Этилен, строение, физические свойства
материал по химии (9 класс) по теме

Областное  государственное бюджетное образовательное  учреждение начального профессионального образования

«Профессиональное училище №15».

На областной конкурс  профессионального   мастерства.

Номинация: «Лучший урок естественнонаучного цикла».

Тема урока: «Этилен, строение, физические свойства».

Автор  Гузаирова Лида Халяфовна.

Место работы - ОГБОУ НПО «Профессиональное училище № 15», преподаватель химии.

✉-  г. Стрежевой, ул. Коммунальная-40.

☎-57320,код города 38259.

E-mail guzairova55@mail.ru.

Пояснительная записка.

Номинация:  «Лучший урок естественнонаучного цикла»

Тема урока: «Этилен, строение,  физические свойства»

Применяемая технология: коллективные способы обучения

Характеристика группы:

        A.        В группе 15 учащихся. Отношения в группе непростые. Есть выраженные
лидеры по знанию предмета (Сайфутдинов Д.,Сиенко К.,Стариков А.)), по возрастной планке (Сильченко Д.) ложные лидеры (Осипов Я,Мирзаханов А.) которые по знанию слабые, но по характеру могут надавить на любого.
Есть тихони, которые никак не выделяются, но по
знаниям могут дать фору любому, потому что учат уроки. (Чумаков Д.).
Группировок нет, есть дружба между бывшими одноклассниками.

Б.   Дефекты зрения у Деменьтьева Г. Перемитина А., они сидят на уроках за первыми партами. С ЗПР класса  Иванов Д. - в классе сидит слушает, записывает, но ничего не запоминает. Кузнецов Д, Мельник С. стараются, но выше I уровня усвоения у них ничего не получается.

        B.        У более половины группы наблюдается слабое развитие
интеллектуальной сферы из-за выше указанных причин, слабое развитие
волевой сферы у Кузнецова Д. Иванова Д., (идут на поводу, нет своего
мнения).

Слабое развитие эмоциональной сферы у Мирзаханова А. Сайфутдинова Д., которым палец в рот не клади. Познавательный интерес к предмету отсутствует у половины группы, установка на учение только у шестерых.

Г. Входной анализ показал следующие результаты из 14 выполнивших работу:

«4»-1

«3»-5

«2» -8

1) Группа пришла с большими пробелами в знаниях. Другая среда как - бы

подстегивает их на учебу, но этот марафон выдерживают единицы. После месяца - другого у многих интерес к учебе падает, они начинают лениться, пропускать занятия. Это объясняется и влиянием семьи (нет надлежащего контроля), сверстников. внеучилищной среды.

         Выбрав коллективный способ обучения, я разработала 48 уроков по этой методике(Приложение 1).Определив логику изучения материала, сначала провожу ввод учителя по теме «Алканы» ( 5 уроков).После проведения зачета и закрепления  материала следующую тему «Алкены» провожу по системе совместного изучения учебного материала. Проведенный урок-  первый по этой системе и является логическим продолжением предыдущей темы и цепочкой при изучении следующих тем «Алкины» и  «Арены.»При работе использовала учебник 10 класса под руководством Г.Е. Рудзитиса  и Ф.Г.Фельдмана  (считаю, что органическая химия наиболее полно изложена у этих авторов).Раздел «Углеводороды» ,Количество часов в неделю-2 ч. В год-55 ч..

           Выводы: уроки по совместному изучению учебного материала направлены на раскрытие творческих способностей, умений осознанно читать текст, объяснять, обсуждать ответы и возникшие проблемы, умений излагать свои мысли.

Учащиеся имеют возможность передать свои мысли, осуществлять взаимопомощь, работать в темпе, соответствующем индивидуальным способностям и возможностям, побывать в роли консультанта. Учебная программа осваивается общими усилиями..а объем работы, выполненный всеми, больше объема работы ,выполненной

каждым. В  результате повышается интерес к работе и активность учащихся на уроках, формируется культура учебного труда, развиваются коммуникативные способности.

