Урок химии в 8 классе по теме "Соли"
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

Тема урока «Соли»

Задачи урока:

образовательные: актуализировать знания учащихся по темам "Степень окисления", "Оксиды", "Основания", "Кислоты"; формирование практических умений: определять вещества разных классов с помощью индикаторов, работать с растворами кислот, щелочей, соблюдая правила техники безопасности;

развивающие: развитие культуры речи и письма, познавательных и общеучебных умений и навыков; развитие у учащихся логических мыслительных операций: умение анализировать, сравнивать и делать выводы, исследовательских и практических навыков, развитие критического мышления;

воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительную мотивацию к учению; способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира, умение работать в коллективе.

Тип урока: комбинированный.

Методы, приемы работы: Словесно-наглядные, диалогические методы, практический  эксперимент.

Оснащение урока:

презентация "Соли", компьютер, проектор; оборудование для лабораторного опыта: штатив с пробирками под номерами (кислота, щелочь, поваренная соль); индикатор; коллекция солей для лабораторного опыта на парты.

раздаточный материал с планом и заданиями урока (тематическая карта).

Ход урока:

1. Орг. момент.
2. Актуализация знаний.

? Ребята, сейчас вы изучаете классы неорганических соединений. С какими классами веществ вы уже успели познакомиться? (Оксиды,  основания, кислоты).

• Задание на классификацию соединений. (задание на доске и в рабочих листах)

Выпишите из  приведенных ниже веществ оксиды, основания, кислоты.

СаО, Аl(ОН)3, СuО, СuСl2, НСl, Н2О, СаSО4, Сl2О7, Fе(ОН)2, НNО3,  NаОН, Н2SО4 , Nа2S.

Давайте  проверим, что у нас получилось.

Ученики по одному выходят к доске и стирают с доски поочередно оксиды, основания, кислоты.

? Какие вещества называют оксидами? Давайте уберем оксиды из списка.

? Какие вещества относят к основаниям? Убираем основания.

? Какие вещества называют кислотами? Стираем кислоты.

(Слайд 1). Крестики-нолики «Кислоты»

Найдите выигрышный путь, состоящий из формул кислот.

      Игровое поле № 1                                                 Игровое поле № 2

Назовите эти кислоты.

? Что общего у кислот в первом игровом поле и чем они отличаются от кислот, расположенных на игровом поле № 2? (В первом игровом поле – кислородсодержащие  кислоты, во втором – бескислородные.)

? По каким признакам, кроме наличия кислорода, классифицируют кислоты? Какие меры предосторожности нужно соблюдать при обращении с кислотами?

• Перед нами три пробирки с растворенными веществами. Можем ли мы по внешнему виду определить, в какой пробирке находится кислота, а в какой щелочь? Что же нам может помочь?

Определение кислоты и щелочи с помощью индикатора. – 1 ученик

Как вы думаете, какое вещество находится в третьей пробирке?

У нас остались вещества, которые мы не отнесли ни к одному из известных нам классов соединений и неизвестное вещество, которое мы не смогли определить с помощью индикатора. Как вы думаете, почему?

Да, с классом, к которому относятся эти вещества, вы ещё незнакомы.

Разгадав, ребус, мы узнаем название класса соединений и тему урока. (Слайд 2)

3. Изучение нового материала

1.  Формулирование темы урока.

Именно с веществами этого класса мы и будем знакомиться сегодня. Итак, тема нашего урока «Соли». Запишите тему урока в рабочую тетрадь. (Слайд 3).

?  Что же нам необходимо знать о солях? (Состав, формулы, названия, классификации, значение, правила техники безопасности).

           2. Составление кластера «Соли» и на его основе выдвижение целей (на доске)

- узнаем ….

- будем совершенствовать умения …

- проверим …

            3. Анализ формул солей и формулирование определения.

Давайте проанализируем формулы и сформулируем определение солей. (Слайд 4)

Какие это  вещества – простые или сложные? Какие ионы входят в состав соли?

