Среднесрочный план по химии в 8 классе по теме «Воздух. Кислород. Горение»
календарно-тематическое планирование по химии (8 класс) на тему

№

Тема урока

Основные цели обучения

Модули

Результаты обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Вид оценивания, включая оценивание для обучения

Включение всех детей в обучение

Основные ресурсы

1

Атмосферный воздух – смесь газов. Охрана атмосферного воздуха от загрязнения

Познакомить учащихся с составом  воздуха, горением веществ на воздухе; способами охраны атмосферного воздуха.

Развивать умение определять состав воздуха; объяснять горение веществ на воздухе

1. Лидерство и управление

2. Новые подходы в преподавании

обучения

3.Обучение критическому

мышлению

4. ИКТ

5. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными способностями

6. Оценивание

Учащиеся должны знать  и определять состав атмосферного воздуха,  способы охраны воздуха

Коллективная, работа в парах, индивидуальная

Самооценивание, взаимооценивание

Составить правила работы в группе. Распределить роли, выполняемые в группе.

Конспект – распечатка; интерактивная доска, презентация учителя.

2

Кислород: химический элемент и  простое вещество. Свойства, получение и применение кислорода.

Познакомить учащихся с  кислородом - химическим элементом и простым веществом, его свойствами, способами получения и распространением в природе.

Развивать умение формировать дальнейшее развитие знаний о классах неорганических соединений.

1. Лидерство и управление

2. Новые подходы в преподавании

обучения

3.Обучение критическому

мышлению

4. ИКТ

5. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными способностями

6. Оценивание

Усвоение знаний о кислороде, его строении и свойствах, умение применять на практике знания, полученные на предыдущих уроках

Групповая, коллективная

Самооцениевание, взаимооценивание, оценивание учителя

Групповая работа при заполнении таблицы «ЗХУ», вовлечение каждого ученика при заполнении таблицы.

Таблица «ЗХУ»,  интерактивная доска, презентация учителя, учебник

3

Горение и медленное окисление. Осиды. Тепловой эффект реакции. Термохимические уравнения.

Познакомить учащихся с химическими свойствами кислорода; сформулировать представление о сущности процесса горения; понятия            «оксиды», составление формул оксидов и их названия, усовершенствовать знания по классификации химических веществ; ознакомить учащихся с тепловыми эффектами химических; ввести понятие «термохимическое уравнение»;

Развивать умение записывать уравнения реакций горения и  окисления простых и сложных веществ; составлять формулы оксидов и давать им названия, различать оксиды по агрегатному состоянию.

1. Лидерство и управление

2. Новые подходы в преподавании

обучения

3.Обучение критическому

мышлению

4. ИКТ

5. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными способностями

6. Оценивание

Учащиеся должны уметь записывать уравнения горения простых и сложных веществ, составлять формулы оксидов и давать им названия; определять тепловой эффект химических реакций и составлять термохимические уравнения.

Парная работа,

групповая работа, фронтальная работа

Взаимооценивание по критериям оценивания. Самооценивание.

Вовлечение всех учащихся при выполнении своей роли в группе, при создании кластеров

Тетрадь, листы А4, маркеры, ИКТ – презентация учителя.

4

Аллотропия кислорода. Озон и значение озонового слоя Земли. Горение веществ в воздухе.

Сформулировать понятия «аллотропия», «аллотропные видоизменения»; рассказать об озоновом слое и его значении; рассмотреть распространение озона в природе, его свойства;

Развивать умение давать полную характеристику озону; объяснять явления аллотропии; сравнивать свойства озона и кислорода;

1. Лидерство и управление

2. Новые подходы в преподавании

обучения

3.Обучение критическому

мышлению

4. ИКТ

5. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными способностями

6. Оценивание

Учащиеся должны знать аллотропные видоизмениения кислорода, уметь характеризовать озон, сравнивать свойства озона и кислорода, иметь представление об озоновом слое Земли

Парная работа,

групповая работа, фронтальная работа

Взаимооценивание, оценивание учителя

Вовлечение каждого ученика при создании постеров.  Коллективная работа при парном анализе текстов: работа со стикерами.

Ватманы,  маркеры, учебник, листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией.,интерактивная доска, презентация

5

Решение задач. Экзотермические и эндотермические реакции

Сформировать представление об экзотермических и эндотермических реакциях;  Развивать умение составлять термохимические уравнения, решать задачи по ним;

1. Лидерство и управление

2. Новые подходы в преподавании

обучения

3.Обучение критическому

мышлению

4. ИКТ

5. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными способностями

6. Оценивание

Учащиеся должны уметь составлять термохимические уравнения, различать экзо- и эндотермические реакции и делать расчеты по ним.

Парная, индивидуальная, коллективная и групповая

Самооценивание, взаимооценивание, саморефлексия

Вовлечение всех во время игры – разминки «Угадай-ка»; вовлечение каждого ученика при взаимооценивании  теста на этапе контроля знаний; при определении цели, проблемы урока и выборе стратегии; обучение критическому мышлению на этапе анализа и сравнения двух текстов. Самоанализ при саморефлексии по вопросам.

Учебник, ИКТ

6

Решение задач. Молярный объем газа. Закон Авогадро. Относительная плотность газов. Объемные отношения газов при химических реакциях

Сформулировать понятие о молярном газе, относительной молекулярной плотности газов; Развивать умение применять закон Авогадро и понятие молярного объема при решении задач; находить относительную плотность газа;

1. Лидерство и управление

2. Новые подходы в преподавании

обучения

3.Обучение критическому

мышлению

4. ИКТ

5. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными способностями

6. Оценивание

Учащиеся должны знать понятие о молярном газе, относительной плотности, объемных отношениях газов и  законе Авогадро, а также  уметь применять полученные знания при решении задач

Индивидуальная, парная, групповая, коллективная, фронтальная

Взаимооцениваниекритериальное, групповое оценивание при взаимообъяснении внутри группы.

Вовлечение каждого ученика при взаимооценивании  теста на этапе контроля знаний; при определении цели, проблемы урока и выборе стратегии; обучение критическому мышлению на этапе анализа и сравнения двух текстов. Самоанализ при саморефлексии по вопросам.

Учебник, ИКТ, листы оценивания, распечатанные тесты

7

Контрольная работа №3

Повторить и закрепить знания  по изученному разделу

1. Лидерство и управление

2. Новые подходы в преподавании

обучения

3. Оценивание

Учащиеся должны уметь применять полученные знания при закреплении материала

Индивидуальная

Самооценивание, оценка учителя

Вовлечение каждого ученика в самостоятельную работу

Тетрадь для контрольных работ