Рабочая программа . 10-11 класс (база и профиль)
рабочая программа по химии (10, 11 класс) на тему
Рабочая программа . 10-11 класс (база и профиль)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 186.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа
Государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения г. Москвы
«Школы с углубленным изучением отдельных предметов №879»
на 2017-2018 учебный год
по курсу «Химия» для 10-11 класса (базовый уровень и профильный уровень)
учителя химии
Якимович Раисы Алексеевны
Пояснительная записка
Общая характеристика программы
Рабочая учебная программа по химии 10-11 класс, разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования второго поколения , программы развития универсальных учебных действий, примерной программы среднего общего образования по химии и авторской программы О.С.Габриеляна, Она предназначена для обучения химии в средней (полной) общеобразовательной школе на базовом уровне. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения химии, которые определены стандартом.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определён перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчётных задач.
Предлагаемый курс химии базируется на знаниях, полученных учащимися в основной общеобразовательной школе. Он не выходит за рамки обязательного минимума образования и рассчитан на один час в неделю. В результате освоения данного курса учащиеся получат необходимые знания об окружающих веществах и их превращениях, а также о химии важнейших природных и промышленных процессов. Они овладеют некоторыми методами работы с веществами, научатся осмысленно подходить к различным химическим явлениям. Химические знания станут основой формирования экологической культуры школьников, грамотного поведения и навыков безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Работа на уроках включает как изучение теории, так и проведение химических опытов. В зависимости от наличия оборудования, реактивов, а также времени на проведение эксперимента, учитель выбирает те или иные опыты для демонстрации и самостоятельной работы учащихся.
Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в ее классическом понимании — зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. Электронное и пространственное строение органических соединений при том количестве часов, которое отпущено на изучение органической химии, рассматривать не представляется возможным. В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки — с их получения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т. е. идеи генетической связи между классами органических соединений.
Рабочая программа предназначена для изучения химии в 10 классе средней общеобразовательной школы по учебнику
О.С.Габриелян. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. Для общеобразоват. учреждений / О.С.Габриелян. – 9-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2013. – 190с. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня.
Главные цели изучения предмета
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Планируемые предметные результаты освоения учебного курса.
В результате изучения учебного предмета «Химия» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека;
демонстрировать на примерах взаимосвязь между химией и другими естественными науками;
раскрывать на примерах положения теории химического строения А.М. Бутлерова;
понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на его основе объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных ими веществ от электронного строения атомов;
объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об их составе и строении;
применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;
составлять молекулярные и структурные формулы органических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;
характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства типичных представителей классов органических веществ с целью их идентификации и объяснения области применения;
прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний о типах химической связи в молекулах реагентов и их реакционной способности;
использовать знания о составе, строении и химических свойствах веществ для безопасного применения в практической деятельности;
приводить примеры практического использования продуктов переработки нефти и природного газа, высокомолекулярных соединений (полиэтилена, синтетического каучука, ацетатного волокна);
проводить опыты по распознаванию органических веществ: глицерина, уксусной кислоты, непредельных жиров, глюкозы, крахмала, белков – в составе пищевых продуктов и косметических средств;
владеть правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;
устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания химических процессов;
приводить примеры гидролиза солей в повседневной жизни человека;
приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;
приводить примеры химических реакций, раскрывающих общие химические свойства простых веществ – металлов и неметаллов;
проводить расчеты на нахождение молекулярной формулы углеводорода по продуктам сгорания и по его относительной плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав;
владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии;
осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам веществ;
критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирования собственной позиции;
представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических, сырьевых, и роль химии в решении этих проблем.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных исторических этапах ее развития;
использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;
объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной – с целью определения химической активности веществ;
устанавливать генетическую связь между классами органических веществ для обоснования принципиальной возможности получения органических соединений заданного состава и строения;
устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
- учебном плене ГБОУ Школа №879 на изучение органической и общей химии в
10 «А» классе отводится 1 учебный час в неделю, 34 часа в год,
10 профильном классе отводится4 учебных часа в неделю, 136 часа в год,
11 «А» классе отводится 1 учебный час в неделю, 34 часа в год,
11 «Б» классе отводится 1 учебный час в неделю, 34 часа в год.
В системе естественно-научного образования химия как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, формировании научной картины мира, химической грамотности, необходимой для повседневной жизни, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры, формировании собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.
Успешность изучения учебного предмета связана с овладением основными понятиями химии, научными фактами, законами, теориями, применением полученных знаний при решении практических задач.
Изучение химии на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников.
Содержание базового курса позволяет раскрыть ведущие идеи и отдельные положения, важные в познавательном и мировоззренческом отношении: зависимость свойств веществ от состава и строения; обусловленность применения веществ их свойствами; материальное единство
неорганических и органических веществ; возрастающая роль химии в создании новых лекарств и материалов, в экономии сырья, охране окружающей среды.
В результате изучения учебного предмета «Химия» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека;
демонстрировать на примерах взаимосвязь между химией и другими естественными науками;
раскрывать на примерах положения теории химического строения А.М. Бутлерова;
понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на его основе объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных ими веществ от электронного строения атомов;
объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об их составе и строении;
применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;
составлять молекулярные и структурные формулы органических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;
характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства типичных представителей классов органических веществ с целью их идентификации и объяснения области применения;
прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний о типах химической связи в молекулах реагентов и их реакционной способности;
использовать знания о составе, строении и химических свойствах веществ для безопасного применения в практической деятельности;
приводить примеры практического использования продуктов переработки нефти и природного газа, высокомолекулярных соединений (полиэтилена, синтетического каучука, ацетатного волокна);
проводить опыты по распознаванию органических веществ: глицерина, уксусной кислоты, непредельных жиров, глюкозы, крахмала, белков – в составе пищевых продуктов и косметических средств;
владеть правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;
устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания химических процессов;
приводить примеры гидролиза солей в повседневной жизни человека;
приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;
приводить примеры химических реакций, раскрывающих общие химические свойства простых веществ – металлов и неметаллов;
проводить расчеты на нахождение молекулярной формулы углеводорода по продуктам сгорания и по его относительной плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав;
владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии;
осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам веществ;
критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирования собственной позиции;
представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических, сырьевых, и роль химии в решении этих проблем.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных исторических этапах ее развития;
использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;
объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной – с целью определения химической активности веществ;
устанавливать генетическую связь между классами органических веществ для обоснования принципиальной возможности получения органических соединений заданного состава и строения;
устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний.
Выпускник на углубленном уровне научится:
раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека, взаимосвязь между химией и другими естественными науками;
иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных исторических этапах ее развития;
устанавливать причинно-следственные связи между строением атомов химических элементов и периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с положением химических элементов в периодической системе;
анализировать состав, строение и свойства веществ, применяя положения основных химических теорий: химического строения органических соединений А.М. Бутлерова, строения атома, химической связи, электролитической диссоциации кислот и оснований; устанавливать причинно-следственные связи между свойствами вещества и егосоставом и строением;
применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;
составлять молекулярные и структурные формулы неорганических и органических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;
объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной – с целью определения химической активности веществ;
характеризовать физические свойства неорганических и органических веществ и устанавливать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;
характеризовать закономерности в изменении химических свойств простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов;
приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные химические свойства неорганических и органических веществ изученных классов с целью их идентификации и объяснения области применения;
определять механизм реакции в зависимости от условий проведения реакции и прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе типа химической связи и активности реагентов;
устанавливать зависимость реакционной способности органических соединений от характера взаимного влияния атомов в молекулах с целью прогнозирования продуктов реакции;
устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания химических процессов;
устанавливать генетическую связь между классами неорганических и органических веществ для обоснования принципиальной возможности получения неорганических и органических соединений заданного состава и строения;
подбирать реагенты, условия и определять продукты реакций, позволяющих реализовать лабораторные и промышленные способы получения важнейших неорганических и органических веществ;
определять характер среды в результате гидролиза неорганических и органических веществ и приводить примеры гидролиза веществ в повседневной жизни человека, биологических обменных процессах и промышленности;
приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;
обосновывать практическое использование неорганических и органических веществ и их реакций в промышленности и быту;
выполнять химический эксперимент по распознаванию и получению неорганических и органических веществ, относящихся к различным классам соединений, в соответствии с правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;
проводить расчеты на основе химических формул и уравнений реакций: нахождение молекулярной формулы органического вещества по его плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по продуктам сгорания; расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси; расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси); расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного; расчеты теплового эффекта реакции; расчеты объемных отношений газов при химических реакциях; расчеты массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества;
использовать методы научного познания: анализ, синтез, моделирование химических процессов и явлений – при решении учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;
владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии;
осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам веществ;
критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирования собственной позиции;
устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний;
представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством, и перспективных направлений развития химических технологий, в том числе технологий современных материалов с различной функциональностью, возобновляемых источников сырья, переработки и утилизации промышленных и бытовых отходов.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
формулировать цель исследования, выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;
самостоятельно планировать и проводить химические эксперименты с соблюдением правил безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием;
интерпретировать данные о составе и строении веществ, полученные с помощью современных физико-химических методов;
описывать состояние электрона в атоме на основе современных квантово-механических представлений о строении атома для объяснения результатов спектрального анализа веществ;
характеризовать роль азотосодержащих гетероциклических соединений и нуклеиновых кислот как важнейших биологически активных веществ;
прогнозировать возможность протекания окислительно-восстановительных реакций, лежащих в основе природных и производственных процессов.
В системе естественно-научного образования химия как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, формировании научной картины мира, химической грамотности, необходимой для повседневной жизни, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры, формировании собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.
Успешность изучения учебного предмета связана с овладением основными понятиями химии, научными фактами, законами, теориями, применением полученных знаний при решении практических задач.
В соответствии с ФГОС СОО химия может изучаться на базовом и углубленном уровнях.
Изучение химии на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников.
Содержание базового курса позволяет раскрыть ведущие идеи и отдельные положения, важные в познавательном и мировоззренческом отношении: зависимость свойств веществ от состава и строения; обусловленность применения веществ их свойствами; материальное единство неорганических и органических веществ; возрастающая роль химии в создании новых лекарств и материалов, в экономии сырья, охране окружающей среды.
Изучение химии на углубленном уровне предполагает полное освоение базового курса и включает расширение предметных результатов и содержания, ориентированное на подготовку к последующему профессиональному образованию; развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоения основ наук, систематических знаний; умение применять полученные знания для решения практических и учебно-исследовательских задач в измененной, нестандартной ситуации; умение систематизировать и обобщать полученные знания. Изучение предмета на углубленном уровне позволяет сформировать у обучающихся умение анализировать, прогнозировать и оценивать с позиции экологической безопасности последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с получением, применением и переработкой веществ.
Изучение предмета «Химия» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов познания, а также практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами областей естественных, математических и гуманитарных наук.
Примерная программа учебного предмета «Химия» составлена на основе модульного принципа построения учебного материала, не определяет количество часов на изучение учебного предмета и классы, в которых предмет может изучаться. Курсивом в примерных учебных программах выделены элементы содержания, относящиеся к результатам, которым обучающиеся «получат возможность научиться».
Примерная программа учитывает возможность получения знаний в том числе через практическую деятельность. В программе содержится примерный перечень практических работ. При составлении рабочей программы учитель вправе выбрать из перечня работы, которые считает наиболее целесообразными, с учетом необходимости достижения предметных результатов.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной
деятельности
Базовый уровень.
Основы органической химии
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Кратность химической связи. Зависимость
свойств веществ от химического строения молекул. Изомерия и изомеры. Понятие о функциональной группе. Принципы классификации органических соединений. Систематическая международная номенклатура и принципы образования названий органических соединений.
Алканы. Строение молекулы метана. Гомологический ряд алканов. Гомологи. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета. Закономерности изменения физических свойств. Химические свойства (на примере метана и этана): реакции замещения (галогенирование), дегидрирования как способы получения важнейших соединений в органическом синтезе. Горение метана как один из основных источников тепла в промышленности и быту. Нахождение в природе и применение алканов. Понятие о циклоалканах.
