"Природные соединения углерода в белокаменном строительстве Российского государства"
план-конспект урока по химии (9 класс)

Природные соединения углерода в белокаменном строительстве Российского государства.

Ход урока:

1.Мотивация к учебной деятельности 

   Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

2.Формулировка темы урока, постановка цели 

Подведение детей к формулировке темы и постановке задач урока.                        

     Уч. хим. Сегодня мы проводим интегрированный урок химии и истории. Почему же мы объединили эти уроки? Послушайте, что писал С. Щипачёв в стихотворении «Читая Менделеева»:

           Другого ничего в природе нет

           Ни здесь, ни там, в космических глубинах:

           Всё – от песчинок малых до планет –

           Из элементов состоит единых.

     Всё, что вокруг нас – это мир химических соединений. Все в мире взаимосвязано. И сегодня мы проследим это на примере двух школьных предметов – химии и истории.

          Уч. хим. В современных городах постройки из разных материлов. Мы проходим мимо и не задумываемся из чего сделано то или иное сооружение.

     Уч. ист. Если проследить историю нашего государства, то можно отметить, что строить из камня на Руси начали  в Х веке, когда было принято христианство.  И все наиболее выдающиеся архитектурные сооружения России выполнены с использованием камня. Каменные здания поражают своим разнообразием: одни – строгие, холодные, другие – светлые и радостные.

     Уч. хим. И это не случайно, ведь строительные материалы оказывают большое влияние на восприятие внешнего вида здания. Каждый камень – это химическое соединение, которое имеет свои свойства, и эти свойства обязательно учитываются при постройке зданий.

     Уч. хим. Тема нашего урока: «Природные соединения углерода в белокаменном строительстве Российского государства».

3. Основной этап  

Дополнение и расширение знаний по химии и истории, развитие умения преобразовывать полученную информацию и ориентироваться в системе знаний.

  3.1 Природные соединения углерода

     Уч. хим. Химический элемент углерод очень распространён в природе. Давайте вспомним соединения углерода, свойства этих соединений, какие природные соединения углерода встречаются в Марий Эл. Посмотрите на экран и ответьте на представленные вопросы.

А.В каком виде находится С в природе?

Б.В виде каких веществ встречается свободный С?

В.Назовите соединения С?

4.Какие из них природные соединения С?

Г.Входит ли углерод в состав живых организмов?

Д.Какое соединение С – яд, а какое – неопасно?

Е.Какие природные соединения С добывают на территории Марий Эл?

Ж.Какое природное соединение С наиболее широко используется в строительстве?

     Уч. хим. Совершенно верно, известняк, мрамор, мел применялся  с V-VI в.в. до н.э. как строительный материал.

                   По формуле, как ни смотри,                    

                   Они не рознятся никак.

                   Всё те же кальций це о три,

                   Как мрамор, так и известняк.

    3.2 Белокаменное строительство Древней Руси XII – XIII веков.

     Уч. ист. На Руси известняк начали использовать в строительстве  в X веке, с принятием христианства. Особенно большие запасы известняка находились на территории Владимиро – Суздальской земли. Качество известняка, найденного здесь, не имеет аналогов нигде в России. Это проверено временем – архитектурные сооружения Владимирской земли, построенные из известняка,  прошли вековые испытания.

     Звучат колокола

   Уч. ист. Давайте вернемся на много веков назад и поговорим об этом периоде времени. Белокаменное строительство было  дорогим за счет очень трудоемкой, сложной добычи, транспортировки и обработки. Это подтверждает пословица конца XIII века «Лепше есть камень долотити, нежели зла жена учити», из шедевра русской литературы «Молении Даниила Заточника». Автор выбрал для своего сравнения самую трудную работу. Князья Юрий Долгорукий и Андрей Боголюбский  со всех сторон Руси выискивали мастеров каменных дел. Каменные глыбы с огромным трудом извлекали из земли и распиливали на квадраты. Их них выкладывали стены. Стены были такими толстыми, что им не страшны были ни нападения врагов, ни огонь. Когда стены были готовы, к работе приступали резчики по камню. Мастера вырезали на стенах красивые узоры из растений, птиц и сказочных зверей.

     Уч.ист В столице княжества городе Владимире из белого камня была построена крепостная стена с воротами. Крепостная стена во Владимире не сохранилась, а Золотые ворота сохранились до наших дней. (слайд №7)

1.Когда были построены Золотые ворота и почему их так назвали?

2.Что находится над белокаменной аркой ворот?

