Урок по теме "Оксиды"
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

Тема урока: Оксиды: состав, номенклатура

Тип урока. Изучение нового материала.

Цель урока: Формирование понятия оксидов, как бинарных соединений.

Задачи урока:

1. Ввести понятия оксидов, как сложных бинарных соединений; их признаки, классификацию

2.Познакомить с формулами важнейших оксидов.

3. Отрабатывать умения записывать и читать формулы оксидов.

4. Тренироваться в составлении молекулярных формул оксидов.

5.Уметь выделять оксиды среди других классов веществ и выделять оксиды металлов по их признакам.

6.Отрабатывать умения работы по алгоритму.

Оборудование: ПК, карточки.

ХОД УРОКА:

УЧИТЕЛЬ:  Здравствуйте! Присаживайтесь. Представьте себе, что вы вошли в темную комнату, в которой есть парафиновая свечка и керосиновая лампа. Что вы зажжете в первую очередь? (правильный ответ – спичку)

Горение – это один из процессов, которые изучает химия. Я – учитель химии пятой школы. Меня зовут Ольга Валерьевна и сегодняшний урок мы проведем вместе. Его тема .... А вот это мы узнаем, когда отгадаем кроссворд. На работу вам отводится 3 мин. Вы в парах, помогая, друг другу, впишите химические термины в бланк  и найдите ключевое слово.

По горизонтали:

1. Очень положительный

С массою внушительной,

А таких, как он, отряд

Создает в ядре заряд.

Лучший друг его нейтрон.

Догадались? Он - …

2. Название этого элемента содержит в своем составе хвойное дерево, а атом этого элемента содержит 28 протонов

3. Он бесцветный, но тяжелый,

В нем огонь всегда веселый.

Он в крови у нас живет,

Ну, конечно …

4. Назовите науку о веществах и их превращениях

5. Он с морской капустой дружит,

И лекарством людям служит,

Знает млад и стар народ –

Коль ушиб, то нужен …

1. Назовите элемент, в названии которого спряталось сразу двое животных

УЧИТЕЛЬ: Молодцы! Правильно -  оксиды. Это  тема сегодняшнего урока. Запишите, пожалуйста, ее в тетради.

УЧИТЕЛЬ: На сегодняшнем уроке мы должны научиться:

-  выделять оксиды среди других веществ.

- читать и записывать формулы оксидов.

- составлять молекулярные формулы оксидов.

(читает, демонстрируя образцы на слайдах)

Класс оксидов это да!
Ведь без них мы никуда…
Очень важная вода,
Без неё кругом беда!
При строительстве идёт
Глина, известь и песок.
Ну а красный железняк
В металлургии мастак!
Загрязняют атмосферу,
Отравляют биосферу
Угарный и сернистый газ,
А винить то надо нас!
Чтоб природу не губить,
Надо химию учить.
К концу урока оксиды изучим,
Новые сведения с вами получим!

Изучение нового материала

Задание 1: Посмотрите внимательно на слайд. Вы видите формулы веществ, о которых говорилось в стихотворении. Давайте прочтем их. (Читают)

Найдите сходства в предложенных веществах.

H2O   AL2O3   СаО    SiO2 Fe2O3  CO   SO2

(Работают)

Что же общего вы заметили в этих веществах

ОТВЕТЫ:

- сложные вещества

- состоят их двух элементов

Один из элементов – кислород

УЧИТЕЛЬ: Правильно, молодцы!  А теперь давайте вместе сформулируем определение понятия оксиды  и запишем его в тетрадь.

 (СЛАЙД)

УЧИТЕЛЬ: Я предлагаю поиграть в игру «Третий лишний»

1 группа:  К2O  HCl   MgО,

2 группа:   АI2О3 SO3, СaH2

3 группа: HNO3  SO2,  Fe2О3

4 группа: FeО  N2О5, CaCO3

УЧИТЕЛЬ: Молодцы!  Еще раз обратите внимание, что оксиды состоят из двух элементов, один из них кислород.

