План воспитательной работы в 10 классе
рабочая программа (10 класс) на тему

Рассмотрено                                            Согласовано                                   Утверждаю

на заседании  методического                 на заседании методического

объединения классных                            совета школы

руководителей

«___» _______________ 2016 г.           «___»  __________ 2016 г.             «____» _____________ 2016 г.

Протокол №___                                      Протокол  №_____                          Приказ №    _____

Руководитель ШМО                              Зам. директора по УВР                   Директор школы

_______  Е.И.Братчикова                        ________ Н.И. Иноземцева             __________ О.Н. Мясищева

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Мало-Каменская средняя общеобразовательная  школа»

Большесолдатского района Курской области

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

10 класс

на 2016-2017 учебный год

классный руководитель

Подколзина Людмила Владимировна

ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОУПРАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ

Принципы самоуправления:

1. Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.
2. Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.
3. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.
4. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.
5. Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.
6. Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.
7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.
8. Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед своими избирателями.

Староста класса: Подколзин Иван

Командир: Меркулов Евгений

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩИХСЯ

ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ГРАФИК ДЕЖУРСТВА ПО КЛАССУ

Обязанности дежурного

Перед уроками:

1. Снять стулья в кабинете.
2. Вымыть доску.
3. Полить цветы.
4. Выкинуть мусор.
5. Вымыть полы.

После уроков:

1. Вымыть доску.
2. Поставить стулья на столы.
3. Выкинуть мусор.
4. Вымыть полы.
   

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

(извлечения)

Цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования определены Национальной доктриной образования в Российской Федерации (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 N 751).

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении призваны выполнять все педагогические работники.

В классном коллективе учебно-воспитательный процесс в настоящее время организуют:  классный руководитель (дополнительно оплачиваемая работа)  - учитель-предметник (реже  - другой педагогический работник), являющийся наставником учащихся одного класса; классный воспитатель (освобожденный классный руководитель).

Классный воспитатель (освобожденный классный руководитель), как правило, необходим в сложном коллективе, где имеются дезадаптированные дети с низким уровнем воспитанности, знаний и умений, а также в ситуации перехода из начальной в среднюю школу. Его должностные обязанности определены тарифно-квалификационными характеристиками (требованиями) по должностям работников учреждений образования, согласованными с постановлением Минтруда России от 17.08.95 N 46 с учетом изменений, внесенных постановлением Минтруда России от 22.11.95 N 65). Однако эффективному внедрению должности классного воспитателя в общеобразовательных учреждениях пока препятствует отсутствие финансирования и налаженной системы подготовки кадров

Таким образом, в подавляющем большинстве случаев воспитательную работу с классным коллективом общеобразовательного учреждения проводит классный руководитель.

Он  - педагог-профессионал, духовный посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива; создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства.

В настоящее время  права и обязанности классного руководителя в соответствии с Законом РФ "Об образовании" определяются Уставом общеобразовательного учреждения. В большинстве органов управления образованием субъектов Российской Федерации действуют разработанные примерные положения о классном руководителе, которые определяют основные направления его деятельности, закрепляют права и обязанности.

Классный руководитель назначается с согласия педагогического работника приказом руководителя общеобразовательного учреждения на основании решения педагогического совета.

Контроль за деятельностью классного руководителя осуществляет, как правило, заместитель руководителя общеобразовательного учреждения по воспитательной работе. Его участие в образовательном процессе, взаимоотношения с другими организаторами учебно-воспитательной работы определены должностными обязанностями.

Функции классного руководителя определяются необходимостью создания условий существования ребенка в общеобразовательном учреждении для его успешной жизнедеятельности, содействия разностороннему творческому развитию личности, духовному становлению, постижению смысла жизни. Классный руководитель, получая и обрабатывая информацию о своих воспитанниках, их психофизическом развитии, социальном окружении, семейных обстоятельствах,  контролирует ход целостного воспитательного процесса, процесс становления личности каждого ребенка, его нравственных качеств; анализирует характер оказываемых на него воздействий;  координирует учебную деятельность каждого воспитанника и всего классного коллектива, самоопределение, самовоспитание и саморазвитие обучающегося, формирование классного коллектива, развитие творческих  способностей воспитанников, взаимоотношения с другими участниками воспитательного процесса.

Работа классного руководителя  - целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе, межэтнических, межконфессиональных отношений. Педагог также принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.

