Классный час "Жизнь человека - наивысшая ценность"
классный час (8 класс) на тему

 Жизнь человека – наивысшая ценность.

 Цель:    помочь разобраться в сложной философской категории, предложить модель          

           понимания проблемы. Организовать самопознание с помощью проективного        

           теста.

Форма:  диалог, игровая деятельность.

Оборудование:  бумага, маркеры, кнопки, тест «Ориентация в жизни», высказывания

               В.А. Сухомлинского, книга А.А. Милна.

Ход занятия.

1. Психологический настрой.

Игра « Я – неодушевленный предмет». Выбрать для себя неодушевленный предмет. Все по очереди сообщают, что они выбрали, например: «я – зеркало». «я – орхидея» и т. д. Далее каждому предлагается, вжившись в образ этого предмета, рассказать о том, как ему живется.(Подсознательная информация о выборе и проблемах ребенка).

2. Обобщение.Диалог. Зеркало может разбиться, орхидея вянет. Жалко, но поправимо, несмотря на то, что предметы  не вечны. Но мы с вами люди. Как же хрупка человеческая жизнь!

   - Что грозит человеку в этом мире? (войны, экология, преступность, катаклизмы, форсмажорные обстоятельства, болезни, вредные привычки и т.д.).

   - Как сохранить жизнь человеку ? Как сохранить здоровье? И что включает в себя это понятие? (физическое и нравственное здоровье).

3. Практическая часть. Записать по одному утверждению в каждый столбик:

                                             Что значит сохранить?

                Физическое здоровье                                    Нравственное здоровье

(листы бумаги, маркеры) Каждый записывает свою мысль и прикрепляет к доске.

4.  Диалог.

     - Если человек смог все это сохранить, значит он счастлив?

Н. К Рерих сказал: «Что есть счастье? Счастье – есть радость, а радость – в красоте…Счастье – в гармонии, в равновесии…Счастье – в сознательном труде.»

- Есть ли , на ваш взгляд, универсальный рецепт счастья ?

(Если не можешь делать то, что любишь, полюби то, что делаешь.(Д. Карнеги).

Человек может быть счастлив, человек сохранит себя как личность, наконец, человек сохранит себя как вид, если научится ориентироваться в жизни.

 5.Основная диагностическая часть.

  Чтобы выяснить для себя, как каждый ориентируется в жизни, проведем упрощенный вариант проективного психологического теста « Прогулка по лесу».

Представьте себе, что вы мысленно совершаете прогулку по лесу, где с вами может произойти все, что угодно. Нужно внимательно слушать и коротко записывать все, что вы себе представили. (тест : Е.М. Аджиева. 50 сценариев классных часов. М.,2000, с149 -150. интерпретация там же).

Анализ проводится в классе ( по желанию). Листки собираются. Интерпретация теста зачитывается вслух, т. о. каждый сам себя «диагностирует».

          Послушайте отрывок из многими любимой детской сказки « Винни-Пух и все, все, все…» (с 362 «Мимы не мюмят момумей…».

- Когда Тигра понял, чего же он не любит? (Когда попробовал).

- Все ли в этой жизни стоит пробовать?

-Чего бы не стал пробовать ты?

6. Итог. Итак , сегодня мы с вами построили логическую цепочку, общее связующее которой « жизнь – ценность». Восстановите ее , пожалуйста.

     (Жизнь – угроза – хрупкость – сохранить – физическое здоровье – нравственное здоровье – сохранить – счастье –полюбить - сохранить – ориентироваться в жизни - попробовать).

- Какое слово «ключевое»? (Сохранить).Здоровье, счастье, жизнь!

В. А. Сухомлинский писал: «Высшая ценность – Человек… Дорожи счастьем бытия. Это счастье постижимо только человеком, доступно только людям. Перед каждым человеком – безграничный океан этого счастья, как безграничен воздушный океан…

Для того, чтобы дорожить счастьем бытия, требуется высокая, тонкая, всесторонняя воспитанность души – интеллекта, сердца, воли…»

                                                                          Губанова Л.А.