МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 3

ГОРОДА БИЙСКА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

Алтайский край, г. Бийск, улица Липового, 74/3, телефон: 8 (3854) 43-52 -90, 43-52-91

e-mail: bschool3@mail.ru

1. Актуализация знаний

1. Учитель предлагает ответить устно на вопросы.

Предлагаю вспомнить  ранее изученный материал

Какую тему мы изучаем? Какие классы веществ/соединения изучили уже? Сформулировать определение оксиды, основания привести примеры.

2.Учитель предлагает выполнить тестовое задание (задание на карточках) – Приложение 1. 

Осуществить взаимопроверку по образцу,

оценить работу согласно предложенным критериям.

Поднимите руку, у кого 5, 4 (Карточки в конце урока сдать)

Отвечают на вопросы – соединения веществ, оксиды, основания.

Оксиды это…

Основания это….

Выполняют тест,

взаимопроверку по образцу, выставляют отметку согласно предложенным критериям оценивания

П: уметь ориентироваться в своей системе знаний; давать определения известным понятиям;

Р: осуществлять контроль с заданным эталоном.

2. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

1.Мы продолжаем изучать Соединения химических элементов. Что бы определить какой класс веществ мы изучаем сегодня, обратимся к фото. (слайд фото Бийский олеумный завод)

Почему мы начинаем с этого фото? БОЗ является градообразующим предприятием нашего  города

2.Учитель предлагает просмотреть видеофрагмент о том, что основным продуктом БОЗ является серная кислота - Видео – 2 мин.

3.Предлагает  определить тему и цели урока

Основным продуктом БОЗ является серная кислота.

Записывают число и тему урока.

Определяют цели урока. 

Тема урока  «Кислоты».

Цель – изучит состав, классификацию кислот, узнать представителей этого класса веществ.

Бийский олеумный завод

П: формулирование познавательной цели;

Л: самоопределение (формирование основ гражданской идентичности);

Р: уметь ориентироваться в жизненных примерах;

3. Изучение нового материала

1. Предлагает поработать  с дополнительной литературой и объяснить, почему завод, выпускающий серную кислоту, называется  олеумным.

Учитель дает краткую характеристику кислот. 

Формулы   и названия кислот учитель прикрепляет на доске  по ходу объяснения.

Назовите кислоты, которые знаете вы из повседневной жизни

Учитель предлагает, глядя на формулы кислот, найти общее в их составе и сформулировать определение.

А также сверить полученное определение с определение в учебнике.

Работают со справочным материалом (химическая энциклопедия, справочник школьника по химии), находят, что такое олеум.

Формулы кислот и названия по ходу объяснения записывают в тетрадь.

Называют известные им кислоты - Уксусная, лимонная, яблочная, аскорбиновая кислота, уксусная кислота

С помощью учителя формулируют определение. Кислоты – это сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка

Серную кислоту или, историческое название купоросное масло, называют матерью всех кислот. Значение ее в народном хозяйстве велико.

Олеум

(от лат. oleum vitrioli - купоросное масло) -  О́леум (лат. Oleum) — раствор оксида серы (VI) SO3 в 100%-й серной кислоте  H2SO4

Н2SO4*SO2

Соляная кислота входит  в состав желудочного сока человека. Она убивает болезнетворные микроорганизмы и способствует перевариванию пищи.

Смесь концентрированных соляной и азотной кислот в соотношении 1 к 3 называют «Царской водкой»,  так как способна растворять даже благородные металлы, например золото.

 Фосфорная кислота является одним из ингредиентов Кока-колы. Задумайтесь над этим, когда вы употребляете ее в пищу. 

П: анализ, с целью выделения признаков; умение работать с дополнительным материалом; умение выделять главное;

3. Изучение нового материала

Учитель организует групповую работу.

Рассмотрим классификацию кислот. Для этого вы, работая в группах, расположите предложенные формулы кислот (таблица в учебнике) на группы согласно предложенным схемам. Укажите, по какому признаку вы классифицировали кислоты. Обращайте внимание на название кислот (подсказка в учебнике).

Работая в группах, заполняют схемы «Классификация кислот» по разным признакам, записывают формулы кислот

Результаты работы представляет один ученик из класса через документ-камеру

Кислоты – кислородсодержащие и бескислородные

Кислоты – одно-, двух- и трех-основные.

Кислоты растворимые и нерастворимые

Кислоты твердые и жидкие

П: анализ с целью выделения признаков; выражение текстовой информации в виде схем; 

К: организация сотрудничества в поиске и сборе информации

Учитель знакомит учащихся с профессией лаборант химического анализа (профориентация).

В г. Бийске  много предприятий, где требуются специалисты, обладающие химическими знаниями. Это Алтайвитамины, Эвалар, Маслоэкстракционный завод, БОЗ и др. На  каждом из этих предприятий  требуется лаборант химического анализа.

Видео о профессии

И вы сейчас попробуете себя в роли лаборантов.

Получают новую информацию, связанную с профессией лаборант химического анализа.

Л: профессиональное самоопределение

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

Работа лаборанта напряженная, малоподвижная, предлагается несколько упражнений, что бы снять напряжение.

4. Выполнение лабораторного опыта

Перед началом выполнения ЛО учитель инструктирует учащихся по правилам техники безопасности.

 Работать вы будите с кислотами, которые требуют особого осторожного отношения. Прокомментируйте  знаки, отражающие правила ТБ при работе с кислотами.

Работаете в группах по инструктивным карточкам (приложение 2). Результаты опытов фиксируете в лабораторный журнал – таблицу.

По рисунку проговаривают правила ТБ при работе с кислотами.

Выполняют ЛО по инструктивным карточкам, работают в группах по 4 человека

По итогам каждая группа рассказывает о проделанной работе 

По итогам ЛО озвучивают вывод, обсуждают допущенных ошибок и осуществляют их коррекцию

П: устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы 

Р: проведение необходимого действия самостоятельно, самоконтроль и самооценка достигнутого результата;

К: организация  совместной деятельности в группах  с учётом поставленных учебно-познавательных задач;

5. Рефлексия.

Перед вами карточки, на которых представлены некоторые личностные качества, которыми должен обладать лаборант. Поставьте букву Я напротив тех качеств, которыми вы обладаете. И букву Ц – цель напротив тех которые хотели бы в себе развить не зависимо от выбора профессии. (приложение 3)

Учитель подводит итог урока, отмечает активную работу групп, обучающихся

Оценивают себя, свои качества в контексте Я-сейчас, Я-хочу стать.

• психическая устойчивость;
• дисциплинированность;
• аккуратность;
• педантизм;
• ответственность;
• концентрация;
• самоорганизованность;
• хорошая координация;
• развитая сенсорная память;
• чувствительное обоняние;
• способность распределять внимание.
• способность концентрировать внимание;
• эмоциональная устойчивость;
• хорошая сенсорная память;
• развитая мелкая моторика рук;
• хорошая реакция;

Л: самоопределение; умение выполнять оценку и самооценку деятельности;

6. домашнее задание

Учитель предлагает записать задание на дом. Учитель комментирует домашнее задание.

Учащиеся записывают задание на дом.

Домашнее задание.

П.21 з. 1, 4б письменно. Знать формулы и названия кислот

Составить информационный буклет «Кислотным  дождям – нет!», информационный буклет – интересные факты о кислотах.

Л:

Р: самостоятельное планирование дальнейшей учебной деятельности

Название индикатора

Окраска индикатора в нейтральной среде (в воде)

Окраска индикатора в кислой  среде

фенолфталеин

Лакмус

метилоранжевый

Сок

Цвет универсального индикатора

pH

Лимонный