Деятельность классного руководителя в первую очередь направлена на работу с обучающимися своего класса. Он формирует мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов; через разнообразные формы и методы индивидуальной работы  создает благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления.

Одной из важнейших задач классного руководителя является системная работа с коллективом класса. Педагог гуманизирует отношения между детьми в коллективе, способствует формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально ценные отношения и переживания воспитанников в классном сообществе, творческую, личностно и общественно значимую деятельность, систему самоуправления; создает ситуацию защищенности, эмоционального комфорта, благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности ребенка, способствует формированию навыков самовоспитания обучающихся. Его работа направлена на становление и проявление неповторимой индивидуальности, "лица" классного сообщества. В то же время классный руководитель заботится о позиции и месте класса в школьном коллективе, способствуя межвозрастному общению.

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде. В этой связи педагогическим советам общеобразовательных учреждений при определении функций классного руководителя необходимо в первую очередь четко обозначить его права, обязанности и ответственность, соотнося их с должностными обязанностями других участников образовательного процесса.

В процессе своей деятельности классный руководитель в первую очередь взаимодействует с учителями-предметниками: совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей образовательного учреждения; представление интересов своих воспитанников в педагогическом совете; привлечение учителей к работе с родителями; включение обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях.

Совместно с педагогом-психологом классный руководитель изучает индивидуальность обучающихся, процесс их адаптации и интеграции в микро- и макросоциум. Классный руководитель координирует связь педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку. При поддержке педагога-психолога классный руководитель анализирует развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогая ребенку определиться в выборе будущей профессии; координирует выбор  форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеклассной деятельности как со своей стороны, так и со стороны других участников воспитательного процесса.

Большое значение в деятельности классного руководителя имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желания расширить зону общения; поддерживает допрофессиональную подготовку учащихся. Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в  общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования детей.

В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях  классный руководитель активно взаимодействует с педагогом-организатором. Согласуя совместную деятельность, классный руководитель привлекает его к проведению мероприятий внутри класса, организует участие обучающихся своего класса в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время. При поддержке педагога-организатора классный руководитель привлекает к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность.

Классный руководитель должен тесно взаимодействовать с социальным педагогом, призванным быть посредником между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся. При непосредственном участии социального педагога классный руководитель организует социально значимую деятельность обучающихся, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.

Широкое распространение в общеобразовательных учреждениях получают разнообразные детские общественные объединения, способствующие включению детей и подростков в новые социальные отношения; их самореализации, проявлению и развитию гражданской и нравственной позиции, социализации личности. В этом направлении деятельности  классному руководителю важно определиться в сотрудничестве со старшим вожатым. В частности, совместными усилиями организуется информирование обучающихся о действующих детских и молодежных общественных организациях и объединениях.

Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся,способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.

В своей работе классный руководитель постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников образовательного учреждения.

Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Он координирует усилия по образованию и самообразованию ребенка, изучая информацию о наклонностях воспитанников, материально-бытовых условиях, психологическом климате в семье, требования родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка. Классный руководитель также организует работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, совместную деятельность.

Дифференцированный подход к обязанностям классного руководителя определяется спецификой общеобразовательного учреждения и его воспитательной системы, уровнем воспитанности учащихся, их возрастными особенностями, сформированностью классного коллектива, качеством предшествующей воспитательной деятельности.

Формы работы классного руководителя определяются исходя из педагогической ситуации, сложившейся в школе и в данном классе, традиционного опыта воспитания; степень педагогического воздействия  - уровнем развития личностей обучающихся, сформированностью классного коллектива как группы, в которой происходит развитие и самоопределение подростков. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно-полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.д. При этом важнейшей задачей остается актуализация содержания воспитательной деятельности, способствующей эмоциональному развитию обучающегося, его речи, интеллекта; формирование навыков критического отношения к информации, и в том числе аудиовизуальной.

Особое место в деятельности классного руководителя занимает классный час - форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.

Классное руководство включено в перечень дополнительно оплачиваемых работ (п.7.2.1 Рекомендаций о порядке исчисления заработной платы работникам образовательных учреждений (приложение к письму Минобразования России и Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации от 16.01.2001 N 20-58-196/20-5/7).