Алкены. Строение молекулы этилена. Гомологический ряд алкенов. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета и положения кратной связи в молекуле. Химические свойства (на примере этилена): реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидратация, гидрогалогенирование) как способ получения функциональных производных углеводородов, горения. Полимеризация этилена как основное направление его использования. Полиэтилен как крупнотоннажный продукт химического производства. Применение этилена.
Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Полимеризация дивинила (бутадиена-1,3) как способ получения синтетического каучука. Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Применение каучука и резины.
Алкины. Строение молекулы ацетилена. Гомологический ряд алкинов. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета и положения кратной связи в молекуле. Химические свойства (на примере ацетилена): реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидратация, гидрогалогенирование) как способ получения полимеров и других полезных продуктов. Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов. Применение ацетилена.
Арены. Бензол как представитель ароматических углеводородов. Строение молекулы бензола. Химические свойства: реакции замещения (галогенирование) как способ получения химических средств защиты растений, присоединения (гидрирование) как доказательство непредельного характера бензола. Реакция горения. Применение бензола.
Спирты. Классификация, номенклатура, изомерия спиртов. Метанол и этанол как представители предельных одноатомных спиртов. Химические свойства (на примере метанола и этанола): взаимодействие с натрием как способ установления наличия гидроксогруппы, реакция с галогеноводородами как способ получения растворителей, дегидратация как способ получения этилена. Реакция горения: спирты как топливо. Применение метанола и этанола. Физиологическое действие метанола и этанола на организм человека. Этиленгликоль и глицерин как представители предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты и ее применение для распознавания глицерина в составе косметических средств. Практическое применение этиленгликоля и глицерина.
Фенол. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Химические свойства: взаимодействие с натрием, гидроксидом натрия, бромом. Применение фенола.
Альдегиды. Метаналь (формальдегид) и этаналь (ацетальдегид) как представители предельных альдегидов. Качественные реакции на карбонильную группу (реакция «серебряного зеркала», взаимодействие с гидроксидом меди (II) и их применение для обнаружения предельных альдегидов в промышленных сточных водах. Токсичность альдегидов. Применение формальдегида и ацетальдегида.
Карбоновые кислоты. Уксусная кислота как представитель предельных одноосновных карбоновых кислот. Химические свойства (на примере уксусной кислоты): реакции с металлами, основными оксидами, основаниями и солями как подтверждение сходства с неорганическими кислотами. Реакция этерификации как способ получения сложных эфиров. Применение уксусной кислоты. Представление о высших карбоновых кислотах.
Сложные эфиры и жиры. Сложные эфиры как продукты взаимодействия карбоновых кислот со спиртами. Применение сложных эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности. Жиры как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Растительные и животные жиры, их состав. Распознавание растительных жиров на основании их непредельного характера. Применение жиров. Гидролиз или омыление жиров как способ промышленного получения солей высших карбоновых кислот. Мылá как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла.
Углеводы. Классификация углеводов. Нахождение углеводов в природе. Глюкоза как альдегидоспирт. Брожение глюкозы. Сахароза. Гидролиз сахарозы. Крахмал и целлюлоза как биологические полимеры. Химические свойства крахмала и целлюлозы (гидролиз, качественная реакция с йодом на крахмал и ее применение для обнаружения крахмала в продуктах питания). Применение и биологическая роль углеводов. Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна.
Идентификация органических соединений. Генетическая связь между классами органических соединений. Типы химических реакций в органической химии.
Аминокислоты и белки. Состав и номенклатура. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Пептидная связь. Биологическое значение α-аминокислот. Области применения аминокислот. Белки как природные биополимеры. Состав и строение белков. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация. Обнаружение белков при помощи качественных (цветных) реакций. Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков.
Теоретические основы химии
Строение вещества. Современная модель строения атома. Электронная конфигурация атома. Основное и возбужденные состояния атомов. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы). Особенности строения энергетических уровней атомов d-элементов. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева. Причины и закономерности изменения свойств элементов и их соединений по периодам и группам. Электронная природа химической связи. Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) и механизмы ее образования. Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Причины многообразия веществ.
Химические реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры, площади реакционной поверхности, наличия катализатора. Роль катализаторов в природе и промышленном производстве. Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания оптимальных условий протекания химических процессов. Дисперсные системы. Понятие о коллоидах (золи, гели). Истинные растворы. Реакции в растворах электролитов. рH раствора как показатель кислотности среды. Гидролиз солей. Значение гидролиза в биологических обменных процессах. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов. Окислительно-восстановительные свойства простых веществ – металлов главных и побочных подгрупп (медь, железо) и неметаллов: водорода, кислорода, галогенов, серы, азота, фосфора, углерода, кремния. Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии. Электролиз растворов и расплавов. Применение электролиза в промышленности.
Химия и жизнь
Научные методы познания в химии. Источники химической информации. Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам. Моделирование химических процессов и явлений, химический анализ и синтез как методы научного познания.
Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Вредные привычки и факторы, разрушающие здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания). Рациональное питание. Пищевые добавки. Основы пищевой химии.
Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Средства борьбы с бытовыми насекомыми: репелленты, инсектициды. Средства личной гигиены и косметики. Правила безопасной работы с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии.
Химия и сельское хозяйство. Минеральные и органические удобрения. Средства защиты растений.
Химия и энергетика. Природные источники углеводородов. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование. Состав нефти и ее переработка. Нефтепродукты. Октановое число бензина. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке нефтепродуктов. Альтернативные источники энергии.
Химия в строительстве. Цемент. Бетон. Подбор оптимальных строительных материалов в практической деятельности человека.
Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Охрана гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны от химического загрязнения.
Углубленный уровень
Основы органической химии
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук. Взаимосвязь неорганических и органических веществ.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Кратность химической связи. Зависимость свойств веществ от химического строения молекул. Изомерия и изомеры. Понятие о функциональной группе. Принципы классификации органических соединений. Международная номенклатура и принципы образования названий органических соединений.
Классификация и особенности органических реакций. Реакционные центры. Первоначальные понятия о типах и механизмах органических реакций. Гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной химической связи. Свободнорадикальный и ионный механизмы реакции. Понятие о нуклеофиле и электрофиле.
Алканы. Электронное и пространственное строение молекулы метана. sp3-гибридизация орбиталей атомов углерода. Гомологический ряд и общая формула алканов. Систематическая номенклатура алканов и радикалов. Изомерия углеродного скелета. Физические свойства алканов. Закономерности изменения физических свойств. Химические свойства алканов: галогенирование, дегидрирование, термическое разложение, крекинг как способы получения важнейших соединений в органическом синтезе. Горение алканов как один из основных источников тепла в промышленности и быту. Изомеризация как способ получения высокосортного бензина. Механизм реакции свободнорадикального замещения. Получение алканов. Реакция Вюрца. Нахождение в природе и применение алканов.
Циклоалканы. Строение молекул циклоалканов. Общая формула циклоалканов. Номенклатура циклоалканов. Изомерия циклоалканов: углеродного скелета, межклассовая, пространственная (цис-транс-изомерия). Специфика свойств циклоалканов с малым размером цикла. Реакции присоединения и радикального замещения.
Алкены. Электронное и пространственное строение молекулы этилена. sp2-гибридизация орбиталей атомов углерода. σ- и π-связи. Гомологический ряд и общая формула алкенов. Номенклатура алкенов. Изомерия алкенов: углеродного скелета, положения кратной связи, пространственная (цис-транс-изомерия), межклассовая. Физические свойства алкенов. Реакции электрофильного присоединения как способ получения функциональных производных углеводородов. Правило Марковникова, его электронное обоснование. Реакции окисления и полимеризации. Полиэтилен как крупнотоннажный продукт химического производства. Промышленные и лабораторные способы получения алкенов. Правило Зайцева. Применение алкенов.
Алкадиены. Классификация алкадиенов по взаимному расположению кратных связей в молекуле. Особенности электронного и пространственного строения сопряженных алкадиенов. Общая формула алкадиенов. Номенклатура и изомерия алкадиенов. Физические свойства алкадиенов. Химические свойства алкадиенов: реакции присоединения (гидрирование, галогенирование), горения и полимеризации. Вклад С.В. Лебедева в получение синтетического каучука. Вулканизация каучука. Резина. Многообразие видов синтетических каучуков, их свойства и применение. Получение алкадиенов.
Алкины. Электронное и пространственное строение молекулы ацетилена. sp-гибридизация орбиталей атомов углерода. Гомологический ряд и общая формула алкинов. Номенклатура. Изомерия: углеродного скелета, положения кратной связи, межклассовая. Физические свойства алкинов. Химические свойства алкинов: реакции присоединения как способ получения полимеров и других полезных продуктов. Реакции замещения. Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов. Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным методом. Применение ацетилена.
Арены. История открытия бензола. Современные представления об электронном и пространственном строении бензола. Изомерия и номенклатура гомологов бензола. Общая формула аренов. Физические свойства бензола. Химические свойства бензола: реакции электрофильного замещения (нитрование, галогенирование) как способ получения химических средств защиты растений; присоединения (гидрирование, галогенирование) как доказательство непредельного характера бензола. Реакция горения. Получение бензола. Особенности химических свойств толуола. Взаимное влияние атомов в молекуле толуола. Ориентационные эффекты заместителей. Применение гомологов бензола.
Спирты. Классификация, номенклатура спиртов. Гомологический ряд и общая формула предельных одноатомных спиртов. Изомерия. Физические свойства предельных одноатомных спиртов. Водородная связь между молекулами и ее влияние на физические свойства спиртов. Химические свойства: взаимодействие с натрием как способ установления наличия гидроксогруппы, с галогеноводородами как способ получения растворителей, внутри- и межмолекулярная дегидратация. Реакция горения: спирты как топливо. Получение этанола: реакция брожения глюкозы, гидратация этилена. Применение метанола и этанола. Физиологическое действие метанола и этанола на организм человека. Этиленгликоль и глицерин как представители предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты и ее применение для распознавания глицерина в составе косметических средств. Практическое применение этиленгликоля и глицерина.
Фенол. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Физические свойства фенола. Химические свойства (реакции с натрием, гидроксидом натрия, бромом). Получение фенола. Применение фенола.
Альдегиды и кетоны. Классификация альдегидов и кетонов. Строение предельных альдегидов. Электронное и пространственное строение карбонильной группы. Гомологический ряд, общая формула, номенклатура и изомерия предельных альдегидов. Физические свойства предельных альдегидов. Химические свойства предельных альдегидов: гидрирование; качественные реакции на карбонильную группу (реакция
«серебряного зеркала», взаимодействие с гидроксидом меди (II)) и их применение для обнаружения предельных альдегидов в промышленных сточных водах. Получение предельных альдегидов: окисление спиртов, гидратация ацетилена (реакция Кучерова). Токсичность альдегидов.
Применение формальдегида и ацетальдегида. Ацетон как представитель кетонов. Строение молекулы ацетона. Особенности реакции окисления ацетона. Применение ацетона.
Карбоновые кислоты. Классификация и номенклатура карбоновых кислот. Строение предельных одноосновных карбоновых кислот. Электронное и пространственное строение карбоксильной группы. Гомологический ряд и общая формула предельных одноосновных карбоновых кислот. Физические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот. Химические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот (реакции с металлами, основными оксидами, основаниями и солями) как подтверждение сходства с неорганическими кислотами. Реакция этерификации и ее обратимость. Влияние заместителей в углеводородном радикале на силу карбоновых кислот. Особенности химических свойств муравьиной кислоты. Получение предельных одноосновных карбоновых кислот: окисление алканов, алкенов, первичных спиртов, альдегидов. Важнейшие представители карбоновых кислот: муравьиная, уксусная и бензойная. Высшие предельные и непредельные карбоновые кислоты. Оптическая изомерия. Асимметрический атом углерода. Применение карбоновых кислот.
Сложные эфиры и жиры. Строение и номенклатура сложных эфиров. Межклассовая изомерия с карбоновыми кислотами. Способы получения сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Применение сложных эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности. Жиры как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Растительные и животные жиры, их состав. Физические свойства жиров. Химические свойства жиров: гидрирование, окисление. Гидролиз или омыление жиров как способ промышленного получения солей высших карбоновых кислот. Применение жиров. Мылá как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла.
