Внеурочная деятельность "Занимательные страницы истории Санкт-Петербурга"
календарно-тематическое планирование (6 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Формирование личности обучающихся, как достойных граждан своего Отечества, ориентировано на сохранение, восстановление и преумножение исторического и культурного достояния России через умение вслушиваться в голос истории, осмысливать ее связь с современностью. Практика работы в школе показала, что знакомство с прошлым и настоящим,  историей и культурой народа необходимо продолжить во внеурочное время. Это послужило поводом для разработки образовательной программы «Занимательные Страницы истории Санкт-Петербурга».

        Программа разработана для закрепления умений и навыков, полученных а результате освоения курса «Истории и культуры  Санкт-Петербурга», широкого привлечения учащихся класса к проведению посещению экскурсий в  культурном пространстве города и его пригородов. Программа предназначена для внеурочного образования учащихся 6 класса.

Актуальность программы. В рамках введения Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения школа рассматривается как фундамент  гражданского общества. «Концепция духовно-нравственного воспитания» задает параметры ценностных ориентиров, одним из которых является патриотизм и гражданственность  (любовь к России, своему народу, малой Родине, служение Отечеству). В требованиях к результатам образования определено, что выпускник школы:

-  любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

-  владеющий основами умения учиться;

- любящий родной край и свою страну.

        Актуальность избранной проблемы проявляется в непрерывной связи изучения основ науки с практикой, жизнью и окружающей действительностью.

        Особенность программы состоит в том, что одним из наиболее эффективных средств комплексного воздействия на формирование личности обучающегося является  экскурсионно-краеведческая деятельность. Она объединяет все стороны воспитания: нравственное, эстетическое, экологическое, трудовое и физическое. Ее специфические особенности создают условия для проявления многих нравственных и волевых качеств личности, способствуют воспитанию патриотических чувств, формированию экологических навыков поведения.

Цели и задачи программы.

Главная цель программы- изучение истории  родного города, формирование познавательной потребности в освоении исторического   материала.

Задачи программы:

• расширение и углубление знаний, дополняющих школьную программу;
• содействие гармоничному развитию личности, совершенствование духовных и физических потребностей;
• формирование положительной мотивации в общественно-полезной деятельности обучающихся по изучению истории своего народа;
• воспитание патриотизма и любви к родному краю;
• формирование способности самостоятельно оценивать исторические события;
•  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Программа построена в соответствии с принципами:

• принцип гуманизации;
• принцип единства сознания и деятельности;
• принцип наглядности;
• принцип индивидуализации (личностно-ориентированный подход);
• принцип системности и целостности;
• принцип практической направленности;
• принцип системности во взаимодействии базового и дополнительного образования;
• принцип деятельностного подхода (через систему мероприятий воспитанники включаются в различные виды деятельности (интерактивные экскурсии, что обеспечивает создание успеха для каждого ребенка);
• принцип постоянного совершенствования и корректировка программы;
• принцип взаимодействия человека с природой (краеведческий принцип).

В соответствии с требованиями ФГОС НОО программа направлена на:

- создание условий для развития личности ребёнка;

- развитие мотивации к познанию и творчеству;

- приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям;

- создание условий для творческой самореализации личности ребёнка;

- привлечение детей к участию в общественно полезных, социально значимых акциях;

- взаимодействие с семьёй.        

        Последовательность тем обусловлена логикой развития основных понятий и способствует формированию эволюционного мышления. Значительное место в программе отведено экскурсиям, практической работе.

Методы, средства, приёмы, формы познавательной деятельности учащихся.

        Основными методами преподавания следует считать:

– объяснительно-иллюстративный (устное изложение материала – лекции),

– метод демонстрации (использование схем, карт, портфолио),

        Формы работы коллективные и индивидуальные: беседы, обсуждение тем экскурсий, самостоятельное обращение к научной, мемуарной, художественной, справочной литературе, материалам музеев.

Сроки и этапы реализации программы. Программа имеет историко-краеведческую  направленность, рассчитана на 1 года обучения: 2 часа в неделю, 68 часов в год. Программа обучения предусматривает изучение истории города Петра начиная со времени основания до конца XVIII века.

Требования к уровню подготовки обучающихся.  

Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, а на активное участие их самих в процессе ее приобретения.

В основе реализации программы  лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к прошлому и настоящему своего народа. Программа призвана расширить кругозор по истории страны и родного города, обучить навыкам работы с разнообразными историческими и музейными источниками.

     При отборе исторических сведений для занятия применяются правила:

1. События  истории должны быть важными для данного края, доступными, эмоционально насыщенными;
2. Предоставлять обучающимся возможность совершать маленькие «открытия», привлекая их к участию в работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту;
3. Формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;
4. Вызвать интерес к родным местам.

Форма организации занятии– групповая:

• экскурсии (особое место в программе отводится посещению школьного музея);
• викторины, конкурсы (проводятся во время интерактивных экскурсий);
• чтение художественной и научно-познавательной литературы;

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.

