Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Функциональная грамотность

Организационный момент

Приветствие обучающихся, проверка отсутствующих, настрой на работу.

Приветствие учителя

Мотивация

Прием «А знаете ли вы, что…»
Сицилийское озеро является самым опасным в мире. В его водах содержится большая концентрация вещества, которое поступает в озеро из подземных источников. Естественно, в озере не водится никакой рыбы, и подходить к нему близко смертельно опасно как для животных, так и для человека. Местные жители прозвали этот водоем озером смерти. Однако именно такой состав озера делает его потрясающе красивым.
И это вещество сейчас находится у вас на столах в пробирке.
Давайте определим, что же это за вещество. А помогут нам в этом индикаторы.

Слушают учителя

Глобальные компетенции

- Какие вы знаете индикаторы?
- Как они изменяют свою окраску в щелочной среде? А в кислой?

Отвечают на вопросы учителя

Лабораторный опыт.
Опустить лакмусовую бумажку в пробирку с веществом.
Итак, что же за вещество у вас в пробирках.
Верно, это кислота. Если быто точными, то в водах сицилийского озера содержится концентрированная серная кислота.

Выполняют лабораторный опыт, наблюдают, делают выводы.

Креативное мышление

Актуализация ранее изученного материала, целеполагание

Прием «Знаю - хочу узнать»

Мы с вами столько уже знаем. Тогда, что мы хотим узнать в ходе урока? Это и будет целью нашего урока.

Совместно с учителем заполняют таблицу

Формулируют цель урока

Креативное мышление

Открытие нового знания

Какая тогда тема урока? Тема урока «Получение и применение кислот. Химические свойства кислот». Запишите тему урока в тетради

Записывают тему урока

В тетради составляют опорный конспект по ходу изучения материала.
Прием «Рука - помощница».
Учащимся предлагается на листе обвести свою руку, в центре ладони записать «химические свойства кислот». Каждый палец - это одно химическое свойство. И с первым свойствам мы уже познакомились: это изменение окраски индикатора. Запишите его в наш опорный конспект.
А теперь я предлагаю вам стать учеными-химиками и в группах изучить свойства кислот на примере серной кислоты.

Зарисовывают ладонь, составляют опорный конспект

Читательская грамотность

Естественно-научная грамотность

Креативное мышление

Лабораторный опыт в группах (приложение 1).
Каждая группа изучает свойства серной кислоты, используя и инструктивные карты.
После каждого выполненного опыта идет обсуждение.
На доске ученики записывают уравнения реакций после каждого проведенного опыта, составляют ионные уравнения.

Читают инструктивные карты, выполняют, опыт делают выводы, записывают уравнения реакций у доски и в тетради

Итак, с какими же классами веществ реагируют кислоты?

Отвечают на вопрос учителя

Динамическая пауза

Наклоните головой вперед - назад столько раз, сколько атомов в фосфорной кислоте (восемь).

Хлопните в ладоши столько раз, каков заряд у сульфат - иона (два хлопка)

Выполняют упражнения

Первичное закрепление новых знаний

Выполнение задания

Выполняют задание у доски, составляя уравнения реакций. Отвечают на вопросы

Креативное мышление
Естественно-научная грамотность

Подведение итогов. Рефлексия. Оценивание

Какой итог нашему уроку мы можем подвести?

Итак, сегодня в рамках уроке мы изучили химические свойства кислот и экспериментально доказали эти свойства.

Отвечают на вопрос учителя

Прием «Проложи фразу»
• Сегодня на уроке я узнал…
• Мне было непонятно…
• Очень трудное в работе…
• Очень интересное в работе…
• Задания мне были по силам…
• В процессе работы я научился…

Я хочу сказать спасибо вам за урок, мне понравилось, как вы работали.

Выставление оценок за урок.

Высказывают свое мнение

Домашнее задание (приложение 2)

п. 39, выучить свойства кислот
Учащиеся получают необычное домашнее задание разного уровня сложности "Кем вы считаете себя в химии?": кандидатом наук, профессором или академиком. Ученые степени расположены в порядке возрастания от кандидата наук до академика. Самая высшая учёная степень - академик. Дома ученики выбирают посильный для себя вариант работы с той учёной степенью, на которую они претендуют. Каждый вариант работы включает 2 задания, одно из них носит творческий характер.

Мне бы хотелось завершить урок мудрым высказываем М.В.Ломоносова: "Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений рождённых только воображением". Поэтому пробуйте, делайте, а не просто говорите.

Записывают домашнее задание