Разговор по - взрослому "Моя будущая профессия!"
статья (9 класс) на тему

Разговор по-взрослому: «Моя будущая профессия»

Вот  несколько приемов для профориентационной работы, которые вы можете использовать на первом уроке.

1. Определите профессиональные склонности своих учеников

Скорее всего, ваши ученики уже знакомы с типологией профессий Е. Климова и заполняли дифференциально-диагностический опросник, который позволяет оценить, какой тип профессий им подходит: «Человек-природа», «Человек-техника» и т. д.

Мы предлагаем вам провести профориентационную диагностику по методике известного литовского психолога Л. А. Йовайши. Этот тест показался нам интереснее опросника Климова и мы уверены, что ученики не заскучают, отвечая на вопросы, составленные Йовайши.

2. Расскажите о том, как преобразится рынок труда в ближайшем будущем:

Посмотрите и обсудите короткий видеоролик, в котором докладчик объясняет, какую работу может выполнять современный компьютер, какие профессии скоро исчезнут, а какие, наоборот, станут очень востребованы.

Смотреть видеоролик «Рабочие места, которые мы уступим машинам, и те, которые останутся нам»

3. Посмотрите и обсудите речь Стива Джобса перед выпускниками Стенфордского университета

Стив Джобс считается пионером эры информационных технологий. Вместе со своим другом Стивом Возняком он создал один из первых персональных компьютеров в годы, когда считалось, что домашний компьютер никому не нужен. Спустя почти 30 лет он презентовал iPhone, ставший прародителем смартфонов в современном понимании.

Современные школьники и студенты восхищаются личностью Стива Джобса. Им будет крайне интересно послушать его обращение к выпускникам, которые хотят найти свое место в жизни.

4. Составьте ТОП-профессий

Поговорите с учениками о профессиях, которые им нравятся. Наверняка старшеклассникам интересно узнать, как проходит рабочий день на предприятиях и в компаниях, действующих в вашем городе. Составьте вместе ТОП-профессий, пользующихся популярностью в вашем классе.

Зная, какие профессии интересуют ваших воспитанников, вы сможете запланировать ряд профориентационных мероприятий на протяжении учебного года. Это могут быть экскурсии, классные часы-встречи с людьми разных профессий, просмотр фильмов.

Профориентационная работа с учащимися старших классов — это важная часть обучения и воспитания, к которой ни в коем случае нельзя относиться как к формальности. В ваших силах направить учеников и помочь им выбрать правильный путь во взрослую жизнь. Мы верим, что у вас все получится, и желаем удачного первого урока.

Тест-опросник на профориентацию

Методика Йовайши: Сфера профессиональных предпочтений учащихся. (модификация Г. В. Резапкиной)

Инструкция для учителя:

Внимательно прочитайте инструкцию для учеников, чтобы сложить представление о процедуре тестирования. Попробуйте пройти тест самостоятельно, чтобы понять, как проводится подсчет баллов и интерпретируются результаты.

Заранее приготовьте материалы для проведения теста. Распечатайте материалы опросника. Каждому ученику нужно выдать бланк для ответов (стр. 7) и табличку для внесения результатов (стр. 9). Вопросы можно распечатать на всех или в единственном экземпляре. Во втором случае учитель должен читать вопросы теста всему классу.

Инструкция для учеников:

Закончите высказывание, выбрав один из вариантов – «а», «б» или «в» – и обведя соответствующую букву в бланке напротив номера вопроса.

Отвечайте на вопросы искренне, придерживаясь вышеуказанной инструкции.

Вопросы к тесту:

1. Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности:

А) общаться с самыми разными людьми;

Б) что-нибудь делать своими руками – мебель, одежду,

машины и т.д.;

В) снимать фильмы, рисовать, писать книги, выступать на сцене и т.д.

2. В книге или кинофильме меня больше всего привлекает:

А) художественная форма, мастерство писателя или режиссера;

Б) сюжет, действие героев;

В) информация, которая может пригодиться в жизни.

3. Меня обрадует Нобелевская премия:

А) в области науки;

Б) за общественную деятельность;

В) в области искусства.

4. Я скорее соглашусь стать:

А) управляющим банка;

Б) главным инженером на производстве;

В) начальником экспедиции.

5. Будущее людей определяет:

А) достижение науки;

Б) развитие производства;

В) взаимопонимание среди людей.

6. На месте директора школы я прежде всего займусь:

А) благоустройством школы (столовая, спортзал, компьютеры);

Б) созданием дружного, сплоченного коллектива;

В) разработкой новых технологий обучения.

