Программа воспитательной работы (7 класс)
материал (7 класс) на тему

В О С П И Т А Т Е Л Ь Н А Я

П Р О Г Р А М М А

« Я   В   ЭТОМ   МИРЕ   -   ЧЕЛОВЕК ! »

7 А  К Л А С С

Классный руководитель: Денисова Юлия Леонидовна

Пояснительная записка

Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом.

Ш.А.Амонашвили

Что такое воспитание? В своей педагогической деятельности я исхожу из нескольких определений воспитания:

Воспитание – процесс целенаправленного управления развитием личности, основанный на эффективном взаимодействии воспитателей и воспитанников, направленный на достижение поставленной цели.

Воспитание – это искусство. Искусство прикосновения к ребенку, которое помогает, стимулирует его самоизменение, самостроительство, самосовершенствование.

Воспитание – это чувство, голос души и сердца.

Чтобы процесс воспитания проходил успешно, вокруг ребенка должна быть создана такая атмосфера, где ему будет так же хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагивая порог школы, почувствовал, что его в школе ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

Ребенка должна окружать красота, фантазия, творчество. Самое высокое творчество – это раскрытие и реализация каждым учеником своих потенциальных возможностей. Поэтому моя педагогическая позиция заключается в принятии ребенка как личности, признании его индивидуального своеобразия, его права проявлять свое Я. Основная задача классного руководителя – быть помощником ребенку в его жизненном самоопределении.

Подростковый возраст – особый период становления личности, возникновения новой «внутренней» позиции, в основе которой лежит стремление быть взрослым. В младшем подростковом возрасте ( 11 – 12 лет ) формируется относительно устойчивая система отношений к окружающему и к самим себе, возникает интерес к собственной личности, стремление разобраться в своих качествах и поступках, формируется самооценка. Важным фактором развития становится коллектив сверстников и общественное мнение. Помочь найти себя и занять адекватное место  можем мы, взрослые: в делах ставить в позицию ответственности, менять роли, оценивать результат, делать акцент на том, что получается хорошо.

Этап старшего подросткового возраста (13 – 14 лет) является непосредственным продолжением предыдущего этапа, в котором четко просматриваются три ведущие тенденции: формирование собственной точки зрения на нравственные требования и оценки, дальнейшее развитие самосознания и стремление определить свое место среди окружающих. В этот период возникает расхождение между тем положением, которое подросток занимает среди окружающих в качестве школьника, и тем, которое ему хотелось бы занимать, на которое он внутренне претендует. Стремление к взрослости приводит часто к поиску собственного образа жизни и деятельности. Подростку хочется выяснить: зачем живет человек, какова будет жизнь в дальнейшем, зачем живет он сам, каким станет, когда будет взрослым. Формируются зачатки мировоззрения и связанного с ним общего мироощущения.  

Таким образом, в подростковом возрасте развитие переходит в стадию саморазвития, воспитание – в процесс самовоспитания.

Ведущий замысел воспитательной программы заключается в создании в классном сообществе комфортной атмосферы жизнедеятельности, побуждающей интерес учащихся к проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству, овладению умениями и навыками самопознания, самостроительства и саморефлексии (способности смотреть на себя со стороны правильно выбирать способы поведения, предугадывать последствия своих поступков, вносить коррективы, идти на компромиссы, то есть осмысливать свое поведение).  

Я ставлю себе задачу помогать учащимся включиться в разные виды совместной деятельности, решить  наиболее важные и сложные проблемы их индивидуально-личностного развития.

Цель воспитательной программы

Создание максимально благоприятных условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание мирного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию по отношению к ней.

Путь к достижению целевых ориентиров предполагает индивидуальное и коллективное самоопределение посредством осознания и принятия таких ценностей, как:

1. Свобода (реализация права выбора одного из возможных вариантов проявления своей активности в сочетании с личной ответственностью за выполнение принятого решения)
2. Оптимизм (уверенность в себе, своих силах и возможностях; кто всем недоволен, тот всем неприятен)
3. Требовательность к себе (это путь познания и развития себя, достижения намеченных целей)
4. Самопризнание (это способствует эмоциональной уравновешенности, появлению и осуществлению желания самореализоваться)
5. Человеколюбие (сочувствие, сострадание, взаимопонимание, умение прийти на помощь)
6. Сотворчество (построение индивидуальной и коллективной жизнедеятельности на основе творческих устремлений детей и взрослых)

