Урок по теме "Соли"
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

МБОУ Адыр-Кежигская средняя общеобразовательная школа

План-конспект урока по химии  

к учебнику  химии,

авторы: Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман

8 класс

Разработала

Назын Айлана Семеновна,

учитель химии

с. Адыр-Кежиг, 2015г.

Урок №

Тема урока:  «Состав солей, классификация. Способы получения».

Цели урока:

Образовательная цель:  дать определение новому классу неорганических соединений, познакомить  с классификацией солей и их номенклатурой, изучить способы получения.

Развивающая цель: организовать  наблюдения за экспериментом,  формировать умения делать выводы,  умозаключения;

совершенствовать навыки написания уравнений реакций, чтения формул веществ

Воспитательная цель: пропагандировать здоровый образ жизни на основе солевого рациона.

Ожидаемые результаты: дети должны знать общую формулу средних солей, их место в классификации веществ; иметь представление о классификации солей, их физических свойствах; читать формулы солей, знать способы их получения и писать уравнения реакций получения солей; предполагать, делать выводы, работать в коллективе.

Оборудование:

Реактивы – H2SO4 (р-р), CuO, HCl(p-p), NaOH(p-p); соли (крист.) NaCl, Na2CO3, CuCl2, CaCO3, KMnO4.,CuSO4(p-p), Fe, Al2 (SO4)3 (p-p), BaCl2 (p-p)

Коллекция минералов (CuS, PbS, FeS)

Индикаторы: фенолфталеиновый, лакмус, метиловый оранжевый.

Держатель, спиртовка, предметное стекло, спички.

Тесты, карточка – задание, карточки с формулами веществ? модель «Паровозик» с вагонами: “Оксиды», «Основания», «Кислоты», «?»)

Таблица « Генетическая связь классов неорганических соединений»

Учебник «Химия -8класс» Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман

Ход урока:

1. 1. Карточка «Доказать, используя индикаторы, что выданный вам раствор является кислотой».

( на столе НСl (р-р), индикаторы:  лакмус (р-р); метиловый оранжевый (р-р).

                 2. Двое учащихся работают по тестам.

                 3. Химический диктант (двое учащихся работают у доски, класс в тетрадях)

           S,P,N,Fe,Zn,Na,Al,C

         SO3, P2O5, N2O5, Fe2O3

        H2SO4, H3PO4, HNO3                  (проверка)

4. Отвечает учащийся по карточке.

5. Собираются тесты.

6. Что изучает химия?     (актуализация знаний)

 Учитель на доске записывает схему, обсуждая с учащимися (уч-ся в тетради)

                                    Вещества

                              ↓                     ↓            →оксиды→МехОу

                       Простые             Сложные                    НеМе хОу

                                ↓                   ↓                                               →гидроксиды  Ме(ОН)х

                     Ме           НеМе                                    

                                                                   →кислоты Нх(кисл. отс.) у    

7. Посмотрим, хорошо ли вы ориентируетесь в классах неорганических соединений

( на партах карточки с формулами веществ, представьте, что это пассажиры, разместите их в соответствующие вагоны).

8. Кого из пассажиров не смогли разместить? Почему?
9. CuSO4 – какое вещество по составу? (Ме + кислот. ост)
10. Как его можно получить?

Cu + H2SO4≠

CuO + H2SO4=CuSO4+H2O              Д.О.

Выпаривание. На что похож остаток на предметном стекле?

Верно на соль.

II. На этом уроке мы рассмотрим ещё один класс неорганических соединений - «Соли»

(вернёмся в схему и откроем название вагончика).

Запишите тему урока

 «Состав солей, классификация. Способы получения».

Как бы вы дали определение солям?

Как бы охарактеризовали их  физические свойства? (предположения детей)

В течение урока мы подтвердим или опровергнем ваши предположения.

Соли, что за вещества?

С какой поры известны?

И что от них иль польза, или вред?

А может нам до них и дела нет?

Кто из вас назовёт самую распространённую соль, популярную, которой пользуемся ежедневно.

(поваренная соль)

Именно она (поваренная соль) дала название классу неорганических соединений – солям.

В английском языке это слово означает  оклад, жалование.

Учитель спрашивает

Запишем (учитель на доске, уч-ся в тетради)

                                                      Соли

                                                    Мех (кисл.ост)у

                                                  ↓                               ↓

                                    бескислородные                  кислородосодержащие

       NaCl,CaBr2   (ид)                                                                 CuSO4, CuCO3  (ат)

                                               Назовём эти соли.

