Программа воспитательной работы в 5 классе «Лестница успеха»
рабочая программа (5 класс) на тему

Чигаева Ольга Викторовна

Школа один из основных социальных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании личности ребёнка. И самая большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты и познания. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка стоит во главе воспитания. А это и есть основная задача классного руководителя.

Данная воспитательная программа поможет работать с ребятами 5 класса, ФГОС.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное образовательное учреждение

Татьяновская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

директор МБОУ «Татьяновская СОШ»

Анохина А.В. ____________

Программа

воспитательной работы

в 5 классе

«Лестница успеха»

         Автор:Чигаева Ольга Викторовна,

                                                       учитель русского языка и лит-ры

                              кл.рук-ль 5 класса

Татьяновка

2015


Содержание

  1. Паспорт программы
  2. Пояснительная записка
  3. Характеристика класса
  1. Список класса
  2. Социальный паспорт класса
  3. Состояние здоровья учащихся
  4. Занятость в кружках, секциях
  5. Актив класса
  1. Направление, цели и  задачи воспитательной деятельности
  2. Ключевое дело класса
  3. Прогноз результатов воспитательной работы
  4. Работа с родителями
  1. Актив родителей
  2. Планируемые родительские собрания
  3. Протоколы родительских собраний
  4. Участие родителей в жизни класса и школы
  1. Участие учащихся в мероприятиях разного уровня

9.План-сетка классных часов, мероприятий

10.ПДД

1. Паспорт программы

Название программы

Воспитательная программа классного руководителя

« Лестница успеха»

Сроки реализации программы

2015-2020

Наименование учреждения:

МБОУ «Татьяновская СОШ»

Автор программы

(Ф.И. О. должность)

Чигаева Ольга Викторовна, учитель русского языка и лит-ры

Участники программы

Учащиеся + родители + учителя + классный руководитель

Воспитательная программа 5-9 классы

2013 - 2018

                                                                          de8ed89b1a25

2. Пояснительная записка

Вся задача воспитания — заставить человека не только поступать хорошо,

но и наслаждаться хорошим; не только работать, но и любить работу.

Рёскин Д.

                                                                                                    Учить других куда как нелегко!

                                                                                                 А жизнь идёт, и надо торопиться.

                                                                                                 Успеть бы воспитать учеников,

                                                                                                 Чтоб было у кого потом учиться!

Современное российское образование подчеркивает приоритетность задач воспитания подрастающего поколения.

Во всех сферах жизни сейчас происходят серьезные социальные изменения, которые являются основой предъявления новых требований к молодежи: от нее требуется умение конкурировать, а также умение самоопределяться и самореализовываться.    Именно сейчас школа и должна стать важнейшим фактором формирования у учащихся новых жизненных установок личности, которые и помогут добиться в жизни успеха. Развивающемуся обществу нужны молодые люди, быстро адаптирующиеся к изменяющимся условиям, способные принимать решения, обладающие чувством ответственности, реально ощущающие свою значимость. Поэтому, на мой взгляд, воспитание – это целенаправленный процесс развития успешного человека.

Школа один из основных социальных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании личности ребёнка. И самая большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты и познания. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка стоит во главе воспитания. А это и есть основная задача классного руководителя.

    Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства. Будучи успешными в школе, молодые люди смогут много добиться в жизни.

Основой вопрос для меня, как для классного руководителя, звучит так: «Как сделать жизнь классного коллектива, и каждого ученика в отдельности, позитивной и успешной?»  

Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя и других учителей, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений.

   В основе воспитательной программы «Лестница успеха» лежит личностный подход, который определяет процесс воспитания, как  целенаправленную систему, в которой сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности классного коллектива с возможностями саморазвития и самоуправления учащихся.

УСПЕХ – это аббревиатура, являющаяся синтезом основных аспектов развития личности.

У– учеба

С – социализация

П – позитивность

Е – единство

Х – харизма

У

чеба – познавательная деятельность. Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека..

С

оциализация – социальная деятельность, процесс усвоения социальных норм, необходимых для нормальной жизни в обществе. Включение учащихся в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации, секции, кружки) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений. Именно в этих отношениях ребенок и становится успешным!

П

озитивность – необходимое условие продуктивности любой деятельности: познавательной, творческой, трудовой. Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность.

Е

динство – коллективная деятельность. Успешность зачастую зависит от совместной деятельности, в которой есть тесное взаимодействие, распределение функций, коллективная организация работы. Учащиеся должны уметь работать в коллективе, прислушиваясь к мнению других, уважая каждого.

Х

аризма – исключительная одаренность, яркость; Человек с харизмой – это человек, наделенный авторитетом; харизма основана на исключительных качествах личности — мудрости, героизме, упорстве в достижении целей.

Каждый учащийся в нашем классе, да и во всей школе должен иметь возможность проявить свои способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности.

  Программа “Лестница успеха” – это осуществление “своих собственных надежд и мечтаний”, движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка.

  Данная программа рассчитана на учащихся 5 – 9 классов.

 Основная цель программы:

– создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей, моральных, этических и других социальных норм; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

  Основные задачи программы:

  • помощь в развитии познавательных, творческих и других способностей обучающихся;
  • создание благоприятных условий для развития личности обучающихся
  • формирование системы ценностных установок обучающихся как основы их воспитанности;
  • формирование классного коллектива как воспитательной системы;
  • организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
  • вовлечение учащихся в разнообразные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию друг на друга (участие в традиционных школьных мероприятиях и мероприятиях другого уровня);
  • диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся через методику «Портфолио», а также создание условий для развития у учащихся способностей к самоанализу, самооценке и саморазвитию;
  • воспитание у учащихся адекватного отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
  • формирование здорового образа жизни школьника;
  • воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края;
  • поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;
  • совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;
  • вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
  • создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родителей к участию в управлении классом и школой;
  • воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

   Программа осуществляется:

  • через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
  • через методическое обеспечение (семинары, курсы, конференции, консультации, педсоветы, мастер-классы);
  • через систему дополнительного образования;
  • через систему КТД и традиционных дел ОУ;
  • в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
  • в ходе взаимодействия со школьными службами (педагог- психолог, библиотекарь, школьный музей);
  • через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждения района и страны
  • Применяемые технологии:
  • научно-исследовательская;
  • технология проектов;
  • личностно-ориентированный подход;
  • ИКТ;
  • Портфолио.

Формы работы:

  • классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,
  • тренинги, занятия,
  • конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы,  фестивали;
  • дебаты, дискуссии, круглые столы, конференции;
  • встречи с интересными людьми;
  • проведение совместных с родителями КТД.

Приоритетные направления работы:

  • коллективно-творческая деятельность
  • интеллектуально-познавательная деятельность
  • спортивно-оздоровительная деятельность
  • историко-патриотическая деятельность
  • работа с семьёй

Этапы реализации программы

1 этап – 5 класс 2015-2016

«Мы – одна семья»

Цель: сплочение коллектива класса, формирование творческой и социальной активности учащихся;

Форма деятельности – выпуск классной газеты 5а класса, начало работы с Портфолио каждого учащихся и портфолио нашего класса.

Задачи на этом этапе:

- развитие творческих способностей учащихся через участие в разнообразных конкурсах, мероприятиях;

- привитие пользовательского навыка работы на компьютере;

- воспитание ответственности, сотрудничества, требовательности к себе;

- формирование умений планировать, анализировать, контролировать, оценивать, прогнозировать через работу с Портфолио;

- объединение класса общим делом, участие в самоуправлении класса и школы

2 этап – 6 класс 2016-2017

«Мы талантливы во всем»

Цель: выработка ответственности, умения планировать, анализировать свои поступки.

Форма деятельности: проектная и творческая деятельность.

Оформление фото и видеолетописи класса.

3 этап – 7 класс 2017-2018

«Мы успешны»

Цель: воспитание самостоятельности в делах, повышение творческой активности.

Форма деятельности: продолжение работы над Портфолио, участие в разнообразных мероприятиях

4 этап – 8 класс 2018-2019

«Мы взрослеем»

Цель: содействие процессам саморазвития, самопознания учащихся, их нравственной самореализации.

Форма деятельности: активное участие в работе органов самоуправления.

 

5 этап – 9 класс 2019-2020

«Мы - выпускники»

Цель: создание условий для самореализации и самоопределения учащихся, выбора будущей профессии

Форма деятельности: участие в спецкурсах элективной направленности, оформление уголка выпускника, создание банка данных профессий., исследовательская деятельность.

