Урок проект по теме Вода которую мы пьем
творческая работа учащихся по химии (9 класс) по теме
Проектно-исследовательская работа группы учащихся на элективном курсе по химии "Химический анализ окружающей среды". Сформированная группа ребят по теме экологическое состояние питьевой воды в п. Петровское на элективном курсе проводила последовательные химические исследования питьевой воды, используя химическую лабораторию "ЭХЛ" и " Пчелка", а также оборудование и реактивы химической лаборатории, предварительно познакомившись с теорией по физико-химическому анализу. Результаты оформлялись в таблицы , на основании которых учащиеся делали соответсвуюшие выводы по качеству питьевой воды в своем поселке. Вместе с учителем обратились в администрацию поселка с результатами исследований по качеству питьевой воды. Администрация поселка в свою чередь рассказала о работе над этой проблемой и перспективах на будущее. Ребята сделали презетацию по своей теме и защитили её на открытом занятии.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.62 МБ |
Предварительный просмотр:
Проектный урок
На тему: «Вода, которую мы пьём»
Аннотация:
- Учебный проект «Вода, которую мы пьём» проводится в рамках темы элективного курса по химии в 9 классе « Химический анализ окружающей среды»в течении одного часа в неделю. Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся выбирают нужную часть информации в ее большом потоке. Планируют химический эксперимент и проводят его, по ходу дела разрешая возникшие затруднения. Производится обработка, анализ результатов и их осмысление.
- Практическая значимость проекта состоит в определении качества питьевой воды по месту проживания, в выработке рекомендаций по улучшению её состава. Работа над проектом призвана показать учащимся практическое применение знаний, полученных при изучении темы «Вода» в 8 классе и знакомства с методикой анализа воды на злективном курсе в 9 классе «Химический анализ окружающей среды»
- Данный проект позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к чужому мнению.
Темы исследований учащихся:
1. Органолептические показатели воды;
2. Определение водородного показателя воды (РН)
3.Определение жесткости воды;
4. Определение содержания фенолов;
5. Оределение содержания тяжелых металлов.
Этапы и сроки проведения проекта
Урок 1: «Мозговой штурм».
Подготовительный этап:
- формирование группы
- распределение обязанностей внутри группы, выбор лидера группы;
- разработка плана действия каждого участника проекта;
Основной этап:
- формулировка проблемы исследования;
- выбор творческого названия проекта;
- обсуждение творческого названия проекта;
- обсуждение источников информации;
- обсуждение предстоящих исследований.
Заключительный этап:
- обсуждение индивидуальных планов работы учащихся;
- обсуждение необходимого оборудования с учителем.
Урок 2: «Консультация в группе»
Подготовительный этап:
- подготовка рабочего места группы;
Основной этап:
- обмен информацией, работа в группе;
- распределение собранного материала;
- разработка общего плана и планов индивидуальных докладов;
- самостоятельная работа, проведение эксперимента;
- общие выводы по направлениям.
Заключительный этап:
Консультации по сбору и обработке материала.
Урок №3: «Защита проекта»
Подготовительный этап:
- подготовка материалов, оборудование к показу работ;
- формирование состава жюри
Основной этап:
- демонстрация творческих разработок учащихся в группе;
- ответы на вопросы аудитории;
- обсуждение, оценка актуальности;
- выступление членов жюри.
Заключительный этап:
- оценивание работы учащихся и подведение итогов;
- рефлексия деятельности учащихся
«Защита проекта»
Тип урока: урок-проект
Цели:
- Применить полученные знания по теме «Вода» в конкретной ситуации.
- Развить творческие способности учащихся, умения работать в группе, умения презентовать результаты своей деятельности, рефлексивно-оценочные умения.
- Воспитать уверенность в себе, видение экологических проблем и путей их решения.
Оборудование: специализированный класс-комплект-лаборатория «ЭХБ»; комплект-лаборатория « Пчелка- У»
Структура:
- Подготовительный этап – 5 мин.
- Основной этап – 25 мин.
- Заключительный этап – 10 мин.