3.Какую роль играли ворота в истории города Владимира?

    Во Владимире находится главный храм Владимиро - Суздальской земли  -Успенский собор.(слайд №8)

1.Когда был построен Успенский Собор?

2.Сколько средств выделил Андрей Боголюбский для строительства храма?

3.С каким знаменитым храмом сравнивали Успенский Собор?

4.Какие прославленные русские мастера украшали храм фресками?

5. В каком веке и где был построен точно такой же Собор?

6.Какая знаменитая икона хранится в Успенском Соборе?

     Недалеко от Успенского Собора возведен Дмитриевский собор (слайд №9)  

1.При каком русском князе был построен Дмитриевский Собор?

2.Чем украшены стены Собора?

3.Сохранился ли Собор до настоящего времени?

     Говоря о белокаменных постройках Владимирской земли нельзя не упомянуть о  постройках в Боголюбово. (Слайд №10)

1.Кто основал  Боголюбово?

2.В каком году была построена первая церковь?

3.Какая легенда существует об основании Боголюбово?

4.Какая часть белокаменных палат сохранилась с ХII века?

     Не перестает удивлять своей красотой храм  Покрова на Нерли. (слайд №11)

1.Где находится эта церковь?

2.Когда и кем была построена церковь?

3.В честь чего была построен храм Покрова?

4.Когда на Руси празднуют праздник Покрова?

    Все владимирские храмы находятся  около реки Клязьма. Поэтому они издалека были видны купцам, подплывавшим к городу.

3.3   Физические и химические свойства известняка и его применение

 Уч. хим.  Вы много знаете о  постройках из белого камня, давайте вспомним химическую формулу известняка?

                Почему его назвали белым камнем?

                Каковы его физические свойства?

                Почему в строительстве применялся именно известняк?

    Уч. хим. Древние мастера хорошо знали свойства белого камня как строительного материала. Нам же сегодня предстоит вспомнить свойства известняка как   химического соединения.

     Информационное сообщение ученика. Известняк. 

     Камень известняк образовался 300-320 млн. лет назад. Представляет осадочную горную породу, состоящую из кальцита-СаСО3. Большинство известняков формировалось в мелководных морских бассейнах путем накопления органических остатков, при одновременном осаждении кальцита. Известняки залегают в виде пластов и встречаются среди отложений всех геологических систем. Он встречается на всех материках, кроме Австралии. Широко распространен по всей территории России. Добывают открытым (карьерным) способом.

     Чистый известняк - белого или светло-серого цвета, поэтому его и назвали белым камнем. Примеси окрашивают известняк в черный, желтый, красный цвет. Белый камень - древнейший строительный материал. Он имеет однородную и пористую структуру, прочен, но легко обрабатывается (пилится, режется, шлифуется). Имеет высокую морозостойкость за счет открытости пор друг другу. Белый камень химически стоек, так как покрывается пленкой выветривания, которая предотвращает химическое разрушение камня. Белый камень красив и долговечен, и в наши дни белокаменные храмы являются примером совершенства форм и лаконичности Древней Русской архитектуры.

Уч. хим.    Вы расширили свои знания об известняке, давайте напишем уравнения реакции, характерные для известняка.

    К доске вызывается ученик.

    -К какому классу неорганических соединений относится известняк?

   Ответ учеников.

    -Какие химические реакции характерны для солей?

   Ответ учеников.

    -Напишем реакцию обмена с другими солями.

         СaCO3 + 2NaСI= CaCI2+ Na2CO3

    -Напишем реакцию взаимодействия с кислотными оксидами.

         CaCO3+ SiO2= CaSiO3+CO2

         Уч. хим. На экскурсии в п. Горняк мы с вами побывали в карьере по добыче известняка. Увидели белый камень, который добывают у нас в республике. Но если в жизни вам встретится камень и у вас будут сомнения известняк это или нет, какую химическую реакцию вы проведёте?

         Напишите её сейчас на доске и подтвердите опытным путём.

     1 ученик выполняет задание у доски, 2 проводит опыт

         CaCO3+2HCI= CaCI2+CO2+H2O

 Известняк применялся в древнерусском государстве. А с какого же времени началась добыча известняка на территории республики Марий Эл?

Информационное сообщение ученика.  На территории Марий Эл известняк начали добывать со времен императрицы Екатерины II с середины XVIII века. Недалеко от поселка Горняк Сернурского района до сих пор сохранились штольни, из которых крестьяне ручным способом добывали щебень. Перевозили щебень на лошадях тягловой породы, используя при этом специальные приспособления – «тормоза». Местность здесь холмистая, а «тормоза» не давали повозке с щебнем сбить лошадь во время спуска и помогали ей вовремя подъема. Из щебня делали жернова для мельниц, использовали его при строительстве домов и дорог.