7. На технической выставке меня больше всего привлечет:

А) внешний вид экспонатов (цвет, форма);

Б) внутреннее устройство экспонатов (механизм);

В) практическое применение экспонатов.

8. В людях я ценю прежде всего:

А) мужество, смелость, выносливость;

Б) дружелюбие, чуткость, отзывчивость;

В) ответственность, аккуратность.

9. В свободное от работы время я буду:

А) писать стихи или музыку или рисовать;

Б) ставить различные опыты;

В) тренироваться.

10. В заграничных поездках меня больше всего привлечет:

А) экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыжи);

Б) деловое общение;

В) возможность знакомства с историей и культурой другой страны.

11. Мне интереснее беседовать:

А) о машине нового типа;

Б) о новой научной теории;

В) о человеческих взаимоотношениях.

12. Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал:

А) технический;

Б) музыкальный;

В) спортивный.

13. В школе больше внимания следует уделять:

А) улучшению взаимопонимания между учителями и учениками;

Б) поддержанию здоровья учащихся, занятиям спортом;

В) укреплению дисциплины.

14. Я с большим интересом смотрю:

А) научно-популярные фильмы;

Б) программы о культуре и спорте;

В) спортивные программы.

15. Мне было бы интереснее работать:

А) с машинами, механизмами;

Б) с объектами природы;

В) с детьми или сверстниками.

16. Школа в первую очередь должна:

А) давать знания и умения;

Б) учить общению с другими людьми;

В) обучать навыкам работы.

17. Каждый человек должен:

А) вести здоровый образ жизни;

Б) иметь возможность заниматься творчеством;

В) иметь удобные бытовые условия.

18. Для благополучия общества в первую очередь необходима:

А) защита интересов и прав граждан;

Б) забота о материальном благополучии людей;

В) наука и технический прогресс.

19. Мне больше всего нравятся уроки:

А) физкультуры;

Б) математики;

В) труда.

20. Мне интереснее было бы:

А) планировать производство продукции;

Б) изготавливать изделия;

В) заниматься сбытом продукции.

21. Я предпочитаю читать статьи:

А) о выдающихся ученых и их открытиях;

Б) о творчестве ученых и музыкантов;

В) об интересных изобретениях.

22. Свободное время я охотнее провожу:

А) делая что-то по хозяйству;

Б) с книгой;

В) на выставках, концертах и пр.

23. Больший интерес у меня вызовет сообщение:

А) о художественной выставке;

Б) о ситуации на фондовой бирже;

В) о научном открытии.

24. Я предпочитаю работать:

А) в помещении, где много людей;

Б) в необычных условиях;

В) в обычном кабинете.

Обработка и анализ результатов:

После заполнения бланка ребята должны подсчитать число обведенных букв в каждой из шести колонок бланка и записать эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки.

10-12 баллов – ярко выраженная профессиональная склонность;

7-9 баллов – средне выраженная профессиональная склонность;

4-6 баллов – слабо выраженная профессиональная склонность;

0-3 баллов – профессиональная склонность не выражена.

В каждой из шести колонок представлена сумма баллов Она отражает склонность к определенному виду деятельности:

1 колонка – сфера работы с людьми: учитель, педагог, экскурсовод, воспитатель,  социолог, психолог, менеджер по персоналу, следователь.

2 колонка – сфера умственного труда: ученый-исследователь (математик, физик, химик, кибернетик, археолог, геолог),  инженер, юрист, врач, эколог, архитектор, продюсер.

3 колонка – сфера технических интересов:  программист, электротехник, радиотехник, Web-мастер, статистик, водитель, технолог, диспетчер, секретарь-машинистка, телефонист.

4 колонка – сфера эстетики и искусства: художник, дизайнер, писатель, поэт,  режиссер, артист, конструктор, косметолог, костюмер, гример, кондитер, портной-кутюрье, цветовод. 

5 колонка – сфера физического труда,  подвижной деятельности: спортсмен, фотограф, экспедитор, парикмахер,  бармен, официант, стюардесса, продавец, закройщик, специалист по ремонту, кассир, медперсонал, бригадир, кладовщик,  почтальон,  фермер,  водитель-дальнобойщик, полицейский, военный.

6 колонка – сфера материальных интересов,  планово-экономических видов работ: экономист, администратор, менеджер, предприниматель, аудитор, специалист по рекламе, брокер, агент страховых компаний, коммерсант, завхоз.

Бланк для ученика
ФИО:____________________________

Результат (закрась ячейки, которые скажет учитель)

1. Работа с людьми

2. Умственный труд

3. Техническая отрасль

4. Сфера эстетики и искусства

5. Физический труд

6. Планово-экономическая сфера