Что представляют  собой соли по агрегатному состоянию, мы с вами выясним, прибегнув к эксперименту. У вас на столах склянки с названиями солей, химические стаканы с водой, чистые пробирки,  стеклянные палочки.

Используя это оборудование, работая в парах, заполним общую таблицу

 Я на доске, вы в тетрадях.

                                             Физические свойства солей.

Знакомство с таблицей «Растворимость солей, кислот, оснований»

Какой можно сделать вывод по проведённым опытам?

Вывод: соли- твердые вещества, имеющие разную окраску, большинство растворимые.

Соли имеют состав Мех(кислот.ост.)у – предложите варианты из чего возможно получить соли:

Работа на доске (учащиеся), класс в тетрадях. (опора на таблицу «Генетическая связь классов неорганических соединений».

Zn + HCl →

ZnO + H2SO4→

Zn(OH)2 + HNO3→

2 NaOH + H2SO4= Na2SO4 +2H2O

NaOH +H2SO4=NaHSO4 + H2O

                              Кислая соль

                             Гидросульфат натрия

Работа с учебником: Схема 17 стр. 106

Определение средних солей, кислых солей, основных солей, двойных солей.

( учитель  пишет на доске, уч-ся в тетрадях,

опора на таблицу «Генетическая связь классов неорганических соединений»)

Ca (OH)2+HCl = Ca(OH)Cl +H2O

N2O5 + Mq(OH)2 = Mq(NO3)2 + H2O

SiO2 +CaO =CaSiO3

Fe2(SO4)3 +6NaOH = 2Fe(OH)3 ↓+ 3Na2SO4

Ca3(PO4)2 +3 H2SO4 = 3CaSO4 + 2H3PO4

(учащиеся работают у доски, проводят опыты и заканчивают схемы)

CuSO4 + Fe→

Al2(SO4)3 + BaCl2→

Составим схему получения солей, используя написанные нами уравнения и текст учебника стр. 107-108.

Мех(кислот ост.)у

→ Ме+Нх(кислот.ост)

           + НеМе

→ МехОу+НеМехОу

→ МехОу+Нх(кислот.ост)

→ Ме (ОН)х +Нх(кислот.ост)

                       +НеМехОу   

→  Мех(кислот.ост)у+ Нх(кислот.ост)

                                   + Ме(ОН)х      

                                   + Ме

                                   + НеМехОу

                                                     + Мех(кислот.ост) у                                                      

(Учитель начало схемы до знака +  - ученики продолжение)

Прочитать схему совместно.

Соли широко распространены в природе.

Демонстрация минералов.

III. №3 стр. 112 учебника (устно)

     №8 стр. 112 учебника (письменно)

     №9(а).

IV. Какие классы неорганических соединений нами изучены?

    Дайте определение солям. Уточните их классификацию.

    Как можно их получить?

   Сообщение по карточке «Привычка или потребность?» (употребление соли человеком, разумные пределы)

V п.33 стр.105-109

   №9 (б)(в)(г)(е) стр. 112.

Технологическая карта к уроку:

1. -повторение

      текущее – (опыт, тесты, химический диктант)

- актуализация знаний (схема на доске)

                                        (игра «Лишний пассажир»).

-проблема «Кем является пассажир?»

 - исследования:

             теоретическое (состав вещества)

             практическое (выпаривание, внешний вид)

2. – мотивация (опережающее задание)

          - обучение

      дедуктивное (классификация)

     индуктивное (таблица)

        - исследование

  теоретическое (составление общей формулы)

 практическое (проведение опытов и написание уравнений)

3. IV,     V.   -   закрепление, обобщение

 ( Схема получения солей, упражнения, демонстрация коллекции, вывод по уроку, сообщение, задание на дом)

Используемая литература:

1. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Поурочные разработки к учебным комплектам
2.  « Биология. Человек», 8(9) класс, Д.В.Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева; А.С. Батуева и др.; А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маша. – М.: ВАКО, 2005.-416 с.

 Урок 49-50 Общая характеристика обмена веществ. Обмен жиров, белков, углеводов, воды и минеральных солей.  

3.  Хачатрян И.Н.  Конкурсный урок. Неисчерпаемое море солей. Журнал «Химия в школе»  №1. 2001г.