Урок химии в 8 классе по теме"Соли"
методическая разработка по химии по теме

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающего

Формируемые УУД

1.

Организационный этап урока. 

приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку

приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места

Коммуникативные: сотрудничество с

учителем.

2.

Актуализация знаний. 

 Цель: проверить усвоение предыдущих знаний и умений, позволяющих воспринимать, осмысливать и представлять новую информацию.

Экспресс-беседа

(слайд 2)

?  Какие  вещества называют кислотами?

?  Что называют кислотным остатком?

?  Как образуются ионы кислотных остатков?

?  Какими бывают ионы кислотных остатков по составу и по заряду?

?  Как определить заряд иона кислотного остатка?

-Кислотами называют сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотного остатка.

-Часть формулы кислоты,  которая записывается после водорода называют кислотным остатком.

-Ионы кислотных остатков образуются при растворении кислот в воде.

- По составу ионы кислотных остатков бывают простыми( Cl‾ )  и сложными

( SO4 2‾  ),  заряд иона кислотного остатка всегда отрицательный.

-Заряд кислотного остатка равен числу атомов водорода в кислоте, например HCl и  HNO3 , заряды ионов кислотных    остатков равны 1-,т.е. Cl̶ и  NO3 ̶ H2SO4  H2S заряды ионов кислотных    остатков равны 2-, т.е. SO42- и S2-.

познавательные:

 систематизация  

информации  до

изучения нового

материала;

коммуникативные:

умение с достаточной

 полнотой  и

точностью выражать

 свои мысли;

 сотрудничество с

учителем.

3.

Формирование новых знаний. 

 Цель: создать мотив к учебному исследованию, формировать у учащихся способность самим добывать знания

В беседе учащиеся под руководством учителя выводят цель учебной деятельности,  для чего восстанавливаются уже известные понятия.

Учитель организует проблемную ситуацию, в которой восстанавливаются необходимые для новой темы знания и умения, предыдущих уроков.

Создает  проблемную ситуацию путем предложения задания:    

-Попробуйте представить себе, что будет, если атомы водорода в молекуле кислоты заменить ионами металлов?…

-Как вы считаете,  мы должны составить формулы,   каких соединений?…

- Верно, и это вещества, которые называются «соли».

- Предположите, что вы должны узнать о солях и чему должны научиться.

Учитель знакомит учащихся с содержанием темы по карте самоконтроля и самооценки (таблица 1. имеется на каждом столе) и обращаем их внимание на то, что они должны знать и уметь в результате изучения данного материала (вернемся к карте в конце урока). (слайд3)

Организует работу с учебником §21, с.108, табл.5 с.109  с целью изучения алгоритма  составления формул солей

- Как составить формулу соли, если в целом  молекула соли  нейтральная, например, для ионов алюминия и кислотного   остатка соляной кислоты и ионов  железа (III) и кислотного   остатка серной кислоты. Рассмотрим  примеры составления  формул  и названий солей. 

организует самоконтроль проделанной работы

корректирует  деятельность обучающихся

-Получится новое сложное вещество.

- Мы будим составлять формулы соединений, состоящие из  положительных ионов металлов и отрицательных ионов кислотных остатков.

-Знать состав солей.

-Научиться составлять формулы солей.

-Научиться называть соли.

изучают материал параграфа,

знакомятся с составлением формул солей

выполняют работу по составлению формул солей

Сравнивают с эталоном.

(слайд4)

познавательные:

умение

структурировать

знания;

формулирование

 проблем и

самостоятельное

 создание способов

 решения ;

построение

логической цепи

 рассуждений.

Регулятивные:

определение

последовательности промежуточных

целей с учетом

 конечного результата.

коммуникативные:

 формируют

собственное мнение, устанавливают и

сравнивают разные

 точки зрения,

принимают решение; сотрудничество с

учителем.

4.

Обобщение, первичное закрепление и систематизация знаний.

Цель: определить уровень умений применять изученный материал на репродуктивном, продуктивном и творческом уровнях; определить умение учащихся устанавливать взаимосвязи с ранее изученными элементами содержания.

Организация самостоятельной  работы учащихся.

-сообщает правильный ответ

( слайд5),

Учащиеся выполняют задания на закрепление «нового знания».

учащиеся проводят взаимопроверку и сообщают результаты учителю.

Регулятивные:

выделение и

 осознание учащимися

 того, что уже усвоено

 и что ещё подлежит

усвоению.

Коммуникативные:

взаимодействие и

 сотрудничество

учащихся и учителя.

5.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: формировать у учащихся способности обобщать, делать выводы, восстанавливать алгоритм своих учебных действий на уроке, оценивать свою деятельность.

Учитель подводит итог урока, объявляет (с комментарием) оценки за урок.

(слайд 6).Домашнее задание :§21, таблица №5 стр.109 (выучить названия солей соответствующих кислот)

Для повышения познавательной активности предлагаем учащимся индивидуальные творческие задания в виде подготовки презентаций по темам:  «Ох уж эти соли!»,

 «Соли на службе у человека»,

«Соль в традициях русского народа»,

 «Использование солей в искусстве».

Учащиеся восстанавливают алгоритм своих учебных действий на уроке. Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Учащиеся проводят самоанализ по вопросам из карты самоконтроля и самооценки по теме, предложенной в начале урока. Некоторые вопросы обсуждаются коллективно. Учащиеся  дают оценку урока.

Регулятивные:

 осознание качества

и уровня  усвоения

знаниями.

Личностные:

формирование

интереса к предмету.