Выступление на педагогическом совете по теме "Виды работ на уроках химии"
методическая разработка по химии на тему

Слайд 1

Виды работ на уроках химии "Химия вокруг нас» – это часто встречающееся утверждение неточно. Химия не только вокруг нас, но и внутри нас. Вся вселенная построена из химических элементов, которые составляют периодическую систему химических элементов Д.И.Менделеева. Они одни и те же и на Земле, и в глубинах космоса. В состав живых клеток входят химически е элемент ы периодической системы Д.И.Менделеева. Это – С, Н, О, N, Fe, Mg, K, Na, Ca, S и др. Человек в своей жизнедеятельности, даже далекий от химии и химической технологии, постоянно соприкасается с химическими веществами и материалами, полученными на их основе. В быту всех нас окружает множество продуктов химической промышленности. Приготовление пищи или напитков, обычная стирка и чистка предметов домашнего обихода практически всегда являются х имически ми процессами. Поэтому любому грамотному человеку необходимо иметь хотя бы представление о химических веществах, с которыми он встречается.

Слайд 2

Контроль и оценка качества знаний учащихся как форма руководства их учебной деятельностью Виды и формы контроля и их дидактические функции Одним из важных структурных элементов каждого урока и всего процесса обучения в целом является проверка знаний и умений учащихся. Различают следующие виды контроля : предварительный, текущий, промежуточный, итоговый. Предварительный, или начальный, контроль – установление индивидуального уровня обученности учащегося, В такую контрольную работу могут быть включены задания по характеристике элемента (металла или неметалла) в зависимости от его положения в периодической таблице. Текущий контроль, или контроль за ходом усвоения материала , позволяет учителю получать сведения о процессе усвоения знаний в течение определенного промежутка времени Промежуточный, или рубежный, контроль проводится после изучения крупных разделов. Итоговый контроль заканчивается оценкой знаний по всему курсу. Формы контроля : устная, письменная, практическая.

Слайд 3

На уроках и при подготовке к ним мы стремимся учитывать возрастные и индивидуально-типологические различия учащихся. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева - это большой дом. ПСХЭ – это большой дом • Подъезды ( VIII групп) • Этажи (7 периодов) • Жильцы в квартире (химические элементы имеют № квартиры-порядковый номер и массу атома)

Слайд 4

ПСХЭ – шпаргалка, которую надо научиться читать. период начинается с металлов и заканчивается неметаллами. в периодах слева направо металлические свойства ослабевают, а неметаллические свойства усиливаются. группы делятся на подгруппы: главная и побочная подгруппы. в главных подгруппах сверху вниз металлические свойства усиливаются, а неметаллические свойства ослабевают

Слайд 5

Химическая грамотность плюс наглядность. Я столкнулась с тем, что пока легко - дети учатся, а как только приходит время напрячь свои мозги - интерес пропадает. Уже самые разные формы уроков перепробовала, результат совсем меня не радует Нет интереса, а ведь стараешься: и игры, и презентации, да и наглядностью школу не обидели. отработка химической грамотности плюс наглядность. Но не просто наглядность, а регулярный химический практикум. Дети должны не любоваться на химические «фокусы», а сами творить химические чудеса. Это, конечно, хлопотно.

Слайд 6

Решение задач с последующей проверкой. Ученики выполняют задание самостоятельно, затем проверяют свою работу по показываемому им образцу, при этом поэтапно выясняется осмысленность решения путём постановки соответствующих вопросов. Работа по заданному алгоритму приучает учащихся к чёткому, последовательному выполнению задания, целенаправленно организует мыслительную деятельность учащихся.

Слайд 7

Шаростержневые модели молекул Помимо эксперимента, важным средством наглядности в органической химии являются модели молекул органических веществ , но необходимо помнить, что любая модель механистична. особенно когда макросредствами моделируются объекты микромира.

Слайд 8

Количество органических соединений, выделенных или синтезиро- ванных, в настоящее время насчитывает уже более 10 млн. Некоторые источники указывают цифру 13 млн органических веществ. Такое много- образие органических веществ обусловлено различными причинами, в том числе и благодаря явлению изомерии.

Слайд 9

Изомерия органических соединений классифицируется на два вида: структурную и пространственную. Структурная изомерия достаточно из- вестна школьнику, а среди пространственных типов изомерий школьники знакомятся с геометрической изомерией на примере этиленовых углеводородов.

Слайд 10

Изучение органической химии. Изучение пространственной изомерии всех типов становится более понятным и наглядным при использовании модел e й органических молекул. Известны различные виды моделей, один из них: шаростержневые (имеются в наших школах) Целью нашей работы явилось изучение пространственной изомерии органических веществ путем моделирования с помощью простейших материалов

Слайд 11

Свойства органических веществ зависят от строения Зная строение вещества можно определить его свойства. Модель молекулы спирта

Слайд 12

Модели молекулы ацетилена

Слайд 13

ЭТАП РЕФЛЕКСИИ По окончании учебного года на одном из последних занятий мы предлагаем учащимся закончить предложения, например, такие, как: 1). Наиболее трудным для меня было… 2). Не вызывали трудности задания по темам… 3). Хотелось бы, чтобы на уроках больше уделялось внимания… 4). В дальнейшем я хотел(а) бы углубить свои знания… Ответы детей на эти вопросы помогают нам в дальнейшем корректировать свою работу по предмету в целом и по подготовке к ЕГЭ, сделать ее более полезной и интересной для учеников.

Слайд 14

Мы считаем, что одним из путей повышения эффективности обучения является организация учебного процесса на основе этапов: теория, практика, анализы. Система этапной деятельности направлена на развитие способностей, самостоятельности и творчества учащихся, она предоставляет каждому ученику возможность индивидуального выбора уровня сложности программного материала, способа познавательной деятельности и степени продвижения в учебно-познавательной работе .

Слайд 15

Прочитала все предыдущие комментарии коллег и сделала вывод у нас у всех одна и таже проблема. Нехватка часов, потеря интереса к химии, как к науке, так и к предмету. Ведь не секрет нынешние выпускники далеко не все связывают свою жизнь с химией. Больший приоритет отдается общественным дисциплинам. Считаю, что главное в нашей работе дать детям элементарное представление о химии.

Слайд 16

Стихи для души «Употребляя в пищу продукты, Налегай больше на овощи и фрукты. В магазине выбирай товар внимательно. Питаться надо разнообразно и основательно. Чтобы доставить себе радость, Иногда съедай маленькую сладость. Не смущайся, все этикетки читай, Правильно продуктовую корзину наполняй!»