        В современном мире крайне важно умение не просто пассивно усваивать знания, но и уметь обрабатывать информацию, уметь правильно воспользоваться ею. В связи с этим предусмотрено существенное увеличение проблемных вопросов, творческих и практических заданий, самостоятельной работы в школьном музее. В результате обучения по программе у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Предполагается, что в результате формирования личностных УУД к окончанию обучения по программе будут сформированы:

        Личностные действия:

Обучающийся научится и приобретет:

• научится ориентироваться в важнейших для области событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
• приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
• приобретет способность развить в себе этические чувства, как регуляторов морального поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина, чувства сопричастности и гордости за свой край;
• мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐познавательные, внешние  и внутренние мотивы;
• эстетических чувств на основе знакомства с  культурой народов мира;
• чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;
• эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные действия:

Обучающийся научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

Обучающийся получит возможность:

• уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
• в сотрудничестве с педагогом ставить новые учебные задачи, цели;

Познавательные  действия:

Обучающийся научится:

• на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
• узнавать символику города;
• описывать достопримечательности города;
• устанавливать причинно‐следственные связи;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность:

• ознакомиться с культурным достоянием города
• использовать полученные знания в других сферах своей деятельности (метапредметные связи)

Коммуникативные действия:

Обучающийся научится:

• способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность;
• учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обучающийся получит возможность:  

• изучать музейные фонды;
• формировать  навыки  коллективной деятельности;

        Система организации контроля за реализацией программы.  

        Подведение итогов деятельности по каждому разделу будет организована в форме:

• выставок рисунков,
• создания презентаций и представлений  по изученной теме;
• создания и защиты собственного  проекта;        

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

I раздел. Введение.

        1 тема. Цели и задачи курса внеурочной деятельности «Занимательные страницы Санкт-Петербурга»в кружке.

2  тема Инструктаж по технике безопасности.

II раздел. Выбор темы экскурсии.

        1 тема.  Знакомство с планом экскурсионной программы. Обсуждение.

        2 тема  Экскурсия – одна из основных форм изучения истории города

III раздел. План экскурсий на год

1. Интерактивная экскурсия Петергоф «В гостях у Банника»
2.  «У истоков великого творения». Домик Петра, Меньшиковский дворец
3. Маршрутный лист. Кунсткамера «Музей, который придумал Пётр»
4. Большой дворец Петергофа
5. Музей политической истории «Блокада и дети»
6. Шереметьевский дворец «Фонтанный дом – ровесник Петербурга»
7.  1 вариант - интерактивная игра «Спасение в Арктике», 2 вариант – обзорная экскурсия

Ледокол «Красин»

8. Мастер-класс по росписи фарфора на Императорском фарфором заводе. ЛИФЗ
9. Строгановский дворец
10. Константиновский дворец
11. Кронштадт
12. Форты Кронштадта
13. Екатерининский парк (г. Пушкин)
14. Александровский парк (г.Пушкин)
15. Павловский дворец «Из истории одного путешествия»
16. Гатчинский дворцово-парковый ансамбль

IV раздел.  Подведение итогов экскурсионной  программы.

Календарно-тематическое планирование внеурочных занятий «Занимательные страницы Санкт-Петербурга» 6 А класс

Список использованной литературы

1. Асмолов А.Г. Системно-деятельный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2014.
2. Балязин В.Н. Неофициальная история России. От Екатерины Первой до Екатерины Второй. М.: Олма Медиа Групп, 2011.
3. Биржаков М.Б., Кузнецов Ю.В., Карташева Р.А., Усыпкин Г.С. Туристический путеводитель по Ленинградской области. М.-СПб: Невский фонд, Издательский дом Герда, 2015.
4. Горбатенко С.Б. Петергофская дорога. Историко-архитектурный путеводитель. СПб: Европейский дом, 2011.
5. Дмитриева Е.В.  Санкт-Петербург: культура и быт. СПБ: Корона Принт, 2013.
6. Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург. Пригороды. СПб: Корона Принт, 2008.
7. Емельянов Б.В. Экскурсоведение: учебник. М.: Советский спорт, 2004.
8. Первушина Е.В. Усадьбы  и дачи петербургской интеллигенции 18 – начала 20 века. Владельцы, обитатели, гости. СПб: Паритет, 2008.
9. Примерные программы внеурочной деятельности. Под ред. В.А. Горского. М.: Просвещение, 2010 г.
10. Потапов А., Максименко Ю. Петербургские окрестности: таинственное и загадочное. Путеводитель. М.: Издатель Осипенко А.И., 2009.
11. Пыляев М.И. Забытое прошлое окрестностей Петербурга. СПб: Паритет, 2009.
12. Юхнева Е.Д. Из Петергофа в Стрельну по Царской (Нижней) дороге. 19 век. Путеводитель. СПб: Паритет, 2012.