Предполагаемые результаты реализации программы:

  • высокий уровень сплоченности коллектива;
  • активное участие родителей в делах класса;
  • способность ученика соблюдать правила для учащихся, усвоение социальных норм,  правил Здорового образа жизни;
  • повышение уровня культуры учащихся (культуры общения);
  • активизация интереса к творческой, исследовательской деятельности;
  • увеличение уровня личностных достижений учащихся (победы в конкурсах, соревнованиях)
  • адекватная самооценка учащихся.

Ожидаемый результат на конец 2015-2016 учебного года:

УЧЕНИК 5  класса

  • мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов ;
  • способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
  • проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
  • стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями класса.

                     Модель выпускника класса

   Классный руководитель стремится вырастить выпускника, который должен иметь:

  • собственный взгляд на мир,
  • социальную  ответственность;
  • высокий уровень самосознания;
  • способность к саморазвитию и самосовершенствованию;
  • креативность;
  • человечность, альтруистическую направленность;
  • высокий уровень общей культуры;
  • развитый эстетический вкус и эстетическое отношение к действительности.

Родители на 1 родительском собрании от 9 сентября 2015 построили свою модель выпускника:

  • Самостоятельный;
  • Ответственный;
  • Самоопределившийся относительно того, куда пойдет учиться (или работать) после школы;
  • Усвоивший всю программу средней школы;
  • Образованный;
  • Способный к саморазвитию и самосовершенствованию;
  • Коммуникабельный;
  • Способный руководить;
  • Творчески-развитый;
  • Уверенный в себе и своих силах;
  • Честный;
  • Добрый;
  • Воспитанный;
  • Умеющий отстаивать свое мнение;
  • Всесторонне развитый;
  • Отзывчивый;
  • Активный;

3. Характеристика класса

1.Список класса

Номер личного дела

ФИО

Дата рождения

ФИО родителей

Адрес

Телефоны

Андреева Яна

Андреева Елена

Ул.Партизанская. 31

25-0-69

Безуглова Алена Александровна

Безуглова Татьяна Григорьевна

Безуглов Александр Николаевич

Ул.Комсомольская,48

25-8-65

Чигаева Дарья Викторовна

12 мая 2004 г

Чигаева Ольга Викторовна

Чигаев Виктор Михайлович

Ул.Комcомольская,16

25-0-14

2.СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

        

  1. Количество учащихся  3  чел.

Количество девочек  3  чел.; мальчиков  0 чел.

Год рождения детей: 2004г.

  1. Состав семей:

ФИО детей

Многодетные семьи

Андреева Яна, Чигаева Дарья  

Неполные семьи (потеря одного из родителей)

   нет

Неполные семьи (родители в разводе)

Безуглова А, Андреева Я.

Неполные семьи (матери-одиночки)

нет

Неблагополучные семьи

      нет

Малообеспеченные семьи

Андреева Я., Чигаева Д.

Дети-сироты, оставшиеся без попечения родителей (опекаемые дети)

нет

Дети, входящие в группу «риска», склонные к правонарушениям

нет

        

               Единственные дети в семье (количество):    __о __;

        Имеют братьев и сестёр: __3___.

  1. Жилищные условия проживания семей:
  • Проживают в коммунальных квартирах (общежитиях):  нет    семей;
  • В отдельных квартирах: __3__ семей;
  • Арендуют жильё: _нет___ семей;
  1. Образовательный уровень родителей:

мать                        отец

  • Имеют высшее образование:          ______0 _____        __           ________0_____
  • Среднее специальное:                ______3_______            ________3_______
  • Среднее:                                ______0_______            _______0_______
  • Неполное среднее:                        ______-----_____         _______------______
  1. Национальный состав класса:

Национальность:        русские:  ___  3___ чел;      

  1. Состояние здоровья учащихся:
  • Находятся на индивидуальном обучении (фамилии): _______нет_____;
  • Имеют хронические заболевания: ________нет________;
  • Нарушено зрение: __________нет__________;
  1. Внешкольная деятельность учащихся:
  • Обучаются в музыкальной школе: __1__;
  • В спортивных секциях: ______2__________;
  • В театральной студии: _______3________;
  • В танцевальной студии: ______3________;
  • В художественной школе: ____-________;
  • Другие виды деятельности: _____3_______.

Дата заполнения:  06.09.2015 год                                        

3.Характеристика 5 класса


Класс состоит из 3 человек: 3 девочек. Возраст 10-11лет. . Количество детей из полных семей составляет- 1 человек, из неполных- 2 человека, из многодетных семей – 2 чел.  Социальный статус – средний. 
  Двое из детей( Чигаева Даша и Безуглова Алена) проявляют активность в общественной жизни школы и класса, Андреева Яна не проявляет особой активности. Можно сказать, что Яна «трудный ребенок», с которым постоянно ведется работа: это и беседы, и звонки по телефону с мамой девочки.

      В большинстве случаев дети хорошо и в срок выполняют любую работу. 
      Класс имеет  творческий потенциал. Основной вид деятельности – учеба, но не все учащиеся заинтересованы в получении новых знаний из различных предметных областей-это Андреева Яна. У девочки проблемы с выполнением домашних заданий практически по всем предметам, очень часто говорит неправду.  Успеваемость в классе –выше  среднего. . В конце 1 четверти пятиклассники принимали участие в школьных предметных олимпиадах. Дисциплина на уроках не нарушается. . Бывают случаи негативного отношения учащихся класса к Андреевой Яне. Я думаю, что это связано с недобросовестным отношением к домашним заданиям, лживость, действию девочки сделать что-то «исподтишка». Вовремя замечается и всегда устраняется негативное отношение детей к чужим неудачам.

Вне классной жизни  все посещают секции, кружки и факультативные занятия при школе , а одна ученица (Чигаева Д) вне школы-школу искусств по классу фортепиано.

.В классе имеется структура с распределением и выполнением обязанностей, а так же сформирован актив, который занимается решением проблемных вопросов и организационными моментами, вовлекая в эту деятельность остальных членов класса. 

Отношения между учащимися можно назвать дружелюбными и доверительными, т.к. они всегда могут положиться друг на друга и не боятся отвечать за чужие поступки. Их мнения всегда и во всем совпадают.
Дети любят, как работать, так и отдыхать вместе. В центре, как правило, школьники, обладающие привлекательными для всех умениями или интересами. 
Большая часть детей проявляют стремление к поддержанию порядка вокруг себя, заботятся о своем внешнем виде, содержат в надлежащем порядке свои учебные принадлежности. 
Дети очень самостоятельны (могут самостоятельно выбрать себе организаторов по различным видам деятельности), требовательны как к себе, так и к остальным. Всегда пытаются помочь друг другу, как в учебной, так и во внеучебной деятельности. 
    В классе доминируют коллективная и деловая направленности личности. Поступки учащихся определяются потребностью в общении, стремлением поддержать хорошие отношения с товарищами. Проявляют интерес к совместной деятельности. Деловая направленность группы отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладению новыми умениями и навыками. Обычно учащиеся стремятся сотрудничать с коллективом и добиваются наибольшей продуктивности группы и поэтому стараются доказать свою точку зрения, которую считают полезной для выполнения поставленной задачи перед классом. 

У каждого ученика имеется свободная морально-психологическая позиция, т.е какая-либо удовлетворенность классом, его успехами. Учащиеся всегда свободно выражают свои мнения. 
Общий уровень дисциплины в классе – допустимый. Дети не отвлекаются во время учебных занятий на посторонние дела и стараются не отвлекать друг друга.
Каждый из учащихся комфортно чувствует себя в классе. Серьезных конфликтных ситуаций между учащимися группы не наблюдалось, бывают небольшие разногласия.

Класс нельзя назвать замкнутым. Дети очень общительны и заинтересованы в общении с другими классами. У каждого из учащихся есть товарищи из других классов. У них общие интересы. Учащиеся 5 класса очень хорошо относятся к окружающим: и к педагогам, и к другим детям. Они всегда приветствуют учителей и друг друга. Культура поведения и общения учащихся соответствует нормам. 

     Итак, в целом коллектив 5 класса целеустремлен, активно участвует в общественной деятельности, включается в предложенную работу. В коллективе есть деловое сотрудничество, взаимопонимание, ответственность каждого за себя и за весь коллектив.