Углеводы. Классификация углеводов. Физические свойства и нахождение углеводов в природе. Глюкоза как альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: ацилирование, алкилирование, спиртовое и молочнокислое брожение. Экспериментальные доказательства наличия альдегидной и спиртовых групп в глюкозе. Получение глюкозы. Фруктоза как изомер глюкозы. Рибоза и дезоксирибоза. Важнейшие дисахариды (сахароза, лактоза, мальтоза), их строение и физические свойства. Гидролиз сахарозы, лактозы, мальтозы. Крахмал и целлюлоза как биологические полимеры. Химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция с йодом на крахмал и ее применение для обнаружения крахмала в продуктах питания). Химические свойства целлюлозы: гидролиз, образование сложных эфиров. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление углеводов – источник энергии живых организмов. Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна.
Идентификация органических соединений. Генетическая связь между классами органических соединений.
Амины. Первичные, вторичные, третичные амины. Классификация аминов по типу углеводородного радикала и числу аминогрупп в молекуле. Электронное и пространственное строение предельных аминов. Физические свойства аминов. Амины как органические основания: реакции с водой, кислотами. Реакция горения. Анилин как представитель ароматических аминов. Строение анилина. Причины ослабления основных свойств анилина в сравнении с аминами предельного ряда. Химические свойства анилина: взаимодействие с кислотами, бромной водой, окисление. Получение аминов алкилированием аммиака и восстановлением нитропроизводных углеводородов. Реакция Зинина. Применение аминов в фармацевтической промышленности. Анилин как сырье для производства анилиновых красителей. Синтезы на основе анилина.
Аминокислоты и белки. Состав и номенклатура. Строение аминокислот. Гомологический ряд предельных аминокислот. Изомерия предельных аминокислот. Физические свойства предельных аминокислот. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Синтез пептидов. Пептидная связь. Биологическое значение α-аминокислот. Области применения аминокислот. Белки как природные биополимеры.
Состав и строение белков. Основные аминокислоты, образующие белки. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация, качественные (цветные) реакции на белки. Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Достижения в изучении строения и синтеза белков.
Азотсодержащие гетероциклические соединения. Пиррол и пиридин: электронное строение, ароматический характер, различие в проявлении основных свойств. Нуклеиновые кислоты: состав и строение. Строение нуклеотидов. Состав нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). Роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности организмов.
Высокомолекулярные соединения. Основные понятия высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации. Классификация полимеров. Основные способы получения высокомолекулярных соединений: реакции полимеризации и поликонденсации. Строение и структура полимеров. Зависимость свойств полимеров от строения молекул. Термопластичные и термореактивные полимеры. Проводящие органические полимеры. Композитные материалы. Перспективы использования композитных материалов. Классификация волокон. Синтетические волокна. Полиэфирные и полиамидные волокна, их строение, свойства. Практическое использование волокон. Синтетические пленки: изоляция для проводов, мембраны для опреснения воды, защитные пленки для автомобилей, пластыри, хирургические повязки. Новые технологии дальнейшего совершенствования полимерных материалов.
Теоретические основы химии
Строение вещества. Современная модель строения атома. Дуализм электрона. Квантовые числа. Распределение электронов по энергетическим уровням в соответствии с принципом наименьшей энергии, правилом Хунда и принципом Паули. Особенности строения энергетических уровней атомов d-элементов. Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы). Основное и возбужденные состояния атомов. Валентные электроны. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева. Причины и закономерности изменения свойств элементов и их соединений по периодам и группам. Мировоззренческое и научное значение Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых химических элементов.
Электронная природа химической связи. Электроотрицательность. Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования (обменный и донорно-акцепторный). Ионная связь. Металлическая связь. Водородная связь. Межмолекулярные взаимодействия.
Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Причины многообразия веществ. Современные представления о строении твердых, жидких и газообразных веществ. Жидкие кристаллы.
Химические реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры (правило Вант-Гоффа), площади реакционной поверхности, наличия катализатора. Энергия активации. Активированный комплекс. Катализаторы и катализ. Роль катализаторов в природе и промышленном производстве.
Понятие об энтальпии и энтропии. Энергия Гиббса. Закон Гесса и следствия из него. Тепловые эффекты химических реакций. Термохимические уравнения. Обратимость реакций. Химическое равновесие. Смещение химического равновесия под действием различных факторов: концентрации реагентов или продуктов реакции, давления, температуры. Роль смещения равновесия в технологических процессах.
Дисперсные системы. Коллоидные системы. Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная и моляльная концентрации. Титр раствора и титрование.
Реакции в растворах электролитов. Качественные реакции на ионы в растворе. Кислотно-основные взаимодействия в растворах. Амфотерность. Ионное произведение воды. Водородный показатель (pH) раствора. Гидролиз солей. Значение гидролиза в биологических обменных процессах. Применение гидролиза в промышленности.
Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов. Окислительно-восстановительный потенциал среды. Диаграмма Пурбэ. Поведение веществ в средах с разным значением pH. Методы электронного и электронно-ионного баланса. Гальванический элемент. Химические источники тока. Стандартный водородный электрод. Стандартный электродный потенциал системы. Ряд стандартных электродных потенциалов. Направление окислительно-восстановительных реакций. Электролиз растворов и расплавов солей. Практическое применение электролиза для получения щелочных, щелочноземельных металлов и алюминия. Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии.
Основы неорганической химии
Общая характеристика элементов IА–IIIA-групп. Оксиды и пероксиды натрия и калия. Распознавание катионов натрия и калия. Соли натрия, калия, кальция и магния, их значение в природе и жизни человека. Жесткость воды и способы ее устранения. Комплексные соединения алюминия. Алюмосиликаты.
Металлы IB–VIIB-групп (медь, цинк, хром, марганец). Особенности строения атомов. Общие физические и химические свойства. Получение и применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов, зависимость их свойств от степени окисления элемента. Важнейшие соли. Окислительные свойства солей хрома и марганца в высшей степени окисления. Комплексные соединения хрома.
Общая характеристика элементов IVА-группы. Свойства, получение и применение угля. Синтез-газ как основа современной промышленности. Активированный уголь как адсорбент. Наноструктуры. Мировые достижения в области создания наноматериалов. Электронное строение молекулы угарного газа. Получение и применение угарного газа. Биологическое действие угарного газа. Карбиды кальция, алюминия и железа. Карбонаты и гидрокарбонаты. Круговорот углерода в живой и неживой природе. Качественная реакция на карбонат-ион. Физические и химические свойства кремния. Силаны и силициды. Оксид кремния (IV). Кремниевые кислоты и их соли. Силикатные минералы – основа земной коры.
Общая характеристика элементов VА-группы. Нитриды. Качественная реакция на ион аммония. Азотная кислота как окислитель. Нитраты, их физические и химические свойства, применение. Свойства, получение и применение фосфора. Фосфин. Фосфорные и полифосфорные кислоты. Биологическая роль фосфатов.
Общая характеристика элементов VIА-группы. Особые свойства концентрированной серной кислоты. Качественные реакции на сульфид-, сульфит-, и сульфат-ионы.
Общая характеристика элементов VIIА-группы. Особенности химии фтора. Галогеноводороды и их получение. Галогеноводородные кислоты и их соли. Качественные реакции на галогенид-ионы. Кислородсодержащие соединения хлора. Применение галогенов и их важнейших соединений.
Благородные газы. Применение благородных газов.
Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов.
Идентификация неорганических веществ и ионов.
Химия и жизнь
Научные методы познания в химии. Источники химической информации. Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам. Химический анализ, синтез, моделирование химических процессов и явлений как методы научного познания. Математическое моделирование пространственного строения молекул органических веществ. Современные физико-химические методы установления состава и структуры веществ.
Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Вредные привычки и факторы, разрушающие здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания). Рациональное питание. Пищевые добавки. Основы пищевой химии.
Химия в медицине. Разработка лекарств. Химические сенсоры.
Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Репелленты, инсектициды. Средства личной гигиены и косметики. Правила безопасной работы с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии.
Химия и сельское хозяйство. Минеральные и органические удобрения. Средства защиты растений.
Химия в промышленности. Общие представления о промышленных способах получения химических веществ (на примере производства аммиака, серной кислоты). Промышленная органическая химия. Сырье для органической промышленности. Проблема отходов и побочных продуктов. Наиболее крупнотоннажные производства органических соединений. Черная и цветная металлургия. Стекло и силикатная промышленность.
Химия и энергетика. Природные источники углеводородов. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование. Состав нефти и ее переработка. Нефтепродукты. Октановое число бензина. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке нефтепродуктов. Альтернативные источники энергии.
Химия в строительстве. Цемент. Бетон. Подбор оптимальных строительных материалов в практической деятельности человека.
Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Охрана гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны от химического загрязнения.
Типы расчетных задач:
Нахождение молекулярной формулы органического вещества по его плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по продуктам сгорания.
Расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси.
Расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси).
Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.
Расчеты теплового эффекта реакции.
Расчеты объемных отношений газов при химических реакциях.