УЧИТЕЛЬ: А сейчас давайте научимся называть оксиды.

(СЛАЙД)

Например, вещество CaO я назову – оксид кальция, а  Na2O – оксид натрия. А как вы назовете вещество MgO ?  Al2O3? CO2? CO?

УЧИТЕЛЬ: Вот здесь вы ошибаетесь. Два разных вещества не могут иметь одинаковое название. Запомните, если в состав оксида входит элемент, проявляющий разные степени окисления, то мы должны указать римской цифрой  степень окисления данного элемента. Так как мы назовем CO2?  CO?

ОТВЕТЫ: CO2  оксид углерода (IV),     CO – оксид углерода (II)

А знаете ли вы, что в 1870 году в Петербургской академии обсуждалась возможность называть вещества следующим образом:

Барий кислородович

Калий кислородович

Сера двукислородовна

Сера трикислородовна

А как сейчас будут звучать названия этих веществ?

Выполните задание самостоятельно.

(проверяем по слайду)

УЧИТЕЛЬ: А теперь – физкультминутка. Но она у нас сегодня необычная и напрямую связана с темой нашего урока. На слайде вам будет показана формула вещества. Если оно является оксидом - вам нужно встать.

Н2SO4, FeО, NН3, P2О3, NaН, Li2О, NO2, Н2, О2 ,  НNО3, PbO

УЧИТЕЛЬ: Присаживайтесь. Продолжаем наш урок. Перед нами стоит еще одна задача – научиться составлять формулы оксидов.  Давайте с вами составим формулу оксида фосфора (V). Записываем рядом символы химических элементов:  фосфора и кислорода. Причем кислород всегда стоит справа. Проставляем степени окисления. Находим наименьшее общее кратное чисел 5 и 2. Это 10. Наименьшее общее кратное 10 делим на значение степени окисления элементов. Индекс фосфора 2, кислорода 5.  Кто хочет попробовать у доски составить формулу оксида хлора (VII). А теперь составим формулу оксида марганца (II)

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ:

УЧИТЕЛЬ: Итак, с какими бинарными соединениями мы познакомились на сегодняшнем уроке? (оксидами)

- Какие вещества мы называем оксидами?

УЧИТЕЛЬ: Мы научились с вами отличать оксиды от других веществ, называть их, составлять их формулы. В конце урока я предлагаю вам проверить себя: насколько хорошо вы овладели новыми знаниями.

 На ваших столах лежат конверты с заданиями.  На их выполнение вам отводится три минуты.

ВАРИАНТ 1 Игра «Крестики – нолики».

Вариант 2. Расположите оксиды азота в порядке возрастания степени окисления азота в них:

NO2, N2O, NO

Вариант 3. Соберите из фрагментов формулы трех оксидов:

+2

Ni

-2

O3

-2

O5

+3

Cr2

-2

O

+5

N2

(выполняют задания. Взаимопроверка по слайду. Выставление оценок)

РЕФЛЕКСИЯ:

УЧИТЕЛЬ: Вы, наверное, обратили внимание, что на доске записаны следующие фразы:

1. Меня удивило….
2. Я задумался…
3. У меня возник вопрос…

Давайте попробуем их продолжить по итогам сегодняшнего урока.  Итак, на сегодняшнем уроке меня удивило….

На сегодняшнем уроке я задумался над тем, что…..

На сегодняшнем уроке у меня возник вопрос….

А у меня возник вопрос к вам: А хотелось бы вам узнать что-нибудь еще об оксидах?

(Да!)

УЧИТЕЛЬ: Тогда я предлагаю в качестве домашнего задания прочитать параграф 18, выполнить упражнение 1 после параграфа и подготовить сообщения на тему: «Оксиды в жизни человека».

Я благодарю вас за урок. До свиданья!