конспект урока по теме металлы
план-конспект урока по химии (9 класс) на тему
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "КОКОРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Конспект урока химии, 9-й класс.
По теме: Металлы
Тусупаева Валерия Темирбековна, учитель химии
Тип урока: вводный урок по теме “Металлы”.
Цели:
- Создать условия способствующие восприятию материала темы, конкретизации имеющихся знаний о нахождении металлов в природе, положения их в периодической системе и особенностях строения их атомов, а также осознанного понимания биологической роли металлов в жизнедеятельности человека.
- Способствовать на уроке развитию умений: анализировать, сравнивать, логически мыслить, обоснованно высказывать свою точку зрения, а также формированию навыков работы с различными информационными источниками: таблицами, схемами, опорными конспектами, тетрадями на печатной основе.
- Обеспечить условия для формирования коммуникативных способностей: умений слушать и слышать своих товарищей; волевых качеств – ответственности, толерантности.
Методы:
- По источникам знаний:
- словесные
- наглядные
- По степени самостоятельности познавательной деятельности учащихся:
- частично-поисковые
- проблемно-поисковые
.Приемы:
- анализ
- сравнение
- классификация
Виды деятельности учащихся:
- Групповая и индивидуальная.
- Самостоятельный поиск информации в таблицах, учебной литературе.
- Самостоятельная оценка результативности своей деятельности.
Оборудование:
- коллекции металлов,
- использование интерактивной доски
- периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева,
- предметы, изготовленные из металлов,
- опорные конспекты: “Биологическая роль металлов в организме человека”, “Металлы в продуктах питания”,
- макет торса человека,
- физическая карта Алтая.
Структура урока:
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Методическое обоснование |
Организационный момент. | 1. Приветствие -Посмотрите на коллекции которые я вам раздала, как вы догадались сегодня речь пойдет о металлах? После ответов уточняет тему урока, прописывает ее на доске. | 1. Подготовка рабочего места 2. отвечают на вопросы учителя, записывают тему урока в тетрадь. | Создание положительного эмоционального и внутреннего настроя на работу всех учащихся. Акцентирование внимания на теме урока. Развитие умения обосновывать свою точку зрения |
Актуализация знаний. | 1. Какие Ме вам известны? Учитель фиксирует ответы школьников на доске. 2. Организует игровую ситуацию: - Создайте рекламу любому Ме, используя шаблон (на доске): Я…….(металл), Я самый …….(какой), Потому что …... Фиксирует свойства металлов на доске, без комментариев. | Отвечают с места Презентация рекламы, запись формулировки в тетрадь. Заслушивают сообщения. Докладчики выстраивают на доске, используя таблички, остальные учащиеся фиксируют в тетрадь. | Актуализация знаний. Создание ситуации успеха для слабых уч-ся. Выявление субъектного опыта уч-ся. “Проживание роли” Расширение кругозора. |
Целеполагание. | 1. Предлагает создать кластер по теме “Металлы” (обязательные компоненты кластера прописаны на интерактивной доске и на основе имеющихся знаний уч-ся предлагают, что бы они хотели узнать о Ме. 2. Открывает обязательные компоненты кластера на доске и записать в пустые ячейки компоненты, названные детьми (т.е. то, что будет изучено сверх темы). 3. Предлагает провести ранжирование кластера, и т.о. определить порядок изучение всей темы. 4. Проговаривает, уточняет задачи и объем материала данного урока. | Обсуждают в парах и предлагают компоненты кластера, что они хотели бы узнать о металлах. Записывают в тетрадь. Предлагают варианты и нумеруют компоненты кластера совместно с учителем. Делают вывод о последовательности изучения тем, в связи с этим определяют основную задачу, на данном и последующих уроках: “Продолжить изучение темы “Металлы” по составленному плану”. | Конкретизация субъектного опыта учащихся Обеспечение понимания уч-ся личностной значимости темы, а также порядка и способов ее познания. Развитие логического, критического мышления |
“Открытие детьми новых знаний” | 1. Организует групповую работу с коллекциями Ме и физической картой Алтая. Задание: Рассмотрите образцы Ме и проанализируйте физическую карту Алтая. Определите месторождения, каких Ме и где находятся на территории нашего рес Алтай? Ответ зафиксируйте в тетради. 2. Обращает внимание ребят на кластер и просит ответить на вопросы: На каком этапе изучения темы они находятся? Что особенное, необычное, полезное они уже узнали о металлах? И, чем мы будем заниматься сейчас? 3. Имитационная ситуация “Снегопад” Организует работу в группах с использованием дидактического материала Задание: Подойти к интерактивной доске и соотнести электронное строение атома и символы Ме рядом с электронной формулой элемента. Посредством побудительного и подводящего диалога, подводит детей к выводу об особенностях его строения атомов Ме , их месте в ПС и изменении металлических свойств. 4. Предлагает задание на карточке, первичное закрепление материала (Использую прием «скелет рыбы») опишите химические свойства металлов: выполнить задание в тетрадях. Обращает внимание на возможность использования учебника как источника непонятой информации. Помогает слабым учащимся. Уточняет: Где металлы расположены в ПС? 5. Проблемные вопросы: - Почему бор неметалл, ведь у него 3 электрона на внешнем уровне. - Почему висмут и полоний – металлы, хотя у них 5 и 6 электронов на внешней электронной оболочке. 