Целевая воспитательная программа «Если не мы, то кто же?»
рабочая программа (5 класс) по теме

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

Целевая воспитательная программа

«Если не мы, то кто же?»

             Составитель:  Кит О.Б.,

    классный руководитель

                                      5В класса МОУ СОШ № 2

Лангепас, 2005 г.

Пояснительная записка

Основополагающие идеи программы.

Мы живем в век глобализации экономики и все большей мобильности, быстрого развития коммуникации, интеграции и взаимозависимости, в век крупномасштабных миграций и перемещения населения. Современное общество заинтересованно в том, чтобы граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Поэтому перед школой стоит задача подготовить выпускника умеющего:

• самостоятельно приобретать знания, уметь применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней своё место;
•  уметь критически мыслить;
•  в ситуациях нравственного выбора не забывать о совести;
•  быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах;
•  уметь работать в коллективе.

Понимание гражданско-патриотического воспитания, на мой взгляд, заключается, в первую очередь, в формировании нравственных качеств, так как патриотизм обретает силу в том обществе, где отношение к его пониманию и восприятию одинаково для всех граждан, независимо от занимаемого ими места, где каждый соотносит свои действия с пользой для общества, осознаёт, что сегодняшние деяния не выльются в бедствие завтра.

Исходя из такого понимания необходимо обращать внимание на воспитание не только патриотизма как политической любви к Отечеству, но и морально-нравственной и физической любви, когда воспитывается любовь к согражданам, желание делать им добро, любовь к родной речи, желание жить и трудиться на родной земле. Всё это присутствует в представленной системе, в формах работы.

Формирование нравственных ценностей, способствующих гражданственности, осуществляется в соответствии с возрастными особенностями и на основе принципа активности самих учащихся.

Активность в данном случае является следствием целенаправленных педагогических воздействий на организации воспитательного пространства. Все формы деятельности, представленные в системе предполагают взаимопонимание и взаимоприятие учителя и ученика, диалогичность общения, рефлексию, повышенную эмоциональность.

Теоретическими основами отбора форм, методов и средств формирования нравственных, гражданских позиций и качеств были выбраны идеи гуманизма, с системой целостности, адекватности форм и методов гражданско-патриотического воспитания его целям и задачам, интеграции воспитательных факторов. Среди вариантов работы, которые способствуют осознанию гражданских патриотических ценностей российского общества были выбраны следующие формы, методы и приёмы: поисково-исследовательская деятельность, игра, метод проектов.

Актуальность

Актуальная для нашей страны проблема   - формирование патриотизма учащихся, воспитание   гражданина  в современных условиях. Актуальность гражданско-патриотического воспитания определяется наиболее острыми проблемами трансформации российского общества, системы и среды воспитания, общественного самосознания и культуры. О кризисном состоянии этой сферы свидетельствуют следующие моменты: падение уровня общественной морали, ослабление единства российского общества, разрушение механизмов его интеграции, разрыв культурной преемственности; утрата объединяющих общество ценностных ориентиров; низкий уровень полноценного включения российской молодежи в социальные отношения, несоответствие социальных ожиданий и возможностей самореализации и самоактуализации молодых людей;  возникновение деструктивной социально-воспитательной среды со сниженным уровнем коллективообразования, негативным восприятием общества и государственных институтов. Патриотизм - явление историческое и можно с уверенностью сказать, что фундаментальные основания для этого понятия существуют в любой стране мира. Более того, как идея - это необходимое условие существования любого государства.

Идеи патриотизма, особенно в их высшем проявлении - готовности к защите Родины, во все времена занимали одно из ведущих мест в формировании подрастающего поколения. И ныне, на наш взгляд, как никогда особенно важным фактором патриотического воспитания становится история героического прошлого народов России.

Сегодня задача воспитания должна пронизывать деятельность всех социальных институтов и в первую очередь тех, кто оказывает непосредственное воздействие на формирование личности ребенка. Формирование нравственных ценностей, способствующих гражданственности, осуществляется в соответствии с возрастными особенностями и на основе принципа активности самих учащихся. Активность в данном случае является следствием целенаправленных педагогических воздействий на организации воспитательного пространства.

Воспитание является наиболее эффективным средством для развития патриотизма и гражданственности. Способствует улучшению взаимопонимания, укреплению солидарности и терпимости в отношениях, как между отдельными людьми, так и между этническими, социальными, культурными, религиозными и языковыми группами, а также нациями.

Принципы гражданско-патриотического воспитания в образовательном учреждении.

1. Ориентация на нравственные отношения в коллективе, нравственный принцип воспитания: «улучшить общество, улучшив самих себя». Наиболее полно и последовательно этот принцип выражают ценности  альтруистического отношения к окружающим.

2. Личностная ориентация нравственного воспитания, направленность его на формирование сознательной жизненной позиции воспитуемых. Этот принцип предполагает реализацию потребности в самоуважении через готовность к альтруистическим поступкам.

3. Комплексный подход к нравственному воспитанию, охватывающий последовательно основные моменты как собственно воспитательного процесса, так и процесса самовоспитания личности.

