти–семи (что гораздо труднее).
9. Запланируй два круга! Рассчитай время так, чтобы за две трети всего отведенного времени пройтись по всем легким, доступным для тебя заданиям (первый круг), тогда ты успеешь набрать максимум баллов на тех заданиях, в ответах на которые ты уверен, а потом спокойно вернуться и подумать над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить (второй круг).
10. Угадывай! Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь предпочесть какой-то ответ другим, то интуиции следует доверять! При этом выбирай такой вариант, который, на твой взгляд, имеет большую вероятность.
11. Проверяй! Обязательно оставь время для проверки своей работы, хотя бы для того, чтобы успеть пробежать глазами ответы и заметить явные ошибки.
12. Не огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это не всегда реально. Учитывай, что количество решенных тобой заданий вполне может оказаться достаточным для хорошей оценки.
13. Приходи на экзамен в деловой одежде! Помни, что яркие кричащие цвета могут раздражать других людей.
14. Вера в успех – это половина успеха!
15. Помни, ты имеешь право подать на апиляцию.
По истечению времени дети комментируют свои ответы. Можно приклеить листочки с правилами на плакат.
V. Завершающий этап беседы
Запомни: сильные личности, делая ошибки, имеют мужество их признать. Но признание ошибки не есть убеждение в собственной несостоятельности. Просто данная попытка не удалась. А каждая неудавшаяся попытка – еще один шаг к успеху. То есть робкое, неуверенное движение все же лучше, чем полная бездеятельность. Ничего нет страшного в том, что тебе предстоит достаточно большая работа. Это будет завтра. А сегодня отдыхай. Потом же, проанализировав причины неудачи, определи пути ее преодоления.
Помни: не ошибается тот, кто ничего не делает! Удачи и успехов вам!

Тема:«Как жить в мире с родителями?»

Счастлив тот, кто счастлив у себя дома. (Пословица)

Семья, являясь важнейшим условием социализации личности, в наши дни нередко перестает выполнять функцию воспитания детей, не дает подросткам чувства защищенности и уверенности в завтрашнем дне. Результаты соцопросов говорят о том, что только один из трех подростков не конфликтует с родителями. Почти половина малолетних преступников считают, что главной причиной преступлений являются именно конфликты в семье и плохое воспитание детей. Предлагаемый классный час посвящен обсуждению причин и способов выхода из семейных конфликтов. В сценарии используются такие воспитательные приемы, как беседа, незаконченное предложение, проблемная ситуация, групповые формы работы.

Цели: расширить представление детей о том, что такое конфликт и конфликтная ситуация, дать представление о способах предупреждения конфликтов в семье; способствовать формированию позитивного отношения к своей семье, к родителям, пробуждать желание овладеть навыками общения и социального взаимодействия; побуждать детей к сотрудничеству, взаимопониманию.

Форма проведения: час общения.

Подготовительная работа с детьми: найти исполнителей на роли мамы и Тани (им нужно выучить или пересказать своими словами два небольших монолога).

План классного часа

I. Проблемная ситуация «На приеме у психолога».

II. Интерактивная беседа.

III. Информационная минутка «Способы выхода из конфликта».

IV. Ролевая игра «Если бы психологом был я...».

V. Работа в группах «Портрет счастливой семьи».

VI. Домашнее задание. Сочинение-миниатюра «Закон бумеранга».

VII. Заключительное слово.

VIII. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

Классный руководитель: Добрый день! Наше сегодняшнее занятие я бы хотела начать с легенды:

В давние времена жила одна семья, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва об этом долетела и до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: « как вам удаётся жить никогда не ссорясь, не обижая друг друга? Отец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано 100 раз одно и то же слово «понимание».

Так, что же изменилось сейчас? Почему мы перестали понимать друг друга? Вот, например, совсем недавно, на приёме у психолога я стала свидетелем одной истории и хочу поделиться с вами своими впечатлениями. И так на приём к психологу пришли мама и дочь - семиклассница, Таня.