Расчеты массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
10 класс (базовый уровень)
№ | Тема | Всего | Из них | Основные виды учебной деятельности | |||||||||||||||||
часов | Практические | Контрольные работы | |||||||||||||||||||
работы | |||||||||||||||||||||
1 | Введение | 1 | Повторить | важнейшие | |||||||||||||||||
химические | понятия: | вещество, | |||||||||||||||||||
химический | элемент, | атом, | молекула, | ||||||||||||||||||
относительные атомная и молекулярная | |||||||||||||||||||||
массы, молярная масса, молярный объем, | |||||||||||||||||||||
вещества | молекулярного | и | |||||||||||||||||||
немолекулярного строения, | углеродный | ||||||||||||||||||||
скелет, | функциональная | группа, | |||||||||||||||||||
изомерия, гомология. | |||||||||||||||||||||
2 | Тема 1. Теория | 6 | | Использовать | теорию | строения | |||||||||||||||
химического строения | органических соединений; | ||||||||||||||||||||
органических соединений | |||||||||||||||||||||
| называть | изученные | вещества | по | |||||||||||||||||
«тривиальной» | или | международной | |||||||||||||||||||
номенклатуре; | |||||||||||||||||||||
| определять | принадлежность | веществ | к | |||||||||||||||||
различным классам изомеры и гомологи | |||||||||||||||||||||
органических соединений; | |||||||||||||||||||||
| характеризовать строение и химические | ||||||||||||||||||||
свойства | изученных | органических | |||||||||||||||||||
соединений; | |||||||||||||||||||||
3 | Тема 2. Углеводороды и их | 9 | Пр.р № 1 | К.р. № 1 | |||||||||||||||||
природные источники | «Определение | «Углеводороды» | | называть | изученные | вещества | по | ||||||||||||||
элементного | «тривиальной» | или | международной | ||||||||||||||||||
состава | |||||||||||||||||||||
номенклатуре; | |||||||||||||||||||||
органических | |||||||||||||||||||||
| определять | принадлежность | веществ | к | |||||||||||||||||
соединений» | |||||||||||||||||||||
различным | классам | органических | |||||||||||||||||||
соединений; | |||||||||||||||||||||
| характеризовать строение и химические | ||||||||||||||||||||
свойства | изученных | органических | |||||||||||||||||||
соединений; | |||||||||||||||||||||
| выполнять | химический | эксперимент | по | |||||||||||||||||
распознаванию | важнейших | ||||||||||||||||||||
неорганических и органических веществ; | |||||||||||||||||||||
| использовать | приобретенные | знания | и | |||||||||||||||||
умения в практической деятельности и | |||||||||||||||||||||
повседневной жизни | |||||||||||||||||||||
4 | Тема 3. | 11 | |||||||||||||||||||
Кислородсодержащие | К.р. № 2 | | называть | изученные | вещества | по | |||||||||||||||
органические соединения и | «Кислородсодержащие | «тривиальной» | или | международной | |||||||||||||||||
их природные источники | органические | ||||||||||||||||||||
номенклатуре; | |||||||||||||||||||||
соединения» | |||||||||||||||||||||
| определять | принадлежность веществ | к | ||||||||||||||||||
различным | классам | органических | |||||||||||||||||||
соединений; | |||||||||||||||||||||
| характеризовать строение и химические | ||||||||||||||||||||
свойства | изученных | органических | |||||||||||||||||||
соединений; | |||||||||||||||||||||
| использовать | приобретенные знания | и | ||||||||||||||||||
умения в практической деятельности и | |||||||||||||||||||||
повседневной жизни | |||||||||||||||||||||
5 | Тема 4. Азотсодержащие | 3 | |||||||||||||||||||
соединения и их | | называть | изученные | вещества | по | ||||||||||||||||
нахождение в живой | «тривиальной» | или | международной | ||||||||||||||||||
природе | |||||||||||||||||||||
номенклатуре; | |||||||||||||||||||||
| определять | принадлежность веществ | к | ||||||||||||||||||
различным | классам | органических | |||||||||||||||||||
соединений; | |||||||||||||||||||||
| характеризовать строение и химические | ||||||||||||||||||||
свойства | изученных | органических | |||||||||||||||||||
соединений; | |||||||||||||||||||||
| использовать | приобретенны знания | и | ||||||||||||||||||
умения в практической деятельности и | |||||||||||||||||||||
повседневной жизни | |||||||||||||||||||||
6 | Тема 5. Биологически | 2 | |||||||||||||||||||
активные органические | | называть | изученные | вещества | по | ||||||||||||||||
соединения | «тривиальной» | или | международной | ||||||||||||||||||
номенклатуре; | |||||||||||||||||||||
| определять | принадлежность веществ | к | ||||||||||||||||||
различным | классам | органических | |||||||||||||||||||
соединений; | |||||||||||||||||||||
| характеризовать строение и химические | ||||||||||||||||||||
свойства | изученных | органических | |||||||||||||||||||
соединений; | |||||||||||||||||||||
| использовать | приобретенны знания | и | ||||||||||||||||||
умения в практической деятельности и | |||||||||||||||||||||
повседневной жизни | |||||||||||||||||||||
7 | Тема 6. Искусственные и | 2 | Пр.р. № 2. | ||||||||||||||||||
синтетические полимеры | «Распознавание | | называть | изученные | вещества | по | |||||||||||||||
пластмасс и | «тривиальной» | или | международной | ||||||||||||||||||
волокон» | |||||||||||||||||||||
номенклатуре; | |||||||||||||||||||||
| определять | принадлежность веществ | к | ||||||||||||||||||
различным | классам | органических | |||||||||||||||||||
соединений; | |||||||||||||||||||||
| характеризовать строение и химические | ||||||||||||||||||||
свойства | изученных | органических | |||||||||||||||||||
соединений; | |||||||||||||||||||||
| выполнять | химический | эксперимент | по | |||||||||||||||||
распознаванию | важнейших | ||||||||||||||||||||
неорганических и органических веществ; | |||||||||||||||||||||
| использовать | приобретенные знания | и | ||||||||||||||||||
умения в практической деятельности и | |||||||||||||||||||||
повседневной жизни | |||||||||||||||||||||
Итого | 34 | 2 | 2 | ||||||||||||||||||
Календарно – тематическое планирование
10 класс (базовый уровень)
№ п/п | Дата | Номер в теме | Тема урока | Код элемента содержания |
Введение. (1 час) | ||||
1. | 1-8.09 | 1. | Предмет органической химии. Вводный инструктаж. | 3.1 |
Теория химического строения органических соединений. (6 часов) | ||||
2. | 11-15.09 | 1. | Строение атома углерода. Валентность. Степень окисления. | 3.2 |
3. | 18-22.09 | 2. | Теория химического строения органических веществ А.М. Бутлерова. | 3.1 |
4. | 25-29.09 | 3. | Классификация органических веществ. Основы номенклатуры. | 3.3 |
5. | 9-13.10 | 4. | Изомерия, ее виды. | 3.1 |
6. | 16-20.10 | 5. | Гомологи. Гомологический ряд. | 3.1 |
7. | 23-27.10 | 6. | Типы химических реакций в органической химии. | 1.4.10 |
Углеводороды и их природные источники.(9 часов) | ||||
8. | 30.10-3.11 | 1. | Природные источники углеводородов. | 4.3.2 4.2.2 |
9. | 13-17.11 | 2. | Алканы. | 3.4; 4.3.7 |
10. | 20-24.11 | 3. | Алкены. | 3.4 |
11. | 27.11-1.12 | 4. | Алкадиены и каучуки. | 3.4 |
12. | 4-8.12 | 5. | Алкины. | 3.4 |
13. | 11-15.12 | 6. | Арены. | 3.4 |
14. | 18-22.12 | 7. | Практическая работа №1.Определение элементного состава органических соединений. | |
15. | 25-29.12 | 8. | Генетическая связь между классами углеводородов. | 3.9 |
16. | 11-12.01 | 9. | Контрольная работа №1 «Углеводороды» | |
Кислородсодержащие органические вещества и их природные источники (11часов) | ||||
17. | 15-19.01 | 1. | Одноатомные спирты. | 3.5 4.3.7 |
18. | 22-26.01 | 2. | Многоатомные спирты. | 3.5 |
19. | 29.01-2.02 | 3. | Фенол. | 3.5 |
20. | 5-9.02 | 4. | Альдегиды. | 3.6 |
21. | 12-16.02 | 5. | Карбоновые кислоты. | 3.6 |
22. | 26.02-2.03 | 6. | Генетическая связь органических соединений. | 3.9 |
23. | 5-9.03 | 7. | Сложные эфиры. | 3.5 |
24. | 12-16.03 | 8. | Жиры. | 3.5 |
25. | 19-23.03 | 9. | Углеводы. | 3.8 4.3.7 |
26. | 26-30.03 | 10. | Крахмал. Целлюлоза. | 3.8 |
27. | 2-6.04 | 11. | Контрольная работа № 2 «Кислородсодержащие соединения». | |
Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (3 часа) | ||||
28. | 16-20.04 | 1. | Амины. | 3.7;4.3.7 |
29. | 23-27.04 | 2. | Аминокислоты. | 3.7 |
30. | 30.04-4.05 | 3. | Белки. Нуклеиновые кислоты. | 3.7 |
Биологически активные соединения (2 часа) | ||||
31. | 7-11.05 | 1. | Биологически активные органические соединения | 4.2.2 |
32. | 14-18.05 | 2. | Биологически активные органические соединения | 4.2.2 |
Искусственные и синтетические полимеры (2 часа) | ||||
33. | 21-25.05 | 1. | Искусственные и синтетические полимеры. | 4.2.4 |
34. | 28-31.05 | 2. | Практическая работа № 2. «Определение пластмасс и волокон» |
Формы контроля.
№ темы | Тема | Вид контроля | |
Практическая работа | Контрольная работа | ||
1 | Теория химического строения органических соединений | Практическая работа №1.Определение элементного состава органических соединений. | |
2 | Углеводороды и их природные источники | Контрольная работа №1 «Углеводороды» | |
3 | Кислородсодержащие органические вещества и их природные источники | Контрольная работа № 2 «Кислородсодержащие соединения». | |
4 | Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе | ||
5 | Биологически активные соединения | ||
6 | Искусственные и синтетические полимеры | Практическая работа № 2. «Определение пластмасс и волокон» |
Тематическое планирование 11 класс (базовый уровень)
№ | Тема | Всего часов | Из них | Основные виды учебной деятельности | |
практ. работ | Контр. работ | ||||
1 | Строение атома и периодический закон. | 4 | 1 | Обобщать понятия «s-орбитапь», «р-орбиталь», «d-орбитапь», «ковалентная неполярная связь», «ковалентная полярная связь», «ионная связь», «водородная связь», «металлическая связь», «ионная кристаллическая решётка», «атомная кристаллическая решётка», «молекулярная кристаллическая решётка», «металлическая кристаллическая решётка». Описывать и характеризовать структуру таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева». Описывать процессы, происходящие при растворении электролитов и неэлектролитов в воде; электронное строение атомов элементов малых периодов. Определять понятия «химический элемент», «порядковый номер», «массовое число», «изотоп», «относительная атомная масса», «электронная оболочка», «электронный слой», «электронная орбиталь», «периодическая система химических элементов». Проводить расчёты с использованием массовой доли растворённого вещества. Сравнивать электронное строение атомов элементов малых и больших периодов | |
2 | Строение вещества | 13 | 1 | 1 | Моделировать строение веществ с ковалентной и ионной связью. Называть причины многообразия веществ. Обобщать понятия «s-орбитапь», «р-орбиталь», «d-орбитапь», «ковалентная неполярная связь», «ковалентная полярная связь», «ионная связь», «водородная связь», «металлическая связь», «ионная кристаллическая решётка», «атомная кристаллическая решётка», «молекулярная кристаллическая решётка», «металлическая кристаллическая решётка». Конкретизировать понятия «химическая связь», «кристаллическая решётка». |
3 | Химические реакции | 8 | 1 | Исследовать: свойства растворов электролитов; условия, влияющие на положение химического равновесия; условия, влияющие на скорость химической реакции. Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного (русского, родного) языка и языка химии. Описывать: принцип действия гальванического элемента, аккумулятора; условия, влияющие на положение химического равновесия; условия, влияющие на скорость химической реакции. Предсказывать: направление смещения химического равновесия при изменении условий проведения обратимой химической реакции; реакцию среды водных растворов солей, образованных сильным основанием и слабой кислотой, слабым основанием и сильной кислотой. Характеризовать: окислительно-восстановительные реакции как процессы, при которых изменяются степени окисления атомов; способы защиты металлов от коррозии; условия течения реакций в растворах электролитов до конца | |
4 | Вещества и их свойства | 9 | 2 | 1 | Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного (русского, родного) языка и языка химии. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы. Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Характеризовать нахождение в природе, свойства, биологическую роль и области. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного (русского, родного) языка и языка химии. Применения изучаемых веществ Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы. Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Характеризовать нахождение в природе, свойства, биологическую роль и области применения изучаемых веществ Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного (русского, родного) языка и языка химии. Обобщать знания о закономерностях изменений свойств основных классов неорганических соединений. Описывать свойства изучаемых веществ на основе Прогнозировать свойства веществ, принадлежащих к изученным классам неорганических соединений, на основе знаний о периодическом законе. Характеризовать нахождение в природе, свойства, биологическую роль и области применения изучаемых веществ и наблюдений за их превращениями. |
Всего | 34 | 3 | 4 |
Календарно-тематическое планирование
11 класс (базовый уровень)
№ п/п | № в теме | Дата | Тема урока | Код элемента содержания | ||
Строение атома и периодический закон (4 часа) | ||||||
1. | 1. | 1-8.09 | Строение атома. | 1.1 1.1.1 1.3.2 | ||
2. | 2. | 11-15.09 | Периодический закон и строение атома. | 1.2 | ||
3. | 3. | 18-22.09 | Обобщение знаний по теме «Строение атома». | 1.1 1.2 1.3 | ||
4. | 4. | 25-29.09 | Контрольная работа №1 «Строение атома». | 1.1 1.2 1.3 | ||
Строение вещества (13 часов) | ||||||
5. | 1. | 9-13.10 | Анализ контрольной работы. Ионная химическая связь. | 1.3.1 | ||
6. | 2. | 16-20.10 | Ковалентная химическая связь. | 1.3.1 | ||
7. | 3. | 23-27.10 | Металлическая химическая связь. | 1.3.1 | ||
8. | 4. | 30.10-3.11 | Водородная химическая связь. | 1.3.1 | ||
9. | 5. | 13-17.11 | Полимеры. | 4.2.2 4.2.4 | ||
10. | 6. | 20-24.11 | Газообразные вещества. | 1.3.3 2.3 4.1.1 | ||
11. | 7. | 27.11-1.12 | Практическая работа №1 «Получение, собирание и распознавание газов». | 1.3.3 2.3 4.1.1 | ||
12. | 8. | 4-8.12 | Жидкие вещества. | 1.3.3 2.2; 2.3; 2.4 | ||
13. | 9. | 11-15.12 | Твёрдые вещества. | 1.3.3 2.5; 2.6; 2.7 | ||
14. | 10. | 18-22.12 | Дисперсные системы. | 1.3 2 | ||
15. | 11. | 25-29.12 | Состав вещества. Смеси. | 4.1.2; 4.3 4.3.8; 4.3.9 | ||
16. | 12. | 11-12.01 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение вещества». | 4.3 | ||
17. | 13. | 15-19.01 | Контрольная работа№2 «Строение вещества». | 1.3 2.3 4.1 4.2 4.3 | ||
Химические реакции (8 часов) | 18-22.12 | |||||
18. | 1. | 22-26.01 | Анализ контрольной работы. Реакции, идущие без изменения состава вещества. | 1.4.1 1.4.10 | ||
19. | 2. | 29.01-2.02 | Классификация реакций, идущих с изменением состава веществ. | 1.4.1 1.4.10 | ||
20. | 3. | 5-9.02 | Скорость химической реакции. | 1.4.3 | ||
21. | 4. | 12-16.02 | Обратимость химической реакции. Химическое равновесие. | 1.4.4 | ||
22. | 5. | 26.02-2.03 | Гидролиз. | 1.4.7 4.1.3 | ||
23. | 6. | 5-9.03 | Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз. | 1.4.8 | ||
24. | 7. | 12-16.03 | Обобщение знаний по теме «Химические реакции». | 1.4 | ||
25. | 8. | 19-23.03 | Контрольная работа №3 «Химические реакции». | 1.4 4.1 | ||
Вещества и их свойства (9 часов) | ||||||
26. | 1. | 26-30.03 | Анализ контрольной работы. Металлы. | 2.2 4.2.1 4.2.2 | ||
27. | 2. | 2-6.04 | Неметаллы. | 2.3 4.3 | ||
28. | 3. | 16-20.04 | Кислоты. | 2.6 3.6 3.7 | ||
29. | 4. | 23-27.04 | Основания. | 2.5 3.7 | ||
30. | 5. | 30.04-4.05 | Соли. Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ. | 2.7 3.9 4.1.4 4.1.5 | ||
31. | 6. | 7-11.05 | Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач на идентификацию неорганических соединений». | 4.1.1 4.1.4 4.1.5 | ||
32. | 7. | 14-18.05 | Практическая работа №3.Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений». | 4.1.1 4.1.4 4.1.5 | ||
33. | 8. | 21-25.05 | Контрольная работа №4 «Вещества и их свойства». | 2.3 4.1 4.3 | ||
34. | 9. | 28-31.05 | Анализ контрольной работы. Заключительный урок |
Формы контроля.
