Самый классный классный
методическая разработка по теме

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

МАСТЕР-КЛАСС

Уважаемые коллеги!

К сожалению сегодня профессию учителя и классного руководителя мы не найдём в списке престижных. Но факт остаётся фактом. Мы созидаем будущее. С сегодняшним социумом востребованы успешные, знающие, воспитанные выпускники. И это именно наша работа – дать им шанс в жизни, помочь найти себя, раскрыть свою индивидуальность, показать свои креативные возможности.

Я – классный руководитель 7 класса, в нашем коллективе 10 учащихся.

В начале учебного года передо мной стояла  воспитательная задача совершенствования классного коллектива, формирования доброжелательных отношений между одноклассниками. Чтобы учащиеся развивались творчески, смогли раскрыться и показать свои способности, необходимо обеспечить комфортное пребывание каждого ученика в этом коллективе. Поэтому во внеклассные мероприятия я старалась вовлечь абсолютно всех учащихся, используя различные воспитательные технологии. Но мой выбор пал на личностно ориентированный классный час.

Именно эту технологию я выбрала темой для самообразования. Остановимся на основных компонентах личностно ориентированного классного часа.

Я считаю, что технология личностно ориентированного классного часа позволяет в полной мере раскрыть ребенка как личность, как индивидуальность и, что самое важное, она способствует развитию духовно нравственных качеств ребенка. Чем выше человек по умственному и нравственному развитию, чем он свободнее, тем больше удовольствия и радости доставляет ему жизнь.

Но всякая технология эффективна лишь тогда, когда она приносит результат.

Заметно выросла сплоченность нашего коллектива, ответственность друг за друга.

Уровень воспитанности учащихся по сравнению с прошлым годом вырос, это говорит о новой стадии взросления и переосмысления ценностей.

Развиваются творческие способности учащихся.

Активное участие в социуме.

Инициатива и помощь родителей.

Если вы  пользуетесь технологией личностно ориентированного классного часа, то вы вместе с учащимися проходите несколько этапов работы. Я покажу вам, как это делаю я.

Моя цель: показать, что каждый ребёнок уникален и имеет право на проявление своей индивидуальности. А так же мой классный час будет способствовать формированию у школьников нравственных взаимоотношений.

Не секрет, что в каждом коллективе всегда есть учащиеся, которые не вписываются в рамку общепринятых правил.

ПРОБЛЕМА

Именно такая ситуация меня и беспокоит, вернее не сама ситуация, а возможные проблемы и пути ее решения. А они могут быть совершенно разными.

Как вы думаете, что сделают ёжики в данной ситуации? Решение 1

Можно объяснять ситуацию, беседовать, приводить множество примеров, но очень важно делать акцент на толерантном отношении

к таким детям. Постарайтесь уберечь себя от принятия радикальных мер. Решение 2.

Проблема есть, она сама не исчезнет, и нам с ней жить, так давайте учиться уважать друг друга.

 Я приглашаю вас в мастерскую нравственности.

Участники нашей мастерской будут не только мастерить своими руками, но и учиться строить отношения друг с другом.

1.   Наш коллектив – это тоже семья,  маленькая ежиная семья, где есть колючие и кудрявые ёжики. Я предлагаю вам смастерить своего ежа. Будем это делать быстро, выполняя работу за мной. Дети все это делают поэтапно, а для вас уже заготовлены шаблоны.

     Прошу вас,  выберите цвет, который вам больше нравится сейчас.

 Почему вы выбрали именно такой цвет? Может быть, он для вас что-то символизирует? Отражает ваше настроение? Не забудьте спросить об этом у каждого из своих учеников. Просто констатируйте ответ, его не обязательно комментировать, он просто нужен нам, как этап работы. Возьмите в руки вашего ежика, посмотрите на него внимательно и дорисовать его лицо. Каким оно будет? – веселым, задумчивым, грустным – решать вам.

 Ёжик в нашем мультике отличался от своей семьи,  поговорите об этом с детьми, спросите их, хотелось бы им оказаться на месте «кудрявого ежика»? Вам не все дети ответят на этот вопрос, потому что есть в классе такие, которые себя именно так и чувствуют. И вы, взрослые умные люди, должны подумать, а легко ли им, надо принять единственно правильное решение, чтобы не оттолкнуть его, а дать руку помощи. Этим мы и займемся, будем учиться строить нашу жизнь в коллективе.

Итак, дорогие ёжики, давайте сядем в творческие группы по цвету для дальнейшей работы.

Как выработать общие правила? Вот здесь и начинается новый этап моделирования, создание своей собственной модели общения в классном коллективе.

 1.    Вот вам бумага, карандаш и давайте строить жизнь в нашем классе, придерживаясь общих советов, рекомендаций, а может и правил. Я попробую создать вам ситуацию успеха в работе.

Мне кажется, вашей группе лучше оформить свою работу методом кластера.

Второй группе – методом мозгового штурма.

Третьей группе я советую использовать метод ранжирования.

(Все зависит от уровня собравшихся в творческой группе детей)

У вас есть 2 минутки на работу.

Пока вы работаете, я расскажу вам, как этот этап прошел в классе, какие интересные решения нашли дети.

2.  (Участники вырабатывают свои правила коллективной жизни)

Каждая группа зачитывает их, вывешивает на доске, находят общие положения и ранжируют их. Наши общие правила готовы.

 Но, каждый ученик нашего коллектива  уникален сам по себе и обладает определенными чертами характера, качествами личности. На ваших ежиках напишите, каким основным качеством обладаете вы, чтобы ужиться в такой непростой ежиной семейке. И нам пора возвращаться в наш дом.  Мне хотелось, чтобы на крылечке каждый из вас остановился, назвал свое основное качество и прокомментировал свой выбор. Хотелось бы знать, какой же ты оставишь в жизни след?

След, чтобы вытерли паркет и посмотрели косо вслед?

 Или глубокий, прочный след в моей душе, на много лет!

 -   Я доброжелательная, поэтому мне легко общаться с одноклассниками, я научу вас доброму отношению друг к другу…

Итак, наша работа закончена. Мы  выработали общие решения, давайте будем соблюдать их.

И последний этап работы – рефлексия. Можно использовать смайлики, но мой класс – это уже продвинутый этап, и надо учиться высказывать свое мнение, поэтому я использую метод незаконченного предложения.

- Сегодня я поняла для себя …

- Для меня было полезным узнать, что …

- В дальнейшей своей работе я бы использовала …

- это интересно, но…

В заключении я хотела бы сказать:

Мы с вами разные, как суша и вода.

Мы с вами разные, как лучик с тенью.

Вас уверяю, это не беда, а лучшее приобретенье.

Мы с вами разные, какая благодать,

Прекрасно дополняем мы друг друга.

Что одинаковость могла нам дать?-

Лишь ощущенье замкнутого круга!

Уважаемые коллеги, наш круг не замкнутый, он тесный, творческий, ищущий. Мне приятно было с вами работать. Спасибо за помощь и поддержку.