I. Проблемная ситуация «На приёме у психолога»

Мама: Помогите, я не знаю, что делать с дочерью. Она нас с отцом совершенно не понимает! Ну ладно: прическа, голое пузо, курение - это вообще неприступная тема. Но в комнате своей можно убрать?! Там у нее - как после бомбежки. Везде все разбросано. В шкафу на верхней полке - учебники вперемешку с колготками, под кучей футболок можно найти пачку сигарет и тюбик моей самой дорогой помады! А на нижней полке тарелки с остатками еды, съеденной неделю назад. Они так и будут стоять, пока я не почувствую запах! Сама не убирает и меня не пускает - это, мол, ее «территория детства». Про учебу уже не говорю - в школу стыдно зайти. Иногда так и подмывает взять ремень да выпороть хорошенько! (Обреченно.) Но я пока терплю, глотаю обиды.

Классный руководитель: Изложив ситуацию, мама вышла за дверь. В кабинет вошла Таня. Вот что она рассказала.

Таня: Родаки конкретно достали своими наездами: и то не так, и это не так. Им вообще чихать на мои дела: иду в ванную, а они говорят: «Вынеси ведро», только включу музыку, надену наушники: «Сходи за хлебом!». Только возьму телефон, чтобы побазарить с друзьями: «Мой посуду!» А главное - постоянно хотят рулить мной: туда не ходи, то не смотри, с тем не дружи, то не слушай. Если начинаешь отрываться, сразу обзывают неблагодарной. А я все равно буду все делать по-своему. Иначе они так и не поймут что я уже взрослая.

II. Интерактивная беседа

Классный руководитель: Как вы наверное уже догадались, речь сегодня пойдёт о взаимоотношениях между подростками и их родителями. Выслушав эту историю даже не верится, что живут они в одной семье. Ведь семья дает человеку защиту, покой, уверенность в себе.

Как вы считаете:

- хорошо ли все чувствуют себя в семье у Тани?

- можно ли назвать их семью счастливой?

- что отравляет отношения? Можно сказать, что между дочерью и родителями возник конфликт?

(Дети высказываются.)

А что такое конфликт? Как вы понимаете это слово?

(Дети высказываются.)

Да, конфликт - это столкновение идей, взглядов, мнений. Именно такое столкновение мы и наблюдаем.

А какова причина конфликта? Из- за чего выплескивается столько эмоций, вспоминается столько обид?

Примерные ответы детей:

- Трудный возраст дочери.

- Невоспитанность, упрямство, плохой характер дочери.

- Успеваемость, учеба.

- Лень, неаккуратность.

- Придирчивость родителей.

- Родители считают ее ребенком, а она уже взрослый человек.

И т. п.

Классный руководитель: Таня конфликтует с родителями, отстаивая свое право на взрослое поведение: вредные привычки, выбор друзей, поздние гулянья, вызывающая внешность и т, д. Что значит, по - вашему, быть взрослым человеком?

Примерные ответы детей:

- Быть самостоятельным, зарабатывать на кусок хлеба.

- Получить паспорт, участвовать в выборах президента.

- Делать что тебе захочется.

- Делать не то, что хочешь, а то, что должен.

- Иметь много обязанностей.

- Жить по правилам, выполнять все законы.

Классный руководитель записывает ответы детей на доске в два столбика, разделяя на права и обязанности. Заполнив таблицу задаёт вопрос: по какому принципу он разделил ответы.

Классный руководитель: Быть взрослым - значит иметь не только права, но и обязанности. Родители выполняют свои обязанности по отношению к вам. Если Таня хочет быть взрослой, она должна взять на себя часть семейных обязанностей: мытье посуды, уборку квартиры, вынос мусора и т. п. Ученые утверждают, что две трети подростков конфликтуют с родителями. И только каждый третий умеет ладить с близкими. К какой части детей относитесь вы? (Дети высказываются.)

На какой почве чаще всего случаются конфликты?

Примерные ответы детей:

- Не помогал по дому.

- Учеба, поведение.

- Поздно приходил домой.

- Вредные привычки (курение).

- Из-за моей компании.

- Внешний вид (прическа, одежда).

- Мои поздние возвращения домой.

- Плохой характер родителей.

- Из-за денег, покупки вещей.