№ темы | Тема | Вид контроля | |
Практическая работа | Контрольная работа | ||
1 | Строение атома и периодический закон | Контрольная работа №1 «Строение атома». | |
2 | Строение вещества | Практическая работа №1 «Получение, собирание и распознавание газов». | Контрольная работа№2 «Строение вещества». |
3 | Химические реакции | Контрольная работа №3 «Химические реакции». | |
4 | Вещества и их свойства | Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач на идентификацию неорганических соединений». Практическая работа №3.Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений». | Контрольная работа №4 «Вещества и их свойства». |
Учебно – методический комплект:
10 класс: Учебник: Габриелян О.С. "Химия" – 10 класс. (базовый уровень) Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Изд. "Дрофа", 2012
11 класс: Учебник: Химия. 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразоват. учреждений / О.С.Габриелян. – М.: Дрофа, 2008. -
Тематическое планирование 10 класс (профильный уровень)
№ | Тема | Кол-во часов | Практ. работы | Контр. работы | Зачеты | Основные виды учебной деятельности |
Введение | 6 | Различать предметы изучения органической и неорганической химии. Сравнивать органические и неорганические соединения. Определять качественный состав изучаемых веществ. Объяснять изученные положения теории химического строения А.М. Бутлерова. Оперировать понятиями «атом», «молекула», «валентность», «химическое строение», «структурная формула», «изомерия», «изомеры». Моделировать пространственное строение метана, этана, пропана. Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений. Классифицировать органические соединения. Объяснять особенности органических реакций. Объяснять механизмы образования и разрыва ковалентной связи. Готовить компьютерные презентации по теме. Проводить расчёты по химическим формулам веществ и уравнениям химических реакций | ||||
1 | Строение и классификация органических соединений | 13 | 1 | 1 | ||
2 | Химические реакции в органической химии | 8 | 1 | |||
3 | Углеводороды | 31 | 2 | 1 | Классифицировать изучаемые вещества. Описывать пространственную структуру изучаемых веществ. Моделировать строение изучаемых веществ. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать и описывать химические реакции. Уметь проводить химический эксперимент. Соблюдать правила техники безопасности. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств в гомологических рядах. Прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии с изученными веществами того же гомологического ряда. Прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний об электронном строении веществ. Различать понятия «изомер» и «гомолог». Давать названия органическим соединениям по международной номенклатуре. Характеризовать способы получения, свойства и области применения изучаемых веществ. Описывать генетические связи между изученными классами органических веществ. Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений. Готовить компьютерные презентации по теме. Критически оценивать достоверность химической информации, поступающей из разных источников. Проводить расчёты по химическим формулам веществ и уравнениям химических реакций | |
4 | Спирты и фенолы | 9 | 1 | Классифицировать спирты. Различать понятия «изомер» и «гомолог». Давать названия органическим соединениям по международной номенклатуре. Моделировать строение изучаемых веществ. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать и описывать химические реакции. Уметь проводить химический эксперимент. Соблюдать правила техники безопасности. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств в гомологических рядах. Уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Характеризовать способы получения, свойства и области применения изучаемых веществ. Описывать генетические связи между изученными классами органических веществ. Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений. Готовить компьютерные презентации по теме. Критически оценивать достоверность химической информации, поступающей из разных источников. Проводить расчёты по химическим формулам веществ и уравнениям химических реакций | ||
5 | Альдегиды. Кетоны | 9 | 1 | 1 | Уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Уметь проводить химический эксперимент. Соблюдать правила техники безопасности. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств в гомологических рядах. Характеризовать способы получения, свойства и области применения изучаемых веществ. Описывать генетические связи между изученными классами органических веществ | |
6 | Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры | 12 | 2 | 1 | Уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Уметь проводить химический эксперимент. Соблюдать правила техники безопасности. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств в гомологических рядах. Характеризовать способы получения, свойства и области применения изучаемых веществ. Описывать генетические связи между изученными классами органических веществ. Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений. Готовить компьютерные презентации по теме. Проводить расчёты по химическим формулам веществ и уравнениям химических реакций | |
7 | Углеводы | 9 | 1 | Уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Использовать внутри- и межпредметные связи. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать и описывать химические реакции. Характеризовать свойства, биологическую роль и области применения изучаемых веществ. Проводить качественные реакции на углеводы, белки. Соблюдать правила техники безопасности. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием. Обобщать знания и делать выводы о классах органических соединений | ||
8 | Азотсодержащие соединения | 11 | 1 | 1 | Уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Характеризовать способы получения, свойства и области применения изучаемых веществ. Описывать генетические связи между изученными классами органических веществ. Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений. Готовить компьютерные презентации по теме. Критически оценивать достоверность химической информации, поступающей из разных источников | |
9 | Биологически активные вещества | 8 | Уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Использовать внутри- и межпредметные связи. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать и описывать химические реакции. Характеризовать свойства, биологическую роль и области применения изучаемых веществ. Проводить качественные реакции на углеводы, белки. Соблюдать правила техники безопасности. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием. | |||
10 | Полимеры и полимерные материалы | 6 | 1 | Характеризовать способы получения, свойства и области применения изучаемых веществ. Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений. Готовить компьютерные презентации по теме. Критически оценивать достоверность химической информации, поступающей из разных источников. Составлять сравнительные и обобщающие схемы. Проводить расчёты по химическим формулам веществ и уравнениям химических реакций | ||
11 | Защита окружающей среды от воздействия вредных органических веществ | 4 | ||||
12 | Комплексное повторение | 10 | 2 | 1 | ||
Всего | 136 | 11 | 3 | 5 |
Календарно-тематическиий план (профильный уровень)
4часа в неделю. Всего 136 часов.
№п/п | № в теме | Дата | Тема урока | Код элемента содержания |
Введение 6 часов | ||||
1 | 1 | 1-8.09 | Предмет и значение органической химии | |
2 | 2 | История зарождения и развития органической химии. | ||
3 | 5 | Теория химического строения А.М. Бутлерова. | 3.1 | |
4 | 4 | Изомерия. Составление структурных формул изомеров. | 3.1 | |
5 | 5 | 11-15.09 | Строение атома углерода | 1.1.1, 1.2.2 2.2.3 |
6 | 6 | Ковалентная химическая связь | 1.3.1 | |
Тема 1. Строение и классификация органических соединений 13 часов. | ||||
7 | 1 | Классификация органических соединений по строению углеродной цепи. | 3.2 3.3 1.3.1 | |
8 | 2 | Классификация органических соединений по функциональным группам. | ||
9 | 3 | 18-22.09 | Классификация органических соединений по функциональным группам. | |
10 | 4 | Основы номенклатуры органических соединений. | 3.3 | |
11 | 5 | Номенклатура органических соединений. | 3.3 2.1.1 | |
12 | 6 | Изомерия в органической химии и ее виды. Структурная изомерия. | 3.1 2.2.7 | |
13 | 7 | 25-29.09 | Структурная изомерия. | |
14 | 8 | Пространственная изомерия. | ||
15 | 9 | Решение задач на вывод молекулярной формулы органических соединений. | 4.3.7 | |
16 | 10 | Решение задач на вывод молекулярной формулы органических соединений. | ||
17 | 11 | 9-13.10 | Решение задач на вывод молекулярной формулы органических соединений. | |
18 | 12 | Обобщение и систематизация знаний о строении и классификации органических соединений. | ||
19 | 13 | Контрольная работа №1 «Строение и классификация органических соединений» | ||
Тема 2. Химические реакции в органической химии. 8 часов. | ||||
20 | 1 | Типы химических реакций в органической химии. Реакции замещения. | 2.2.8 | |
21 | 2 | 16-20.10 | Типы химических реакций в органической химии. Реакции присоединения. | |
22 | 3 | Типы химических реакций в органической химии. Реакции отщепления и изомеризации. | ||
23 | 4 | Электронные эффекты в молекулах. Способы разрыва химической связи. | ||
24 | 5 | Решение расчетных задач. | ||
25 | 6 | 23-27.10 | Решение расчетных задач. | |
26 | 7 | Обобщение и систематизация знаний о типах химических реакцийю | ||
27 | 8 | Зачет№1. «Типы химических реакций в органической химии» | ||
Тема 3. Углеводороды. 31 час. | ||||
28 | 1 | Природные источники углеводородов. Нефть. | З.4 4.1.7 1.4.10 4.2.3 2.3.4 2.2.7 2.5.1 | |
29 | 2 | 30.10-3.11 | Природные источники углеводородов. Природный газ, каменный уголь. | |
30 | 3 | Алканы. Строение, номенклатура. | ||
31 | 4 | Алканы. Физические свойства и получение. | ||
32 | 5 | Химические свойства алканов. Применение. | ||
33 | 6 | 13-17.11 | Практическая работа № 1 «Качественное определение элементов в органических веществах» | |
34 | 7 | Алкены. Строение, изомерия, номенклатура, физические свойства. | ||
35 | 8 | Химические свойства и получение. Реакции присоединения. | ||
36 | 9 | Реакции окисления и полимеризации. | ||
37 | 10 | 20-24.11 | Практическая работа №2 «Получение этилена и изучение его свойств» | |
38 | 11 | Генетическая связь между классами химических соединений. | ||
39 | 12 | Обобщение и систематизация знаний по темам «Алканы» и «Алкены» | ||
40 | 13 | Алкины. Строение, изомерия, номенклатура. | ||
41 | 14 | 27.11-1.12 | Физические свойства и получение. | |
42 | 15 | Химические свойства алкинов. Реакции присоединения. | ||
43 | 16 | Окисление алкинов. Особые свойства терминальных алкинов. | ||
44 | 17 | Алкодиены. Строение молекул. Изомерия и номенклатура. Физические свойства. | ||
45 | 18 | 4-8.12 | Особенности строения сопряженных алкадиенов, их получение. | |
46 | 19 | Химические свойства алкадиенов. | ||
47 | 20 | Каучуки. Резина. Особенности реакций присоединения к алкадиенам с сопряженными пи-связями. | ||
48 | 21 | Циклоалканы. Строение, изомерия, номенклатура. | ||
49 | 22 | 11-15.12 | Химические свойства циклоалканов. | |
50 | 23 | Арены. Строение молекулы бензола. | ||
51 | 24 | Физические свойства и способы получения. Гомологи бензола. | ||
52 | 25 | Химические свойства бензола. Реакции замещения. | ||
53 | 26 | 18-22.12 | Ориентанты I и II рода в рекциях замещения с участием аренов. Реакции боковых цепей алкилбензолов. | |
54 | 27 | Решение расчетных задач на вывод формулы органического вещества по массовой доле и продуктам сгорания. | ||
55 | 28 | Генетическая связь между классами углеводородов. | ||
56 | 29 | Обобщение знаний по теме «Углеводороды» | ||
