Тема урока: «Соли»
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Ресурсы

Этап 1. Организационный

Психологический настрой 

 - Добрый день! Я надеюсь, ребята, что наш урок пройдет в дружеской обстановки и вы усвоите материал, который вам будет необходим для дальнейшего изучения химии. Итак, давайте начнем. Для начала вы должны прочитать наш девиз урока «Мы здоровы и полны энергии. У нас все в жизни хорошо.
Мы молоды, мы счастливы, мы талантливы». Молодцы!

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Читают девиз урока

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку. (Личностные УУД: смыслообразование)

Презентация (слайд 2)

Этап 2. Актуализация субъектного опыта

Создание проблемной ситуации.

Перед изучением сегодняшнего урока, мы отгадаем с вами несколько загадок. И к каждому полученному ответу дадим определения «Что за это вещества?»

Сегодня мы познакомимся с классом веществ, которые играют очень большую роль в нашем организме. Войны за это вещество происходили в разные эпохи: за нее сражались не только в первобытно-общинном, но и рабовладельческом и в феодальном обществе.

В XVI веке она была одной из причин быстрого покорения Мексики испанским завоевателем Кортесом. Она играла главную роль в товарообмене с соседними племенами.

Она содержится в Мировом океане. Легионеры Древнего Рима получали часть жалованья этим веществом, а за 5 плиток в Абиссинии можно купить раба. Наши предки встречали гостей в знак нерушимой дружбы хлебом и …!

«Хлориды и нитраты,

 Сульфаты, карбонаты

 Я без труда и боли

 Объединю в класс...»

(Ответ: Соли)

Итак, тема нашего урока сегодня  Соли.

Что вы знаете о солях.

Что хотите узнать о классе веществ соли сегодня? А для чего вам нужна эта информация?

Учащиеся дают ответ.

Перечисляют изученные классы веществ.

Дают определение оксидам.

Дают определение кислотам.

Дают определение основаниям.

Учащиеся дают ответ, что речь идет о классе веществ – соли.

Высказывают свое мнение.

Записывают тему урока в тетрадь.

Дают ответы

Личностные УУД.

Уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в письменной и  устной форме)

Предлагают варианты целеполаганий. Интересуются, как могут называться такие вещества. Хотят познакомиться с названием и  классификацией соединений.  Выделяют проблему, предлагают тему урока, планируют свою работу Регулятивные УУД. Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы)

Презентация (слайды 3-10)

Этап 3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности

С     На доске записаны формулы солей (приложение 1). Что общего у этих веществ? Попробуйте дать определение что же такое соли? Как видно из определения, соли по составу похожи на кислоты, только вместо атома водорода они содержат атомы металла. Также соли по составу похожи на основания на первом месте атомы металлов, а на втором месте гидроксогруппа. Какой вывод из этого можно сделать?

Давайте попробуем дать название каждому веществу. Что нужно знать для того чтобы дать название солям? Название соли = название кислотного остатка +  название металла в родительном падеже (приложение 2).

А теперь попробуем дать название каждому солю?

Инструктаж по Т.Б. в виде дополнения недостающих слов. Ученики с каждой группы поднимают руку и отвечают.

Теперь мы с вами приступаем к небольшой лабораторной работе (приложение 3). Для этого у вас на партах стоят штативы с пробирками, в одной находится соль, а в другой вода. Для начала вы должны определить цвет солей, запах и способность растворяться в воде. Далее вы должны по инструктивной карте написать физические свойства выданной вам соли.

Как вы думаете, есть ли классификация у солей?

Но кроме классификации солей по растворимости в воде, существует и другая классификация по составу кислотного остатка (основные, кислые, средние).

Какой вывод можно сделать исходя из проделанной работы?

Физкультминутка

Учащиеся дают ответы: в каждой формуле на первом месте стоит металл, а на втором месте кислотный оксид.

Дают определение: Соли - это сложные вещества, состоящие из атомов металлов и кислотных остатков.

Делают вывод что соли похожи по строению на кислоты и основания.

Дают название веществам по номенклатуре солей.

