Программа воспитательной работы в 9 классе.
методическая разработка (9 класс) по теме

МОУ «Берлинская СОШ»

Программа воспитательной работы

в 9 классе

«Познавай, выбирай, твори, действуй!»

на 2013-2014 уч.год.

Классный руководитель: Бобряшова И.В.

Пояснительная записка.

           Программа предусматривает организацию взаимодействия классного руководителя  и детей с учётом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации возможностей детей.

          Ведущим средством воспитания становится технология воспитания общественного творчества в условиях коллективно – творческих дел (КТД). Стержень воспитательной программы «Познавай, выбирай, твори, действуй!» - это приобретение жизненных (практических и нравственных) навыков в самодеятельности, совместное с педагогом ежедневное преодоление обыденных трудностей, единение педагога с детьми при обучении их творческому действию, желание совершить которое исходит от самих детей. Воспитание приобретает иной смысл, содержание и формы: вместо навязывания готовых образцов поведения, принудительной организации свободного времени и т.д. воспитанники погружаются в деятельность, интересную уже тем, что она задумана и спланирована ими же самими.

        Побуждение к деятельности будет происходить через поощрение и раскрытие «малых талантов», имеющихся у каждого ученика. Ведущим принципом воспитания становится принцип воспитания успехом. Суть данного принципа заключается в том, что педагог, работая с ребёнком, должен стремиться  как можно глубже понять его, осмыслить особенности и, главное, выделить его достоинства, позитивные стремления, мечты, конструктивные цели и задачи деятельности.

      Идеология программы «Познавай, выбирай, твори, действуй!» опирается на следующие концептуальные положения:

- механизм развития личности – это состязание в творчестве, во всех его видах: от совместного порождения ценных идей до воплощения их в конкретные дела;

- успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;

- успешность школьников – необходимое условие включения учащихся в деятельность,

- успешность ребенка – необходимое условие социализации человека, развития  духовно-ценностной ориентации,

- активизация личности на самореализации, подкреплённая творческими успехами и достижениями, формирование у ребят наглядного представления о своих возможностях задают позитивные тенденции в развитии личности, формируют готовность их к самостоятельному выбору в пользу личностного роста.

        Главным направлением воспитательной деятельности становится развитие творческих и организаторских умений учеников в сотрудничестве с педагогом. Опорными моментами выступают:

- совместное планирование творческого дела,

- ученический контроль и проверка хода подготовки и проведения творческого дела,

- распределение временных обязанностей руководства по принципу перемены социальных ролей.

Работа ведётся по следующим направлениям:

Функции занятий с детьми следующие:

обучающая функция – сочинение сценариев, обучение овладению учебными действиями;

просветительская функция – стимулирование интереса к окружающей действительности, чтению, радиопередачам, кинофильмам;

коммуникативная функция – объединение подростков  в коллектив, установление эмоциональных контактов, организация творческого сотрудничества;

релаксационная функция – снятие напряжения;

развивающая функция – гармоничное развитие личностных качеств, расширение кругозора, развитие интеллекта, создание условий для самоутверждения и самореализации;

развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы и организация личного досуга.

        Инициативы учеников будут поддерживаться через разнообразные формы поощрения: вручение грамот, дипломов, благодарственных писем, занесение фамилии ученика в буклет достижений по итогам года. Поощряться учащиеся должны по итогам года в порядке рейтинговой системы и по каким-либо отдельным значимым мероприятиям. В направлениях выявляются победители и призёры.

Цель программы:

создание условий для саморазвития обучающегося как субъекта деятельности, как личности.

Задачи программы:

- создание условий для самовыражения обучающихся,

-  формирование «образа успешного человека» как элемента школьной культуры,

- интеграция учебной деятельности и  воспитательной работы,

- содействие мотивации у учащихся к участию в делах школы,

- содействие развитию инициативы и творческой активности школьников,

- развитие ключевых компетенций личности (учебной, исследовательской, социально-личностной, коммуникативной, сотрудничества, организаторской деятельности, личностно-адаптивной).

Содержание программы.