Ход урока
Этап урока | Задачи урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
І.Подготовительный | Организовать работу по презентации и оцениванию проекта, сформулировать совместную цель урока, подвести итоги предварительной работы. | Учитель подводит итоги предварительной работы над проектом на предыдущих уроках №1 «Мозговой штурм» и №2 «Консультация в группах». Предлагает учащимся сформулировать цель урока и сообщает окончательный вариант: «Презентовать результаты работы групп по проекту «Нитраты в продуктах питания» и оценить их». Формирует состав жюри из представителей от каждой группы. | Учащиеся формируют группу, подготавливают материалы к защите проекта. Учащиеся формулируют совместно цель урока. Члены жюри знакомятся с листами оценивания проекта (см. Приложение к уроку) |
ІІ. Основной | Провести защиту проектов, презентовать результаты работы групп. | Учитель организует демонстрацию творческих разработок учащихся по группам: 1 группа – «Проблема нитратов» 2 группа – «Определение нитратов в растениях» 3 группа – «Качество овощей и условия их выращивания». 4 группа – «Расчет содержания нитратов в продуктах питания». Учитель обобщает работу групп над проектами и организует дискуссию по вопросам:
| Учащиеся презентуют результаты работы своих групп по плану (см. Приложение к уроку). Отвечают на вопросы аудитории по проекту. Участвуют в дискуссии, отвечают на вопросы |
ІІІ.Заключительный | Оценить работу групп над проектами, провести рефлексию деятельности учащихся. | Учитель подводит итоги, высказывает свое отношение к работе группы, благодарит жюри, дает рекомендации группе. Организует рефлексию учащихся по плану:
| Члены жюри сообщают результаты защиты проекта, оценивают их актуальность и практическую значимость. Учащиеся высказываются по поводу своей деятельности, отмечают положительные моменты и причины неудач. |
Презентация исследовательской проектной деятельности (приложение №1 )
Подводя итог , учитель ещё раз озвучивает тему проекта и обращается к учащимся ответить на вопрос: « Важно ли знать, какую воду мы пьем?» И учащиеся самостоятельно приходят к правильному ответу, благодаря плодотворной работе на уроке.
Учитель предлагает каждому участнику проекта и всем присутствующим на уроке
оценить проектную деятельность в таблице « Лист оценки проекта» ( приложение № 2)
Рефлексия:
* Какие вопросы в проекте оказались более доступными для вас?
* С кем бы вы поделились своими знаниями, полученными в ходе проекта?
* Что мне больше всего удалось сделать в работе над проектом?
* Что нового, значимого для меня я узнал в ходе работы над проектом?
* Причины моей успешности:
* Вше предложения по проектной деятельности:
Учитель благодарит всех за работу, заканчивая урок словами Д.И. Менделеева:» Удовольствие – пролетит, оно себе, труд оставит след долгой радости- он другим. Учение – себе, плод учения – другим. Другого смысла нет в ученье иначе, его не надо было. Сами трудясь, вы сделаете все и для близких и для себя, а если при труде успеха не будет, будет неудача – не беда, попробуйте ещё, сохраните спокойствие, то внутреннее обладание, которое делает людей с волей, ясных и нужных другим. Иного завета, лучшего, дать не могу. С ним живите, его завещайте».
Домашнее задание: Творческие задания по теме: « Вода в природе ».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Заключительный урок химии по теме "Вода. Растворы" в 8 классе "Ее величество вода"
Урок позволяет актуализировать знания учащихся по теме, познакомиться с уникальными свойствами воды как химического вещества. Урок проводится в игровой форме, сочетает в себе командные и индивидуальны...
Проект по теме "Вода, которую мы пьем"
Проект по теме "Вода, которую мы пьем"...
Презентация проект по теме "Вода, которую мы пьем"
Презентация проект по теме "Вода, которую мы пьем"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/02/picture-115112-1349123211.jpg)
Исследование воды, которую мы пьем
Какую воду мы пьём? Как и чем определяется качество питьевой воды? Как от состава воды зависит здоровье человека? Судя по историческим свидетельствам, ещё Гиппократ связывал качество питьевой воды со ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/11/picture-645633-1599835440.jpg)
Проектная работа моих учеников на тему: "Вода, которую мы пьем"
1. Полное название проекта Вода, которую мы пьём2. ФИО автора 1 Сазонов Александр Сергеевич...
Исследование воды, которую мы пьем
Исслледовательская работа о качествах воды, выполненная Ухаловой динарой под моим руководством....