В отдельных случаях в общеобразовательных учреждениях определен временной норматив работы классного руководителя. Он равен 4-10 часам в неделю. Количество часов дополнительной педагогической работы, установленное учителю за классное руководство, включается при определении объема его педагогической работы (объема учебной нагрузки) при тарификации и подлежит оплате по ставкам, установленным для учителей. Рабочее время по выполнению этой дополнительной педагогической работы регулируется Уставом общеобразовательного учреждения, правилами внутреннего распорядка, расписаниями, планами мероприятий и другими локальными актами.

Кроме того, существует практика установления доплат и премирования учителей за результаты работы по классному руководству, участие в конкурсах, фестивалях и других мероприятиях как самого учителя, так и его воспитанников.

В целях реализации воспитательных задач  администрация общеобразовательного учреждения обязана создать классному руководителю необходимые условия для работы: материально-техническое и методическое обеспечение организуемого им воспитательного процесса, поддержку и помощь в систематическом научно-теоретическом осмыслении классного руководства как проблемы, повышение квалификации и профессионального мастерства в стенах общеобразовательного учреждения и в системе институтов повышения квалификации.

ЦЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА

2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек.
2. Формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
3. Формирование творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся образовательной среды.
4. Формирование конкурентно-способной личности каждого ученика.
5. Воспитание человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на совершенствование современного общества.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Социальная адаптация обучающихся.
2. Содействие социальному продвижению учащихся;
3. Реализация идеи целесообразного личностного выбора.
4. Воспитание гражданско-патриотических качеств личности.
5. Изучение особенностей учащихся.
6. Формирование коллектива, объединённого общей целью.
7. Развитие интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний.
8. Формирование потребности в здоровом образе жизни.
9. Профилактика правонарушений среди учащихся.
10. Воспитание в учащихся потребности в систематическом и напряжённом умственном труде.
11. Формирование доброжелательных отношений между одноклассниками.
12. Укрепление связи: семья – школа.

Цели и задачи деятельности классного руководителя в 10 классе:

Цель:

• создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе;
• воспитание гражданских и патриотических качеств личности через пропаганду и утверждение здорового образа жизни.

Задачи:

1. Коллективный уровень:

• Продолжить развивать в коллективе дружеские отношения, отношения заботы, взаимопомощи и взаимоподдержки;
• Через организацию КТД, через деятельность микроколлективов показать значение норм, правил, традиций в жизни коллектива класса, в жизни семьи, в жизни родного края;
• Продолжать формировать представление учащихся об основах самовоспитания и саморазвития.

2. Групповой уровень:

• Организовывать разнообразную творческую, личностную и общественно значимую деятельность микроколлективов в классе, школе;
• Учить вести обсуждения вопросов о роли норм и правил в жизни человека и общества;
• Развивать умение микроколлективов организовывать свою деятельность по участию в коллективно творческих делах и коллективно общественных делах, вырабатывать алгоритмы выполнения поручений;
• Развивать умение работать в коллективе, команде, решать творческие способности;
• Способствовать усвоению правил дискуссии, обсуждения, споров;
• Продолжить традиции домашних сборов коллективов.

3. Индивидуальный уровень:

• Продолжать работу по совершенствованию индивидуальных программ здорового образа жизни;
• Активизировать участие каждого учащегося в КТД, в выполнении поручений;
• Разъяснять важность для каждого человека приручать себя к порядку, организованности, жить по правилам;
• Развивать культуру общения.

Функции классного руководителя:

1. Организационно-координирующие:

• Обеспечение связи образовательного учреждения с семьей;
• Установление контактов с родителями обучающегося, оказание им помощи в воспитании обучающихся;
• Проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся, родительских собраний;
• Взаимодействие с педагогами;
• Организовывать в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающегося в рамках деятельности общешкольного коллектива;
• Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение классных часов, советов класса…
• Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающегося;
• Взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом в целом;
• Ведение документации (классный журнал, личные дела, план работы классного руководителя…)
• Принимает необходимые меры для предупреждения опасности для жизни и здоровья воспитанников во время их пребывания в школе, немедленно сообщает администрации школы и родителям обо всех ЧП, имеющих потенциальную или реальную опасность для ребенка;
• Участвует в работе педагогических советов, семинаров, административных и методических совещаниях, школьных методических объединениях (творческая группа классных руководителей), совета профилактики безнадзорности и правонарушений;
• Осуществляет повышение своего профессионального уровня.

2. Коммуникативные:

• Регулирование межличностных отношений между учащимися;
• Установление взаимодействия между педагогами и обучающимися;
• Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
• Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

• Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
• Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

• Контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
• Контроль за посещаемостью учебных занятии с обучающимися.