              Считаю, что урок удался. В результате были достигнуты следующие ключевые компетенции:

1. коммуникативные   (запоминание   текста   и   написание   ответов   на
   поставленные вопросы,  работа с информацией);
2. работа в группе (взаимодействие с другими в процессе достижения
   общей цели);
3. умение учиться (рефлексия, самооценка, самостоятельная работа
   по теме).

        Разрыва между поставленными задачами и конечным результатом урока не было, были достигнуты воспитательные и развивающие задачи (развитие познавательного интереса), мыслительных умений, переноса знаний и умений в новые ситуации).

        Ребятам понравилась работа по совместному изучению тем. Они работали на пределе своих возможностей (подстегивало регламентированное время), задания стимулировали к выполнению их даже слабыми учащимися как доказательство, убеждающее их в том, что они способны развиваться. Мне, как учителю, удалась главная задача - вывести каждого учащегося в режим развития.

Ход урока

ЭТИЛЕН, СТРОЕНИЕ, ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА

АЛГОРИТМ РАБОТЫ

1. Найдите молекулярную формулу этилена, содержание углерода в

 котором составляет 85,7%,водорода, 14,3 %,относительная плотность по

азоту равна 1. ( 8 мин.).

• Критерий оценки - [20%]

2. Структурная, электронная формула этилена. Стр.30 ( 3 мин.)

• Критерий оценки - [10%]

3. Физические свойства этилена. Стр. 35 (3 мин).

•  Критерий оценки - [10%]

4. Вид гибридизации в этилене. Стр. 31 (3 мин.)

• Критерий оценки - [10%]

5. Образование σ- связи в молекуле этилена. Стр.31, рис.8 (5 мин.).

• Критерий оценки - [15%]

6. Образование π-связи в молекуле этилена. Стр.31, рис.9 (5 мин.)

• Критерий оценки - [15%]

7. Чем отличается сигма связь от пи-связи ? Стр.31 (5 мин.)

• Критерий оценки - [10%]

8. Почему невозможно свободное вращение по углерод-углеродной связи в молекуле этилена? Стр. 31 (3 мин.)

• Критерий оценки - [10%]

Оценочный лист.

Оценивание обучающихся производится при помощи оценочного листа.

Оценивание проводится  по 100%  шкале:

Если обучающийся набрал от 0 до 44 % – оценка "2"

• от 45 до 70% – "3"
• от 71 до 91%  -  «4»
• от 92 –до 100% - оценка «5»

Обучающийся, набравший 70 -100%, считается  усвоившим материал на 70% (Кά2 ≥ 0,7).

 Используемая литература Г.Е:Рудзитис, Ф.Г..Фельдман 10 класс.

Оценочный лист конкурсного занятия (урока)

(для внутренней экспертизы)

0 баллов – несоответствие параметру

1 балл – неполное соответствие параметру

2 балла – полное соответствие параметру

Анализ урока химии

1. Дата: 23.10.2013

Группа: 221 (сварщик)

ФИО преподавателя Гузаирова Лида Халяфовна

Тема учебной программы:  “Алкены“

Тема урока: этилен,строение,физические свойства..

        2. По алгоритму урок расписан по минутам. После объявления триединой   задачи, актуализации знаний по теме ребята приступили к выполнению заданий.  Знания  получают в процессе  совместного изучения темы по учебнику. Учащиеся  читают текст  объясняют, пересказывают, задают вопросы и отвечают на них, обсуждают ответы и возникшие проблемы, выполняют письменные задания, сверяют их, обучают товарища. При этом они опираются на ранее полученные знания, имеют возможность повторить, вспомнить предыдущий материал. Новый материал закрепляется при совместном выполнении заданий по новой теме.

        3.  Образовательная:1) углубить знания о гомологии, о номенклатуре и
структурной изомерии на примере этиленовых углеводородов.