Соли – это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и кислотных остатков.

А сейчас сравним формулы основания, кислоты и соли. Что общего у соли и основания? Что объединяет соль и кислоту? Как вы думаете, почему соли называют производными кислот и оснований? А почему индикатор нам не помог в определении соли? (Слайд 5)

Физкульт-минутка

Вы, наверное, устали,

Значит все мы дружно встали.

«Соли – это вам не шутки» –

Тема  нашей физминутки.

Гимнастика для глаз

Мы сейчас глаза зажмурим – Раз, два, три, четыре, пять!

На таблицу вверх  посмотрим,

А теперь в свою тетрадь,

Влево, вправо, поморгали,

И по кругу пробежали.

Мы глаза  зажмурим снова.

Продолжать урок готовы?

Мы глаза откроем  снова!

4. Номенклатура солей.   (Слайд 6)

Дайте названия следующим солям. (Слайд 7)

• Li2SО4   −
•  FеSО3    −
•  Ва(NО3)2 −
•  Nа2S  −
• Zn3(РО4) 2  − 

5. Выведение формул солей (Слайд 8)

Запишите формулы следующих солей      (Слайд 9)

• Карбоната натрия –
•  Сульфата железа (III) –
•  Хлорида цинка (II) –
• Иодид алюминия –
•  Фосфат  меди (II) –

5. Классификация солей.  (Слайд 10)

Работа с таблицей растворимости.

6. Значение  и представители солей.    (Слайд 11,12)

IV. Первичное закрепление полученных знаний.

Лабораторный опыт «Ознакомление с коллекцией солей».

Рассмотрите выданные вам образцы солей и заполните таблицу. ТБ!!!

Возвращение к кластеру. Дополнение его.

Подведение итогов. 

Достигнуты ли цели, поставленные в начале занятия? 

VI. Рефлексия деятельности.

-Отметьте знаком (+) и (-)

1.На уроке было над чем подумать.

2.Я понял новую тему

3.На возникшие вопросы получил ответ

4.По новой теме нужна дополнительная консультация

5.На уроке поработал добросовестно Продолжите фразу

1. Сегодня на уроке я узнала…
2. Я научилась…
3. Мне было непонятно…
4. Для меня этот урок…
5. Интерес вызвало, то …
6. Затруднения возникли когда…

Синквейн.

7. Домашнее задание. 

§21, с. 107-113, выполнить  задания  2-3 с. 113,  (учебник).

§22, с. 126-132, выполнить  задания  2-3 с. 133,  (учебник).

Каждый день, в который вы не пополнили своего образования хотя бы маленьким, но новым для вас куском знания… считайте бесплодно и невозвратно для себя погибшим.

СТАНИСЛАВСКИЙ Константин Сергеевич

Рабочий лист к уроку по теме «__________»

Задание 1. Выпишите из  приведенных ниже веществ оксиды, основания, кислоты.

Nа2S,  СаО, Аl(ОН)3, СuО, Zn3(РО4) 2  , НСl, Н2О, СаSО4, Сl2О7, Fе(ОН)2, НNО3,  NаОН, Н2SО4 , Ва(NО3)2.

Задание 2. Найдите выигрышный путь, состоящий из формул кислот.

      Игровое поле № 1                                                 Игровое поле № 2

Задание 3. Дайте названия следующим солям.

• Nа2S  −
• Zn3(РО4) 2  − 
• СаSО4   −
•  Ва(NО3)2 −

Задание 4. Запишите формулы следующих солей

• Карбоната натрия –
•  Сульфата железа (III) –
•  Хлорида цинка (II) –
• Иодид алюминия –
•  Фосфат  меди (II) –

Задание 5. Дополните  схему «Классификация солей по растворимости в воде»

СОЛИ

___________________                 Малорастворимые            _______________________

___________________                 _________________          _______________________

___________________                 _________________          _______________________

Лабораторный опыт «Ознакомление с коллекцией солей».

Рассмотрите выданные вам образцы солей и заполните таблицу.