Формы работы с обучающимися:

Индивидуальные: беседа, дискуссии, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений, совместное решение проблемы, диагностика, тестирование, анкетирование…

Групповые: творческие группы, органы самоуправления, классные часы, тренинги…

Коллективные: конкурсы, соревнования, концерты, спектакли, праздники, игры, трудовые акции…

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ

И СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

ПРОБЛЕМНЫЕ СЕМЬИ

МНОГОДЕТНЫЕ СЕМЬИ

МАЛООБЕСПЕЧЕННЫЕ СЕМЬИ

Психолого-педагогическая характеристика

9 класса

I. Общие сведения о коллективе. История его формирования.

1. В 2015-2016 учебном году в 9 классе  обучалось 6 человек.

2. Из них 1 девочка.

3. 5 мальчиков.

4. Все учащиеся 2000 года рождения.

II. Содержание и характер учебной деятельности.

1.Умственные способности учеников хорошие, но отличаются друг от друга. По итогам прошлого учебного года в число наиболее успевающих учеников можно отнести 3 человека. Неуспевающих на конец года нет.

2. Отношение к учению: не все ученики добросовестно готовятся к урокам. Многие на некоторых занятиях могут позволить себе готовиться к другому предмету. Но есть в классе и ученики, которые «открыв рот» слушают новую информацию. В целом, в классе, если создать благоприятную обстановку, а главное интересно преподнести новый материал, то они не будут отвлекаться на посторонние вещи и предметы. Такие ребята, как Беленьков Евгений и Беленьков Алексей, требуют постоянного контроля над оценками и посещением уроков.

3. Дисциплина: класс практически неактивен, можно сказать порой даже пассивный. На уроках учеников очень тяжело расшевелить, они не всегда настраиваются на рабочий лад, ждут перемены, заглядывая в телефон.

III. Жизнь класса вне учебных занятий.

1. Почти все учащиеся класса посещают кружки (и) или секции, кроме Письменова Дмитрия и Подколзина Ивана.

2. В общественной жизни класс принимает активное участие. Все поручения выполняет.

3. В школе установлена определенная система общественно-полезного труда. Весной и осенью ребята добровольно принимают участие в трудовых атаках, добровольной волонтерской помощи одиноким пожилым людям, уборке территории, сборе урожая на пришкольном участке.

4. В классе имеются учащиеся с разным уровнем дисциплинированности: от временного проявления до устойчивого качества личности.

5. В классе есть традиция ежегодно проводить совместно с родителями мероприятия. Это мероприятия не только развлекательного  и познавательного характера, но и беседы воспитательной направленности родительским комитетом с некоторыми учащимися.

IV. Взаимоотношения внутри коллектива.

Эмоциональный климат в классе благоприятный. В целом атмосфера доброжелательная, отношения между одноклассниками хорошие. При возникновении конфликтых ситуаций их обсуждает весь класс. В классе преобладают дети с холерическим типом нервной системы, что сказывается на их поведении. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Нет принижения и издевательств по отношению друг к другу.

В целом класс артистичный, работоспособный, ответственный. Требуется усилить работу над повышением качества знаний учащихся, повышать мотивацию.

Анализ воспитательной работы

(  за 2015 - 2016 учебный год)

Класс: 9 класс

Классный руководитель: Подколзина Людмила Владимировна

        Социальный паспорт класса

• количество учащихся: 6
• количество девочек/мальчиков: 1/6
• возраст: год рождения: 2000 г.
•                   Состав семьи

• многодетные семьи (количество и фамилии) – 1 (Подколзин И.)
• неполные семьи (количество и фамилии) – 1 (Беленьков А.)
• дети, находящиеся на опеке (количество и фамилии) - 0
• проживающие вместе с бабушками и дедушками (количество и фамилии)
• единственные дети в семье (количество и фамилии) - 1 (Письменов Дм.)
• имеют братьев и сестер (количество) - 5

        Жилищные условия

• проживают в коммунальных квартирах (количество) - 0
• в отдельных квартирах - 0
• арендуют жилье - 0
• в своих домах  - 6

        Образовательный уровень родителей                  мать            отец

• имеют высшее образование                                    1                   1
• среднее специальное                                                1                  0
• среднее                                                           4                    5
• неполное среднее
• имеют ученую степень          