 Содержание программы «Познавай, выбирай, твори, действуй!»  представлено в виде восьми направлений:

1 направление «Быть отличником хочу!»

Задачи:

• способствовать выработке навыков учебного труда, системно и целенаправленно учить овладению учебными действиями, контролем и саморегуляцией;
• содействовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных умений ребёнка;
• развивать  у обучающихся потребность к чтению, учить пользоваться книгой и учебником как источником знаний.

Формы внеклассной работы:

• интеллектуальные игры,
• устные журналы,
• конкурсы чтецов,
• предметные недели,
• викторины, турниры,
• предметные олимпиады и др.

Мониторинг эффективности:

2 направление «Вырастим себе друзей!»

Задачи:

- развивать позитивный тон взаимодействия;

- способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;

- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных народов мира;

- развивать коммуникативные навыки.

Формы внеклассной работы:

• интерактивные игры,
• час интересного общения,
• практикум по культуре поведения,
• ролевые игры,
• оформление альбома «Словарь вежливых слов»,
• уроки этикета и др.

Мониторинг эффективности:

Быть культурным человеком – норма жизни, поэтому диагностируется уровень нравственной самооценки, культуры поведения.  Вклад ученика в организацию и проведение КТД фиксируется в досуговом направлении «Праздник для души».

3 направление «В царстве красоты»

Задачи:

• создать условия для проявления учащимися своей творческой индивидуальности;
• вызвать интерес к выполнению трудовых поручений;
• развить способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

Формы внеклассной работы:

• творческие конкурсы: рисунков, плакатов, поделок,
• ярмарки талантов,
• выставки поделок,
• трудовые атаки, десанты, рейды, операции,
• социальные проекты и др.

Мониторинг эффективности:

4 направление  «Живое рядом»

Задачи:

• формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о «братьях наших меньших»;
• воспитывать осознанное понимание экологической культуры человека;
• формировать умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях;
• обучение психологической подготовке к предупреждению опасных ситуаций.

Формы внеклассной работы:

• азбука экологических действий,
• аукционы знаний, например о цветах, животных и др.,
• вернисаж «Человек и природа»,
• День тематический, например, День птиц, День животных, День рыб и др.,
• экологические игры,
• конкурсы на лучший осенний и зимний букеты и др.

Мониторинг эффективности:

5 направление «Здоровому всё здорово»

Задачи:

• способствовать пониманию учащимися значения ценности физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;
• расширять знания социально-биологических, психологических основ здорового образа жизни;
• воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности;
• формировать убеждение, что для достижения жизненных и профессиональных целей необходимо заниматься спортом.

Формы внеклассной работы:

• праздники здоровья и спорта,
• Дни здоровья,
• спортивные соревнования,
• ведение книги спортивных рекордов,
• спортивные викторины,
• фестивали спортивной песни и др.

Мониторинг эффективности:

6 направление «Я – Россиянин»

Задачи:

• помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила;
• углубить знания об истории, традициях, культуре народов России, о своём родном крае, своей семье;
• воспитывать гордость за свою Родину, уважение к патриотам своей земли, защитникам земли Русской;
• способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;
• воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.

Формы внеклассной работы:

• уроки мужества,
• организация встреч с ветеранами,
• торжественные линейки памяти,
• Дни воинской славы,
• тематические вечера, например «В жизни всегда есть место подвигу»,
• сбор материала по истории школы и др.

Мониторинг эффективности:

7 направление «Праздник для души»

Задачи:

• развитие интереса учеников к внеклассной деятельности;
• привитие навыков активного и полезного отдыха;
• способствовать проявлению учащимися самостоятельности, ответственности, искренности, открытости.

Формы внеклассной работы:

• игры большой, средней, малой подвижности,
• посещение театров, музеев, выставок,
• театрализованные представления,
• фестивали,
• праздники и др.

Мониторинг эффективности:

8 направление «Азбука безопасного поведения»

Задачи:

• сформировать  интеллектуальную и коммуникативную  подготовку учащихся к личной безопасности жизни;
• инструктировать детей по правилам безопасного поведения в окружающей его среде;
• повышение самосознания учащихся через разнообразные формы работы.

