Урок химии с элкементами опережающего обучения
план-конспект урока по химии (8 класс)

Урок с элементами опережающего обучения

Тема урока: «Химические формулы»

Тип урока: урок опережающего обучения

Планируемые результаты:

Предметные -

• умение находить степени окисления по формуле вещества;
• составлять формулы бинарных соединений по степени окисления,
• записывать формулы оксидов по степени окисления и названию.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

• Формирование умения определять цель учебной деятельности.
•  формирование навыков выбора направления деятельности и принятия решений

Познавательные УУД

•  обучение основным мыслительным действиям и операциям – анализу, синтезу, обобщению

Коммуникативные УУД

•  формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Цель урока: способствовать формированию системы химическихических знаний и личностных качеств учащихся в процессе самостоятельной работы с учебной литературой

Задачи урока: 

1. Развить умения и навыки в составлении названий химических соединений по степени окисления химических элементов.
2. Закрепить понятие степень окисления, отработать умения и навыки в определении степени окисления по химическим формулам.
3. Закрепить умение составлять химические формулы бинарных соединений по их названию.
4. Познакомить с началами номенклатуры химических соединений на примере бинарных веществ.
5. Закрепить на оксидах знание химической номенклатуры для бинарных соединений.

Ход урока

1. Организационный момент.

   -Здравствуйте, ребята. Послушайте притчу.

Притча Сократа:

«Три человека тащат тяжёлые камни в город. Пот катится со всех трёх.

Одного спросили:

– Что ты делаешь?

– Тащу эту проклятую ношу.

Второго спросили:

– Что ты делаешь?

– Зарабатываю на хлеб себе и семье, – бодро ответил он.

Третий на тот же вопрос улыбнулся:

– Строю замечательный храм, который простоит века на радость людям и утешение им!»

Вывод: Труд – основа жизни человека. С его помощью человек создаёт для себя не только материальные и духовные ценности, но и развивает свои навыки и умения.

   - Я хочу вас спросить: «А зачем вы пришли ко мне на урок?»

(- Учащиеся  приходят на занятия по химии, чтобы сделать открытия, чтобы  узнать что- то новое.)

II. Актуализация опорных знаний.

- Сегодняшний урок  мы будем с вами строить не в традиционном ключе: д/з, новая тема, закрепление и подведение итогов, урок будет построен, как и предыдущие, по технологии опережающего обучения.

Запись темы урока в тетради.

- Изучая новый материал дома самостоятельно, вы, по итогу, должны были прийти к правилам, которые помогли вам понять, как составить правильную формулу бинарного соединения. И, таким образом,  практически показать, чему вы научились

III. Проверка д/з

-Итак, давайте обратимся к вашей инструкционной карте, которую я вам выдала на дом и проверим, как вам удалось справиться с самостоятельным изучением новой темы.

Домашнее задание по теме:

«Составление формул бинарных соединений»

1. Повторить определения понятий «электроотрицательность», «степень окисления», «бинарные соединения».
2. Назвать элементы, имеющие постоянную и переменную степени окисления.
3. Прочитать текст §18 с.103-106
4. Ответь на вопросы и выполни следующие задания:

а) что нужно знать, чтобы правильно составить формулу бинарного соединения?

- составь правильную формулу бинарного соединения, если известны степени окисления каждого из элементов: S+4O-2  

- определи степени окисления каждого из химических элементов в бинарном соединении CO2;  N2O5

б) как дать правильное название бинарному соединению?

 Например, дай название веществам, формулы которых  Na2O и KCl

Работа с инструкционной картой

IV. Закрепление изученного

1. Выполнение №1 и 2 к §18

2. Составить формулу бинарного вещества, состоящего из Na и C (Na4+C-4)

3.

• Репродуктивный уровень (“3”). Определите степень окисления атомов химических элементов по формулам соединений: NH3, Au2O3, SiH4, CuO.
• Прикладной уровень (“4”). Из приведённого ряда выпишите только те формулы, в которых атомы металлов имеют степень окисления +2: MnO, Fe2O3, CrO3, CuO, K2O, СаH2.
• Творческий уровень (“5”). Найдите закономерность в последовательности формул: N2O, NO, N2O3 и проставьте степени окисления  над каждым элементом.

4.  Задание из реального варианта ОГЭ:

Степень окисления равную +4, сера имеет в соединении:

1) SO3

2) H2S

3) SO2

4) S8

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

-Какие правила нужно знать, чтобы составить формулу бинарного соединения?

Алгоритм составления формулы бинарного соединения.

Способ 1

1. На первом месте пишется элемент с меньшей электроотрицательностью (См. в таблицу Д.И. Менделеева).
2. Элемент написанный на первом месте имеет положительный заряд, а на втором отрицательный.
3. Указать для каждого элемента степень окисления.
4. Найти наименьшее общее кратное для значений степеней окисления.
5. Разделить наименьшее общее кратное на значение степени окисления и полученные индексы приписать внизу справа после символа соответствующего элемента.
6. Проверка. Суммарное значение степеней окисления равно 0.

Способ 2

См. п. 1, 2, 3 первого способа.

1. Если степени окисления четное-нечетное, то они ставятся рядом с символом справа внизу крест-накрест без знака «+» и «–».
2. Если степени окисления имеют четные значения, то их сначала надо сократить, и поставить крест-накрест.

Послушайте ещё раз притчу, которую я прочитала в начале урока:

«Шел мудрец, а навстречу ему три человека везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства Храма. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?»  И тот с ухмылкою ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго спросил: « А ты что делал целый день?»  И тот ответил: «Я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием, и  он ответил: «А я принимал участие в строительстве Храма».

Ребята! Кто работал так, как первый человек? (поднимаем руку – оценка «3»)

Кто работал добросовестно? (оценка «4»)

А кто принимал участие в строительстве Храма знаний? (оценка «5»)

VI. Д/з

Инструкционная карта

Домашнее задание по теме:

«Бинарные соединения – оксиды»

1. Выполнить задания №2 в, г; №5  к §18
2. Повторить алгоритм составления формул бинарных соединений  и как дать названия бинарным соединениям.
3. Прочитать текст §19 с. 107-114
4. Ответьте на вопросы и выполните следующие задания:

а) что такое оксиды

- выберите из предложенных формул оксиды: H2SO4; CaH2; Na2O; Fe3O4; KOH; BaCl2; Cu2O.

Б) назовите представителей оксидов, с которыми мы с вами встречаемся в повседневной жизни, какое значение они имеют в жизни человека

- напишите формулы этих оксидов, дайте им точное название

ЭxHy - гидриды 
ЭxOy - оксиды
ЭxSy -сульфиды
ЭxCly -хлориды
ЭxBry -бромиды
ЭxFy - фториды
ЭxPy- фосфиды
ЭxNy -нитриды
ЭxIy –йодиды
ЭxCy -карбиды
ЭxSiy -силициды