Удаленный урок по неорганической химии для ребенка с ОВЗ с использованием специализированного оборудования и применением дистанционных образовательных технологий
методическая разработка по химии (9 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые УУД

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

I. Организационный этап. Приветствие

В установленное в расписании время начинает видеозвонок в Skype,оценивает качество связи, физиологические возможности обучающегося сегодня провести занятие полностью, с панируемой нагрузкой, приветствует обучающегося, создает рабочую атмосферу

(2мин)

Принимает видеозвонок, подтверждает хорошее качество связи и готовность к уроку, хорошее самочувствие.

Строить понятные для собеседника фразы, поддерживает разговор в позитивной манере.

II. Этап «Актуализация знаний и постановка цели урока»

Организует деятельность по актуализации знаний обучающегося. Предлагает ответить на вопросы, воспользоваться раздаточным материалом «Периодическая таблица»:

- Как меняются свойства металлов в периоде, исходя из основных принципов Периодического закона?

- Как меняются свойства металлов в группе?

- Какие самые активные металлы ты можешь назвать в ПСХЭ?

(5 мин)

Слушает вопросы учителя, во фронтальном режиме отвечает на вопросы учителя, смотрит в раздаточный материал «Периодическая таблица», без постоянной фиксации взгляда на экране.

Обобщать понятия; осуществлять сравнение; строить логические рассуждения; устанавливать причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять свои ответы в соответствии  с  дополнительными вопросами учителя.

Воспринимать на слух вопросы учителя, строить понятные для собеседника речевые  высказывания

Понимать единство естественнонаучной картины мира

III. Этап «Изучение нового материала»

Организует работу по изучению нового материала:

Записать тему урока в тетрадь, в краткой форме письменно ответить на вопросы:

- Какие элементы входят в I группу ПСХЭ? (записать химические символы, используя Периодическую таблицу).

- Сколько электронов на внешнем уровне у этих элементов?.(указать число)

- Какова степень окисления этих элементов? (указать значение)

-Какова наивысшая валентность в соединениях с кислородом? (указать значение)

Просит изобразить в тетради электронно-графические формулы лития и натрия.

(5 мин)

Самостоятельная работа с ПСХЭ, самостоятельная запись в тетрадь химических символов,

строения атомов элементов IА группы ПСХЭ и значений степени окисления  элементов и их валентности.

Работа с текстом. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, использовать знание основ химического языка.

Принимать и сохранять учебную задачу

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную и письменную речь.

Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог, кратко формулировать ответы.

Понимать единство естественнонаучной картины мира

2.Организует обсуждение положения в Периодической системе, строения, химической связи, физических свойств металлов «Элементы главной подгруппы I группы»(см.Приложение)

-Давай посмотрим презентацию, которую я отправила тебе на электронную почту, сохрани ее на свой диск в папке «Химия». Открой с помощью программы Power Point.

Слайды 1-4,6 учитель комментирует.

(10 мин)

Зарисовывает строение атома калия со слайда, сравнивает со строением лития и натрия, изображенными им в тетради, обобщает, подтверждает свои записи, слушает комментарии к слайдам.

Умение осуществлять идентификацию объектов с выделением необходимых признаков.

Принимать и сохранять учебную задачу

Адекватно использовать устную речь. Задавать вопросы.

Понимать единство естественнонаучной картины мира

IV. Этап «Физкультурная пауза»

Организует проведение гимнастики для глаз с выполнением стандартных упражнений (круговые движения, движения по прямым линиям, по диагонали, темное расслабление, моргание,  работа глаз на расстоянии)

Организует проведение двух упражнений с мячами для жонглирования, выполняется стоя, участвуют обе руки. Подводит итог, похвалив обучающегося, задает вопрос о самочувствии.

(5 мин.)

Выполняет гимнастику для глаз, воспринимая на слух задание учителя.

Выполняет упражнения, слушая задания учителя.

Воспринимать на слух задания, участвовать в беседе, выражать отношение к происходящему.

V. Этап Демонстрационный опыт

Организует изучение физических свойств щелочных металлов- Демонстрация опыта – горение щелочных металлов (изучение цвета пламени горелки), подтверждение мягкости щелочных металлов при нарезке ножом.

Повторяет правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и реактивами, при  хранении щелочных металлов и работе с ними , комментирует все свои действия.

Повторение понятия– «качественная реакция»

(10 мин)

 В тетради записывает цвета пламени горелки при горении образцов калия, натрия и лития, делает пометку о мягкости щелочных металлов.

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Идентифицировать материал.

Слушать, наблюдать в соответствии с заданием.

Адекватно использовать письменную речь.

Понимать  границы собственного знания и «незнания»

VI. Этап Контроль усвоения новых знаний

Организует контроль усвоения новых понятий:

- Какими общими физическими свойствами обладают металлы IА-группы?

-Как меняется температура плавления щелочных металлов при движении по группе?

- Почему щелочные металлы обладают свойствами электро- и теплопроводности?

-Какое необычное свойство ты наблюдала при подготовке металлов к демонстрационному эксперименту?

(5 мин).

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, анализировать соответствия.

Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять свои ответы по существу поставленного задания.

Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание, уметь слушать вопросы.

Понимать значимость химических знаний в практической жизни

VII. Этап «Домашнее задание»

Подводит итог урока, отмечает успешность урока, результативность, ставит оценку за работу. Организует объяснение выполнения домашнего задания и его запись в тетрадь:

1.воспользовавшись материалами сети Интернет заполнить слайды 5 и 7 в презентации и отправить на электронную почту учителю

2.изучить материал параграфа 43

3.Выполнить задание 1,2 на с.154 в тетради.

4.Выполнить задание 1 из теста на с.155.

(5 мин.)

Слушает учителя и

записывает домашнее задание в тетрадь

Адекватно воспринимать оценку учителя

Оценивать себя и свою работу на уроке.