«Кислород. Оксиды. Горение»
методическая разработка по химии (8 класс)

Личностные универсальные учебные  действия (ЛУДД)

Материал в учебнике

1.самоопредленеие основ экологии

2.самоопределние своего места в обществе

3.самооценка основ здорового образа жизни

4.самоопределние правил отношения к природе

Темы: Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе.

Задания.

1. На конкретных примерах поясните, как происходит круговорот кислорода в природе.
2. Что делается в вашей местности для поддержания определенного содержания  кислорода в воздухе? В чем может заключаться ваше участие в этой деятельности?
3. Известно, что в организме человека содержится по массе 65% кислорода. Вычислите, сколько кислорода содержится в вашем организме.
4. Какое значение имеет кислород в жизни растений и животных?

Определение  основ  экологической культуры,   здорового и безопасного образа жизни

Тема. Защита атмосферного воздуха от загрязнений.

Задания.

1.Приведите примеры, в каких случаях процессы медленного окисления приносят пользу, а в каких – вред?

Самооценка  грамотного обращения с веществами в повседневной жизни, правильного безопасного поведения в экстремальных  чрезвычайных ситуациях

Тема. Условия возникновения и прекращения горения, меры по предупреждению пожаров.

Задания.

1.Каковы условия возникновения и прекращения горения? Какие средства тушения пожара нужно использовать  в следующих случаях: а) загорелась одежда на человеке; б) воспламенился бензин;. В) возник пожар на складе лесоматериалов; г) загорелась нефть на поверхности воды?

Регулятивные  универсальные учебные  действия (РУУД)

Материал в учебнике

Выделение и осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества усвоения

Тема: Кислород как простое  вещество.

Задание: Повторить и обобщить знания о веществах по плану:

1.общая характеристика

2. нахождение в природе

3.физические свойства

4.химические свойства

5.получене  кислорода

А) в лаборатории

Б) в промышленности

Выдвижение версий, выбор средства достижения цели с помощью  учителя, нахождение и исправление ошибок с помощью учителя или самостоятельно

Тема: расчеты по термохимическим уравнениям

Задание: Вычислите, сколько сгорело угля, если при этом выделилось 33 520 кДж

С + О2=СО2+ 402,24 кДж

Предвосхищение результата и уровня усвоения,  исправление ошибок   с помощью учителя и самостоятельно,   коррекция,  осознание качества усвоения

Тема: Горение веществ в воздухе.

Задание. Составьте уравнения реакции горения  следующих  веществ : а) бария, б) алюминия, в) лития, г) фосфора, д) водорода, е) сероводорода Н2S ,  ж) этана С2Н6,  З) ацетилена С2Н2.

Составление плана и последовательности действий;  оформление  отчета  о проделанной работе.

Предвосхищение результата и уровня усвоения,  исправление ошибок   с помощью учителя и самостоятельно,   коррекция,  осознание качества усвоения

Тема. Оксиды.

Задание. Лабораторные опыты №8. Ознакомление с образцами оксидов.

Даны образцы различных оксидов. Начертите в своих тетрадях таблицу и заполните её.

1. Как можно получить соответствующие оксиды?
2. Напишите уравнения соответствующих реакций.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще не известно; планирование своей деятельности, составление плана и последовательности действий и выполнение действий по заданному образцу; саморегуляция- мобилизация сил и энергии, волевое усилие.

Тема. Свойства и получение кислорода.

 Задание. Практическая работа №3. Получение и свойства кислорода.  (дается инструкция)

1. Получение и собирание кислорода.  
2. Горение в кислороде угля и серы.  (полученный кислород используют  для проведения опытов, записывают  уравнения реакции горения кусочка угля и серы)

Познавательные  универсальные учебные  действия (ПУДД)

Материал в учебнике

Поиск и выделение нужной информации; выделение главного и составных частей,   обобщение  на основе фактов; знаково-символическое моделирование; структурирование знаний

Тема. Свойства кислорода.

Задание. Охарактеризуйте физические и химические свойства кислорода. Составьте уравнения соответствующих химических  реакций. Под формулами веществ напишите их названия, а над формулами  проставьте валентность элементов в соединениях.

Анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных), обобщение на основе фактов; выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов

Тема. Горение веществ в воздухе.

Задание. В чем сходство и различие горения простых и сложных веществ? Поясните на примерах.

Выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов; установление причинно-следственных связей;  построение логической цепи рассуждений, доказательство; знаково-символическое моделирование

Тема. Тепловой эффект химических реакций.

Задание.

1.Приведите примеры экзотермических и эндотермических реакций. Напишите уравнения соответствующих  реакций и дайте пояснения.

2.Чем отличаются химические уравнения от термохимических уравнений? Поясните на конкретных примерах.

Коммуникативные  универсальные учебные  действия (КУДД)

Материал в учебнике

Планирование учебного сотрудничества с учащимися и учителем   в процессе создания  продукта совместной деятельности;

Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Работа в парах.  На столах лежит инструкция. Учащиеся обсуждают, далее  выполняют практическую работу.

Практическая работа №3.

Получение и свойства кислорода.  

3. Получение и собирание кислорода.  
4. Горение в кислороде угля и серы.  (полученный кислород используют  для проведения опытов, записывают  уравнения реакции горения кусочка угля и серы)

Планирование учебного сотрудничества с учащимися     в процессе создания  продукта совместной деятельности;

изложение своего мнения, аргументируя его, подтверждая фактами;

учет позиции других людей;

строить позитивные отношения в процессе познавательной деятельности.  

Тема: Тепловой эффект химической реакции.

Групповая работа – класс делится на 3 группы по 4-5 человек.  В тетради  пишем тему и чертим таблицу из 3-х колонок.  Каждая группа получает задание: подготовить материал как журналисты для репортажа и заполняет свою колонку. Даны: учебники, дополнительная литература. Группы готовят сообщения:

1. Понятие экзотермических реакций, примеры;
2. Понятие эндотермических реакций, примеры;
3. Что такое тепловой эффект  реакции; чем отличаются химические уравнения от термохимических уравнений.

После этого происходит обмен сообщениями, учащиеся записывают в пустые колонки  недостающую информацию.

Сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,

Урок – обобщение по теме «Кислород. Горение».   Групповая работа – класс делится на   группы по 4-5 человек + 3 эксперта из наиболее подготовленных учащихся.  Каждая группа получает карточку-путеводитель, состоящую из  нескольких заданий   («Третий лишний»,  «Найди соответствия», «Допиши уравнения реакций»). Учащиеся выполняют   задание в определенном порядке, после которого подходят на проверку к эксперту.   Далее: выступление экспертов по своему вопросу.   Идут обсуждения, коррекция знаний. Выбирают, какая группа  наиболее полно и без ошибок  прошла этапы обобщения.