Анализ воспитательной работы 5 класс
материал (5 класс) на тему

                                        Анализ воспитательной работы с 5 классом

(2012/ 2013 учебный год)

Ф.И.О. классного руководителя Луценко Лариса Николаевна

Характеристика класса.

1. класс 5
2. количество учеников в классе 10

                  Из них:

            мальчиков: 6 (год рождения: 5 -2001, 1- 2002)

            девочек:     4  (год рождения: 4 – 2001)

 Из них:

Из них:

Успеваемость

Качество образования –  60, 0%

Качество обученности – 100%

Общий интеллектуальный уровень знаний, умений и навыков

       -высокий - 1 обучающийся

       -средний – 6 обучающихся

       -низкий   - 3 обучающихся

 Важнейшим показателем работы классного руководителя, считаю увлечение учащихся, где  наблюдается позитивная динамика.

2.  Анализ воспитательной работы с классом

      Прошедший учебный год был не совсем простым для моих ребят: перейдя из начальной школы в среднее звено, им пришлось привыкать к новой системе обучения, осваивать курс новых предметов. Поэтому в воспитании обучающихся ставила перед собой цель: максимальное развитие каждого ребёнка, развитие индивидуальных творческих способностей учащихся, формирование гражданско – патриотических качеств личности.

Задачи:

- Воспитание духовно - развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией. 

- Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся. 
- Формирование гражданско-патриотических качеств личности. 
- Воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию. 
- Формирование культуры здоровья. 

Воспитательная  программа составлена на 5-9 класс «Стать человеком», направлена на решение вышеизложенных задач.

Было придумано название классу: « Интернет»

Девиз:  « Мы зовемся Интернет! Лучше нас на свете нет!»

      Класс работоспособный (принимает активное участие в уборке школьной территории, классного кабинета),  интересуется общественными делами и с удовольствием их  выполняют (оформление классного уголка, участие в конкурсах, рисуют стенгазеты, участвуют в значимых мероприятиях и др.).

Результатом из наблюдений явилось следующее:

- класс не очень дружен и разбит на микрогруппы;

 - дети по воспитанности и образованности очень разные.

   Детский коллектив не достаточно сплоченный, возникали межличностные конфликты.

     Для изучения этой проблемы в работе с учащимися, я использовала беседы с детьми, родителями и отбирала такие формы организации  воспитательного процесса, которые  содействуют  всестороннему  развитию  личности,  отвечают общим задачам воспитания (КТД, классные часы, индивидуальные беседы).

       Наиболее   распространённую   форму  организации воспитательной работы в 5 классе использовала классный час, который проходил каждую неделю по разной тематике (по нравственному воспитанию, здоровому образу жизни, о трудолюбии, бережливости, справедливости, товариществе, доброте, скромности и др.).  Проведение  классных  часов заранее предусматривается в  плане  воспитательной  работы.  При  проведении  часов общения преобладала форма  свободного  общения  учащихся  с  классным руководителем.

          Я старалась проводить тематические классные часы, часы общения, индивидуальные беседы с учащимися и родительские собрания, для того, чтобы как можно лучше ребёнок себя чувствовал в коллективе класса, не был изгоем, не был лишним, чтобы каждый был услышан, понят, принят таким, какой он есть.

Я провела классные часы:

- «Наш класс. Законы жизни»,

- «Праздник мама!”,

- «Мой дом – наведу порядок в нем»,

-“Красота внешнего облика” и т.д.

Для сплочения детского коллектива организовывала совместные классные мероприятия с чаепитием, где происходило сближение детей и они узнавали друг друга с положительной стороны.  

    В классе  действуют органы самоуправления:  (Зубан А.,  Салдаева Т., ФефеловЯ.

являются активом класса). Ребята со всей ответственностью относятся к своей "должности", однако руководят они преимущественно по инструкции  классного руководителя. Совершенно «равнодушных» к делам класса и школы  нет. Каждый ученик пытается по мере своих возможностей оказать помощь товарищу. Это свидетельствует о том, что необходимо продолжать развивать в детях такие качества, как чуткость, милосердие, дружелюбие.

      В своей работе органами ученического самоуправления используются следующие формы и методы:

Вышеуказанные формы и методы  самоуправления в классе играют важную роль и повлияли на развитие личности детей

1. Включение учащихся в управление школой;
2. Разграничены полномочия в организации жизнедеятельности класса между классным руководителем и ученическим активом;
3. Созданы условия для развития социально значимых качеств учащихся;
4. Созданы новые общественные отношения, основанные на принципах толерантности;
5. Личностный рост учащихся, активизация его творчества, самоопределения и самореализации;
6. Повышение интереса учащихся к социально-значимой деятельности.  

Наиболее активно участвовали в общественной жизни класса и школы такие учащиеся как:  1.Кравченко С.  2.Кваша М.  3.Жоян Н.4.Руппель Р.5.Зубан А.6.Зубан Е 7.Салдаева Т. 8.Унгер А. 9.Мордыгина М. 10.Фефелов Я.

 На протяжении всего учебного года строго осуществлялся контроль успеваемости обучающихся – еженедельная проверка дневников, работа с учителями – предметниками по координации деятельности и организации учёбы детей.

  Также в этом учебном году проделана огромная работа по акции «Бессмертный полк Алтая». Хочу отметить, что всю шефскую работу дети выполняли с большим удовольствием без принуждения.

Хорошие взаимоотношения сложились с родителями, большинство которых интересуется жизнедеятельностью класса, достижениями своих детей. Особенно активны члены родительского комитета Фефелова О.О., Жоян О.Ю.

         На  2013/2014 учебный год планирую реализовать следующие задачи:

- Сплотить коллектив через развитие индивидуальных особенностей учащихся;

- Развивать самоуправление в ученическом коллективе;

- развивать ценностные качества личности (дружелюбие, милосердие, чуткость, патриотизм и т. д.)

       На основе проделанной работы можно сделать выводы:

1. Адаптация при переходе из начальной школы в среднее звено прошла безболезненно.
2. Класс научился работать в коллективе, дружить и поддерживать друг друга в проблемных ситуациях.
3. Учащиеся умеют  вести себя в обществе посторонних людей, внутри семьи и в окружении сверстников.