57 | 30 | 25-29.12 | Подготовка к контрольной работе. | |
58 | 31 | Контрольная работа №2. «Углеводороды» | ||
Тема 4. Спирты и фенолы. 9 часов. | ||||
59 | 1 | Спирты. Состав, классификация и изомерия. Электронное строение. | 3.5 4.1.8 4.2.2 2.3.4 2.5.1 | |
60 | 2 | Физические свойства спиртов, получение. | ||
61 | 3 | 11-12.01 | Химические свойства одноатомных спиртов. | |
62 | 4 | Окисление и дегидрирование спиртов. | ||
63 | 5 | Особенности свойств многоатомных спиртов. | ||
64 | 6 | Важнейшие представители спиртов. | ||
65 | 7 | 15-19.01 | Фенол. Строение и физические свойства. Получение. | |
66 | 8 | Химические свойства фенола. Применение. | ||
67 | 9 | Практическая работа №3 Cвойства одноатомных и многоатомных спиртов. | ||
Тема 5. Альдегиды. Кетоны. 9 часов | ||||
68 | 1 | Альдегиды: классификация, изомерия, номенклатура. | 3.6 4.1.8 2.3.4 2.5.1 | |
69 | 2 | 22-26.01 | Строение молекул и физические свойства. Отдельные представители альдегидов и кетонов. | |
70 | 3 | Химические свойства альдегидов. Качественные реакции. | ||
71 | 4 | Особенности строения и химических свойств кетонов. | ||
72 | 5 | Генетическая связь между классами органических веществ. | ||
73 | 6 | 29.01-2.02 | Решение расчетных задач по теме «Альдегиды» | |
74 | 7 | Практическая работа №4 Химические свойства альдегидов. | ||
75 | 8 | Систематизация и обобщение знаний о спиртах, фенолах и карбонильных соединениях. | ||
76 | 9 | Контрольная работа №3. «Спирты, фенолы и Карбонильные соединения» | ||
Тема 6. Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры. 12 часов. | ||||
77 | 1 | 5-9.02 | Карбоновые кислоты. Строение, классификация, номенклатура. | 3.6 4.1.8 2.3.4 2.5.1 |
78 | 2 | Физические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот. | ||
79 | 3 | Химические свойства карбоновых кислот. | ||
80 | 4 | Химические свойства непредельных карбоновых кислот и бензойной кислоты. | ||
81 | 5 | 12-16.02 | Практическая работа №5 Получение уксусной кислоты и изучение ее свойств. | |
82 | 6 | Сложные эфиры: получение, строение, номенклатура. | ||
83 | 7 | Физические и химические свойства сложных эфиров. Решение расчетных задач на определение выхода продукции в % от теоретически возможного. | ||
84 | 8 | Жиры. Состав и строение молекул. Физические свойства. | ||
85 | 9 | 26.02-2.03 | Химические свойства жиров. Мыла и СМС | |
86 | 10 | Практическая работа №6 Синтез сложного эфира | ||
87 | 11 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры.» | ||
88 | 12 | Зачет№2. «Карбоновые кислоты и их производные» | ||
Тема 7. Углеводы. 9 часов. | ||||
89 | 1 | 5-9.03 | Углеводы. Их состав и классификация. | 3.8 4.1.8 2.3.4 2.5.1 |
90 | 2 | Представители каждой группы углеводов. Биологическая роль углеводов. | ||
91 | 3 | Моносахариды. Глюкоза. | ||
92 | 4 | Фруктоза. | ||
93 | 5 | 12-16.03 | Дисахариды. Строение. | |
94 | 6 | Гидролиз дисахаридов. Промышленное получение сахарозы. | ||
95 | 7 | Полисахариды. Крахмал. | ||
96 | 8 | Целлюлоза. Понятие об искусственных волокнах. | ||
97 | 9 | 19-23.03 | Практическая работа №7 Гидролиз углеводов. | |
Тема 8. Азотсодержащие соединения. 11 часов. | ||||
98 | 1 | Амины: строение, классификация, номенклатура, получение. | 3.9.7 2.3.4 2.5.1 | |
99 | 2 | Химические свойства аминов. | ||
100 | 3 | Аминокислоты: состав и строение молекул. Номенклатура и изомерия. | ||
101 | 4 | 26-30.03 | Свойства и получение аминокислот. | |
102 | 5 | Белки как биополимеры. Их биологические функции. | ||
103 | 6 | Строение белков и их химические свойства. | ||
104 | 7 | Практическая работа №8 Исследование свойств белков. | ||
105 | 8 | 2-6.04 | Нуклеиновые кислоты. Понятие ДНК и РНК. | |
106 | 9 | Решение задач и упражнений. | ||
107 | 10 | Генетическая связь органических веществ. | ||
108 | 11 | Зачет№3. «Углеводы и азотсодержащие соединения» | ||
Тема 9. Биологически активные вещества. 8 часов. | ||||
109 | 1 | 16-20.04 | Витамины. Классификация. Обозначение. | 3.8 3.9 2.3.4 |
110 | 2 | Понятие о авитоминозах, нормы потребления витаминов. | ||
111 | 3 | Ферменты. Особенности строения и свойств. | ||
112 | 4 | Классификация ферментов. Значение в биологии и применение в промышленности | ||
113 | 5 | 23-27.04 | Гормоны как биологически активные вещества. Классификация. | |
114 | 6 | Отдельные представители гормонов. | ||
115 | 7 | Лекарства. Краткие сведения о химиотерапии. Механизм действия. | ||
116 | 8 | Группы лекарств. Безопасные способы применения. | ||
Тема 10 Полимеры и полимерные материалы. 6 часов | ||||
117 | 1 | 30.04-4.05 | Общие понятия о синтетических высокомолекулярных соединениях. | 4.2.4 2.5.1 |
118 | 2 | Механизм реакции полимеризации. Реакция поликонденсации. | ||
119 | 3 | Пластмассы. | ||
120 | 4 | Синтетические каучуки. | ||
121 | 5 | 7-11.05 | Синтетические волокна | |
122 | 6 | Практическая работа №9 Распознавание пластмасс и волокон | ||
Тема 11 Защита окружающей среды от воздействия вредных органических веществ. 4 часа | ||||
123 | 1 | Понятие о химической экологии | 3.8 4.1.8 2.3.4 2.5.1 | |
124 | 2 | Углеводороды, вредные для здоровья человека и окружающей среды | ||
125 | 3 | 14-18.05 | Влияние на окружающую среду производных углеводородов | |
126 | 4 | Обобщение знаний по темам 10-11 | ||
Тема 12. Комплексное повторение 10 часов | ||||
127 | 1 | Практическая работа №10 Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ. | 4.1.5 2.5.1 | |
128 | 2 | Практическая работа №11 Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь между классами органических соединений | ||
129 | 3 | 21-25.05 | Галогеноалканы. Строение, номенклатура и изомерия. | 3.9.7 2.3.4 2.5.1 |
130 | 4 | Физические и химические свойства галогеноалканов | ||
131 | 5 | Галогеноалканы. Экологическая роль галогенопроизводных алканов. | ||
132 | 6 | Галогеналкены. | ||
133 | 7 | 28-31.05 | Применение галогенопроизводных. Синтезы на основе алкилгалогенидов. | |
134 | 8 | Решение расчетных задач | 2.5.2 | |
135 | 9 | Итоговое тестирование по органической химии | ||
136 | 10 | Анализ итогового тестирования |
Тематическое планирование 11 класс
№ | Тема | Всего | Практические работы | Контрольные работы | Основные виды учебной | ||||||||||
часов | деятельности | ||||||||||||||
1 | Повторение курса 10 класса | 1 | |||||||||||||
2 | Амины | 6 | Уметь | называть | изученные | ||||||||||
3 | Аминокислоты. Пептиды, | 8 | Кр № 1 | вещества | по «тривиальной» и | ||||||||||
белки. | международной | номенклатуре, | |||||||||||||
4 | Гетероциклические соединения. | 6 | относить | их к | определенному | ||||||||||
Нуклеиновые кислоты. | классу соединений. | ||||||||||||||
Характеризовать | химические | ||||||||||||||
свойства | веществ | данных | |||||||||||||
классов | соединений; | ||||||||||||||
механизмы | химических | ||||||||||||||
реакций; | характер | взаимного | |||||||||||||
влияния атомов. | |||||||||||||||
Записывать | химические | ||||||||||||||
уравнения | реакций, | ||||||||||||||
характеризующих | химические | ||||||||||||||
свойства органических веществ | |||||||||||||||
различных | классов | и | их | ||||||||||||
производных; | химические | ||||||||||||||
уравнения | реакций, | ||||||||||||||
характеризующих | |||||||||||||||
генетическую | взаимосвязь | ||||||||||||||
между классами органических | |||||||||||||||
соединений. | |||||||||||||||
Производить | химические | ||||||||||||||
расчёты | |||||||||||||||
Основные понятия и законы | 5 | Знать важнейшие | химические | ||||||||||||
5 | химии | понятия: вещество, химический | |||||||||||||
6 | Строение атома, периодический | 8 | . | элемент, | атом, молекула, | ион, | |||||||||
закон и периодическая система | радикал, | аллотропия, | изотопы, | ||||||||||||
химических элементов Д.И. | атомные орбитали, химическая | ||||||||||||||
Менделеева | связь, электроотрицательность, | ||||||||||||||
7 | Химическая связь | 7 | Пр № 1 «Получение | валентность, | степень | ||||||||||
комплексных | окисления, | гибридизация | |||||||||||||
соединений и изучение | атомных | орбиталей, | |||||||||||||
их свойств» | пространственное | строение | |||||||||||||
8 | Агрегатные состояния вещества | 3 | молекулы, | моль, | молярная | ||||||||||
масса, | молярный | объем, | |||||||||||||
9 | Основы химической | 5 | |||||||||||||
термодинамики | вещества | молекулярного | и | ||||||||||||
немолекулярного | строения, | ||||||||||||||
10 | Химическая кинетика. | 6 | Пр № 2 «Изучение | ||||||||||||
Химическое равновесие. | факторов, влияющих на | комплексные | соединения, | ||||||||||||
скорость химической | дисперсные системы, истинные | ||||||||||||||
реакции» | растворы, | электролитическая | |||||||||||||
11 | Дисперсные системы и | 4 | Пр № 3 | диссоциация, | кислотно- | ||||||||||
растворы | «Приготовление | основные | реакции | в | водных | ||||||||||
растворов с | растворах, гидролиз, окисление | ||||||||||||||
определенной массовой | и восстановление, | электролиз, | |||||||||||||
долей растворенного | скорость | химической | реакции, | ||||||||||||
вещества» | механизм | реакции, | катализ, | ||||||||||||
тепловой | эффект | реакции, | |||||||||||||
12 | Электролитическая | 11 | Пр № 4 «Гидролиз | ||||||||||||
энтальпия, | теплота | ||||||||||||||
диссоциация. Гидролиз | солей» | ||||||||||||||
образования, | энтропия, | ||||||||||||||
13 | Окислительно- | 11 | Пр № 5 «Исследование | Кр № 2 | |||||||||||
химическое | равновесие, | ||||||||||||||
восстановительные реакции | протекания | ||||||||||||||
окислительно- | константа равновесия. | |||||||||
восстановительных | Объяснять законы | и правила | ||||||||
реакций в водных | химической | термодинамики, | ||||||||
растворах» | кинетики, | гидролиза, | ||||||||
электролиза, | окислительно- | |||||||||
восстановительных реакций | ||||||||||
Уметь | называть | изученные | ||||||||
14 | вещества | по «тривиальной» | и | |||||||
Основные классы | 7 | международной | номенклатуре, | |||||||
неорганических соединений | относить | их к | определенному | |||||||
15 Водород и галогены | 6 | Пр № 6 «Получение | классу соединений. | |||||||
хлороводорода и | Характеризовать | химические | ||||||||
изучение его свойств» | свойства | простых | веществ | |||||||
данных | классов | и | их | |||||||
соединений. | ||||||||||
16 Кислород и сера | 6 | Пр № 7 «Получение | ||||||||
Записывать | химические | |||||||||
кислорода и изучение | ||||||||||
уравнения | реакций, | |||||||||
его свойств» | ||||||||||
характеризующих | химические | |||||||||
17 Азот и фосфор | 6 | Пр № 8 «Получение | ||||||||
свойства | неорганических | |||||||||
аммиака и изучение его | ||||||||||
веществ | различных | классов | и | |||||||
свойств» | ||||||||||
их соединений; | химические | |||||||||
18 Углерод и кремний | 6 | Пр № 9 «Получение | ||||||||
уравнения | реакций, | |||||||||
углекислого газа и | ||||||||||
характеризующих | ||||||||||
изучение его свойств» | ||||||||||
генетическую | взаимосвязь | |||||||||
19 Общая характеристика | 4 | ПР № 10 «Общие | ||||||||
между различными | классами | |||||||||
металлов | химические свойства | |||||||||
неорганических соединений. | ||||||||||
металлов» | ||||||||||
Производить | химические | |||||||||
20 Металлы IА и IIА групп. | 8 | Пр № 11 «Амфотерность | ||||||||
расчёты | по | химической | ||||||||
Алюминий | гидроксида алюминия» | |||||||||
формуле | и | химическому | ||||||||
уравнению | ||||||||||
21 Переходные металлы | 10 | Пр № 12 «Решение | Зачет | |||||||
экспериментальных | ||||||||||
задач по теме «Металлы | ||||||||||
и сплавы» | ||||||||||
22 Роль химии в жизни человека и | 2 |
решении глобальных проблем человечества
Итого | 136 | 12 | Кр - 2 |
Зачет - 1
Учебно – методический комплект:
- класс:
Учебник: Габриелян О. С., Остроумов И.Г.., Карцева А.А. Химия. 10 кл. Профильный уровень. — М.: Просвещение.
