Технологическая карта урока "Алюминий", 9 класс
план-конспект урока по химии (9 класс)

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся. ФОУД

Формирование УУД

                                                               1. Вызов. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует детей.

Создает позитивный настрой. Прием «Черный ящик»:

Спрятан в ящике предмет –

Без него не съесть обед.

Вещь незаменимая, вещь необходимая.

Из чего же сей предмет?

Серебристо- белый цвет

Вам позволит дать ответ.

Какой предмет в черном ящике?

Подводит учащихся к формулированию темы урока.

Настраиваются на урок, решают загадку, в черном ящике – ложка из алюминия.

Формулируют тему урока.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками.

     2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии. 3. Выявление места и  причины затруднения

Организует актуализацию изученных способов действий, достаточных  для построения нового знания, фиксирует актуализированные способы действий в речи. Фронтальная беседа:

Что нам уже известно об алюминии? То, что он металл, значит, обладает всеми свойствами металлов. Какими?

Фиксирует актуализированные способы действий в знаках:

Просит заполнить левый столбик «Что уже известно об алюминии» в таблице бортового журнала (Приложение 1).

Мотивирует пробное учебное действие: предлагает сделать заключение о химической активности алюминия, с одной стороны, алюминий в ряду активности сразу после активных металлов, и за ним стоят тоже довольно активные металлы, а с другой стороны, в таблице Менделеева  алюминий располагается между активными металлами и неметаллами. Какова же активность алюминия?

Организует фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия: каких конкретных знаний и умений нам не хватает?   Что еще нам надо узнать об алюминии? – Надо знать его особенности, его уникальные свойства.

Учащиеся выдвигают гипотезу: если алюминий – металл, то он обладает всеми характерными чертами металлов и в строении атома, и в свойствах, и в способах применения. Перечисляют общие черты металлов по плану: положение в ПСХЭ, особенности строения атомов, тип химической связи и кристаллической решетки, физические и химические, области применения.

Познавательные: умение структурировать знания, анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование.

                                                                   4. Построение проекта выхода из затруднения

Организует построение проекта выхода из затруднения. Помогает уточнить цель, тему урока, определить шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели и средства. Обсудить план работы, используя бортовой журнал..

Уточняют цель, тему урока, шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Регулятивные:  целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

                                                                           5. Реализация построенного проекта

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует работу в группах по 2-3 человека для выполнения самостоятельной работы.

Для  уточнения положения в ПСХЭ и особенностей строения атома используют ПСХЭ Д.И.Менделеева, для определения  физических и химических свойств алюминия работают с текстом учебника,  наблюдают демонстрационный эксперимент (Приложение 2) и проводят лабораторную работу по Инструктивной карте (Приложение 2), для изучения способов промышленного получения алюминия слушают  рассказ одноклассника (опережающее индивидуальное домашнее задание), для характеристики областей применения алюминия и его сплавов используют текст учебника – параграф

Работают в соответствии с планом, результаты работы записывают во вторую колонку бортового журнала.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, сотрудничество в поиске и сборе информации, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

                                       6. Первичное закрепление во внешней речи. 7. Самопроверка по эталону

Организует усвоение учащимися нового способа действий с проговариванием во внешней речи, вербальное пошаговое сопоставление работы с эталоном.  Проверка заполнения  второй колонки всех пунктов  в бортовом журнале с помощью документ – камеры с комментарием и необходимыми поправками.

Подведение итогов самостоятельной работы: выполнили мы поставленные задачи? Проявляет алюминий типичные свойства металлов? Обладает ли он особыми свойствами?

Сличают свою работу с эталоном для самопроверки.

Коммуникативные: умение управлять поведением партнера, умение выражать  свои мысли.

 Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном, коррекция.

                                           8. Включение в систему знаний и повторение. Первичный контроль знаний

Организует повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Тестовые контроль знаний по теме «Алюминий» (Приложение 4).

Выполняют тесты

Познавательные: умение структурировать знания.

Регулятивные: прогнозирование.

                                                                                    9. Рефлексия учебной деятельности

Организует рефлексивный анализ учебной деятельности, оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Вернемся к задачам нашего урока. Удалось нам их решить?

Отметьте, какие пункты плана в бортовом журнале дались вам легко, а какие вызвали затруднения.

Помогает определить направление в дальнейшем изучении материала. Какие вопросы, как вы думаете, станут предметом нашего разговора на следующем уроке?

Проводят самоанализ деятельности на уроке, пользуясь планом бортового журнала.

Предполагают, что за изучением свойств простого вещества  логично исследовать свойства соединений алюминия.

Познавательные: умение структурировать знания.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция, оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Характеристики металла

Что мне уже известно об алюминии

Что об алюминии я узнал на уроке

1. Положение в ПСХЭ Д.И. Менделеева

2. Строение атома

3. Тип химической связи

4. Тип кристаллической решетки

5. Физические свойства

6. Химические свойства

7. Получение

8. Области применения алюминия и его сплавов