Исходя из анализа работы за прошедший учебный год, определены следующие воспитательные задачи:

  • Продолжить работу по сплочению детского коллектива, воспитывать чувство товарищества. Развивать у учащихся организаторские навыки.
  • Усилить роли осознанного приобретения знаний в ходе учебного процесса
  • Продолжить изучение культуры поведения и межличностных отношений.
  • Проводить беседы в помощь учащимся. Организовывать работу по повышению успеваемости в классе.
  • Воспитывать у учащихся чувство патриотизма.

По всему вышесказанному можно определить следующие рекомендации по развитию коллектива: 
• проведение мероприятий по темам: «Основные этические принципы взаимоотношений», «Поведение в конфликтной ситуации: умения и ценности».

4. Состояние здоровья учащихся

Только здоровая личность может быть успешной. Поэтому состоянию здоровья в воспитательной программе уделено большое внимание.

В классе дети имеют I основную группу здоровья.

        В течение учебы в начальной школе ребята болели ОРВИ и другими вирусными заболеваниями. В 5 классе этих заболеваний возможно не будет меньше, так как ребята переживают период адаптации в среднем звене, что может привести к снижению иммунитета.

В связи с этим в течение всего учебного года 2015-2016 планируется проводить классные часы и мероприятия, направленные на укрепление здоровья, формирование правил личной гигиены и профилактику заболеваний, например, планируется проведение спортивных игр, выходов на природу и т.д. Планируется работа по привлечению учащихся в различные спортивные секции.

5. Занятость в кружках, секциях

I полугодие

ФИ

Название кружка, секции

Где находится

Андреева Яна

МБОУ ТСОШ

Безуглова А.

ВПК

МБОУ ТСОШ

Чигаева Дарья

ВПК, школа искусств

МБОУ ТСОШ

II полугодие

ФИ

Название кружка, секции

Где находится

Андреева Яна

Безуглова Алена

Чигаева Дарья

6. Актив класса

Выборная должность

Обязанности по должности

ФИ учащегося

Оценивание деятельности учащихся

I полуг.

II полуг.

Староста:  

1 четверть – Чигаева Дарья

2 четверть – Безуглова Алена

3 четверть –Андреева Яна

4 четверть – Чигаева Дарья

Комитет «Учёба»: Чигаева Дарья

Комитет «Порядка»: Безуглова Алена

Комитет «Культуры»: Чигаева Дарья

Комитет «Шефской помощи»: Андреева Яна

Комитет «Редакционная коллегия»: Безуглова Алена

Секторы и их функции.

Учебный сектор

Отвечает за:

- создание условий для учебной деятельности школьников;

- сбор информации об учебном процессе;

- проверку домашних заданий и уровня подготовки к урокам;

- проверку сохранности учебников;

- проведение интеллектуальных игр, турниров, конкурсов

Культурный сектор

Отвечает за:

-подготовку и проведение вечеров отдыха, праздников, «Дней именинников» в классе;

- проведение игр и конкурсов;

-сбор информации о достижениях учащихся класса в творческой деятельности

Спортивный сектор

Отвечает за:

- подготовку и проведение спортивных соревнований между экипажами;

- участие класса в общешкольных и городских спортивных соревнованиях;

- Создание атмосферы сотрудничества между средней и начальной школой. Проведение мероприятий для учеников начальных классов сбор информации о спортивных достижениях учащихся класса

Трудовой сектор

Отвечает за:

- дежурство класса по школе (распределение на посты и контроль за дежурством учащихся на постах);

- охрану порядка во время проведения классных вечеров;

- ознакомление учащихся с правилами безопасного поведения;

- осуществление контроля за выполнением требований внутреннего распорядка школы

- организацию дежурства по классу;

- уборку классного кабинета в конце каждой четверти;

- Озеленение кабинета.

. Проведение мероприятий на экологическую тему.проведение субботников

Информационный сектор, СМИ

Отвечает за:

Выпуск информационных классных листов, школьных стенгазет, плакатов.

-работу классного уголка;

- обмен информацией с органами самоуправления учащихся школы;

- работа со школьным сайтом;- создание портфолио класса (фото- и видеотеки класса)

Временный совет дела

-организует подготовку и проведение КТД класса;

-анализирует эффективность проведения КТД;

- осуществляет связь с классными органами самоуправления

Результаты проделанной работы заносятся учащимися в «Портфолио».

4. Направление, цели и задачи воспитательной деятельности

Основными направлениями деятельности на 1 этапе программы «Лестница успеха» -  «Мы – одна семья»  – в 5 класс в 2015-2016 учебном году являются:

1. Творческо-эстетическая деятельность: совместный выпуск классной газеты 5 класса,

2. Интеллектуально-познавательная деятельность: начало работы с Портфолио каждого учащихся и портфолио нашего класса

3. Гражданско-патриотическая деятельность: участие в самоуправлении и социально-значимых проектах и мероприятиях

Цель: сплочение коллектива класса, формирование творческой и социальной активности учащихся;

Задачи на этом этапе:

- развитие творческих способностей учащихся через участие в разнообразных конкурсах, мероприятиях;

- привитие пользовательского навыка работы на компьютере;

- воспитание ответственности, сотрудничества, требовательности к себе, толерантного отношения друг к другу;

- формирование умений планировать, анализировать, контролировать, оценивать, прогнозировать через работу с Портфолио;

- объединение класса общим делом, участие в самоуправлении класса и школы на основе взаимного сотрудничества и уважения

5. Ключевое дело класса

Планируются 2 ключевых дела на 2015-2016 учебный год:

1. Работа в течение года над составлением Портфолио каждого ученика с его интеллектуальными, творческими и спортивными достижениями (в течение всего года)

2. Совместный с родителями праздник «День матери» (24-27 ноября 2015)

6. Прогноз результатов воспитательной работы

Направление ВР

Планируемые результаты

Интеллектуально-познавательная деятельность

- Подготовка Портфолио

- участие в олимпиадах школьного, районного уровней

- Участие в предметных неделях по учебным предметам

- получение учащимися новых знаний и применение их на практике

Спортивно-оздоровительная деятельность

- профилактика  вредных привычек у обучающихся класса

- формирование здорового образа жизни

- участие в спортивных мероприятиях школы

Духовно-нравственная деятельность

- сформированность морально-этических и нравственных качеств у обучающегося, развитие толерантных качеств

Творческо-эстетическая деятельность

- развитие творческого потенциала обучающихся, участие в школьных мероприятиях, посвященных Дню Учителя, Новому Году, 8 Марта, 23 февраля ,

- подготовка итогового творческого праздника «Вот и стали мы на год взрослее!»

Гражданско-патриотическая деятельность

- активное участие в работе органов классного и школьного самоуправления

- формирование собственного мнения и умения его отстаивать

- получение новых  знаний по истории родного края

Работа с семьёй

- организация совместной творческой деятельность детей и родителей при подготовке к классным и школьным праздникам

- активное привлечение родителей к составлению Портфолио обучающихся

- активное участие родителей в школьных делах и активное посещение родителями классных и общешкольных собраний

Активность и участие учащихся 5 класса во внеклассных мероприятиях

Ф.И.

Первый звонок

День учителя

День пожилого человека

Участие в олимпиадах

Андреева Яна

   

      -

    -

     -

     -

Безуглова Алена

     +

     +

     +

      +

Чигаева Дарья

     +

     +

     +

      +

План воспитательной работы в 5 классе на сентябрь

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕРОПРИЯТИЯ

1

Интеллектуально-познавательная деятельность

 Контроль за получением учебников учащимися класса.

Кл.час :«Компьютер или книга?»

Внеклассное мероприятие «Каждый ребенок талантлив»

2

Творческо-эстетическая деятельность

Занятость учащихся в кружках.  

« Я – пятиклассник».

Игра «Расскажи о себе».

Посвящение в 5 –ки

кл. час «День учителя: история», подготовка к празднованию Дня учителя в школе

3

Гражданско-патриотическая деятельность

Конституция России

4

Духовно-нравственная деятельность

кл час «Что такое толерантность?», проведение выборов актива класса

Опросник «Адаптация к новой ступени обучения»

5

Самоуправление

в классе.

Выбор актива класса.

Распределение должностных обязанностей учащихся класса.

Оформление классного уголка.

Организация дежурства.

6

Связь с

семьей.

Анкетирование родителей (изучение семей).

Родительское собрание №1  «Адаптация ребенка к обучению в 5 классе»

7

Работа с учителями – предметниками.

Анализ мнения учителей - предметников о классе.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

8

Спортивно-оздоровительная деятельность

кл. час «Спорт в жизни каждого», выбор секции, кружка

Классные часы: «ПДД. Дорога в школу», «Техника безопасности учащихся»,

План воспитательной работы в 5 классе на октябрь

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕРОПРИЯТИЯ

1

Интеллектуально-познавательная деятельность

Проверка  состояния учебников у  учащихся класса.

