ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 9 КЛАССЕ
рабочая программа (9 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 п. Теплое»

 ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В 9 КЛАССЕ

Классный руководитель

Панферцева Н.А.

Срок реализации

1 год

Теплое

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Средний школьный возраст – самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.

Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений.   

В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимания индивидуальной работе, проблемы ребенка решать, наедине с ним.

Многие подростки не желают связывать свою будущую жизнь не только с трудом в сфере материального производства, но и с трудом вообще, поэтому классному руководителю необходимо обратить внимание на следующие аспекты:    

• формирование нравственных качеств личности
• знакомство с примерами положительных идеалов.

Педагогу нужно глубоко осмыслить особенности развития и поведения современного подростка, уметь поставить себя на его место в сложнейших противоречивых условиях реальной жизни. Это даст возможность не только преодолеть отчуждение, но и наладить хорошие отношения в системе: школа – семья – общество – ребенок.

Средний школьный возраст (от 11-12-ти до 15-ти лет, 5 – 9 классы) — переходный от детства к юности. Он совпадает с глубокой перестройкой всего организма.     

Стоит обратить внимание на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность внимания. Это значит, что они откликаются на необычные, захватывающие уроки и классные дела, а быстрая переключаемость внимания не дает возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле. Однако если создаются трудно преодолеваемые и нестандартные ситуации ребята занимаются внеклассной работой с удовольствием и длительное время.

Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и совсем соглашался, появляется свое мнение, которое он демонстрирует как можно чаще, заявляя о себе. Дети в этот период склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю, родители недоумевают и считают, что их ребенок подвергается чужому влиянию и в семьях наступает кризисная ситуация: «верхи» не могут, а «низы» не хотят мыслить и вести себя по-старому.     

Поэтому важно знать основные причины трудностей, возникающих у подростка в учении и помочь ему преодолеть их.

Это, прежде всего недостатки учебной подготовки: пробелы в знаниях за предшествующие периоды обучения, неправильно усвоенные и несформированные учебные умения и навыки. Трудности могут быть также связаны с несформированностью необходимых мыслительных действий и операций – анализа, синтеза, с плохим речевым развитием, недостатками развития внимания и памяти.

Надо сказать, что в подростковом возрасте ребята очень интересуются способами развития мышления, внимания, памяти, поскольку наблюдательность, внимательность, умение замечать детали являются теми свойствами, которые они очень ценят в себе и других.

Поскольку в жизни детей этого возраста значительное место еще занимает игра, развитие этих процессов первоначально лучше проводить вне урока и в ситуации, отличной от учебной, что успешно могут делать и родители.

В этом возрасте необходимо помочь учащимся осознать главные нравственные нормы и правила. Также большую роль играет значимость их физического и психического здоровья для будущего самоутверждения. И наконец, немаловажным является формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Поэтому за основу программы были выбраны три главных направления:

• «Нравственное»,
• «Физкультурно-оздоровительное»,
• «Гражданско-патриотическое».

Цель:

Создание в классе  единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс основной школы, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

Задачи:

развитие  гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребенка;

формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;

формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума:

развитие и упрочение детской организации как основы ученического самоуправления, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Направление «Нравственное».

2. Направление «Физкультурно-оздоровительное».

3. Направление «Гражданско-патриотическое».

Литература

1. Агапова И.А. Мы – патриоты!: классные часы и внеклассные мероприятия 1-11 классы / И.А. Агапова, М.А. Давыдова. - Москва : Вако, 2008. - 368 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

2. Дик Н.Ф. Воспитательная работа со старшеклассниками / Н.Ф.Дик, Т.И.Дик. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

3. Деятельность классного руководителя в организации воспитательно-профилактической работы с несовершеннолетними и их семьями / Криволап Н.С. - 3-е изд., перераб. и доп. - Минск: Красико-Принт, 2002. - 96 с.

4. Еременко Н.И. Профилактика вредных привычек.5 – 11 классы/Н.И.Еременко. – Изд.2-е, доп. – М:Глобус; Волгоград: Панорама, 2008. – 176 с. – (Воспитательная работа).