Задачи воспитательной программы

1. Способствовать развитию познавательных интересов учащихся

2. Создать благоприятный воспитательный фон, способствующий осмыслению и усвоению подростками нравственных норм, духовной культуры человечества, закреплению этих норм в их повседневном поведении

3. Способствовать формированию основ культуры общения

4. Развивать творческую деятельность через КТД

5. Способствовать сплочению классного коллектива

Данная воспитательная программа нацелена на развитие основных потенциалов личности:

1. Познавательный потенциал (Развитость мышления, познавательная активность)

2. Нравственный потенциал (Сформированность таких нравственных качеств, как патриотизм, трудолюбие, честность, справедливость, ответственность)  

3. Эстетический потенциал (Развитость чувства прекрасного, потребность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия)

4. Коммуникативный потенциал

5. Физический потенциал (Через спортивно-туристическую деятельность – сохранение и укрепление здоровья, развитие физических качеств).

Содержание воспитательной программы

1. Работа с учащимися

2. Работа с родителями

• Информирование родителей о достижениях и неудачах ребенка

• Вовлечение родителей в жизнь класса и школы

• Проведение индивидуальных бесед

• Проведение родительских собраний по следующим темам:

1. Организационное родительское собрание / сентябрь
2. «Как помочь ребенку учиться» ( встреча с учителями-предметниками) / октябрь
3. «Интересы и увлечения детей»
4. «Принятие совместных решений : «Отцы и дети»

5)   «Особенности подросткового возраста»

План воспитательной работы с классом

Содержание воспитательной программы

1. Внутриклассные мероприятия

-День именинника (сентябрь. Октябрь, ноябрь, декабрь)

- Посещение театра, выставок, музеев

- КТД «Новый год на пороге»

- Лыжный поход

- Поход (май)

2. Внеурочные мероприятия на параллель

- КТД  «В единении сила» (Мой выбор стр. 56)

- Олимпиада по математике

3. Внеурочные мероприятия на школу

День знаний

Акция «Знать, чтобы жить»

Новогодний калейдоскоп

Спортивное многоборье

«Зарница»

Конкурс «Мисс «Возрождение»

Театральный фестиваль

«Турград»

4. Классные часы

1)   Организационный классный час

2)  «Что я знаю о своем городе? Туле – 860 лет»

3)  Подготовка к конкурсу «По усам текло» (оформление станции)

4)  Экскурсия по городу «Памятники Тулы» ( 29.09)

5)  «Правила поведения при пожаре»

6)  «Мои увлечения» (беседа за круглым столом)

7)  «Ценностные предпочтения школьников» Цель: пронаблюдать тенденцию          нравственного развития учеников. Метод: «Недописанный тезис» (Кл. рук. № 4 2006г., стр. 105)

8) «Привычки, которые мешают жить» (в рамках акции «Знать, чтобы жить»)

9) Экскурсия «Тула Оборонная» (в рамках «Вахты Памяти»)

10) Знакомство с деятельностью отряда «Искатель» Ленинского района ( в рамках «Вахты Памяти»)

11)  Час общения «Поговорим о дружбе»  (Мой выбор стр. 48)

12)  «Правила дорожного движения»

13)  Посещение художественного музея

14)  Подведение итогов полугодия «Лучший… В чем?»

15)  Час общения «Какой я?» (Мой выбор стр. 52)

16)  «Как разрешать конфликты в отношениях с людьми»

17)  «Свободное время и твое здоровье» (Мой выбор стр. 67)

18)  Игра «Расскажи мне обо мне»

19)  «Свобода как особое качество человека»

20)  «Счастье – это…»

21)  «Человек неповторимый»

22)  «От чего зависит безопасность на дороге?»

23) Беседа за круглым столом «Мой портрет»

24) «Доброта – жестокость»

25) Ответственность – безответственность

26) Честность - лживость

27) Взаимоуважение

28) Трудолюбие - лень

29) Эгоизм - альтруизм

30) Человек в обществе

31) Мораль

32) Этика поведения в обществе

33) Право (права человека в обществе)

34)   Социальное и антисоциальное поведение

35) Наказание за антисоциальное поведение

36) Портрет нашего класса

37) Подведение итогов года «Мои достижения»

5. Работа с родителями (см. ранее)
6. Работа с учителями-предметниками