И т. п.

Классный руководитель: Как видим, причин у конфликтов может быть много, но результат один: конфликты осложняют нашу жизнь, мешают учебе, отравляют существование.

III. Информационная минутка «Способы выхода из конфликта»

Классный руководитель: Итак, конфликт разгорелся. Какие же есть способы выхода из него? На доске написаны 5 вариантов поведения в конфликтной ситуации (перечисляет, потом комментирует):

а) соревнование (соперничество), наименее эффективный, но наиболее часто используемый способ поведения в конфликтах, когда хотят добиться своего в ущерб другому;

б) приспособление, означающее принесение в жертву собственных интересов ради другого;

в) компромисс как соглашение между участниками конфликта, достигнутое путем взаимных уступок;

г) уход от конфликта (уклонение);

д) сотрудничество, когда участники приходят к решению, которое устраивает обе стороны.

IV. Ролевая игра «Если бы психологом был я...»

Классный руководитель: Вы узнали, какие способы поведения могут выбрать участники конфликта. Представьте себе, что вы психолог и именно к вам на консультацию пришла мама с Таней. Как бы вы объяснили им их поведение? Какие бы советы дали? Примерные ответы детей:

- Таня выбрала самый плохой способ поведения - соперничество. Это поведение превращает ее в эгоистку.

- Мама тоже выбрала плохой способ поведения - приспособление. При таком поведении она лишается уважения дочери теряет уважение к себе.

- Лучший способ поведения для них - это найти компромисс Маме нужно немного ослабить давление на дочку, а дочери нужно пойти навстречу маме и помогать по дому, улучшить учебу, прислушиваться к советам родителей.

V. Работа в группах «Секрет счастливой семьи»

Классный руководитель. Всем известно, что каждый человек уникален, неповторим. Люди отличаются друг от друга не только внешностью и характером, но и вкусами, взглядами, мнениями. У членов семьи могут быть противоположные точки зрения на разные вопросы. Но не всегда это приводит к конфликтам. Как же удается некоторым счастливым семьям избегать ссор? Сейчас я предлагаю вам найти ответ на этот вопрос. У себя на столах вы видите ватман, на котором я прошу вас изобразить портрет счастливой семьи, и поделиться с нами своим секретом. Небольшие подсказки и цветные маркеры вы найдёте у себя на столах. Приступайте. По окончании работы ребятам предлагается возможность защитить свои проекты.

На мой взгляд, секрет счастливой семьи очень прост: они умеют владеть собой и находить компромиссы.

Классный руководитель: Умение владеть собой, контролировать свои эмоции и поведение пригодится не только в семье, но в школе, на работе - везде, где приходится общаться с людьми.

Чтобы научиться владеть собой, нужно заниматься самовоспитанием, уметь поставить себя на место другого человека.

VI. Домашнее задание. Сочинение-миниатюра «Закон бумеранга»

Классный руководитель: Говоря о конфликтах, нельзя забывать о том, что все наши поступки влияют не только на нас самих, но и на окружающих. Добро, которое мы делаем людям, возвращается к нам, делая нас счастливее, так же как и зло, которое мы причиняем другим, возвращается к нам. Можно сказать, что в человеческих отношениях действует закон бумеранга.

Допустим, меня сутра оскорбила своей грубостью продавщица - придя в школу, я выплеснула свое раздражение на учеников - кто-то из них сорвал свою злость на прохожем - этим прохожим оказался муж той самой продавщицы, который от злости и бессилия напился и, придя домой, устроил скандал своей жене. Так бумеранг возвратился к тому, кто его послал.

Но к человеку бумерангом может вернуться и добро - все зависит от содержания послания. Я уверена, что всем вам приходилось сталкиваться с действием бумеранга. Попробуйте дома написать мини сочинение на тему «Закон бумеранга».

Чтобы избежать конфликтов, чтобы к вам бумерангом возвращалось только добро, нужно соблюдать золотое правило общения: «Относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе».