5. Классному руководителю о воспитательной системе класса: Методическое  пособие/ Под ред. Е.Н.Степанова. – М.: Образовательный центр «Педагогический поиск».-2000.-159с.

6. Классному руководителю: учебно-методическое пособие /Под ред. М.И.Рожкова –М.: Владос.-2001.-274с

7. Планирование воспитательной работы в классе. Методическое  пособие/ Под ред. Е.Н.Степанова. – М.:Творческий центр.-2000.-127с.

8. Ромашина Н.Ф. Внеклассные мероприятия в игровой форме 5 – 11 классы/ Н.Ф.Ромашина – М.: Глобус, 2007. 234 с. – (Классное руководство)

9. Сергеев В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. / В.П.Сергеев-М.: Педобщстроссии.-2001. – 226с.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА.

В 9 классе обучается 29 человек: 11 мальчиков и 18 девочек. 1999 года рождения: мальчиков – 1, девочек – 1; 2000 года рождения: мальчиков – 8, девочек – 10; 2001 года рождения: мальчиков – 2, девочек – 7.

8 класс закончили на «5» – 5 человек (А.А., К.Е., К.К., М.А., С.А.) на «4» и «5» – 7 человек (Л.А.,  М.Л., М.А., С.Д., С.Е., Т.Д., Ф.С.). В классе есть учащиеся со слабыми знаниями: К.И., К.Ю. (второгодник), М.И., Р.Р., Т.В. (второгодник), А.Р. В классе есть учащиеся склонные к пропускам занятий без уважительной причины – К.Ю., Т.В. Дисциплина в классе не вызывает беспокойства и озабоченности со стороны учителей.

В классе есть дети из многодетных семей: М.Л., С.Д.; из неполных семей: Б.И., Г.А., К.М., П.Н.,  Р.Р.

В классе есть дети с ослабленным здоровьем: А.Р., Ф.Ю. – дети-инвалиды; Б.А., Г.А., М.А., Л.М. с ослабленным зрением, К.Е., К.И. (необходима консультация эндокринолога), Ф.С., Т.Д., С.Е., М.А. (консультация нефролога), К.М., К.Ю., Л.М. (консультация невролога), М.И. (консультация психолога).

Характерной особенностью возраста является активное формирование коллективных групп, но в целом класс дружный, сплоченный. В классе сложились определенные традиции (ежегодно проводятся в классе новогодние мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества, 8-е марта). В целом в классе между учащимися сложились хорошие взаимоотношения, дети любят совместно проводить время и в школе и вне неё. Ребята достаточно доброжелательны друг к другу, но в тоже время бывают вспыльчивы, несдержанны, могут нагрубить друг другу, но они умеют прощать обиды, не таят зла.

Учащиеся принимают активное участие в классных и школьных внеклассных мероприятиях. Учащиеся умеют самостоятельно подготовиться к школьным мероприятиям, но в тоже время ещё необходим контроль в организации со стороны классного руководителя. Большинство детей участвуют в различных мероприятиях, хотя есть и те, кто хочет остаться в стороне от различных дел, но и они переживают за успехи и неудачи класса. Наиболее активные девочки. Постоянными организаторами и участниками внеклассных мероприятий являются: Л.А., М.Л., Н.А., С.Д., С.Е., С.А., Т.Д., Ф.С. В спортивных соревнованиях постоянными участниками являются: И.Е., Б.А., П.Н., С.Д., Н.А. Многие учащиеся класса работали летом вожатыми в пришкольном лагере «Солнышко»: Б.А., А.А., И.Е., К.К., К.Ю., Л.А., М.Л., М.А., Н.А., П.Н., С.Е., С.Д., С.А., Т.Д., Ф.Ю., Ф.С.

В классе многие дети занимаются в различных кружках, секциях, учреждениях дополнительного образования – 11 человек. В ДМШ – 3 человек: П.Н., С.А., Т.Д.; в спортивных секциях в школе – 3 человек: С.Д., М.Л., К.Ю.(волейбол); в межпоселенческом доме культуры – 2 человека: И.Е., П.Н. (Бои без правил). В Межпоселенческом доме культуры вокалом занимаются 4 человека: Ф.Ю., И.Е., С.Д., С.; в Горьковском СДК – 1 человек: К.Е.(вокал, танцы, рукоделие). Дополнительные занятия по предметам посещают все учащиеся класса: 29 человек – русский язык, математика, химия – 12 человек.