6. Вновь организует работу с кластером, выясняя, насколько ученики продвинулись в изучении темы урока 7. Организует работу с опорными конспектами, макетом в группах. Задание: Используя, дидактические материалы (опорные конспекты), подготовить рассказ о биологической роли металла (по выбору учащихся). Выслушивает ответы учащихся, задает уточняющие вопросы, подводит учащихся к выводу о роли металлов для жизнедеятельности человека. Организует работу для первичного, закрепления изученного материала: Задание: Какую роль в развитии истории человечества сыграли металлы? | 1. Рассматривают коллекции, работают с картой, обсуждают, фиксируют результаты работы. Делают вывод о распространенности Ме на территории Алтая. 2. Отвечают на вопросы, делают выводы, прогнозы. 3. Учащиеся работают с предложенным материалом, обсуждают, делают выводы и обобщения. 4. Работают с ПТ, выполняют задания в печатных тетрадях. Слабые находят ответы в учебнике. 5. Дают мотивированный ответ, делают вывод о том, что в строении атомов металлов нужно учитывать 2 фактора: - число внешних электронов - радиус атомов. 6. Анализируют свою работу на данном этапе, отвечают на вопрос: Что помогло мне хорошо понять этот компонент кластера? 7. Работают с предложенным материалом, обсуждают в группах, составляют рассказ, выступают. Делают вывод о роли металлов и их содержании в организме человека. Работают тетрадях самостоятельно. | 1. Реализация межпредметных связей (география) Реализация принципа вариативности (выбор вида, формы и способа оформления и представления информации) Развитие сенсорной сферы Активизация мыслительной, познавательной деятельности. Применение знаний в новых условиях Развитие коммуникативных качеств, также сохранение активной позиции ученика на уроке 2. Промежуточная рефлексия позволяет развивать умения анализировать и прогнозировать детьми свою деятельность 3. Реализация эвристического подхода Развитие умений анализировать, сопоставлять, выделять главное и особенное. 4. Организация индивидуальной самостоятельной работы, в том числе и с учебником Учет индивидуального темпа работы, что ведет к усвоению ГОС и осознанию темы даже слабыми уч-ся Первичное закрепление материала Развитие интеллектуальных способностей, умений анализировать, сопоставлять, высказывать свою точку зрения и обосновывать ее. Промежуточная рефлексия Формирование навыков работы с различными источниками информации, а также умений работы в группе: общение, распределение роле, взаимоподдержка и взаимопомощь. |
Рефлексия | Предлагает вернуться к кластеру и выделить те компоненты, которые уже изучены (Что знал и что узнал?) Уточняет, что на последующих уроках продолжится работа с кластером и, возможно, появятся новые компоненты. Предлагает создать синквейн по теме.
1. Что наиболее значимое для меня: Что я сегодня узнал? 2. Где эти знания пригодятся мне в жизни? Обращается к учащимся с просьбой оценить свою работу на уроке и поставить оценку себе в тетрадь | Выделяют, проговаривают вслух. Работают самостоятельно в тетрадях, затем представляют синквейн. | Рефлексивный анализ деятельности, осознание плана действий, а возможно и целей, последующих уроков по данной теме. Закрепление материала. Осознание личностной значимости темы для учащихся. Самоанализ своего участия в работе на уроке, самооценка. |
Домашнее задание. | Обязательная часть: П. 4 – в учебнике; Стр. 32, №3,4. | Записывают задание в тетрадь | Реализация дифференцированного подхода (задания разного уровня) Создание ситуации успеха – ребенок может реализовать себя в том или ином виде деятельности |
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 26.01 КБ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2023/07/29/picture-54582-1690657765.jpg)
Конспект урока по теме "Соединения щелочноземельных металлов"
Конспект урока к учебнику О.С. Габриеляна "Химия 9 класс"...
Конспект урока по теме:"Металлы, их положение в Периодической системе, строение атомов металлов. Общие физические свойства металлов."
План - конспект урока разработан для учащихся 9 класса на основе Примерной программы по химии для основной школы и на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна (в ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/18/picture-343115-1384800541.jpg)
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ «ЩЕЛОЧНЫЕ МЕТАЛЛЫ И ИХ СОЕДИНЕНИЯ». 9 КЛАСС.
Данный урок позволяет учащимся закрепить знания об особенностях электронного строения металлов, химических свойствах на примере щелочных металлов; закрепить умение составлять электронный баланс, уравн...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/23/picture-343619-1385196792.jpg)
конспект урока по теме: "Щелочные металлы - простые вещества, их физические и химические свойства"
конспект урока по химии в 9 классе...
План-конспект урока по теме "Щелочные металлы".
Цель составления данной методической разработки: раскрытие опыта проведения урока по изучению темы «Щелочные металлы» с применением современных технических и ин...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/26/picture-883933-1485423687.jpg)
Конспект урока по теме "Коррозия металлов" химия 9 класс
Урок-путешествие по теме "Коррозия металлов" химия 9 класс (конспект урока, презентация к уроку)...
конспект урока на тему "Металлы. Общая характеристика металлов"
конспект урока разработан в соответсвии с ФГОС, содержит материал по теме "Металлы", который изучается в 9 классе...