- класс:
Учебник: Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия. 11 кл. Профильный уровень. — М.: Дрофа Дополнительная литература:
Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Лунин В.В., Дроздов А.А., Теренин В.И. Химия. 10 класс. Профильный уровень. Учебник для общеобразоват.
Учреждений. — М.: Дрофа, 2012. — 463 с.
Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Лунин В.В., Дроздов А.А., Теренин В.И. Химия. 11 класс. Профильный уровень. Учебник для общеобразоват.
Учреждений. — М.: Дрофа, 2010. — 464 с.
Глинка Н.Л. Общая химия: учебник. / Под ред. В.А. Попкова и А.В. Бабкова. — 19-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт; Высш. образование, 2015
Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Начала химии. — М.: Экзамен, 2010.
Лузин А.П., Зурабян С.Э., Тюкавкина Н.А. и др. Органическая химия. — М.: Медицина, 2002
Нифантьев Э.Е. Органическая химия. 10 класс. — М.: Мнемозина, 2010
Попков В.А., Пузаков С.А. Пособие по химии. — М.: Высшая школа, 2009
Потапов В.М. Органическая химия. 10-11 кл. Для углубленного изучения химии. — М.: Просвещение, 2002
Пузаков С.А., Попков В.А. Пособие по химии для поступающих в ВУЗы. Вопросы, упражнения, задачи. — М.: Высшая школа, 2005
Программа курса внеурочной учебной деятельности «Химия в медицине» (ФГОС СОО)
Пояснительная записка
Программа для учащихся средней школы составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта и реализует идеи системного и деятельностного подходов к обучению. Актуальность программы в том, что школьникам предоставляется возможность пополнить знания, приобрести и закрепить навыки решения теоретических и практических заданий. Программа предназначена для учащихся, которые проявляют особый интерес к изучению химии.
Рабочая программа курса является неотъемлемой частью Основной образовательной программы среднего общего образования.
Программа разработана:
− в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования,
− на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
− с учётом Планируемых результатов освоения междисциплинарных программ «Формирование универсальных учебных действий»
Решение расчетных задач занимает важное место в изучении основ химической науки. При решении задач происходит более глубокое и полное усвоение учебного материала, вырабатываются навыки практического
применения имеющихся знаний, развиваются способности к самостоятельной работе, происходит формирование умения логически мыслить, использовать приемы анализа и синтеза, находить взаимосвязь между объектами и явлениями. В этом отношении решение задач является необходимым компонентом при изучении такой науки, как химия. В данном курсе раскрытие «химической стороны» окружающего мира происходит посредством составленных интегрированных задач медико-биологического содержания.
Общая характеристика курса
Содержание учебного материала данного курса соответствует целям и задачам профильного обучения и обладает новизной для учащихся в определении профессионального выбора. Этот курс призван развивать интерес к этой удивительной науке, формировать научное мировоззрение, расширять кругозор учащихся, повысить их познавательную активность, расширить знания о глобальных проблемах, развивать аналитические способности.
Цели курса:
Развитие общекультурной компетентности учащихся, расширение и углубление химических знаний, использование их в практической деятельности; развитие познавательной активности и самостоятельности, наблюдательности, творческих способностей учащихся, формирование представлений о профессиях, связанных с химией и медициной.
Задачи курса:
формирование умений работать с научно-популярной литературой;
развитие творческих способностей учащихся, целеустремленности, наблюдательности, воображения.
реализация интереса к химии и применение знания о веществах в повседневной жизни.
развитие умения эффективно использовать особенности собственной памяти с целью успешного освоения материала, навыков мыслительной работы, умения мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями и т.п.
совершенствование экспериментальных умений, умения работать с научно-популярной и справочной литературой, самостоятельность и творчество при решении расчетных и практических задач, навыков самостоятельной работы с ПК, применение информационных технологий в предметной деятельности.
формирование личностной мотивации учащегося к успеху, настойчивости, к принятию решения, навыков самоконтроля, самодисциплины и самооценки учащихся.
Описание места учебного курса в учебном плане
Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики и биологии. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа курса реализуется в 10,11 классах в объеме 34 часа (1 час в неделю).
Программой предусмотрено проведение демонстраций эксперимента, практических и лабораторных занятий, повышающий интерес школьников к предмету.
Программа этого курса по химии направлена на достижение обучающимися определенных личностных результатов:
Личностными результатами изучения курса являются следующие умения:
осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;
осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Метапредметными результатами изучения курса «Удивительная химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
- диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Занятия планируются в форме практикумов, семинаров, включают широкий спектр приемов и упражнений, активизирующих учебную деятельность и мышление, личную ответственность за результат.
Тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности |
1 | Субмолекулярный уровень строения органических веществ | 8 | Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. |
2 | Удивительные углеводороды | 11 | Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
|
3 | Многообразие монофункциональных соединений. | 9 | осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки; постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; |
4 | Некоторые монофункциональные азотсодержащие органические соединения. | 4 | Строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). |
5 | Рефлексия и коррекция. | 2 | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
|
Календарно- тематический план
№ | Дата | Наименование разделов и тем | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - | |
I | 1-8.09 | Субмолекулярный уровень строения органических веществ | 7 | 2 | 5 |
2 | 11-15.09 | Атомы элементов-органогенов. | 1 | ||
3 | 18-22.09 | Практика: возбужденное состояние атомов | 1 | ||
4 | 25-29.09 | Практика: гибридизация атомных орбиталей при образовании ковалентных связей | 1 | ||
5 | 9-13.10 | Подуровень группировки атомов. Углеродная цепь и функциональная группа. | 1 | ||
6 | 16-20.10 | Практика:молекулярный уровень строения органических веществ - загадки изомерии и гомологии. | 1 | ||
7 | 23-27.10 | Практика: массовая доля химических элементов. | 1 | ||
8 | 30.10-3.11 | Практика: нахождение молекулярной формулы органических соединений по данным анализа. | 1 | ||
II | Удивительные углеводороды | 11 | 11 | ||
9 | 13-17.11 | Практика: именные реакции в химических свойствах и способах получения алканов. | 1 | ||
10 | 20-24.11 | Практика: цепочки превращений и решение расчетных задач (алканы). | 1 | ||
11 | 27.11-1.12 | Практика: нахождение молекулярной формулы органических веществ по данным реакции горения. | 1 | ||
12 | 4-8.12 | Практика: нахождение молекулярной формулы органических веществ по данным реакции горения. | 1 | ||
13 | 11-15.12 | Практика: именные реакции в химических свойствах и способах получения алкенов, алкадиенов. | 1 | ||
14 | 18-22.12 | Практика: Окислительно-восстановительные реакции алкенов. | 1 | ||
15 | 25-29.12 | Практика: цепочки превращений и решение расчетных задач ( алкены, алкадиены). | 1 | ||
16 | 11-12.01 | Практика: именные реакции в химических свойствах и способах получения алкинов. | 1 | ||
17 | 15-19.01 | Практика: цепочки превращений и решение расчетных задач (алкины). | 1 | ||
18 | 22-26.01 | Практика: именные реакции в химических свойствах и способах получения аренов. | 1 | ||
19 | 29.01-2.02 | Практика: цепочки превращений и решение расчетных задач (арены). | 1 | ||
III | Многообразие монофункциональных соединений. | 9 | |||
20 | 5-9.02 | Удивительная номенклатура монофункциональных соединений. | 1 | ||
21 | 12-16.02 | Практика: гидроксильные соединения. Окислительно-восстановительные свойства. | 1 | ||
22 | 26.02-2.03 | Практика: оригинальные химические свойства и способы получения спиртов в цепочках превращений и расчетных задачах. | 1 | ||
23 | 5-9.03 | Практика: именные реакции и способы получения фенолов в цепочках превращений и расчетных задачах | 1 | ||
24 | 12-16.03 | Практика: оригинальные химические свойства и способы получения альдегидов и кетонов в цепочках превращений и расчетных задачах | 1 | ||
25 | 19-23.03 | Практика: оригинальные химические свойства карбоновых кислот в цепочках превращений. | 1 | ||
26 | 26-30.03 | Практика: именные реакции и способы получения карбоновых кислот в цепочках превращений и расчетных задачах. | 1 | ||
27 | 2-6.04 | Практика: оригинальные химические свойства сложных эфиров в цепочках превращений и расчетных задачах. Удивительные жиры и масла | 1 | ||
28 | 16-20.04 | Практика: нужны ли нам мыла и моющие средства. | 1 | ||
IV | Некоторые монофункциональные азотсодержащие органические соединения. | 4 | 4 | ||
29 | 23-27.04 | Практика: разнообразные амины - как органические основания в цепочках превращений и расчетных задачах. | 1 | ||
30 | 30.04-4.05 | Практика: удивительные аминокислоты - как органические амфотерные соединения в цепочках превращений и расчетных задачах. | 1 | ||
31 | 7-11.05 | Практика: органическая химия в гостях у биологии – белки, нуклеиновые кислоты. | 1 | ||
32 | 14-18.05 | Итоговое занятие. Генетические связи между углеводородами, галоген-, кислород- и азотсодержащими органическими соединениями. | 1 | ||
V | Рефлексия и коррекция. | 2 | 2 | ||
33 | 21-25.05 | Итоговый контроль. | 1 | ||
34 | 28-31.05 | Анализ работы. Рефлексивная часть. | 1 | ||
Всего | 34 | 4 | 30 |
Примерное содержание занятий
Занятие 1. Вводное занятие. Познакомить учащихся со структурой данного курса, определить цели и задачи. Ввести основные понятия, для лучшего усвоения тем курса.
Занятие 2. Атомы элементов-органогенов. Рассмотреть строение атомов-органогенов с учетом распределения электронов по уровням и подуровням. Ввести важнейшие понятия, описывающие состояние атома как элемента более крупной химической системы (молекулы) – валентность, электроотрицательность, степень окисления и др.
