Проблемный анализ профессиональной деятельности
методическая разработка по теме

Моя проблема как учителя - помочь воспитанникам найти свое место в жизни. Становление личности происходит в познании добра и зла, доброго участия и равнодушия, то есть того, с чем ей придётся столкнуться в дальнейшей жизни. Степень овладения «жизненными навыками» и тем как человек воспринимает общественные отношения, как общается с другими людьми, во многом будет зависеть от индивидуальных особенностей человека: характера и воли, интересов и потребностей, силы его умственного развития, знаний, сознания и самосознания.

Есть у меня выпускники, которые хорошо учились в школе, по результатам ЕГЭ поступили на бюджетной основе в медицинские ВУЗы страны. По причине того, что они испытывали трудности в скорой адаптации, не были приучены самостоятельно разрешать разные проблемы, им пришлось оставить учебу и вернуться домой. Возможно, они осознавали необходимость действовать и принимать соответствующие решения, но не всегда приступали к их выполнению. Одной мотивацией это объяснить нельзя. Люди, располагающие равными знаниями и умениями, придерживающиеся близких убеждений и взглядов с разной степенью решительности приступают к реализации стоящей перед ними задачи. Или когда при столкновении с трудностями один из них прекращает действовать, а другой действует с удвоенной силой. Я думаю, что у тех ребят, которые не могли преодолеть возникшие трудности, не было в достаточной степени воспитано чувство ответственности, в первую очередь, перед родителями. Им же надо было приучать своих детей способности к саморегуляции своей деятельности и различных психических процессов, делать не то, что «Я хочу», а то, что «Я должен». Однако возможен и другой вариант, такой, где происходит совпадение волевого и импульсивного поведения «Я хочу исполнить свой долг».

Решение данной проблемы вижу в том, что классному руководителю, учителям-предметникам и родителям следует помочь учащемуся в позитивном социальном становлении личности. А к базовым условиям позитивной социализации личности учащегося можно отнести следующее:

- состояние психического здоровья детей;

- наличие эмоционально-комфортной атмосферы в классе;

- обеспечение тесного взаимодействия учащихся, педагогов и родителей;

- организация и приобретение социального опыта учащегося в выборе правильного стереотипа поведения, адаптации, самопознания, самоопределения, самореализации и самоутверждения.

Социальное развитие личности представляет собой процесс усвоения готовых образцов поведения молодых людей в обществе и приобретения собственного опыта, индивидуальных качеств и свойств, позволяющих им ориентироваться в различных жизненных ситуациях и добиваться максимальной самореализации. Поэтому взаимоотношения учителя с классным коллективом и с каждым учащимся по отдельности, основанные на уважении и доверии друг к другу, должны стать той благоприятной средой, в которой происходит обучение, воспитание, социализация личности и становление гражданина своего Отечества. Моя задача - привить такие качества личности как индивидуальность, предприимчивость, инициативность и конкурентоспособность