Генетическая связь между различными классами неорганических соединений.
план-конспект урока по химии (8 класс) по теме

Этап урока

Содержание

Формы, методы, приемы организации учебной деятельности.

 Целеполагание

(3 мин.)

Вспомнить свойства различных классов неорганических веществ. Объединить в общую схему взаимодействия между собой различных классов неорганических веществ.

Актуализация знаний

(10 мин.)

Учащиеся делятся на группы по 4 человека, у каждой группы на столе задание

1 группа: «Выделите из ниже приведенных веществ только оксиды. Запишите  молекулярные формулы в таблице с учетом их классификации».

2 группа: «Выделите из ниже приведенных веществ только основания. Запишите их молекулярные формулы в таблице».

3 группа: «Выделите из ниже приведенных веществ только кислоты. Запишите  молекулярные формулы в таблице с учетом их классификации».

4 группа: «Выделите из ниже приведенных веществ только соли. Запишите  молекулярные формулы в таблице с учетом их классификации ».

Вещества: Железо, алюминий, хлорид натрия, сульфат кальция, углекислый газ, кислород, озон, карбонат кальция, серебро, сера, вольфрам, азот, перманганат калия, фосфор, магний, сульфид железа, гидроксид  кальция, соляная кислота, золото, свинец, водород, серная кислота, хлор, сода, едкий натр, сернистый газ (SO2), йод, хлорид калия, оксид фосфора (V), оксид железа (III), оксид магния, оксид натрия, оксид серы (VI), оксид кальция, хлорид алюминия, оксид кремния, сульфид натрия, оксид железа (II), оксид меди(II), фосфат кальция, силикат кальция.

Групповая форма

Изучение нового материала

(10 мин.)

Демонстрационный опыт (7 мин.)

Совершенствование

(10 мин.)

Контроль (5 мин.)

Учащиеся остаются в тех же группа, в которых были на этапе актуализации знаний. У каждой группы на столе задание (одинаковое):

«Расшифруйте ниже приведенную схему взаимодействия  различных классов неорганических веществ и приведите пример».

1.В Пробирку налили 2 мл. раствора NaOH и добавили 2 капли фенолфталеина. Раствор окрасился в малиновый цвет. С помощью пипетки к полученному раствору прибавляем соляную кислоту. Окраска раствора постепенно меняется, пока совсем не исчезнет малиновый цвет, и раствор стал прозрачным. Окраска раствора исчезла, потому что прошла химическая реакция, и среда из щелочной превратилась в нейтральную. Индикатор фенолфталеин приобрел окраску свойственную ему в нейтральной среде, т.е бесцветную.

NaOH+ HCl = NaCl + H2O

2. В фарфоровой чашке выпарили досуха полученный раствор. На дне чашки осталась белая соль – хлорид натрия, а вода испарилась.Вывод: Реакция между кислотой и щелочью называется реакцией нейтрализации, т.е после окончания реакции среда в растворе становится нейтральной.

Учитель раздает учащимся карточки с заданиями и алгоритм их выполнения.

Карточка №1

«Составьте уравнения реакции и назовите полученные вещества».

а) H2SO4 + X = K2SO4 + H2O

б)  H2SO4 + MgO = Z + H2O

Карточка №2

«Составьте уравнения реакции и назовите полученные вещества».

а) KOH + D = K2CO3 + H2O

б) CO2 + MgO = Y

Карточка №3

« Осуществите цепочку превращений» :

Ca         CaO          A

                                              C

 S            SO3          B

Карточка №4

« Составьте генетические схемы для элементов»:

Fe          Fe2O3        G

                                                   E

S            SO3                  T

Карточка №5

« Составьте генетические схемы для элементов»:

Na           Na2O           J

                                                     X

C              CO2            U

Карточка №6

« Составьте генетические схемы для элементов»:

Mg             X              Mg(OH)2

                                                                                                   Z

P                P2O5               Y

Алгоритм выполнения заданий:

1.Прочитайте, внимательно, задание написанное  на карточке.

2. Используя, схему взаимодействия различных классов неорганических веществ выполните, предлагаемое вам в карточке, задание.

3.После выполнения задания, отдайте его на проверку своему соседу по парте.

4. Проверьте правильность выполнения заданий, сделанных соседом.

5. Оцените работу своего товарища.

Групповая форма

Алгоритм выполнения задания:

1.прочитайте внимательно задание.

2.обсудите с товарищами по группе возможные варианты заполнения схемы.

3. заполните схему.

4. приведите пример.

Пары постоянного состава (методика взаимообмена заданий)

Взаимопроверка