Занятие 3. Практика: возбужденное состояние атомов. Рассмотреть строение атомов-органогенов в нормальном и возбужденном состояние. Обратить особое внимание на то, что переход атомов из нормального состояния в возбужденное в химических процессах происходит в пределах одного энергетического уровня.
6
Занятие 4. Практика: гибридизация атомных орбиталей при образовании ковалентных связей. Изучение понятия – гибридизация. Число гибридных орбиталей, ориентировка орбиталей в пространстве, образование сигма связи при перекрывании гибридных орбиталей. Негибридные орбитали, образование пи-связи при их перекрывании.
Занятие 5. Подуровень группировки атомов. Углеродная цепь и функциональная группа. Рассмотреть органические вещества по уровню строения (молекулярный, субмолекулярный); рассмотреть органическую молекулу как объект, включающий в себя углеродную цепь и функциональную группу.
Занятие 6. Практика: молекулярный уровень строения органических веществ - загадки изомерии и гомологии. Рассмотреть все виды изомерии, уделить внимание геометрической и оптической изомерии; рассмотреть различные гомологические ряды и выявить признаки сходства и различия. Выполнение самостоятельных заданий, которые позволяют лучше усваивать химический материал и использовать его при решении разнообразных теоретических и практических задач, а также способствует развитию логического и системного мышления.
Занятие 7. Практика: массовая доля химических элементов. Выполнение расчетов, связанных с нахождением массовой доли химических элементов в веществе. Самостоятельное решение расчетных задач.
Занятие 8. Практика: нахождение молекулярной формулы органических соединений по данным анализа. Выполнение расчетов, связанных с нахождением молекулярной формулы органического вещества, если известны: массовые доли химических элементов, плотность веществ при н.у., относительная плотность веществ. Самостоятельное решение расчетных задач.
Занятие 9. Практика: именные реакции в химических свойствах и способах получения алканов. Научить ребят характеризовать именные химические реакции, правильно составлять химические уравнения данных реакций и изучить их промышленное и хозяйственное значение. Познакомить ребят с историей открытия данных реакций, а также представить некоторые биографические данные ученых, открывших данные реакции. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций.
Занятие 10. Практика: цепочки превращений и решение расчетных задач (алканы). Решение с ребятами цепочек превращений различного типа и расчетных задач, которые объединяют в себе несколько различных понятий и физических величин. Данные расчеты в дальнейшем помогут выполнять некоторые задания ЕГЭ.
Занятие 11. Практика: нахождение молекулярной формулы органических веществ по данным реакции горения. Самостоятельное решение расчетных задач на нахождение молекулярной формулы органических веществ по данным реакции горения.
Занятие 12. Практика: нахождение молекулярной формулы органических веществ по данным реакции горения. Самостоятельное решение расчетных задач на нахождение молекулярной формулы органических веществ по данным реакции горения.
Занятие 13. Практика: именные реакции в химических свойствах и способах получения алкенов, алкадиенов. Научить ребят характеризовать именные химические реакции, правильно составлять химические уравнения данных реакций и изучить их промышленное и хозяйственное значение. Познакомить
7
ребят с историей открытия данных реакций, а также представить некоторые биографические данные ученых, открывших данные реакции. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций.
Занятие 14. Практика: Окислительно-восстановительные реакции алкенов. Познакомить ребят с удивительным миром окислительно-восстановительных реакций. Познакомить ребят с приемом макроподстановки при расстановке коэффициентов в окислительно-восстановительных реакциях. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления окислительно-восстановительных реакций.
Занятие 15. Практика: цепочки превращений и решение расчетных задач ( алкены, алкадиены). Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций в цепочках превращений и расчетных задачах по материалам ЕГЭ.
Занятие 16. Практика: именные реакции в химических свойствах и способах получения алкинов. Научить ребят характеризовать именные химические реакции, правильно составлять химические уравнения данных реакций и изучить их промышленное и хозяйственное значение. Познакомить ребят с историей открытия данных реакций, а также представить некоторые биографические данные ученых, открывших данные реакции. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций.
Занятие 17. Практика: цепочки превращений и решение расчетных задач (алкины). Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций в цепочках превращений и расчетных задачах по материалам ЕГЭ.
Занятие 18. Практика: именные реакции в химических свойствах и способах получения аренов. Научить ребят характеризовать именные химические реакции, правильно составлять химические уравнения данных реакций и изучить их промышленное и хозяйственное значение. Познакомить ребят с историей открытия данных реакций, а также представить некоторые биографические данные ученых, открывших данные реакции. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций.
Занятие 19. Практика: цепочки превращений и решение расчетных задач (арены). Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций в цепочках превращений и расчетных задачах по материалам ЕГЭ.
Занятие 20. Удивительная номенклатура монофункциональных соединений. Отработать с ребятами приемы номенклатуры для монофункциональных соединений – гидроксильные соединения (спирты, фенолы), карбонильные соединения (альдегиды, кетоны), простые и сложные эфиры, карбоновые кислоты и некоторые другие.
Занятие 21. Практика: гидроксильные соединения. Окислительно-восстановительные свойства. Познакомить ребят с удивительным миром окислительно-восстановительных реакций гидроксильных соединений. Закрепить использование приема макроподстановки при расстановке коэффициентов в окислительно-восстановительных реакциях. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления окислительно-восстановительных реакций.
Занятие 22. Практика: оригинальные химические свойства и способы получения спиртов в цепочках превращений и расчетных задачах. Научить ребят характеризовать химические реакции, правильно составлять химические уравнения данных реакций и изучить их промышленное и хозяйственное значение. Познакомить
8
ребят с историей открытия данных реакций, а также представить некоторые биографические данные ученых, открывших данные реакции. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций. Занятие 23. Практика: именные реакции и способы получения фенолов в цепочках превращений и расчетных задачах. Научить ребят характеризовать именные химические реакции, правильно составлять химические уравнения данных реакций и изучить их промышленное и хозяйственное значение. Познакомить ребят с историей открытия данных реакций, а также представить некоторые биографические данные ученых, открывших данные реакции. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций.
Занятие 24. Практика: оригинальные химические свойства и способы получения альдегидов и кетонов в цепочках превращений и расчетных задачах. Научить ребят характеризовать химические реакции, правильно составлять химические уравнения данных реакций и изучить их промышленное и хозяйственное значение. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций в цепочках превращений и расчетных задачах.
Занятие 25. Практика: оригинальные химические свойства карбоновых кислот в цепочках превращений. Научить ребят характеризовать химические реакции, правильно составлять химические уравнения данных реакций и изучить их промышленное и хозяйственное значение. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций в цепочках превращений.
Занятие 26. Практика: именные реакции и способы получения карбоновых кислот в цепочках превращений и расчетных задачах. Научить ребят характеризовать именные химические реакции, правильно составлять химические уравнения данных реакций и изучить их промышленное и хозяйственное значение. Познакомить ребят с историей открытия данных реакций, а также представить некоторые биографические данные ученых, открывших данные реакции. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций в цепочках превращений и расчетных задачах.
Занятие 27. Практика: оригинальные химические свойства сложных эфиров в цепочках превращений и расчетных задачах. Научить ребят характеризовать химические реакции, правильно составлять химические уравнения данных реакций и изучить их промышленное и хозяйственное значение. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций в цепочках превращений и расчетных задачах.
Занятие 28. Практика: нужны ли нам мыла и моющие средства. Научить ребят характеризовать химические реакции, правильно составлять химические уравнения данных реакций и изучить их промышленное и хозяйственное значение. Рассмотреть роль данных реакций в повседневной жизни человека.
Занятие 29. Практика: разнообразные амины - как органические основания в цепочках превращений и расчетных задачах. Научить ребят характеризовать химические реакции, правильно составлять химические уравнения данных реакций и изучить их промышленное и хозяйственное значение. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций в цепочках превращений и расчетных задачах.
Занятие 30. Практика: удивительные аминокислоты - как органические амфотерные соединения в цепочках превращений и расчетных задачах. Научить ребят характеризовать химические реакции, правильно составлять химические уравнения данных реакций и изучить их промышленное и хозяйственное значение. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления данных реакций в цепочках превращений и расчетных задачах.
Занятие 31. Практика: органическая химия в гостях у биологии – белки, нуклеиновые кислоты. Познакомить ребят с удивительным миром биоорганической химии. Рассмотреть белки и нуклеиновые кислоты как многофункциональные соединения. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления реакций в цепочках превращений и расчетных задачах по материалам ЕГЭ.
Занятие 32. Итоговое занятие. Генетические связи между углеводородами, галоген-, кислород- и азотсодержащими органическими соединениями. Выполнение самостоятельных заданий для закрепления навыка составления и решения реакций в цепочках превращений и расчетных задачах по материалам ЕГЭ.
Занятие 33. Итоговый контроль. Самостоятельное решение тестовых заданий по всему курсу программы.
Занятие 34. Анализ работы. Рефлексивная часть. Обсуждение итоговой тестовой работы. Подведение итогов. Корректировка знаний.
Формы и методы проверки знаний: Стартовый контроль Самостоятельный контроль Взаимный контроль Контроль со стороны учителя Тематический текущий контроль. Итоговый контроль
Список литературы
1. Дерябина Н.Е. «300 попроще и 300 посложнее» Задания-цепочки по органической химии – М.: ИПО «У Никитских ворот», 2011 г.
2. Дерябина Н.Е. «Сборник упражнений. Органическая химия» – М.: ИПО «У Никитских ворот», 2011 г.
3. Дерябина Н.Е. «Минисправочник школьника. Неорганическая химия в реакциях».
4. Дерябина Н.Е. «Минисправочник школьника. Органическая химия в реакциях».
5. А.А.Дроздов, В.В.Ерѐмин «Пособие для подготовки к ЕГЭ по химии» Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2010.
6. И.В.Барышова «ЕГЭ по химии. Часть С» Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2011.
7. Р.АЛидин «Пособие для подготовки к ЕГЭ». Издательство «Экзамен» Москва 2013 года.
8. Добротин Д.М., Каверина А.А., Снастина М.Г. Типовые тестовые задания ЕГЭ. ФГНУ «Федеральный институт педагогических измерений», 2015-2016. ООО «Национальное образование», 2015-2016.
9. Ю.Н.Медведев Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Издательство «Экзамен» Москва 2015-2016 года
10. Ю.Н.Медведев Типовые тестовые задания ЕГЭ. Издательство «Экзамен» Москва 20152016 года.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2023/05/21/picture-108401-1684693675.jpg)
рабочая программа обществознание 9 класс база
рабочая программа по обществознанию 9 класс базовый уровень Л.Н. Боголюбов...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/14/picture-1174855-1571039560.jpg)
Рабочая программа. Математика. 11 класс (социально-гуманитарный профиль)
УМК: Алгебра и начала математического анализа, учебник для 10-11 кл. / Ш. А. Алимов, Ю. М. Колягин и др. - М. Просвещение, 2015г....
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/14/picture-1174855-1571039560.jpg)
Рабочая программа. Математика. 10 класс (социально-гуманитарный профиль)
УМК: Алгебра и начала математического анализа, учебник для 10-11 кл. / Ш. А. Алимов, Ю. М. Колягин и др. - М. Просвещение, 2015г....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/22/picture-226064-1363926448.jpg)
Рабочая программа элективного курса по математике 10-11 класс база и профиль 2021-2022
Структура курса представляет собой 9 логически законченных и содержательно взаимосвязанных тем, изучение которых обеспечит системность и практическую направленность знаний и умений учеников. Разнообра...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/26/picture-958950-1509021417.jpg)
Рабочая программа по физике 10-11 класс база и профиль
Рабочая программа по физике 10-11 класс. База и профиль....
![](/sites/default/files/pictures/2023/04/06/picture-1468124-1680733187.jpg)
Сборник рабочих программ (русский язык, литература, родной русский язык) для 10 класса (база, литература профиль)
Сборник рабочих программ (русский язык, литература, родной русский язык) для 10 класса (база, литература профиль)...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/24/picture-1452386-1674551986.jpg)
рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов (База и профиль)
рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов (базовый и профильный уровни)...