Многие учащиеся принимают активное участие в предметных олимпиадах и конкурсах. Всероссийский конкурс «Познание и творчество»: осенний тур, номинация «Занимательная химия» (А.А., Л.А., 9-е место); новогодний тур, номинация «Популярная химия» (Л.А., 1-е место); зимний тур, номинация «Занимательная химия» (А.А., 1-е место, С.А., 2-е место). Всероссийский конкурс «Креативность. Интеллект. Талант», номинация «Медицинские аспекты биологии»: К.Е., 4-е место. Региональный этап Всероссийского юниорского лесного конкурса «Подрост – 2014», номинация «Практическая природоохранная деятельность», проект «Тепло-Огаревский госохотзаказник»: К.Е., 3-е место. Региональный этап Всероссийской научной эколого-биологической олимпиады в сфере дополнительного образования детей, исследовательский проект «Влияние регуляторов роста на рост и урожайность сортов дайкона Дракон и Клык слона»: К.Е., победитель. С.Е. стала победителем 1-го тура регионального конкурса по минералогии (заочный тур), призером муниципального фотоконкурса «Из школьной жизни», 2-е место. Всероссийский конкурс детского патриотического рисунка «Моя великая Родина», посвященный 270-летию Императорского фарфорового завода»: М.А., К.Е., Т.Д., К.К.). Учащиеся класса приняли участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников: Ф.С. – призер по немецкому языку, И.Е., С.Д. – победители по физической культуре.

Учащиеся 9 класса в течение учебного года принимали активное участие в различных внеклассных мероприятиях, проводимых в школе. Особое внимание уделяется гражданско-патриотическому воспитанию школьников. Учащиеся класса приняли участие в декаднике, посвященном Дню освобождения района от немецко-фашистских захватчиков: заняли 1-е место в конкурсе инсценированной песни, посвященном 70-летию Победы, возложили цветы на братскую могилу. 9 мая приняли участи в акции «Бессмертный полк». Был проведен урок Мира, посвященный Дню Победы,  посетили концерт военной песни. В январе учащиеся посетили краеведческий музей, где прошло мероприятие, посвященное выводу войск из Афганистана. В сентябре был проведен тематический классный час (в День воинской славы), посвященный Куликовской битве; в ноябре – тематический классный час, посвященный Дню народного единства. Учащиеся класса приняли участие в конкурсной программе, посвященной 23 февраля «Джентльмены, вперед!», заняли 2-е место. В сентябре подготовили и провели общешкольное мероприятие «Тула веками оружие ковала». В мае в составе школьной команды приняли участие в районном смотре строя и песни, где заняли 1-е место. В день борьбы со СПИДом в ноябре прошел тематический классный час «СПИД – угроза жизни на Земле»,  оформили фотовыставку «Мы за здоровый образ жизни». Учащиеся класса подготовили и провели конкурсно-игровую программу для 5 – 7 классов «Осенины»,  химический вечер для семиклассников «Знакомьтесь: химия – добрая волшебница». По итогам учебного года учащиеся были награждены грамотой, как самый активный класс.

В начале 2015 – 2016 учебного года был избран актив класса: Н.А. – староста, члены актива – К.Е., И.Е., Б.А., П.Н., И.Е., Л.А., Т.Д., А.А., С.Д., Ф.С., Ф.Ю., М.Л.

СПИСОК КЛАССА.

Группа здоровья. Физкультурная группа.

 Обязанности учеников по классу.

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

Направление «Нравственное».

1. Классный час «Положение об основных требованиях к школьной одежде и внешнему виду обучающихся МКОУ СОШ №2 п. Теплое»

2. Классный час «О бережном отношении к людям»

3. Классный час «Умеем ли мы прощать?»

4. Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет.