 игра «Братья наши меньшие», посвященная Международному дню животных

2

Творческо-эстетическая деятельность

Анкетирование «Твои увлечения».

Внеклассное мероприятие «Праздник осени».

Начало творческого оформления своего портфолио.

3

Духовно-нравственная деятельность

 Кл. час «О красоте души и сердца: выбор за вами!»

Анкета №2

4

Гражданско-патриотическая деятельность

Беседа  «Приучи себя к порядку.»

5

Самоуправление

в классе.

Анкетирование учащихся «Ты и твой класс».

Организация дежурства в классе.

6

Связь с

семьей.

Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.

Родительское собрание «Адаптация учащихся 5 класса, итоги 1 четверти».

7

Работа с учителями – предметниками.

Посещение уроков в 5 классе.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

Педагогический семинар «Адаптация учащихся 5 класса в основной школе».

8

Спортивно-оздоровительная деятельность

Беседа о профилактике ОРВИ.

«Техника безопасности учащихся – инструктаж на период осенних каникул».

План воспитательной работы в 5 классе на ноябрь

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕРОПРИЯТИЯ

1

Интеллектуально-познавательная деятельность

кл час-беседа «Что мы знаем об истории праздников 4 ноября и 7 ноября?»

2

Творческо-эстетическая деятельность.

Подготовка творческих подарков и выступления ко Дню матери

Внеклассное мероприятие «День матери».

3

Духовно-нравственная деятельность

кл. час «Эмблема толерантности»

4

Гражданско-патриотическая деятельность

Классный час «Привычки – хорошие и плохие».

5

Самоуправление

в классе.

Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися.

Организация дежурства.

6

Связь с

семьей.

Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.

Привлечение родителей к подготовке и участию в мероприятиях класса.

Поздравление мам с Днем матери.

7

Работа с учителями – предметниками.

Анализ  успеваемости учащихся класса за 1 четверть.

Посещение уроков в 5 классе.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

8

Спортивно-оздоровительная деятельность

Беседа о вреде курения, алкоголизма.

Зимние спортивные игры.

План воспитательной работы  5 класса  на декабрь

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕРОПРИЯТИЯ

1

Интеллектуально-познавательная деятельность

 кл. час «История празднования Нового года у разных народов»

2

Творческо-эстетическая деятельность.

Участие и проведение новогоднего мероприятия в школе.

Участие мастерской «Новогодняя игрушка своими руками»

3

Духовно-нравственная деятельность

кл. час-беседа – «Черты толерантной личности. Отличия толерантной от интолерантной»

4

Гражданско-патриотическая деятельность

кл. час «Права и обязанности детей и родителей»

5

Самоуправление

в классе.

Акция «Помоги мне!».

Организация дежурства в классе.

6

Связь с

семьей.

Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.

Родительское собрание «Режим дня ребенка» «Выполнение домашних заданий детьми».

Организация  родителями новогоднего праздника для детей.

7

Работа с учителями – предметниками.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися. Беседы с учителями-предметниками.

8

Спортивно-оздоровительная деятельность

Классный час «Техника безопасности учащихся – инструктаж на зимние каникулы».

Веселые старты.

План воспитательной работы  5 класса  на январь

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕРОПРИЯТИЯ

1

Интеллектуально-познавательная деятельность

кл час «Традиционные январские праздники – Рождество, Крещение»

Проверка  состояния учебников у  учащихся класса. Классный час «Книги – наши друзья».

2

Творческо-эстетическая деятельность.

Конкурс рисунков «Зима»

3

Духовно-нравственная деятельность

Методика «Цветные письма»

4

Гражданско-патриотическая деятельность

Кл.час-игра «Правила простые и сложные»

5

Самоуправление

в классе.

Акция «Помоги мне!».

Организация дежурства в классе.

6

Связь с

семьей.

Анкетирование «Хорошо ли ребенку в школе».

Индивидуальные беседы с родителями.

По необходимости посещение семей.

7

Работа с учителями – предметниками.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

8

Спортивно-оздоровительная деятельность

Классный час «В здоровом теле здоровый дух».

План воспитательной работы  5 класса  на февраль

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕРОПРИЯТИЯ

1

Интеллектуально-познавательная деятельность.

Кл.час.»Защитник Отечества. Кто он?»

2

Творческо-эстетическая деятельность

Подготовка к Внеклассному мероприятию «А ну-ка мальчики»

Конкурс рисунков к 23 февраля.

Сочинение «Мой папа».

3

Духовно-нравственная деятельность

кл. час-беседа – «Толерантное общение»

4

Гражданско-патриотическая деятельность

Беседа «Главная задача-это учеба»

5

Самоуправление

в классе.

Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися.

Акция «Помоги мне!».

Организация дежурства.

6

Связь с

семьей.

Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.

Привлечение родителей к подготовке и участию в праздновании 23 февраля.

7

Работа с учителями – предметниками.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

Беседы с учителями-предметниками.

Посещение уроков в 5 классе.

8

Спортивно-оздоровительная деятельность

–кл. час «Мой правильный режим – залог здоровья и успеха в учебе»

План воспитательной работы в 5 классе на март

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕРОПРИЯТИЯ

1

Интеллектуально-познавательная деятельность.

игра для девочек «Кто на свете всех милее, всех мудрее, красивее?», посвященная 8 марта

2

Творческо-эстетическая деятельность

Внеклассное мероприятие «Поздравляем наших мам и девочек» - чаепитие.

Внеклассное мероприятие «Масленица».

Открытка (сувенир на память) своими руками для мам и бабушек

3

Духовно-нравственная деятельность

кл. час «Правила этикета»

4

Самоуправление

в классе.

Акция «Помоги мне!».

Организация дежурства.

5

Гражданско-патриотическая деятельность

кл. час «Ими гордится Алтайская земля», сообщения (проекты, исследования) самих учащихся

6

Связь с

семьей.

Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.

Привлечение родителей к подготовке и участию в мероприятиях класса.

Поздравление мам с 8 марта.

Родительское собрание №3 «Особенности воспитательного процесса учащихся в школе, воспитание ребенка дома».

7

Работа с учителями – предметниками.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

8

Спортивно-оздоровительная деятельность

Беседа о вреде курения, алкоголизма. Наркомании.

Классный час «Техника безопасности учащихся – инструктаж на весенние каникулы».

План воспитательной работы в 5 классе на апрель

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕРОПРИЯТИЯ

1

Интеллектуально-познавательная деятельность

Участие в мероприятиях, посвященных Дню космонавтики

2

Творческо-эстетическая деятельность

Внеклассное мероприятие «День отца»

Весенняя неделя добра.

3

Духовно-нравственная деятельность

кл.час-беседа – «Толерантность. Учимся сочувствию»

4

Гражданско-патриотическая деятельность

Классный час «Пожелаем друг другу добра».

5

Самоуправление

в классе.

Акция «Помоги мне!».

Организация дежурства.

6

Связь с

семьей.

Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.

Привлечение родителей к подготовке и участию  в празднике «Моя семья», поездка в театр.

7

Работа с учителями – предметниками.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

Посещение уроков.

8

Спортивно-оздоровительная деятельность

Беседа о профилактике ОРВИ.

День здоровья.

План воспитательной работы в 5 классе на май

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕРОПРИЯТИЯ

1

Интеллектуально-познавательная деятельность

кл.час «Музеи нашей страны»

2

Творческо-эстетическая деятельность

3

Духовно-нравственная деятельность

Анкетирование

4

Гражданско-патриотическая деятельность

участие в праздновании Дня Победы, посещение на дому ветеранов и детей войны

5

Самоуправление

в классе.

Озеленение кабинета.

Организация дежурства.

6

Связь с

семьей.

Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.

Родительское собрание  - публичный отчет «Итоги учебного года».

Организация похода с детьми в лес.

7

Работа с учителями – предметниками.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

Семинар «Итоги года».

8

Спортивно-оздоровительная деятельность

Классный час «Техника безопасности учащихся – инструктаж на летние  каникулы».

Игра «Зарница».

7. Работа с родителями

1. Актив родителей

Должность

Функции

ФИО

Председатель родительского комитета

Представляет интересы родителей всего класса

Андреева Елена Васильевна

Член родительского комитета школы

Посещает заседания общешкольного родительского комитета

Андреева Елена Васильевна

Состав родительского комитета

Решают самые важные дела в классе

Андреева Елена Васильевна

Безуглова Татьяна Григорьевна

2. Планируемые родительские собрания

ПЕРВОЕ СОБРАНИЕ

Тема: АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА 
К ОБУЧЕНИЮ В 5 КЛАССЕ

Форма проведения – круглый стол.