VII. Заключительное слово

Классный руководитель: Причины конфликтов с родителями многие подростки объясняют «разными взглядами на жизнь». На самом деле причина большинства конфликтов - в незрелости подростков, в их неготовности к жизни. С возрастом отношение к родителям, как правило, меняется. На этот счет есть остроумное высказывание Марка Твена: «Когда мне было 14 лет, мой отец был так глуп, что я его еле переносил. Но когда мне исполнился 21 год, я был изумлен, насколько старый человек за истекшие 7 лет поумнел». Мне кажется, что и вы когда-нибудь согласитесь с известным писателем.

VIII. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Какие эмоции остались в конце классного часа? Захотелось ли сразу после школы сходить за хлебом или вынести мусор?

Примерные ответы детей:

- Эмоции положительные, но после школы хочется отдохнуть.

- За хлебом я и так хожу всегда - это моя постоянная обязанность.

- Если родаки попросят, сделаю что-нибудь.

- Эмоции отрицательные - мои родители могут только приказывать, пошлют - пойду.

- А у нас все это делает бабушка. Никаких добрых дел для меня не остается.

Наше занятие подошло к концу и мне остаётся лишь поблагодарить вас за работу, гостей за внимание и пожелать мира согласия и гармонии вам и вашим семьям.

Классный час: Дружба-это…

Цель :

Способствовать расширению нравственного опыта подростков, предостережению их от возможных ошибок во взаимоотношениях со сверстниками.

Формировать коммуникативные навыки (учить аргументировать свое мнение)

 Задачи :

Учить детей строить отношения со сверстниками;

Учить анализировать свои поступки и поступки своих товарищей.

Развивать умения объяснять свою точку зрения;

Воспитывать доброжелательность;

Создавать благоприятную атмосферу в коллективе.

Оборудование: плакаты – высказывания о дружбе на доску, карточки – задания для тестирования.

 Этапы проводимого занятия:

Вступительная беседа.

Игра – активатор «Мнения»  

Работа над ситуационными задачами.

Игра - тест «Умеем ли мы выбирать друзей?»

Рефлексия.

Беседа, игра – активатор, тест.

Форма проведения занятия: Разговор на заданную тему.

 Содержание :

Вопросы к учащимся:

- Есть ли у тебя друг? Если да, то почему ты считаешь его своим другом?

- Какие проступки ты мог бы простить другу?

- Что не смог бы простить ему?

- Может ли дружба сделать человека лучше, избавить его от недостатков?

Во все времена и у всех народов высоко ценилась дружба, верность и преданность. « Кто не ищет дружбы с близким, тот себе заклятый враг», - писал в 12 веке Шота Руставели. Нет народа, у которого не было бы легенд и пословиц о дружбе. Но что такое  дружба, чем она отличается от других человеческих отношений и привязанностей?

Послушайте приведенные ниже определения друга, выберите из них два: одно, с которым вы согласны, второе, которое, на ваш взгляд, является неточным или неверным. Докажите свою точку зрения. Можете также дать свое собственное определение друга.

ДРУГ – ЭТО ТОТ, КОГО НАМ ВЕЧНО НЕ ХВАТАЕТ.

ДРУГ – ЭТО ТОТ, КТО ВСТАНЕТ ВМЕСТО МЕНЯ.

ДРУГ – ЭТО ТОТ, ВМЕСТО КОГО ВСТАНУ Я.

ДРУГ – ЭТО ТОТ, К КОМУ МОЖНО ВОРВАТЬСЯ ДАЖЕ В ДВЕНАДЦАТЬ НОЧИ И СКАЗАТЬ: « МНЕ БОЛЬНО» ИЛИ  « Я ВЛЮБЛЕНА!»

ДРУГ – ЭТО ТОТ, С КЕМ МОЖНО ПОМОЛЧАТЬ.

ДРУГ – ЭТО ТОТ, КТО МОЖЕТ СКАЗАТЬ ПРАВДУ, НЕ БОЯСЬ БЫТЬ ОТВЕРГНУТЫМ ПОСЛЕ ЭТОГО.