Количество учащихся, входящих в группу «риска»,

склонных к правонарушениям

          Беленьков Евгений

Национальный состав класса

        Состояние здоровья учащихся

• находятся на индивидуальном обучении (фамилии) - 0
• имеют хронические заболевания                                 - 2
• нарушено зрение                                                           - 2

        Внешкольная деятельность учащихся

        в системе дополнительного образования

• в спортивных секциях и клубах - 2
• в танцевальных объединениях - 1
• в художественных кружках - 3
• другие виды деятельности  - 0

        Анализ воспитательной системы

Цель: Смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, который умеет жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Задачи:

1. Гармонично развивать личность ребенка при помощи психолого-педагогической поддержки.
2. Формировать доброжелательные отношения в классном коллективе, сплотить коллектив.
3. Воспитывать гражданственность, патриотические чувства, формировать правовую культуру.
4. Развивать творческую активность учащихся.
5. Формировать эмоционально-положительное отношение к учебе через организацию интеллектуально-познавательной деятельности.
6. Совместно со всеми работниками школы и родителями сохранять здоровье учащихся.
7. Формировать  высокие нравственные принципы: честность, порядочность, чувство долга, гуманность.
8. Вовлекать семью в воспитательный процесс.

Поставленная цель и задачи за год были практически решены.

Положительные моменты: класс стал дружней, в течение года развивались творческие способности детей, формировались нравственные принципы учащихся.

Отрицательные моменты: не удалось подключить родителей в воспитательный процесс, они включались только по мере крайней необходимости, не удалось развить познавательные интересы учащихся, класс очень слабый в учебной деятельности.

Краткая характеристика класса

• Оценка отношений между девочками и мальчиками, детьми и взрослыми

Дети терпимо относятся к родителям, одноклассникам и педагогам. Но в то же время они могут быть резки и принципиальны по отношению к другим людям.

• Лидеры в классе      

Как показала социометрия, как такового лидера в классе нет, но ребята прислушиваются к мнению Меркулова Евгения и Подколзина Ивана.

Можно сказать, что они держать вокруг себя ребят. Могут отстоять свою точку зрения и направить ребят в «нужное русло».

• Актив класса

Наиболее активно в деятельности класса и школы участвовали практически все ребята. Они активно участвовали на протяжении всего года в школьных мероприятиях, а также оказывали помощь при проведении классных часов.

• «Включенность» родителей в деятельность класса

Как уже отмечалось, в основном родители неохотно участвовали в жизнедеятельности класса, только по крайней необходимости. Обычно родители проявляют себя после телефонного звонка классного руководителя или же когда классный руководитель вызовет родителей в школу. Родительский комитет: член родительского комитета – Меркулова Т.Н.

• Самоуправление в классе

  О развитии коллектива можно судить по уровню самоуправления в классе. В данном классе, уже на протяжении трех лет, действуют органы самоуправления. Высшим органом самоуправления является общешкольное собрание. В классе все ученики являются жильцами дома, номер которого соответствует номеру класса. В доме живут классный руководитель, староста, родители, «Затейники», «Ученые», «Художники», «Спортсмены». Все ребята охотно выполняют обязанности, закрепленные за каждым отделом. Вместе с учащимися и родителями составляется план работы на год. Дети активно принимают участие в подготовке к праздникам, в подготовке классных часов и вечеров. Все свои дела каждый отдел заносит в протоколы, с помощью которых можно проследить, кто работает более активно, кто чаще принимает участие в классных делах.

Но все же можно сказать, что на данном этапе уровень самоуправления еще недостаточно высокий. Ребята со всей ответственностью относятся к своим «должностям», однако руководят они преимущественно по инструкции классного руководителя.

В данном направлении по развитию самоуправления я работаю не первый год. Прежде чем создать самоуправление в классе я познакомилась с дополнительной литературой по данному вопросу (есть книги) и воспользовалась интернет-ресурсами.

• Учебная деятельность класса

В классе наблюдается очень низкий уровень знаний. Дети учатся с большой неохотой, не выполняют домашнее задание, плохо ведут себя на уроках. Для контроля за успеваемостью учащихся я как классный руководитель использую следующее:

- проверка дневников ежедневно

- выставление оценок еженедельно

- выставление текущих оценок в ведомость 1 раз в две недели

- посещение уроков класса

- постоянная связь с родителями

• Плюсы и минусы в работе с классом

С данным классом в этом учебном году очень тяжело работать по причине их подросткового периода. Они предъявляют очень высокие требования к окружающим их людям, считают себя «идеалами». Хотя я к детям нашла подход, но для того, чтобы заинтересовать их каким-то делом, необходимо приложить много усилий. В данном классе в основном я работаю в направлении развития и сплочения коллектива.