Приглашаются педагоги, работающие в классе, руководители кружков, в которых занимаются или будут заниматься дети.

Задачи педагогов:

1. Познакомиться с родителями и послушать краткие характеристики, которые они дадут своим детям.

2. Рассказать о требованиях к обучению по своему предмету.

Задача руководителей кружков: ознакомить родителей с условиями приема детей в различные кружки и направлениями их работы.

Задача классного руководителя:

1. Познакомить родителей с  особенностями психического и физического развития пятиклассников

2. Провести анкетирование родителей

3. Совместно обсудить с родителями план воспитательной работы на 2013-2014 учебный год

4. Выбрать родительский комитет.

Основные вопросы для обсуждения:

  • Роль семьи и ее значение в адаптации школьников в связи с новым качеством обучения и возрастными особенностями.
  • Законы школьной жизни в обучении и воспитании школьника.
  • План воспитательной работы на 2015-2016 учебный год

ВТОРОЕ СОБРАНИЕ

Тема: РОЛЬ ОБЩЕНИЯ В ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКА

Форма проведения: дискуссия.

Задачи собрания:

1. Обратить внимание родителей на формы, стиль общения школьников: достоинства и недостатки.

2. Показать влияние окружающей обстановки в семье, коллективе, воздействие телевизионных передач и других СМИ

Вопросы для обсуждения:

⇒ Значение общения ребенка в семье.

⇒ Проблемы общения в детском коллективе.

⇒ Задачи  школы, семьи  и  коллектива  класса  по  преодолению  проблем в общении.

План проведения собрания

I. Анкетирование учащихся.

II. Разбор педагогических ситуаций.

В ходе собрания анализируются различные педагогические ситуации и проводится анкетирование учащихся. По вопросам, приведенным в анкете, возможны и индивидуальные беседы классного руководителя.

Результаты анкетирования используются классным руководителем при обсуждении темы собрания.

Анкета для учащихся

1. Нравится ли тебе рассказывать своим родителям о прожитом дне?

2. Всегда ли твои родители выслушивают тебя до конца?

3. С кем ты скорее поделишься своим секретом: с мамой, папой, другом или подругой?

4. Какие ласковые слова говорят тебе родители и в каких случаях?

5. Считает ли семья праздником твой день рождения?

6. Какие праздники в своей семье ты любишь?

7. Если  бы  ты  был  волшебником,  что ты хотел бы изменить в своей семье?

ТРЕТЬЕ СОБРАНИЕ

Тема: КУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ СЕМЬИ 
И ИХ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ РЕБЕНКА

Форма проведения: обмен мнениями по теме собрания.

Задачи собрания:

1. Показать родителям значение культурных ценностей в воспитании детей.

2. Формировать культуру традиций, умение видеть прекрасное в повседневной жизни.

Вопросы для обсуждения:

⇒ Книга и ее значение в развитии познавательных и нравственных качеств личности.

⇒ Культурные традиции семьи.

⇒ Влияние культурных ценностей семьи на развитие познавательных способностей и психических качеств ребенка.

План проведения собрания

I. Рассказы родителей (или рассказы детей) о традициях семьи по формированию культурных ценностей: чтение книг, газет и журналов; посещение театров и музеев; знакомство с природой, туристические походы и т. д.

II. Лекция классного руководителя о влиянии культурных традиций семьи на познавательную активность ребенка (связать ее с мнениями, высказанными в процессе обсуждения темы собрания).

III. Обмен мнениями о влиянии культурного развития ребенка на его общее развитие.

ЧЕТВЕРТОЕ СОБРАНИЕ

Тема: ИТОГИ ПРОШЕДШЕГО УЧЕБНОГО ГОДА – 
«ВОТ И СТАЛИ МЫ НА ГОД ВЗРОСЛЕЙ»

Форма проведения: творческий смотр.

План проведения собрания

I. Конкурс на лучший текст стихотворения о классе

II. Сюрпризы на тему «В будущем году тебе желаю…».

III. Задание на лето всем ученикам: подготовить творческий отчет о том, как «Я провел лето».

IV. Представление классной газеты «Узелки на память».

V. Награждение родителей и обучающихся  за активное участие в жизни класса и школы.

VI. Просмотр фотофильма «Мы – пятиклассники. Как это было»

Дата

Тема

Участие родителей

План

Факт

I четверть

АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА 
К ОБУЧЕНИЮ В 5 КЛАССЕ

II четверть

РОЛЬ ОБЩЕНИЯ В ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКА

III четверть

КУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ СЕМЬИ 
И ИХ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ РЕБЕНКА

IV четверть

ИТОГИ ПРОШЕДШЕГО УЧЕБНОГО ГОДА – 
«ВОТ И СТАЛИ МЫ НА ГОД ВЗРОСЛЕЙ»

7.3 Протоколы родительских собраний

Протокол родительского собрания № _____

от ________________ года

Присутствовало__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отсутствовало ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Повестка дня:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На собрании выступили (указывается, кто выступил и что предложил):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Решение:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель 5 класс  

Протокол родительского собрания № _____

от ________________ года

Присутствовало__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отсутствовало ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Повестка дня:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На собрании выступили (указывается, кто выступил и что предложил):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Решение:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель 5 класс  

Протокол родительского собрания № _____

от ________________ года

Присутствовало__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отсутствовало ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Повестка дня:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На собрании выступили (указывается, кто выступил и что предложил):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Решение:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель 5 класс  

Протокол родительского собрания № _____

от ________________ года

Присутствовало__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отсутствовало ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Повестка дня:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На собрании выступили (указывается, кто выступил и что предложил):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Решение:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель 5 класс  

7.4 Участие родителей в жизни класса и школы

Дата

Название мероприятия

Кто участвовал?

Что делал?

  1. План-сетка классных часов-мероприятий

Направления деятельности класса

Дата

интеллектуально-познавательная деятельность

спортивно-оздоровительная деятельность

духовно-нравственная деятельность

творческо-эстетическая деятельность

гражданско-патриотическая деятельность

работа с семьёй

Сентябрь

кл.час – «Компьютер или книга?»

кл. час «Спорт в жизни каждого», выбор секции, кружка

кл час «Что такое толерантность?», проведение выборов актива класса

кл. час «День учителя: история», подготовка к празднованию Дня учителя в школе

«Конституция России «

»

родительское собрание № 1

октябрь

игра «Братья наши меньшие», посвященная Международному дню животных

Участие в школьном субботнике

кл час «О красоте души и сердца: выбор за вами!»

начало творческого оформления своего портфолио.

Проведение мероприятия «Посвящение в пятиклассники»

 кл. час «Приучи себя к порядку

»

собрание родителей по поводу работы с Портфолио ученика, подведение итогов I четверти

Ноябрь

кл час-беседа «Что мы знаем об истории праздников 4 ноября и 7 ноября?»

 кл. час «Эмблема толерантности»

подготовка творческих подарков и выступления ко Дню матери

Кл.час «Привычки хорошие и плохие»

 родительское собрание № 2

Декабрь

23.12 – кл. час «История празднования Нового года у разных народов»

09.12. – кл. час «Лучшие спортивные игры». Подготовка проекта для участия в конкурсе «Лучшая спортивная  игра»

16.12 – кл. час-беседа – «Черты толерантной личности. Отличия толерантной от интолерантной»

Участие и проведение новогоднего мероприятия в школе.

Участие в конкурсе-выставке «Новогодняя игрушка своими руками»

02.12 – кл. час «Права и обязанности детей и родителей»

Участие в мероприятиях, посвященных Дню Конституции РФ

Совместная с родителями работа с портфолио учащихся

Январь

13.01 – кл час «Традиционные январские праздники – Рождество, Крещение»

Классный час «В здоровом теле здоровый дух».

Методика «Цветные письма»

20.01 – игра «В мире моих увлечений»

Кл.час-игра «Правила простые и сложные»

Индивидуальные консультации

Февраль

24.02 – Кл.час.»Защитник Отечества. Кто он?»

17.02 – кл. час «Мой правильный режим – залог здоровья и успеха в учебе»

03.02 – кл. час-беседа – «Толерантное общение»

Сочинение «Мой папа»

10.02 - Кл. час

07.02 – Родительское собрание № 3

Март

 игра для девочек «Кто на свете всех милее, всех мудрее, красивее?», посвященная 8 марта

Беседа о вреде курения, алкоголизма. Наркомании.