Друг встанет к тебе лицом, даже если все отвернутся от тебя.  Друг просто придет и скажет: «Не вешай нос. И улыбнется, и похлопает тебя по плечу. Ведь он все понимает, все  видит, он верит в тебя. Это человек, от светлого сердца которого и день становится  не таким хмурым, и прохожие не такими равнодушными, и неудачи – не такими большими и неисправимыми, и сам ты -  не  таким  потерянным и скучным. Друг – кто хочет, чтоб ты был лучше его.

Друг – это тот, кто делает тебя лучше, умнее, сильнее, добрее лишь для того чтобы ты делал добро не ему одному, а всем людям.

Товарищество и дружба – это удивительные отношения, возникающие между людьми. В «Толковом словаре»  В. И. Даля  дано такое определение дружбы: « Бескорыстная стойкая приязнь». На первое место ученый поставил бескорыстие. Оно делает отношения между людьми благородными и чистыми. Настоящий друг разделит радость и огорчение, проявит сочувствие в трудную минуту, утешит и поддержит, окажет бескорыстную помощь. Если это необходимо, он ради вас даже поступится своим благополучием, пойдет на какие угодно жертвы.

Вот как об этом сказал великий В. Шекспир:

Настоящий друг везде

Верен в счастье и беде,

Грусть твоя его тревожит.

Ты не спишь – он спать не может,

И во всем, без лишних слов,

Он помочь тебе готов.

- Как вы считаете, при каких условиях наш класс может быть дружным или может жить дружба между отдельными ребятами?

Конечно, если будет совместная деятельность, общие переживания, взаимопомощь, внимательность и доброжелательность друг к другу.

ИГРА « МНЕНИЯ»  

Вы хорошо знаете свой класс? Можете о каждом высказать свое мнение? Иногда бывает, что это мнение отнюдь не лестное: друзья – подружки  «перемывают косточки». Вы не склонны  к этому? Прекрасно. Тем легче вам будет организовать игру во мнения. Пусть один из играющих, кто хочет угадать, что думают о нем  присутствующие, на 2 - 3 минуты выйдет за дверь, чтобы не слышать голосов. Трое из оставшихся должны высказать о нем свое мнение. Предположим, один скажет: « она очень отзывчивая», другой « у Вали прекрасный характер» и т. д. тот, кто вышел за дверь, должен отгадать, что о нем сказали. Если угадал, за дверь выходит тот, кто о нем отзывался и мнения высказываются о нем. Условие: говорим только хорошее, играем только с теми, кому интересно, не затягиваем процесс отгадывания.

Как в первую очередь проявляется возникшая симпатия, а значит, и начинающиеся дружеские чувства, в чем они выражаются?

- Верно, дружба начинается с улыбки. А почему? В улыбке проявляется расположение человека, его доверие к другому, а именно с этого  и начинаются дружеские отношения! Такие отношения возникают не только между двумя людьми или в небольшой группе, чувства симпатии и расположения могут составлять основу коллективной дружбы.

- Часто ли в нашем классе мы видим улыбку расположения и доброе отношение друг к другу?

- Часто ли мы внимательны  друг к другу? Пусть каждый вспомнит какой – либо пример, когда в классе по отношению к нему  проявили заботу  и чуткое отношение, ведь это и есть внимательность. В нашем классе еще не всегда есть существенное – заботливое и чуткое отношение  к другому.

- Умеем ли мы выбирать друзей? Легко ли это нам удается? Давайте поиграем.

Учтите, что игра заключается не в том, чтобы набрать как можно больше очков, а в том, чтобы  на все вопросы ответить быстро и откровенно.

ЗАДАНИЕ 1

Из перечисленных ниже достоинств, которые было бы приятно видеть у ваших друзей, отметьте два, которые вы цените выше других:

искренность

верность

находчивость

красота

скромность

занимательность

ум.

 Начислите себе количество очков в соответствии с номером:

1 - 25 очков; 2 – 20 очков; 3 – 10 очков; 4 – 6 очков; 5 – 15 очков; 6 – 5 очков; 7 – 8 очков.

ЗАДАНИЕ 2

Нарисуйте контур ступенчатой пирамиды, на вершине которой  изобразите шарик. Решите, куда он должен скатиться – налево или направо. Если налево, начислите себе 5 очков, если направо – 20 очков.