4. Культурно-исторический контекст воспитания, формирующий понимание и знание российских традиций и ценностей, роли России в истории и мире.  Результатом нравственного и культурно-исторического воспитания  должна стать интеграция субъектов и участников воспитательного процесса в коллектив, общность, скрепленные морально-психологическим единством и оказывающие целенаправленное воздействие на окружающую социальную среду.

Широкие возможности для реализации общей стратегии гражданско-патриотического воспитания открывает использование новых информационных технологий (НИТ). Они создают не просто дополнительные средства, но особую воспитательную среду – виртуальное образовательное и воспитательное пространство. Целенаправленная организация этого пространства на основе информационных технологий позволяет быстро и эффективно решать ряд задач воспитательной политики и воспитательной деятельности, которые трудно реализовать в условиях обычной образовательной среды. Так. в частности,  новые информационные технологии позволяют:

 1) усилить системное воздействие, привлекательность и доступность образовательно-воспитательных программ, оперативно вносить изменения в структуру и содержание традиционных программ и методик воспитания;

 2) повысить эффективность воспитательного процесса путем изменений в характере и содержании воспитательной деятельности как самого воспитателя, так и воспитуемого;

 3)  быстро и эффективно решать проблемы информационно-методического обеспечения воспитательного процесса;

4) поднять на более высокий уровень управление воспитательным процессом: его планирование, организацию контроля, модернизацию механизма управления;

5) сблизить психолого-педагогические цели воспитания, установки гражданского самосознания и влияние образовательной (информационно-виртуальной) среды.

 Цель воспитательной программы: формирование гражданско-патриотической культуры — как определённых нравственных правовых, политических знаний, помогающих осознать свои гражданские права и обязанности, а так же определить место и роль в решении задач, стоящих перед обществом.

Для достижения поставленной цели необходимо решение

следующих задач:

• Создавать условия для воспитания любви и уважение к своему Отечеству, чувства национальной гордости;
• Приобщать учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры;
• Развивать гражданские и патриотические качеств через пропаганду и утверждение здорового образа жизни.

    Участники программы: учащиеся, классный руководитель, родители, педагоги, работающие в классе, школьный фельдшер, инструктор отряда «Спасатель».

Предполагаемый результат реализации программы: 

• степень готовности к выполнению своего гражданского и патриотического долга во всем многообразии форм его проявления;

•      умение и желанием учащихся сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества;

• рост общественной активности всех участников образовательного процесса, а именно: учащихся, педагогов, родителей;
• повышение толерантности участников образовательного процесса;
• активизация реального самоуправления на всех уровнях;
• высокий уровень сплоченности детского коллектива;
• активное участие родителей в делах класса;

•  повышение уровня правопорядка и безопасности;
• минимизация негативных проявлений в ученическом коллективе.

Связи, устанавливаемые для реализации программы

Внутренние: учитель физкультуры, школьный фельдшер, социальный педагог, психолог, школьный библиотекарь.

Внешние: Дворовый клуб «Витязь», клуб «Патриот», музей, спортивные секции, ДЮСШ.

Тематика и формы занятий.

     Данная программа реализуется на классных часах в течение учебного года, по концентрической системе, т.е. из года в год можно развивать содержание по одной и той же теме. Программа охватывает период обучения ребенка в школе с 5 по 9 класс и состоит из 3 модулей (ежемесячно проводятся классные часы по каждому модулю).

Девиз этого года (2006-07): «Стремиться быть лучше, но не воспринимать себя как лучших  среди других»

Системообразующие модули программы

 1 модуль " Я - Патриот»

 Этот модуль построен на изучении законов, прав, обязанностей и ответственности школьников. Направлен на воспитание гражданственности и чувства патриотизма

2 модуль «Культура гражданской  личности»»

Этот модуль направлен  на воспитание сознательного отношения к своим обязанностям и правам; понимание своей роли в жизни общества, воспитание общей культуры учащихся,  активизация самоуправления.

3 модуль

"Здоровьесбережение" 

Этот модуль направлен:

• на пропаганду здорового образа жизни;
• на формирование отношения к своему здоровью как ценности;
• профилактику употребления психоактивных веществ, табакокурения, алкоголизма.

Содержание программы в школе второй ступени

Нормативно-методическое обеспечение

1. Программа гражданско-патриотического воспитания учащихся МОУ СОШ № 2
2. Гражданское образование: содержание и методы обучения. Под ред.  С. Шехтера, Н.М. Воскресенской
3. Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»;
4. Федеральную целевую программу «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)
5. Гражданское образование в российской школе/Сост. Т.И. Тюляева. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ»,2003.
6. Дереклеева Н.И. Родительские собрания. - М.: Вако, 2005.

7.  Боголюбов Л.Н. Изучение социально-гуманитарных дисциплин как необходимое условие формирования у учащихся гражданской культуры //Социально-политический журнал. 1997. №

8.      А.С. Прутченков. Программа гражданского воспитания молодежи «Новая цивилизация»

1. Тематика и формы занятий.

     Данная программа реализуется на классных часах в течение учебного года, по концентрической системе, т.е. из года в год можно развивать содержание по одной и той же теме: