Выступление на педагогическом совете школы "Ученическое самоуправление класса"
материал (5, 6 класс)

Ученическое самоуправление  класса (презентация)

Слайд 1.

 Ученическое самоуправление

Мечта любого классного руководителя – создать единый, дружный коллектив.

 Слайд 2.

      Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку; единение умов и рук, сосредоточение их сил может стать почти всемогущим

                                                                                                     Д. Уэбстер

Слайд 3. 

     Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

Слайд 4.

       Высшим органом  ученического самоуправления  класса является собрание всех учащихся – классное собрание. Классное собрание избирает старосту, заместителя старосты; решает важнейшие вопросы жизни классного коллектива; утверждает общественные поручения. На классных собраниях рассматриваются вопросы: выбора актива                       классного ученического самоуправления, учебная, спортивная деятельность, дисциплина, дежурство,    сохранность учебников, итоги года, анализ проведенных дел и др.

Слайд 5. 

   Так как классное ученическое самоуправление в классе складывается из распределения конкретных обязанностей  между отдельными учащимися, я пошла по классическому пути, предложив разделить класс на сектора или группы

          Модель ученического самоуправления       5 класса представляет собой         имитационно- игровую форму демократического самоуправления.  Все дети делятся на микрогруппы (центры), в соответствии со своими интересами, способностями и дружескими привязанностями. При подготовке                к любому мероприятию каждый центр                             вносит свой посильный вклад.

IQ-менеджеры    Веб-дизайнеры     Модератор      Аниматоры        Волонтеры

Слайд 6.

 Ученическое самоуправление предполагает:

не  управление одних детей другими, а обучение всех учащихся основам демократических отношений в обществе,  обучение их управлять собой, своей жизнью в коллективе, где каждый ученик может реализовать свои способности и возможности;

 -    развитие самостоятельности;

 -    коллективное творческое планирование;

 -    реализацию решений;

 -    коллективное подведение итогов

     Так как класс   обучается по  ФГОС, действующая  воспитательная система класса рассчитана на несколько лет и представлена   в виде долгосрочного проекта.

Слайд 7 .

Проект строится на следующий принципах:

- педагогическое руководство;

- выборность и согласованность;

- сменяемость функций руководства;

- согласие;

- единое планирование.

Слайд 8.

Цели и задачи проекта:

Цель проекта:

- воспитание личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и полученный результат на себе, стремящейся к самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению.

Задачи проекта:

- создание условий для развития лидерских качеств, необходимых  для лучшей адаптации учащихся в обществе, их социализации и личностного развития;

- обеспечение педагогической поддержки лидеров в детском коллективе;

- формирование знаний и умений основ организаторской деятельности;

- организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности, вовлекающие обучающихся в общественно-ценностные отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимопониманию;

- рост культуры поведения учащихся.

Слайд 9.

 Что мы ожидаем?

Ожидаемые трудности: 

- низкая активность отдельных учащихся;

- загруженность учащихся в учебном процессе и во внеурочное время (кружковая работа)

Ожидаемые результаты:

- активная жизненная позиция учащихся класса;

- готовность и желание учащихся работать в коллективе;

- усвоение и овладение знаниями и техникой организаторской деятельности;

- разработки творческих и социальных проектов.

Слайд 10.    

 Организация деятельности 

Классное собрание 

Определяет перспективы развития и основные направления классной жизни.

Обсуждает любые вопросы жизнедеятельности класса, принимает по ним необходимые решения.

Совместно с классным руководителем рассматривает и утверждает план внеурочной работы.

Избирает актив класса, старосту, председателя, заслушивает и оценивает работу актива, обсуждает поведение и успеваемость учащихся.

Собрание проводится не реже 1 раза в месяц, что контролируется старостой.

 Слайд 11. 

      В деле успешного воспитания и образования нужен обязательно союз трёх сердец: учителя, ребёнка и родителя. Краеугольный камень воспитания – это родители. Основа образования – это учитель. А ребёнок должен крепко держаться за руки того и другого, чтобы быть успешным и счастливым. «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье» (В.А.Сухомлинский)  Каждое мероприятие в классе, ответственные дела не проходят без поддержки родителей. Поэтому считаю необходимым включение родителей в самоуправление класса.

Слайд 12.

Модель развития самоуправления в классе.

Определение цели деятельности.

Обсуждение целей. Принятие цели классом.

Постановка управленческой проблемы. Выдвижение идей.

Обсуждение вариантов решения. Мозговой штурм

Выбор вариантов действия. Коллективное решение

Реализация решения. Коллективные творческие дела

Коллективное подведение итогов. Рефлексия.

Слайд 13.

При переходе в среднее звено главным в жизни младшего подростка становится общение. Для учащихся 5 класса  становится важным мнение сверстников, появляется желание проводить больше времени с друзьями, обсуждать общие проблемы. Дети начинают задумываться о том, почему у некоторых  ровесников много друзей, а другим общаться достаточно нелегко; нужно ли иметь свою точку зрения или соглашаться во всем с окружающими; необходимо ли  считаться с мнениями других или упрямо стоять на своем.

      Именно в общении  младшие подростки усваивают нравственные  нормы, типичные для общества в целом и  конкретной социальной среды. Именно в общении формируются  продуктивные поведенческие навыки.

Коммуникативная культура школьников

Ценностно-целевой компонент

- цели и задачи развития коммуникативной культуры;

- приоритетные  идеи построения воспитательной системы класса;

-коммуникативная культура как основа нравственных ценностей

Субъект-субъектный компонент

- учащиеся класса;

- классный руководитель, психолог, социальный педагог, школьный инспектор, библиотекарь;

- родители класса;

- другие значимые взрослые

Содержательный компонент

- программа воспитания коммуникативной культуры

через систему тематических занятий;

- социально-психологический   тренинг как системообразующий вид деятельности;

- аспекты личностного роста;

- совместная деятельность субъектов программы

Процессуально-коммуникативный компонент

- формы и методы воспитательного воздействия;

- отношения учащихся и взрослых в классном сообществе;

- внешние и внутренние связи коммуникации;

- развитие классного самоуправления

Диагностико-результативный компонент

- способы и методики изучения  классного коллектива;

- критерии и показатели эффективности результатов воспитательного воздействия;

- анализ и оценка результативности

         Свою задачу как классный руководитель вижу в оказании помощи ученикам организовать самоуправление и научить их в нем работать, постепенно предоставляя детям все больше самостоятельности; помогать каждому при подготовке любого дела; выстраивать доверительные отношения с детьми; избегать мелких придирок, замечаний.

Слайд 13.

«Нельзя сводить духовный мир маленького человека только к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, но, прежде всего человеком с многогранными интересами, запросами, стремлениями»                                    

                                                            Сухомлинский