5. Классный час «Совесть – мерило нравственности»

6. Классный час: «Скажи мне, кто твой друг и я скажу, кто ты»

7. Классный час «Умей общаться со всеми и всегда»

8. Классный час «Думай хорошо. И мысли созревают в добрые дела» (беседа о толерантности)

9. Классный час: «Культура речи»

10. Классный час «Конфликты в вашей жизни или…»

11. Классный час «Отзывчивость и ответственность»

Направление «Физкультурно-оздоровительное».

1. Классный час «Правила внутреннего распорядка» (в начале каждой четверти).

2. Классный час «Твоя безопасность – в твоих руках (в школе, дома на улице, в общественных местах)» (в конце каждой четверти).

3. Всероссийский тематический урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальных и опасных, посвященный 25-ой годовщине создания МЧС.

4. Всемирный день борьбы со СПИДом. «Спорт вместо наркотиков».

5. Классный час «Мы за здоровый образ жизни».

6. «Наркомания – знак беды» (ролевая игра «Суд над наркотиком»).  

7. Классный час: «Питание и здоровье»

8. «Курение – медленная смерть» (урок-дискуссия)

9. «О пивном алкоголизме» (урок-беседа)

10. «Вредным привычкам скажем «нет»» (игра-викторина)

11. Участие в различных спортивных соревнованиях.

Направление «Гражданско-патриотическое».

1. Урок мира «Моя малая Родина».

2. Классный час «Трагедия Беслана» (презентация).

3. Участие в конкурсе-дефиле костюмов из нетрадиционных материалов «О тульской стороне и старинной старине», посвященном празднованию Дня Тульской  области (изготовление костюмов).

4. Классный час «Права, обязанность, ответственность».

5. Конкурс сочинений на тему «День единства и примирения в моем понимании».

6. Классный час «День народного единства».

7. Классный час: «Государственные символы России».

8. Декадник, посвященный Дню освобождения района от немецко-фашистских захватчиков.

9. День воинской славы «Блокада Ленинграда».

10. День памяти воинов-интернационалистов.

11. Урок мужества.

12. День защитника Отечества.

13. Классный час «Русские народные праздники («Масленица», «Пасха»)».

14. «Звездам навстречу» (викторина ко  Дню космонавтики).

15. Участие в митинге, посвященном Дню Победы.

16. Участие в акции «Бессмертный полк».

17. Праздник Весны и труда.

 ГОДОВОЙ ПЛАН-СЕТКА РАБОТЫ С КЛАССОМ

9 класс, 2015 – 2016 учебный год.

Основные направления и дела класса

            РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Одним из главных направлений в работе классного руководителя является работа с родителями. Именно от  взаимоотношений между классным руководителем и родителями учащихся зависит успешное обучение и воспитание ребёнка. Установление контактов с родителями учащихся – начало всех начал.

Классный руководитель должен обладать большой психологической «гибкостью», интуицией. Общение с родителями должно позволять им выразить все желания, знания о своих детях. Умение выслушать тех, кто вместе с нами формирует личность ребёнка, – это обязательное условие укрепления  связей, условие понимания самих родителей. Вхождение классного руководителя  в семью позволяет родителям увидеть в наставнике своего ребёнка, прежде всего Человека, которому можно доверить самое дорогое. Завоевать доверие со стороны родителей очень важная задача для классного руководителя.

Опираясь на опыт признанных педагогов – В.И.Сухомлинского и А.С.Макаренко можно выделить несколько направлений работы классного руководителя с родителями:

1.Установление и поддержание постоянной связи с родителями.

2. Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребёнка, привлечение родителей к организации работы с классом.

Цель работы классного руководителя с родителями: углубить и разнообразить формы взаимодействия и сотрудничества школы и родителей, повысить ответственность родителей за процесс воспитания своих детей, заинтересовать их в положительном результате образовательного процесса, содействовать повышению авторитета родителей в семье.

Задачи:

1. создать атмосферу взаимопонимания между детьми, учителями и родителями в образовательной и воспитательной среде;

2. изучить  семьи учащихся и условия воспитания ребёнка в семье;

3. установить тесную и плодотворную связь с родителями, привлекать их к учебной деятельности детей и внеурочной, внеклассной работе;

4. способствовать формированию доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми, педагогами и родителями;

5. обозначить проблемы  и способы содействия развитию личности детей;

6. воспитывать уважительное отношение ко всем членам семьи;

7. развивать интерес к истории своей семьи, её традициям;

8. изучить мнение  семей обучающихся о школе и к уровню образовательных услуг.