Дают ответы: чтобы дать название соли нужно знать название и валентность кислотного остатка.

Дают названия солям

Высказывают свои предположения.

Выполняют задания по инструктивной карте «Знакомство с образцами солей» Результаты работы заносят в таблицу.

Делают вывод о том, что соли могут быть растворимые и нерастворимые в воде, также основные, средние и кислые.

Высказывают свои предположения.

Повторяют  движения используя тренажер для глаз Базарнова В.Ф.

Упражнения для улучшения мозгового кровообращения.

Упражнения для снятия утомления с плечевого пояса и рук.

Упражнения для снятия напряжения с мышц туловища.

Познавательные

постановка и решение проблемы, логические универсальные действия

Коммуникативные

сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные

формирование умения слушать собеседника, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Личностные

смыслообразование, формирование у  учащихся  бережного отношения к своему здоровью

Инструктивные карточки, раздаточный материал (3), учебник,

лабораторное оборудование и реактивы. Презентация (слайды 10-21)

Тренажер для глаз Базарнова В.Ф.

Упражнения для улучшения мозгового кровообращения.

Упражнения для снятия утомления с плечевого пояса и рук.

Упражнения для снятия напряжения с мышц туловища.

Этап 4. Первичная проверка понимания изученного материала

Что нужно знать для того чтобы составить формулы солей? Номенклатура солей :            Название соли = название кислотного остатка +  название металла в родительном падеже (приложение 2).

У каждого из вас имеются карточки с заданиями (приложение 4). Для выполнения, которой нужно работать с группой сообща.

Дают ответы: чтобы составить формулу соли нужно знать заряд атома металла и валентность кислотного остатка, затем найти нок и расставить коэффициенты в формуле.

Работают с карточками, результаты зачитывают.

Познавательные поиск и выделение необходимой информации и структурирование знаний,  анализ объектов с целью выделения признаков, постановка и решение  проблемы, логические универсальные действия

Коммуникативные

сотрудничество в поиске информации

Личностные

смыслообразование

Раздаточный материал (приложение 4) 

Презентация (слайды 22-23)

                                                            Этап 5. Закрепление изученного материала

А теперь я Вам предлагаю посмотреть области применения солей в различных сферах жизни.

Затем учитель предлагает выполнить индивидуальное выполнение работы по заполнению карточки (приложение 5).

Используют  предложенный алгоритм (приложение 2) составляют формулы солей и дают им названия. Заполняют  таблицу (приложение 5). 

Познавательные

общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия

Регулятивные

 оценка, саморегуляция

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества и способов взаимодействия

Раздаточный материал (приложение 2,5)

Презентация (слайды 24-28) 

Этап 6. Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия

С каким классом неорганических веществ мы сегодня познакомились? Какую цель вы для себя ставили перед изучением темы урока? Достигли ли вы своей цели?  Что нового узнали о солях? Вам урок понравился? Все это можно выразить с помощью смайликов, которые даны каждому ученику.

Спасибо за активную работу на уроке. (выставление оценок в журнал)

Сравнивают свою личную успешность и активность по сравнению с предыдущим уроком.

Высказывают свое мнение.

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Познавательные (общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия)

Презентация (слайд 29)

Этап 7. Информация о домашнем задании

Предлагает разноуровневые домашние задания по выбору,

1 уровень (для всех): параграф 33 упр.3. стр. 112

2 уровень:

Используя дополнительные источники информации, найдите примеры солей имеющих наибольшее применение в сферах жизни и ответьте на вопросы:
Почему соли разные на вкус?
Какие соли имеют цвет?
Какие соли есть в нашем организме?

Ученики изучают параграф 33 упр.3 , учат название кислотных остатков по таблице на стр. 112 и

выполняют  задания из 2 уровня по желанию

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Учебник и дополнительные источники информации

Презентация (слайд 30)

Название вещества

Агрегатное

состояние

Цвет

Запах

Формула

Растворимость

в воде

Вариант

Металл

КИСЛОТА

H2SO4

HNO3

H3PO4

HCl

H2SO3

HBr

H2S

I

Na

II

Ca