Анализ плана воспитательной работы в классе

Воспитательные формы и методы работы в данном классе:

•  классные часы на определенную тематику
• Совместные трудовые дела
• Проведение народных праздников
• Участие в проведении школьных праздников
• Участие в различных выставках, конкурсах
• Участие в школьных олимпиадах
• Спортивные игры
• Дискуссии, диспуты
• Развлекательные мероприятия
• Свободное общение
• Внеклассные мероприятия по отдельным предметам
• Поручения в классе
• Работа органов ученического самоуправления в классном коллективе
• Участие в предметных неделях
• Проведение диагностик и анкет

Уровень воспитанности в классе

Проведя диагностику, позволяющую определить уровень воспитанности учащихся, можно сделать вывод, что данный класс имеет средний уровень воспитанности, что практически не отличается от прошлого учебного года.

Оценка воспитательной работы в классе по пятибалльной шкале:

• Мера развития школьного коллектива - 3
• Удовлетворенность всех участников воспитательного процесса жизнедеятельностью школы - 3
• Деятельную активность всех участников воспитательного процесса - 3
• Рост научно-методического обеспечения - 4
• Качество воспитательных мероприятий  - 3
• Работу с трудными детьми - 4
• Состояние школьного самоуправления – 2

Классный руководитель: Подколзина Людмила Владимировна

Планирование работы на месяц _______сентябрь ____________

Планирование работы на месяц _______октябрь ____________

Планирование работы на месяц _______ноябрь ____________

Планирование работы на месяц _______декабрь ____________

Планирование работы на месяц _______январь  ____________

Планирование работы на месяц _______февраль ____________

Планирование работы на месяц _______март ____________

Планирование работы на месяц _______апрель ____________

Планирование работы на месяц _______май ____________

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

ПОСЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

ПРОТОКОЛ № 1

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

от «___» ___________201__г.

Тема: Переходный возраст: особенности контакта с подростками.

Присутствовали: ___________ человек (_____%)

Повестка собрания:

1. Рассказать о границах и особенностях переходного возраста.

2. Выявить основные проблемы, связанные с переходным возрастом. Определить способы поведения в конфликтных ситуациях.

3. Основные требования к подростку.

4. Способы взаимодействия.

Слушали:

1. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Решение:

1. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Член  родительского комитета: ________________/ __________________

Секретарь: _____________________/ _______________________

ПРОТОКОЛ № 2

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

от «___» ___________201__г.

Тема: Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика.

Присутствовали: ___________ человек (_____%)

Повестка собрания:

1. Права ребенка.

2. Права и обязанности родителей.

3. Проследить цепь: школа – семья - ребёнок.

Слушали:

1. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Решение:

1. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Член  родительского комитета: ________________/ __________________

Секретарь: _____________________/ _______________________

ПРОТОКОЛ № 3

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

от «___» ___________201__г.

Тема: Деньги как средство поощрения и наказания.

Присутствовали: ___________ человек (_____%)

Повестка собрания:

1. Ребёнок и деньги.

2. Стоит ли доверять детям карманные деньги?

3. Личные финансы. Из чего складывается «доход» ребёнка.

4. Стоит ли использовать деньги как способы наказания и поощрения?

Слушали:

1. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Решение:

1. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Член  родительского комитета: ________________/ __________________

Секретарь: _____________________/ _______________________

ПРОТОКОЛ № 5

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

от «___» ___________201__г.

Тема: Учение с увлечением. Итоги года.

Присутствовали: ___________ человек (_____%)

Повестка собрания:

1. Что такое учение и увлечение?

2. Вера в себя.

3. Умственный труд. Труд души.

4. Уроки в школе и дома.

Слушали:

1. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Решение:

1. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Член  родительского комитета: ________________/ __________________

Секретарь: _____________________/ _______________________

ПРОТОКОЛ № 4

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

от «___» ___________201__г.

Тема: Как развивать чувство ответственности в детях.

Присутствовали: ___________ человек (_____%)

Повестка собрания:

1. Ответственность и послушание – две формы поведения.

2. Что значит быть ответственным?

3. Что помогает развитию ответственности?

Слушали:

1. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Решение:

1. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Член  родительского комитета: ________________/ __________________

Секретарь: _____________________/ _______________________