Формы внеклассной работы:

• азбука полезных действий,
• ролевые игры,
• конкурсы рисунков, фотографий,
• викторина по ПДД,
• оформление уголков безопасности и др.

Мониторинг эффективности:

Этапы реализации программы.

Ожидаемые результаты.

1. «Быть отличником хочу!»

• разить потребность в самостоятельном добывании новых знаний,
• увеличение числа учащихся, желающих принять участие в интеллектуальных конкурсах.

2. «Вырастим себе друзей»

• овладение учащимися умениями и навыками культуры общения, организационными навыками,
• овладение учениками культуры поведения в конфликтных ситуациях,
• делать морально-нравственной выбор в жизненных ситуациях и отстаивать его.

3. «В царстве красоты»

• умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты,
• овладение учащимися навыками самообслуживания.

4. «Живое рядом»

• готовность жить по законам красоты, воспринимать, оценивать и беречь прекрасное в природе.

5. «Здоровому всё здорово»

• понимать значение физической культуры в жизни;
• иметь практические и теоретические знания, умения и навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья;
• уметь использовать опыт и знания, приобретенные на занятиях в своей личной деятельности.

6. «Я – Россиянин»

• усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения.

7. «Праздник для души»

• повышение социальной активности учащихся на уровне школы, города и др.
• воспитать у учащихся активную жизненную позицию

8.«Азбука безопасного поведения»

• сформировать жизненную позицию ребёнка,
• использовать знания в экстремальных ситуациях.

Характеристика класса.

Список учащихся.

1. Атаман Светлана Викторовна
2. Гредяева Анастасия
3. Гриценко Оксана Николаевна
4. Немкина Анастасия Анатольевна
5. Томилин Иван Олегович
6. Смирнов Владимир Андреевич
7. Камынина Татьяна Сергеевна

Данные о посещении кружков.

Данные о состоянии здоровья учащихся.

1. Атаман Светлана Викторовна
2. Гредяева Анастасия
3. Гриценко Оксана Николаевна
4. Немкина Анастасия Анатольевна
5. Томилин Иван Олегович
6. Смирнов Владимир Андреевич
7. Камынина Татьяна Сергеевна

Социальный паспорт класса.

План-сетка воспитательной работы.

Распределение функций в структуре самоуправления класса:

Классное собрание

• планирует работу в классе;
• подводит итоги работы;
• распределяет поручения между творческими группами.

Творческие группы:

• дисциплины и порядка -  организуют дежурство по школе, в классе;
• классный пресс-центр;
• организаторы интересных дел;
• школьный меридиан (учебно-исследовательская деятельность школьников).

Учащиеся класса работают в творческих группах, каждый выполняя в течение недели индивидуальное задание. На следующей неделе задание меняется. Таким образом, у учащихся появляется возможность проявить себя в различных ролях. Воспитательная система – единое целое и все направления работы в её рамках связаны воедино. Также это динамичная система, изменяющаяся со временем, поэтому надо учитывать возрастные изменения детей, изменения, происходящие в жизни школы, общества, класса. В системе данной работы мы необходимо реализовывать идею сотрудничества и формирования благоприятного морально-психологического климата в коллективе. Это будет способствать достижению в классе положительных результатов в учебно-воспитательном процессе:

• высокий уровень успеваемости и качества знаний;
• высокий уровень школьного патриотизма;
• определение учащимися своего класса как семьи;
• высокий уровень развития у учащихся таких качеств как уважение к старшим, готовность прийти на помощь, толерантность, активность и др.
• высокая степень удовлетворенности жизнедеятельностью в классе и школе, заинтересованность и активность в общешкольных мероприятиях и делах.

Актив класса.

Староста класса:                             Немкина Анастасия

Заместитель старосты:                   Гриценко Оксана

Учебный сектор:                             Гриценко Оксана

Творческий сектор:                        Немкина Анастасия

Спортивный сектор:                       Томилин Иван

Ответственная за дежурство:        Атаман Светлана

Цветовод:                                         Гредяева Анастасия

СПИСОК УЧАЩИХСЯ