План воспитательной работы "Через тернии к звёздам"
методическая разработка по теме

Программа воспитательной работы  

9 «А» класса

«Через тернии к звездам»

                                                                                    Классный руководитель:

                                                                    Тимошина Т.В.

2015-2016 уч. год

1. Пояснительная записка

Могущество воспитания таково, что только
благодаря воспитанию в отдаленном будущем
несовершенное человечество может
превратиться в совершенное общество.
Р. Оуэн

Программа воспитательной работы 9 А класса составлена с учетом нормативных документов по ВР (Закон об образовании, Должностные обязанности классного руководителя, Устав школы) на основе общешкольного плана воспитательной работы.

При планировании работы с классом учитывались возрастные и психологические особенности классного коллектива. Подростковый период - это время, когда происходит не только физическое созревание человека, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил и возможностей, становление характера. Ученик рассматривается как целостная личность со всеми присущими ему талантами - в когнитивной, аффективной, нормативной и экспрессивной формах. Возраст от 11 - 12 -ти до 15-ти лет- переходный от детства к юности ( 5-9 кл.) характеризуется глубокой перестройкой всего организма.

Это вносит серьёзные изменения в жизнь ребёнка, нарушает внутреннее равновесие, вносит новые переживания, влияет на взаимоотношения мальчиков и девочек.

Особенность возраста - избирательность внимания. Они откликаются на необычные захватывающие уроки и классные дела.

Значимая особенность- критичность. У ребёнка появляется своё мнение, которое он демонстрирует как можно чаще, таким образом заявляя о себе. Ребятам интересны мероприятия, в ходе которых можно высказать своё мнение и суждение, доказывать свою правоту.

Проблема - несогласованность убеждений, идей с поступками. Для этого возраста характерны упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева.

Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, справедливых оценочных суждений. Классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребёнка, решать проблемы с ним наедине. Подражательность- опасная черта для выбора неправильных кумиров. Классному руководителю необходимо приводить примеры положительных героев, идеалов.

В этом возрасте у детей возникают проблемы с учителями, происходит падение интереса к учению. Классному руководителю необходимо исследовать причины учебных проблем и работать по их устранению.

Воспитательная работа в классе осуществляется через организацию взаимодействия классного руководителя и детей с учётом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации возможностей детей. В основном учащиеся 9 А класса активные, подвижные, поэтому запланированы походы, экскурсии. Острой остается проблема сплоченности класса. В этой связи в воспитательный план включены мероприятия, направленные на создание дружного коллектива, предусмотрены беседы, ролевые игры со школьным психологом.

2. Целевое назначение программы:

Цель программы:

создание образовательной среды, способствующей формированию сплочѐнного коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Задачи воспитательной деятельности:

- формирование у учащихся межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;

- воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и

взаимопонимания;

- создание условий для физического, интеллектуального, нравственного,

духовного и эстетического развития детей;

- создание психологически комфортной обстановки в классе;

- повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и

ответственности в организации жизни детского коллектива;

- воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны.

3. Концептуальные основы программы.

ВОСПИТАНИЕ, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя.

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства

 И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная

программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.

Принципы воспитательной деятельности

Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни, воспитание – это крона.

Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.

Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.

Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.

Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.

Принцип успешности — в процессе коллективной творческой деятельности развиваются индивидуальные особенности учащихся, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности; создание ситуации

«успеха» в разных видах деятельности способствует формированию

позитивной Я - концепции личности учащегося, стимулируется стремление ребѐнка к самосовершенствованию.

Принцип сотрудничества - воспитание взаимной ответственности участников

педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе

преодоления трудностей; развитие потребности школьников в соучастии и содействии.

Механизм реализации программы

Механизм реализации программы основывается на совершенствовании и активизации роботы классного руководителя в процессе образования, воспитания и развития учащихся 5 – 11 классов.

Программа осуществляется:

• через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
• через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);
• через систему дополнительного образования;
• в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
• в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга);через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями района (школы, музеи, библиотеки)

Методы:

• научно-исследовательский;
• метод проектов;
• коммуникативная методика;
• личностно-ориентированный метод;
• метод креативного мышления;
• репродуктивный метод;
• метод критического мышления;

Формы работы:

• классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,
• тренинги, занятия, курсы;
• конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;
• дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;
• встречи с интересными людьми, клубы по интересам;

4. Содержание программы

Приоритетные направления работы

• Диагностика.
• Формирование коллектива, самоуправление.
• Духовно-нравственное воспитание
• Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
• Интеллектуальное воспитание
• Здоровьесберегающее воспитание
• Художественно-эстетическое воспитание
• Культуротворческое и эстетическое воспитание
• Социокультурное и медиакультурное воспитание
• Правовое  воспитание и культура безопасности
• Воспитание семейных ценностей
• Формирование коммуникативной культуры
• Экологическое воспитание
• Гражданско-патриотическое воспитание
• Работа с трудными подростками
• Работа с родителями

Реализация программы:

1 период « Я и мой духовный мир» (7-8 классы, 2013-2015 год)

2 период «Я  и моё будущее»   (9-11 классы, 2015-2018 год)

1 период « Я и мой духовный мир»

1. Что такое духовность?

2. Что ты знаешь о себе?

3. Человек среди людей.

4. Что для меня является духов ной ценностью?

5. «Счастье жить».

6. Этикет и мы.

7. Стали ли мы лучше?

2 период «Я  и моё будущее»  

1. Я и мое будущее.

2. Мир человека и человек в мире.

3. Научно-технический прогресс: цивилизация и

человек.

4. Человек и природа.

5. Человек - существо общественное ... (Аристотель).

6. Человек и политика.

7. Человек и его духовные ценности.

8. Человек и его дело.

9. Человек в мире культуры.

10. Человек и семейное счастье.

11. В чем смысл жизни?

5. Календарно-тематический план

Ожидаемые результаты:

- создание  условия для максимального раскрытия интересов и склонностей учащихся,      

- развития потребности к самореализации творческого потенциала личности;

- формированию потребностей учащихся в здоровом образе жизни и физическом   

    развитии;

- рост инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через дальнейшее       

- развитие органов ученического самоуправления;

- формирование сознания и гражданской ответственности у учащихся.

- становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;

- формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;

- становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро;

- формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

- формирование доброжелательного отношения друг к другу;

- активизация учебно-познавательной деятельности;

- сформировать мнение о ценности человека и его возможностях;