Формы работы:

- родительские собрания,

- посещение семей учащихся,

- совместные мероприятия,

- индивидуальные беседы,

- анкетирование,

- тематические консультации

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом. Одарённые, талантливые дети и молодёжь – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. В этой связи работа с одарёнными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.

Цель работы: выявление, обучение, воспитание и поддержка одарѐнных детей, повышение социального статуса творческой личности.

Задачи:

1. Не терять потенциально одарѐнных, дать шанс не только тем, у кого выдающиеся способности проявились рано, но и тем, у кого они проявляются на более поздних возрастных этапах;

2. Создать адекватные условия для развития психосоциальной сферы одарѐнных детей;

3. Формировать у одарѐнных детей и их сверстников позитивное отношение к различиям в умственных и творческих способностях людей;

4. Обеспечить возможность участия одаренных детей в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, турнирах  как внутри школы, так и за её пределами.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

1. Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

2.  Принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

3.  Принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

4. Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

5. Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Ожидаемые результаты:

1. Активизация инициативы и творчества учащихся в разных областях наук;

2. Создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся.

3. Создание системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, психологов и других специалистов для работы с одарёнными детьми.

4. Формирование интереса учащихся к личностно-творческой самореализации.

5. Повышению качества образования и воспитания школьников.

ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА С ПРОБЛЕМНЫМИ УЧАЩИМИСЯ И ИХ СЕМЬЯМИ

К «трудным» обычно относят тех детей, которые характеризуются определёнными отклонениями в нравственном развитии, наличием закреплённых отрицательных форм поведения, недисциплинированность. Трудные дети плохо учатся, редко и небрежно выполняют домашние задания, часто пропускают школу. Плохо ведут себя на уроках, часто дерутся. Среди них много второгодников. Их воспитанием в семье обычно занимаются мало. Агрессивны, озлоблены, практически знакомы с теневыми сторонами жизни. Рано начинают курить, употреблять спиртные напитки, приобщаются к наркотикам. Подрастая, сбиваются в организованные группы, совершают кражи, грабежи и даже убийства.

Цели воспитательной работы с проблемными учащимися: включение "трудного" воспитанника в социальные и внутриколлективные отношения, в систему ответственных зависимостей с обществом и коллективом, привлечением его к социально ценной деятельности с учетом имеющихся у него положительных качеств, возможностей и способностей; нормализация и регуляция взаимоотношений воспитателей и воспитуемых; использование всех имеющихся возможностей школы, семьи и общественности для создания единых педагогических позиций по отношению к "трудным" детям, формирования у них объективной самооценки, обучения их методике самостимуляции положительного поведения; снятие ребенка с внутришкольного учета.

Задачи воспитательной работы с проблемными учащимися:

1. Выявлять  причины, степень и характер проблем подростков и их родителей.

2. Вовлекать учащихся в позитивную деятельность, адекватную их интересам, способностям и психическому состоянию.

3. Пропагандировать здоровый образ жизни, способствовать формированию негативного отношения к социальным порокам: алкоголизму, курению,  токсикомании, наркомании и т.п.

4. Формировать у детей и их родителей чувство ответственности за свои поступки, за семью и воспитание детей.

5. Формировать нравственные качества личности учащихся и нравственной самооценки поведения.

6. Повышать родительскую компетентность в вопросах преодоления проблем подростков и формировать позитивный стиль воспитания.

7. Развивать коммуникативные и творческие способности у проблемных подростков через вовлечение в активную деятельность.

8. Оказывать помощь и поддержку проблемным учащимся в создании собственной позитивной системы ценностей поведения и жизни.

Ожидаемые результаты:

1. Увеличение числа школьников, ориентированных на полезные привычки, устойчивые нравственные качества, здоровый образ жизни.

2. Стабилизация, и в дальнейшем, снижение количества пропусков занятий по неуважительным причинам, снижение количества правонарушений среди школьников, повышение качества знаний.