ЗАДАНИЕ 3

Ответьте на несколько вопросов. ( в скобках указано количество очков: первая цифра «да», вторая – «нет»)

Подводил ли тебя когда – нибудь друг? (5; 15)

Считаешься ли ты хорошим знатоком людей? (20; 2)

Охотно ли ты путешествуешь? (4; 12)

Любишь ли  ты общество? (15; 8)

Знаешь ли ты всех жильцов своего дома? (12; 26)

 считаешь ли такие утверждения правильными:

 Животные – лучшие друзья человека.(5; 15)

В беде покинет тебя и друг.(3; 12)

Дружба не прибыльна. (1; 20)

Не следует требовать от друзей многого. (20; 6)

Чем больше друзей, тем лучше.( 5; 10)

Если сумма очков не превышает140, то надо сказать, что друзья вам достаются с большим трудом. И совсем не потому, что вы не можете быть хорошим товарищем, просто вы не верите в возможность встретить хорошего друга. Больше доверяйте людям.

141 -180 очков. Вы хорошо знаете людей и умеете завоевывать дружбу. У вас есть друзья, на которых вы можете положиться, в то же время и сами никогда не подведете  друзей. И пусть вам не всегда везет в жизни, вы никогда не унываете, у вас есть отличные друзья.

От 181 очка и выше. Друзья для вас не проблема. У вас их  так много, что не сосчитаешь. Вам удается их без труда находить. Но, по всей вероятности, вы быстро изменяете им  и легко их теряете.

Внеклассное мероприятие по формированию ЗОЖ в 9-х классах

Вредные привычки и способы их преодоления

Целевая аудитория: обучающиеся 9-х классов.

Задача: научиться делать правильный выбор, противостоять давлению сверстников и взрослых, ориентироваться во все усложняющемся мире.

Цель:

• Формировать устойчивое неприятие обучающимися алкоголя, наркомании, табакокурения.
• Пропагандировать здоровый образ жизни.
• Способствовать формированию условий для осознания подростком себя самоценной личностью, умеющей делать самостоятельный выбор, осознавая собственную нравственную, гражданскую и правовую ответственность за него.

• Подготовка классного часа:

1. Учащиеся готовят доклады по темам: курение, алкоголь, наркомания.

2. На доску, стены вывесить плакаты о вредных привычках, которые заранее подготовили сами учащиеся.

Действующие лица

Ведущие.

Чтецы.

Ход мероприятия

Чтец 1.

Утром наполнить спешу никотином

Хилые легкие. Пусть похрипят.

И с утвержденьем: «Курение - яд!»

Это не просто: щеки обвисли,

Сердце в груди совершает прыжки,

Выпали волосы. Спутались мысли.

Руки дрожат. Под глазами мешки.

Ведущий 1. Курение табака возникло в глубокой древности. В Европу табак завезли во время экспедиции Христофора Колумба в Америку. Постепенно курение разошлось по Европе. В Россию табакокурение пришло во времена правления Петра I. Тогда же появились первые табачные фабрики.

Конкурс «А знаете ли вы?»

1. Родина табака. (Южная Америка.)

2. Когда была экспедиция Колумба? (В 1492 г.)

3.   Кто обнаружил в табаке никотин? (Жан Нико.)

4. Пассивный курильщик - кто это? (Тот, кто находится в обществе курильщиков.)

Ведущий 2. После проявленного интереса наступило время борьбы с курильщиками. В конце XVI в. в Англии за курение казнили, в Турции сажали на кол, в России во времена царствования Михаила Федоровича отрезали нос и уши.

Вам кажется, сигареты бодрят и поддерживают, но это обманчивое ощущение, ведь табак - сильное средство подавления. Никотиновая зависимость сделает вас неуравновешенными, снизит иммунитет, серьезно подорвет здоровье. Многие курильщики в течение жизни пытаются бросить курить, жалеют, что поддались этой привычке, но так и не могут от нее избавиться. Стоит ли тратить свою жизнь на борьбу с приобретенными привычками?

• «Собери пословицы о здоровье».