Классный час «Техника безопасности учащихся – инструктаж на весенние каникулы».

кл. час «Правила этикета»

Открытка (сувенир на память) своими руками для мам и бабушек

кл. час «Ими гордится Алтайская земля», сообщения (проекты, исследования) самих учащихся

Индивидуальные консультации

Апрель

игра «Интеллектуальный лабиринт по основам наук, изученных в 5 классе»

Участие в мероприятиях, посвященных Дню космонавтики

Беседа о профилактике ОРВИ.

День здоровья.

кл.час-беседа – «Толерантность. Учимся сочувствию»

 Классный час «Пожелаем друг другу добра».

родительское собрание № 4

Май

 кл.час «Музеи нашей страны»

Анкетирование

участие в праздновании Дня Победы, посещение на дому ветеранов и детей войны

 совместный праздник «Вот и стали мы на год взрослее»

11. Правила дорожного движения

        

Дата

Тема занятия

Кол-во учащихся

Подпись кл. руководителя

1

Акция – «Внимание, дети!»

2

Причины ДТП.

3

Назначение, разметка проезжей части улиц и дорог.        

4

Сигналы светофора с дополнительными секциями.

5-6

Дорожные знаки и дополнительные средства информации

7

Опасные ситуации на дорогах.

8

Участие школьников в пропаганде ПДД.

9

Итоговое занятие: викторина знатоков ПДД.

Значимые даты школьного календаря.

I четверть

1 сентября - День знаний, Всемирный день мира.

  1. сентября - Международный день грамотности, день Российского букваря.
  2. сентября - Всемирный день красоты.

22 сентября - День осеннего равноденствия.

27 сентября - Всемирный день туризма.

30  сентября - День INTERNET.

1.октября - Международный день музыки. День пожилых людей. Всемирный  день защиты животных.

5 октября - День учителя. Праздник установлен в 1965 году.

21 октября - Международный день школьных библиотек.

ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ

4 ноября -День примирения и согласия.

10ноября - Всемирный день молодежи.

 11ноября - Всемирный день призывника.

16  ноября - Международный день толерантности.

20 ноября - Всемирный день ребенка.

21 ноября - Международный день отказа от курения.

28 ноября - День Матери.

5 декабря - День начала контрнаступления советских войск под Москвой.

27 декабря - День спасателя.

28, 29, 30 декабря - Праздничные мероприятия, посвященные встрече Нового года.

1        января - Новый год. День памяти былинного богатыря Ильи Муромца.

7        января - Рождество Христово.

ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ

14 января - Старый Новый год.

25 января - Татьянин день, день студента.

2        февраля - Сталинградская битва (1943 год).

8        февраля - День Российской науки.

23 февраля - День Защитников Отечества.

1 марта - Всемирный день гражданской обороны.

8 марта - Международный женский день.

18 марта - Международный день музеев.

21 марта - Всемирный день поэзии.

27 марта - Международный день театра.

30 марта - День защиты Земли.

ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ

1 апреля - День юмора.

12 апреля - День космонавтики.

17        апреля - Российский день науки.

29        апреля - День матери России.

6 мая - День Георгия Победоносца.

9 мая - День Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.                  

15 мая - Международный день семьи.                                                                

17 мая - День исторического и культурного наследия Москвы.

18 мая - Международный день музеев.

24 мая - День славянской письменности и культуры.

25 мая - Праздник последнего звонка. Окончание учебного года в 1, 9, 11 классах.

31 мая - Окончание учебного года.

1. Мониторинг воспитательной деятельности.

    Результаты воспитания проявляются не только и не столько в знаниях, сколько в устойчивых чертах поведения, в поступках и действиях учащихся, в их жизненной позиции. Поэтому при учёте и оценке результатов воспитательной деятельности важно установить наличие у школьников определённых навыков, умений и привычек поведения. А это требует длительного времени и глубокого понимания детей.    Мониторинг предполагает выявление уровня воспитанности, организаторских способностей школьников, оценку поведения ученического коллектива в целом и отдельных учащихся.   Мониторинг осуществляется классным руководителем, заполняется на каждого учащегося. При оценивании используется следующая шкала: высокий уровень – 5 баллов, средний уровень – 4 балла, ниже среднего уровень – 2 балла,  низкий уровень – 1/0балл.

Высокий уровень

Средний уровень

Ниже среднего уровень

Низкий уровень

Общественная активность

С большим желанием участвует во всех общественных делах, проявляет большую активность.

Принимает участие в общественных делах, но проявляет малую активность.

Не проявляет активности, но поручения выполняет.

Отказывается участвовать в общественных делах, является зрителем.

Ответственность

Всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое поручение.

В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу.

Часто не выполняет в срок /или выполняет плохо/ порученное ему дело.

Очень редко выполняет порученное ему дело/ никогда не доводит его до конца/.

Трудолюбие

Любую работу выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать её хорошо.

Как правило, охотно берётся за работу, стараясь выполнить её хорошо.

Редко охотно берётся за работу.

Чаще всего старается уклониться от любой работы.

Инициативность

Выступает зачинателем многих дел.

Часто выступает зачинателем нового дела.

Редко сам начинает новое дело.

Никогда не выступает зачинателем какого-либо дела.

Организованность

Правильно распределяет свою работу во времени и выполняет её, согласно плану.

В большинстве случаев Правильно распределяет свою работу и в срок выполняет.

Чаще всего не умеет распределять свою работу по времени.

НЕ умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря.

Уверенность в себе

Все задания, поручения выполняет без помощи других.

Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя смог бы справиться сам.

Часто при выполнении поручений обращается за помощью, даже если сам может справиться.

Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других.

Самокритичность

Всегда с вниманием выслушает критику, правильно на неё реагируя.

В большинстве случаев правильно реагирует на критику.

Порой прислушивается к справедливым замечаниям, не стараясь исправить недостатки.

Отвергает любую критику. Ничего не делает для их исправления.

Стремление к успеху, первенству

Всегда и во всём стремится быть первым, настойчиво этого добивается.

Стремится в чём-то одном, особенно его интересующем, добиться признания.

Очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением середняка.

Никогда не стремится в чём-либо быть первым.

Самоконтроль

Умеет тщательно взвешивать свои слова и поступки.

Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки.

Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя.

Постоянно поступает необдуманно.

Коллективизм

Всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь.

Склонен проявлять заботу о людях, если это  не мешает его личным планам и делам.

Как правило равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает.

Живёт под девизом: «Не лезь не в своё дело».

                                 

Анкета для пятиклассников

Дорогой друг! В этом году ты перешел в среднее звено. Подумай и ответь, что понравилось или не понравилось в пятом классе.

1.        Нравится ли тебе учиться (получать знания)

а) да                               б) не совсем                     в) нет                       г) не знаю

2.        Как дается тебе учеба

а) хорошо и без особого напряжения  б) хорошо, но стоит большого труда

в) неважно, но без напряжения            г)  неважно, но это стоит большого труда.

3.        На какой урок ты идешь с удовольствием?

4.        На какой урок тебе не хочется идти?

5.        Почему тебе не нравятся эти уроки (отметь подробно по каждому пункту)

                       предмет

  трудно дается для обучения

  не понимаю объяснения учителя

  несправедливо ставят оценки

  не нравится учитель

  учитель кричит на уроке

  плохо относится

  другие причины (можно указать какие)

6. Появилось много учителей-предметников. Как ты к этому относишься?

а) нормально

б) трудно приспособиться к разным учителям, к их требованиям

в)  не очень устраивает, потому что

7.        Приходится заниматься в разных классах

а)  нормально, даже интересно

б) не нравится, потому что

в) затрудняюсь ответить

8.        Как вы относитесь к новому классному руководителю

     а)  отлично, очень нравится                 в)  не очень понравилась

     б)   хорошо                                             г)  затрудняюсь ответить

9.        Лично тебе нужен классный руководитель, чтобы а) проводить классные мероприятия (вечера, походы и т.д.) б) чтобы можно было поговорить, посоветоваться о школьных делах в) чтобы защищал интересы класса в школе г)  другое (напиши сам)  

10. В каких классных мероприятиях ты бы хотел участвовать. Напиши.

                                       

11.        Рассказываешь  ли ты  родителям о своих школьных делах?  

      а)  да, всегда                 б)  иногда                                 в) нет

12.        Считаешь ли ты своих родителей своими помощниками, опорой?