        2)Воспитательная: выработка умений слушать, осознанно читать текст,
объяснять, пересказывать, задавать вопросы, излагать свои мысли и
передавать знания.

        3)Развивающая: формирование и развитие интеллектуальных способностей
формирование приемов самостоятельной познавательной деятельности,
переноса знаний и умений в новые ситуации.

Все цели были достигнуты

        4. В содержании урока соблюдались все общедидактические принципы научность, наглядность, последовательность, связь с практикой (сварщики)

        5. Преподаватель ограничивался миссией консультанта и ценного «источника познаний», всегда готовой помочь и словом и делом.

        6. Ребята работают в темпе (подстегивает регламентированное время), задания выполняют даже слабые учащиеся, убежденные в том, что они способны развиваться. Ребята работают по дидактическим карточкам с учебником.

7. Учащиеся имеют возможность передать свои знания, осуществлять взаимопомощь, работать в темпе, соответствующем индивидуальным способностям и возможностям, побывать в роли консультанта.. В результате повышается интерес к работе и активность учащихся, формируется культура учебного труда, развиваются коммуникативные способности.

        8. Взаимоотношения преподавателя и обучающихся- сотрудничество. Дисциплина хорошая, у ребят мало времени, иначе они выпадут из графика.

        9. Оценивает деятельность учащихся в соответствии с выработанными критериями, руководствуясь правилами:

   А) выявить не только недостатки, но и успехи обучаемых.

   Б) подчеркивать те стороны деятельности, которые значимы для самого обучаемого.

   В) уважать личное мнение обучаемого, его самооценку.

   Г) обсуждать причину ошибок и пути их исправления ( при выполнения Д/З)

   Д) вселять уверенность в своих силах.

        10. Урок вырабатывает умения слушать, объяснять, пересказывать, задавать вопросы, излагать свои мысли и передавать знания, раскрывает творческие способности, повышает интерес к работе, формирует культуру учебного труда, развивает коммуникативные способности. Преподаватель  энергичная, коммуникабельная, требовательная, справедливая.

        11. Выводы.

    •   план урока выполнен

    •   урок цели достиг

    •   совместное изучение учебного материала

    •   активность учащихся, азарт при выполнении заданий, работа         консультантов – ребят при объяснении задания, результаты работы  

  •  оценка 5.

Анализ посещённого (занятия) урока

(для внешней экспертизы)

Приложение 4.

Самоанализ проведённого занятия (урока)

(заполняется педагогом, проводившим занятие (урок))

Программный лист ( приложение 1).

изучения блока «Углеводороды»

                                1. Строение алканов.

Информационный                 2. Гомологический ряд алканов.

ввод учителя                        3. Систематическая номенклатура.

                                  4. Химические свойства алканов.

                                5. Применение и получение алканов.

6. Практическая работа № 1 «Определение углерода, водорода и хлора  в органических веществах».

7. Зачёт по теме: «Алканы».

                         8. Строение алкенов.

Совместное                        9. Гомологический ряд этилена. Систематическая                                                   номенклатура.

изучение                                10. Химические свойства алкенов. Изомерия алкенов.

                                11. Применение и получение алкенов.

                                12. Практическая работа № 2 «Получение этилена и опыты с                                                ним».

                                 13. Строение алкинов.

 Взаимопередача                  14. Изомерия и номенклатура алкинов.

 тем                                 15. Химические свойства алкинов.

                                16. Применение и получение алкинов.

                                17. Сроение аренов.

                                18. Изомерия и номенклатура аренов.

                                19. Химические свойства аренов.

20. Получение и применение аренов. Взаимосвязь алканов, алкенов и аренов.

21. Решение задач на выход продукта реакции.

22. Обобщение знаний по теме: «Углеводороды».

23. Подготовка к директорскому срезу.

24. Директорский срез по итогам 1 полугодия.