Учащиеся получают карточки красного цвета, на которых записаны первые части пословиц, и карточки синего цвета, на которых записаны концовки пословиц. Надо из карточек красного и синего цвета сложить пословицы.

После того как ребята соберут пословицы разобрать их смысл.

Ведущий 1. Пьянство - неумеренное употребление спиртных напитков. Алкоголизм - хроническое заболевание, связанное с систематическим употреблением алкоголя. Он проявляется в психической и физической зависимости от спиртного, сопровождается социальной деградацией, психозами.

Ведущий 2.

Пить иль не пить?

Решайте сами.

Ведь лучше жить!

Тогда вы с нами?

Согласно Всемирной организации здравоохранения каждый третий сегодня погибает от причин, связанных с употреблением алкоголя (данные статистики, в том числе и местной).

Ведущий 1.

Пить или жить?

Один ответ.

Жить!

Если не хочешь сократить жизнь на 10-15 лет.

Если не хочешь болеть в 10 раз чаще.

Если не хочешь сеять несчастья вокруг себя.

Если не хочешь видеть своих детей уродами и калеками.

Если не хочешь разбить счастье свое и своих близких!

Тогда ты с нами!

• Чтец 2.
• Идешь по улице один, глаза сияют –
• В кармане у тебя немного дряни.
• Сейчас придешь, откроешь, вколешь в вену
• И позабавишься, забудешь школьный «неуд».
• И ты паришь, и с высоты плевал бы.
• И ты летишь, и мыслей нет и страха...
• Но вот лежишь на мостовой, гудят машины...
• Как сотни тысяч пчел вдруг боль пронзила.
• Даешь зарок уж больше не колоться...
• Красивый! Молодой! Но поздно... Сердце-то
• не бьется.
• Мальчишкам - жизнь, а дуракам - могила,
• И слезы мамы, что тебя любила.
• Друг, вспомни про него, добавь:
• Его убил смертельный кайф.
• Автор: И. Кочубеевская
• Ведущий 2. Наркомания - вид духовного самоубийства. Если не передозировка, то СПИД, гепатит, ограничение жизни на 5-10 лет. Не секрет, что многие известные люди погибли от наркотиков. Они могли бы принести в жизнь много нового и интересного: Олег Даль, В. Высоцкий, К. Кобейн и др.
• Ведущий 1. Наркомания - это еще и преступность, наркобизнес убивает тысячи молодых жизней.
• Чтец 1.
• Туманный взгляд на шприц в руке;
• Совсем недавно «на игле»,
• А нет уже былых друзей,
• Конфликт в семье...
• Опухший мозг одно лишь гложет:
• Наркотик... Он-то и поможет!..
• Через мораль и честь перешагнет
• Тот, в ком не человек, а зверь живет.
• Желание достичь больших глубин
• Сражает наповал, а ты один!
•  
• Заброшен, позабыт ты за свои деянья,
• Не избежать уж смерти - наказанья,
• Которая настигнет очень скоро...
• Нет, я не запугиваю!
• Лишь позже, сопоставив факты, понимаем,
• Как глупы те, кто хочет кайфа!
• Задумайся: шприц может быть в твоей руке.
• Реши: а стоит ли вообще платить такой ценой
• За те короткие минуты «счастья»,
• Впоследствии убившие тебя?!!
• Автор: И. Бакушина
• Чтец 2.
• Дед - герой войны былой.
• Бабка - тоже героиня.
• А их внуки - «героинят»...
• Русь святая!
• Что с тобой?!
• Автор: Л. Смелков
• Релаксация

Обсудить вопросы:
1. Что такое психоактивные вещества?
2. Как вы считаете, что обозначают слова «соблазн», «вредные привычки», «зависимость»?
3. Все ли они одинаково опасны?
4. Когда возникает соблазн, а когда появляется зависимость?
5. Какие бывают зависимости?
6. Актуальна ли проблема употребления ПАВ в нашей местности?

 Тест: «что такое ЗОЖ?»

Ведущий 1. Мы призываем каждого задуматься: здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым, не дает потерять чувство собственного достоинства.

      Что нового узнали сегодня? Что понравилось?  Какие вопросы вас интересуют?

       Спасибо всем за внимание.