         а) да                              б) не совсем                              в) нет

                                     

Анкета для учащихся 2

Подчеркни (допиши), пожалуйста, в тексте:

1.        Учиться в школе мне

а) интересно                               б) неинтересно                             в) не знаю

2. Я хотел бы учиться               в 5 классе                                      в 4 классе

3. У меня в классе есть друзья                  

                                      да                               нет

4.        Самые интересные уроки

5.        Самые трудные предметы в школе

6.        Мне скучно на уроках

7.        Самые легкие предметы в школе

8.        Я боюсь отвечать на уроках

9.        Я могу попросить о помощи учителей в 5 классе

10.        После школы я занимаюсь в кружках, секциях, школах:

  Анкета для учащихся 2

Подчеркни (допиши), пожалуйста, в тексте:

1.        Учиться в школе мне

а) интересно                               б) неинтересно                             в) не знаю

2. Я хотел бы учиться               в 5 классе                                      в 4 классе

3. У меня в классе есть друзья                  

                                      да                               нет

4.        Самые интересные уроки

5.        Самые трудные предметы в школе

6.        Мне скучно на уроках

7.        Самые легкие предметы в школе

8.        Я боюсь отвечать на уроках

9.        Я могу попросить о помощи учителей в 5 классе

10.        После школы я занимаюсь в кружках, секциях, школах:

                   

 Опросник «Адаптация к новой ступени обучения»

1.        Хочешь ли ты идти в школу

-Да                                    - Нет                                - Хочу летних каникул

2.        С каким из следующих чувств ты идешь в школу?

       - С хорошим настроением                  - Спокойно

       - С тревогой                                         - Со страхом

   

3.        Что для тебя является целью прихода в школу?

        - Желание учиться                           - Встретиться с друзьями

        - Соскучился по школе                   - Заставляют родители

           

4.        Перспективы на 5 класс:

- Буду учиться лучше

- Буду учиться также, как и раньше

- Буду учиться хуже

5.        Кто для тебя является источником помощи

        - Я сам                   -Учителя                      -Родители

        - Другие родственники                             - Нет источника помощи

Опросник «Адаптация к новой ступени обучения»

1.        Хочешь ли ты идти в школу

-Да                                    - Нет                                - Хочу летних каникул

2.        С каким из следующих чувств ты идешь в школу?

       - С хорошим настроением                  - Спокойно

       - С тревогой                                         - Со страхом

   

3.        Что для тебя является целью прихода в школу?

        - Желание учиться                           - Встретиться с друзьями

        - Соскучился по школе                   - Заставляют родители

           

4.        Перспективы на 5 класс:

- Буду учиться лучше

- Буду учиться также, как и раньше

- Буду учиться хуже

5.        Кто для тебя является источником помощи

        - Я сам                   -Учителя                      -Родители

        - Другие родственники                             - Нет источника помощи

Выбери одноклассника

1.Кто добросовестнее всех в классе относится к учебе?

2.Кто знает что-то сверх рамок учебных предметов?

3.Кто активнее всех в классе участвует в общественной работе класса и школы?

4.Кто умеет делать что-то своими руками?

5.Кого из класса ты пригласишь на свой день рождения?

6.С кем из ребят класса тебе интереснее всего общаться?

7.У кого из ребят самое большое количество отрицательных характеристик? Почему?

Выбери одноклассника

1.Кто добросовестнее всех в классе относится к учебе?

2.Кто знает что-то сверх рамок учебных предметов?

3.Кто активнее всех в классе участвует в общественной работе класса и школы?

4.Кто умеет делать что-то своими руками?

5.Кого из класса ты пригласишь на свой день рождения?

6.С кем из ребят класса тебе интереснее всего общаться?

7.У кого из ребят самое большое количество отрицательных характеристик? Почему?

Выбери одноклассника

1.Кто добросовестнее всех в классе относится к учебе?

2.Кто знает что-то сверх рамок учебных предметов?

3.Кто активнее всех в классе участвует в общественной работе класса и школы?

4.Кто умеет делать что-то своими руками?

5.Кого из класса ты пригласишь на свой день рождения?

6.С кем из ребят класса тебе интереснее всего общаться?

7.У кого из ребят самое большое количество отрицательных характеристик? Почему?

Методика «Цветные письма»

Цель исследования: определение психологической комфортности учащихся на разных уроках.

Метод достаточно прост в применении. Для проведения исследования необходимо иметь бланк на каждого учащегося с отпечатанным перечнем предметов, изучаемых в 5 классе. В бланке каждому предмету соответствует пустой квадрат, который в соответствии с инструкцией необходимо раскрасить таким цветом, который определяет состояние учащегося на том или ином уроке. Проведению исследования предшествует ознакомление с инструкцией, которую зачитывает психолог.

Инструкция: «Закрась квадрат, соответствующий тому или иному предмету таким цветом, который определяет твоё состояние на этом уроке. Вам предложено 8цветов: красный, желтый, синий, зеленый, черный, серый, фиолетовый. В соответствии с Вашим выбором один и тот же цвет можно выбирать несколько раз, какие-то цвета могут вообще не использоваться».

Бланк для заполнения:

Математика

Русский язык                                  

Литература

Природоведение                                                

Английский/Немецкий язык                          

ОБЖ                                                                    

История                                                              

Музыка

ИЗО

Физическая культура

Технология (девочки/мальчики)  

               

Обработка и интерпретация результатов:

Опираясь на значение цвета, при обработке результатов  необходимо проследить

  • характер  общего психологического состояния каждого учащегося на уроках в школе (по преобладанию определенных цветов), (в целях выявления дезадаптированных учащихся),
  • уроки, на которых учащиеся испытывают состояние психологического дискомфорта (в целях выявления наиболее стрессовых уроков для учащихся),
  • характер психологической комфортности на разных уроках.

Интерпретация цвета (по М. Люшеру)

Синий – спокойствие,

Зеленый – уверенность,

Красный – энергия, стремление к активной деятельности,

Желтый – активность, стремление к общению,

Черный – страх,

Коричневый – стресс,

Фиолетовый – тревога,

Серый – нейтральная граница

Оценка уровня тревожности с помощью теста школьной тревожности Филлипса

Цель исследования – изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьниками, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить «Да» или «Нет».

Инструкция: «Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.

На листе для ответов вверху запишите свое имя, фамилию и класс. Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ «+», если Вы согласны с ним, или «-», если Вы не согласны.

Текст опросника:

  1. Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?
  2. Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?
  3. Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?
  4. Снится ли тебе временами, что учитель в ярости от того, что ты не знаешь урок?
  5. Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?
  6. Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он говорил?
  7. Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?
  8. Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?
  9. Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?
  10. Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры?
  11. Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?
  12. Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год?
  13. Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что тебя, как правило, не выбирают?
  14. Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать?
  15. Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих одноклассников не хочет делать то, что хочешь ты?
  16. Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание?
  17. Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители?
  18. Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?
  19. Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, если ты сделаешь ошибку при ответе?
  20. Похож ли ты на своих одноклассников?
  21. Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли ты с ним справился?
  22. Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь?
  23. Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя?
  24. Верно ли, что большинство ребят относится к тебе по-дружески?
  25. Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников?
  26. Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?
  27. Боишься ли ты временами вступать в спор?
  28. Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку?
  29. Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться?
  30. Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием?
  31. Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят что-то, что тебя задевает?
  32. Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не справляются с учебой?
  33. Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя внимание?
  34. Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?
  35. Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя?
  36. Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как другие мамы твоих одноклассников?
  37. Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие?
  38. Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем раньше?
  39. Считаешь ли ты, что одеваешься в школу также хорошо, как твои одноклассники?
  40. Часто ли ты задумываешься, отвечая на уроке, что думают о тебе в это время другие?
  41. Обладают ли способные ученики какими-то особыми правами, которых нет у других ребят в классе?
  42. Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть лучше их?
  43. Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники?
  44. Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем
  45. Высмеивают ли временами твои одноклассники твою внешность и поведение?
  46. Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных делах больше, чем другие ребята?
  47. Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувствуешь ли ты, что вот-вот расплачешься?
  48. Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с беспокойством о том, что будет завтра в школе?
  49. Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно забыл вещи, которые хорошо знал раньше?
  50. Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?
  51. Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?
  52. Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?
  53. Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?
  54. Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, что не можешь ты?
  55. Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои одноклассники понимают его лучше, чем ты?
  56. Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу?
  57. Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это плохо
  58. Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на доске перед всем классом?

Обработка и интерпретация результатов:

При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. Например, на 58-ой вопрос ребенок ответил «Да», в то время как в ключе этому вопросу соответствует «-», т.е. ответ «Нет». Ответы, не совпадающие с ключом – это проявление тревожности.