   В настоящее время, с 1968 года, залежи известняка изучены и разрабатываются предприятием Памашьяльский каменный карьер. Как  сказал нам директор предприятия Иванов А.П., известняка на территории Марий Эл хватит еще на тысячи лет.

          Уч.ист.  В конце XVI века западноевропейские и русские мастера переходят на более дешевое, практичное и надежное кирпичное строительство. Но не смотря на это, широкое использование белого камня не прекратилось. Из него повсеместно строили фундаменты, хозяйственные постройки, вытесывали элементы архитектурного декора (наличники, карнизы, порталы дверей, колонны и пилястры, желоба водосливов, ступени, плиты полов, фасадные плиты) и делали скульптуры. Для этих целей не «боящийся» лежать в земле и прекрасно поддающийся обработке белый камень подходил лучше кирпича.

 .                       Традиция использования белого камня продолжалась до начала ХХ века, когда практически во всех храмах, дворцах и дворянских усадьбах независимо от их стиля  использовались белокаменные детали. Красно-кирпичные постройки, украшенные деталями из белого известняка, особенно выразительны, т.к. контраст красного кирпича и белого камня создает гармонию строгости и нарядности.

                    К сожалению ХХ век не оставил на территории Европейской Росси достойных сооружений из белого камня. Он ограниченно применялся в фундаментах, стенах и безликой отделке. Архитекторы были увлечены металлом, бетоном, стеклом.

                   В конце ХХ века в Росси началось индивидуальное массовое строительство и вкус к красивым постройкам возвращается. На фасадах новых зданий можно видеть различные облицовочные материалы. А достойных заменителей белого камня для элементов декора фасадов (наличников, капителей, карнизов, поясков и т.д.) практически нет. И здесь белый камень, как старый добрый друг, опять приходит на помощь.

       Звучит музыка.

  Физкультминутка

4. Закрепление  нового 

Освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности. Пути сохранения памятников архитектуры.

Уч. хим. Живут ли камни?…Жизнь- это непрерывное движение, изменение, развитие, а камень- символ неподвижности, вечного покоя. Из камня воздвигают памятники и целые города на века.

«Человека всегда влечёт к камню»,- говорил известный геохимик, «поэт камня» А.Е.Ферсман. Наша задача сохранить каменные сооружения как можно дольше, ведь у него есть как «друзья», так и «враги».

Уч хим. Окружающая среда влияет на камни. Посмотрите на слайд. Дайте названия кислотам. Какими оксидами они образованы?

Ученики отвечают.

Уч. хим. На здания влияют кислотные дожди, лишайники, мхи. Как избежать разрушений? Есть несколько способов. Посмотрите на слайд.

Уч. хим. Древний способ защиты камня называется - ганозис. Я предлагаю вам сейчас опробовать этот метод практически. Алгоритм опыта на слайде, необходимые материалы перед вами: пчелиный воск, масло, спиртовка, кисточка, химическая посуда, скульптура.

 Ученики  выполняют опыт.

5. Рефлексия учебной деятельности 

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

6. Домашнее задание

Найти дополнительный материал по применению мрамора и мела                                                                                                                                                                                                

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

УУД (Универсальные учебные действия):

Коммуникативные УУД:

Целью УУД было научить детей

1 . уметь слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме, договариваться с одноклассниками. Уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Познавательные УУД:

1.Уметь проводить сравнение по заданным критериям

2. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

3. Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Регулятивные УУД:

1.Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

2. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Урок был построен в соответствии с его содержанием и поставленными целями и задачами. Время, отведённое на урок, было использовано рационально.

Содержание урока полностью соответствовало требованиям программы. Методы и приемы, используемые мною, полностью соответствовали задачам урока. Методы соответствовали содержанию урока, возрасту и уровню подготовки учащихся.

Я старалась заинтересовать детей, быть выразительной и эмоциональной. Классный коллектив на уроке проявлял активность и интерес к данной теме. Я старалась правильно распределять внимание на уроке, внимательно прислушиваться к ответам учащихся. Организация урока была удовлетворительная, уровень дисциплины хороший. Считаю, что в ходе урока была достигнута поставленная цель и решены задачи.

Мне удалось получить соответствующие результаты обучения, избежать перегрузки и переутомления учащихся.