 При обработке подсчитывается:

  • общее число несовпадений по всему тесту. Если оно больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75% от общего числа вопросов теста – о высокой тревожности;
  • число совпадений по каждому из восьми факторов тревожности, выделяемых в тесте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.

 

Факторы

Номера вопросов

1. Общая тревожность в школе

2, 4, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58

Е=22

2. Переживание социального стресса

5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44

Е=11

3. Фрустрация потребности в достижении успеха

1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43

Е=13

4. Страх самовыражения

27, 31, 34, 37, 40, 45

Е=6

5. Страх ситуации проверки знаний

2, 7, 12, 16, 21, 26

Е=6

6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих

3, 8, 13, 17, 22

Е=5

7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

9, 14, 18, 23, 28

Е=5

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями

2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47

Е=8

Ключ к вопросам:

«+» - Да, «-» - Нет

  1. –                                21. -                              41. +
  2. -                                22. +                              42. -
  3. –                                23. -                              43. +
  4. –                                24. +                             44. +
  5. –                                25. +                             45. -
  6. –                                26. -                              46. -
  7. –                                27. -                              47. -
  8. –                                28. -                              48. -
  9. –                                29. -                              49. -
  10. –                                30. +                             50. -
  11. +                                31. -                              51. -
  12. -                                32. -                               52. -
  13. –                                33. -                               53. -
  14. –                                34. -                               54. -
  15. –                                35. +                              55. -
  16. –                                36. +                              56. -
  17. –                                37. -                               57. -
  18. –                                38. +                              58. -
  19. –                                39. +
  20. +                                40. -

Результаты:

  1. Число несовпадений знаков («+» - Да, «-» - Нет) по каждому фактору (абсолютное число несовпадений в процентах: <50%; >50%; >75%).
  2. Представление этих данных в виде индивидуальных диаграмм.
  3. Число несовпадений по каждому фактору для всего класса (абсолютное значение - <50%; >50%; >75%).
  4. Представление этих данных в виде диаграммы.
  5. Количество учащихся, имеющих несовпадений по определенному фактору >50% и >75% (для всех факторов).
  6. Представление сравнительных результатов при повторных замерах.
  7. Полная информация о каждом учащемся (по результатам теста).

Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора):

  1. Общая тревожность в школе – общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.
  2. Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего – со сверстниками).
  3. Фрустрация потребности в достижении успеха – неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т.д.
  4. Страх самовыражения – негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.
  5. Страх ситуации проверки знаний – негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей.
  6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок.
  7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.
  8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями – общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

Открытое письмо родителям»

Дорогие родители!

Вот я и учусь в пятом классе.

Прежде всего, хочу сообщить, что я______________________________________________________

Если сравнивать с учёбой в 4-м классе, то сейчас __________________________________________

____________________________________________________________________________________

Иногда я ____________________________________________________________________________

Самый интересный для меня предмет ____________________________________________________

А ещё я _____________________________________________________________________________

Но кроме этого я хочу рассказать о ______________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Самым трудным для меня в 5-м классе ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Больше всего я хочу ___________________________________________________________________

А в большинстве случаев настроение у меня ______________________________________________

Ещё хочу сказать, что учителя, которые ведут уроки в 5-м классе ____________________________

_____________________________________________________________________________________

А наш классный руководитель __________________________________________________________

Хочу признаться, что у меня совсем нет времени на ________________________________________

Но вот то, что заинтересовало меня, так это _______________________________________________

В 5-м классе меня удивило _____________________________________________________________

Но с гордостью могу сказать, что теперь умею ____________________________________________

Жаль, но меня торопят ________________________________________________________________

                                                                                          Крепко целую.

Дата ______________________                                     Ваша дочь ______________________________

«Открытое письмо родителям»

Дорогие родители!

Вот я и учусь в пятом классе.

Прежде всего, хочу сообщить, что я______________________________________________________

Если сравнивать с учёбой в 4-м классе, то сейчас __________________________________________

____________________________________________________________________________________

Иногда я ____________________________________________________________________________

Самый интересный для меня предмет ____________________________________________________

А ещё я _____________________________________________________________________________

Но кроме этого я хочу рассказать о ______________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Самым трудным для меня в 5-м классе ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Больше всего я хочу ___________________________________________________________________

А в большинстве случаев настроение у меня ______________________________________________

Ещё хочу сказать, что учителя, которые ведут уроки в 5-м классе ____________________________

_____________________________________________________________________________________

А наш классный руководитель __________________________________________________________

Хочу признаться, что у меня совсем нет времени на ________________________________________

Но вот то, что заинтересовало меня, так это _______________________________________________

В 5-м классе меня удивило _____________________________________________________________

Но с гордостью могу сказать, что теперь умею ____________________________________________

Жаль, но меня торопят ________________________________________________________________

                                                                                          Крепко целую.

Дата ______________________                                     Ваш сын________________________________

Опросник «Чувства в школе»

Опросник содержит перечисление 16 чувств, из которых предлагается выбрать только 8 и отметить значком «+» те, «которые ты наиболее часто испытываешь в школе». Ответы анонимны.

Класс __________ Дата опроса _____ Пол ______ Возраст ___________

Отметь значком «+» те чувства, которые ты наиболее часто испытываешь в школе.

Я испытываю в школе

Да

Спокойствие

Усталость

Скуку

Радость

Уверенность в себе

Беспокойство

Неудовлетворенность собой

Раздражение

Сомнение

Обиду

Чувство унижения

Страх

Тревогу за будущее

Благодарность

Симпатию к учителям

Желание приходить сюда

Опросник «Отношение к учебным предметам»

Класс __________ Дата опроса _____________ Пол _____ Возраст________        

Предмет

Изучаю с интересом

Равнодушен

Не люблю

1.

Русский язык

2.

Литература

3.

Иностранный язык

4.

Математика

5.

История

6.

Природоведение

7.

Физкультура

8.

Труд

9.

ИЗО

10.

Музыка

Опросник «Черты идеального учителя»

Класс __________ Дата опроса _____________ Пол _____ Возраст________

Отметь знаком «плюс» те общие черты учителей, которые вызывают у тебя симпатию (нравятся тебе, внушают уважение). Нужно выбрать только пять черт из десяти.

Черты учителя

Мне

нравится

1. Хорошо знает предмет

2. Строгий, дает прочные знания

3. Относится ко мне по-человечески

4. Считается с моими возможностями

5. Общается с нами после уроков

6. Не требует многого

7. Интересно на уроках

8. Дает работать самостоятельно, сделать что-то свое

9. Выделяет меня из класса (относится ко мне иначе, чем к другим)

10. Допускает короткую дистанцию между собой и учениками

Опросник «Черты идеального учителя»

Черты учителя

Предметник

1. Хорошо знает предмет

2. Строгий, дает прочные знания

3. Относится ко мне по-человечески

4. Считается с моими возможностями

5. Общается с нами после уроков

6. Не требует многого

7. Интересно на уроках

8. Дает работать самостоятельно, сделать что-то свое

9. Выделяет меня из класса (относится ко мне иначе, чем к другим).

10. Допускает короткую дистанцию между собой и учениками


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Авторская программа воспитательной работы в классе

Авторская программа воспитательной работы в классе "Школа пяти "С"описывает систему воспитательной работы в классе...

Программа воспитательной работы "Толерантность - путь к успеху"

Программа воспитательной работы "Толерантность - путь к успеху" реализуется в классах, где в основном обучаются дети из ближнего и дальнего зарубежья.  Основа воспитательно процесса- формирование...

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С КЛАССОМ

Данная программа направленана развитие учебной самостоятельности как ответственного, инициативного поведения, независимого от посторонних влияний, совершаемого без посторонней помощи, собственны...

Программа воспитательной работы с классом "Мы вместе" (10-11 класс)

программа воспитательной работы с учащимися 10-11 класса...

ПРОГРАММА воспитательной работы в классе «НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ» на 2010-2016г. для обучающихся 5-9 класса

Цели и задачи программы- Воспитание духовно - развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.- Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.- Формировани...

ПРОГРАММА воспитательной работы в классе «НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ» на 2012-2016 г. для обучающихся 5-9 класса

Воспитание – великое дело: им решается судьба человека. В. Белинский...

Программа воспитательной работы в классе "Новое поколение" (5-9 классы)

Программа воспитательной работы класса 5-9 классы. Название программы "Новое поколение". Воспитательная деятельность направлена на всестороннее развитие личности. Работа осуществляется по ра...