Презентация "Компетентностно-ориентированные задания на уроках химии"
презентация к уроку по химии (8 класс) по теме

Использование компетентностно-ориентированных заданий для
развития ключевых компетентностей школьников







Стимул. Введение в проблему (погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение, желательна связь с практикой).

Стимул в КОЗ должен быть кратким. Стимул не должен содержать информацию, которая отвлекала бы ученика от выполнения задания.




Формулировка задания – что именно сможет сделать обучаемый (исполнение) – глаголы для постановки целей. Их должно быть достаточно для того, чтобы дети смогли показать то, что нужно учителю. Задачная формулировка КОЗ должна быть учащемуся интересна и соответствовать возрасту.




Требования к источнику информации - необходимость содержания информации,  достаточной для успешной деятельности учащегося по выполнению задания.




Бланк ответа – (критерии) – конкретно что, сколько и как должен ребенок указать, в какой форме

Химия - одна из самых важных наук. Без ее помощи не могут обойтись ни физики, ни врачи, ни строители…

Определите предмет изучения химии и заполните таблицу, проанализировав источник информации

стр.5 и ссылку на сайте

http://maratakm.narod.ru/index.files/06.htm , переведите информацию из текстового представления в графическое:







вещества, их свойства и превращения




Как только ребенок появляется на свет, он попадает в мир химических веществ.

Прослушайте текст и выпишите в тетрадь все вещества, о которых идет речь. Ребенок делает первый вдох, а дышит малыш, как и все люди, кислородом, а выдыхает при этом углекислый газ. Его умывают водой. Первая одежда малыша - пеленки, которые сделаны из хлопчатобумажной ткани, ее основа целлюлоза. Первая пища младенца – молоко. Молоко – это смесь воды, белков, жиров, углеводов, витаминов. Бутылочка сделана из стекла, а соска - из резины.

1-кислород, 2-углекислый газ, 3- вода,

4- целлюлоза, 5- белки, 6-жиры,

7-углеводы, 8- витамины, 9- стекло,

10 -резина.

1-, 2-, 3-, 4-, 5-, 6-, 7-, 8-, 9-; 10-.

Металлов много есть, но дело не в количестве:

В команде работящей металлической.

Металлы широко применяются в промышленности Используя информацию стр.30, заполните схему какие свойства позволяют их использовать и установите причинно-следственные связи: свойства→строение.

Слои легко смещаются без разрыва связи

2. Электроны свободно перемещаются

Электроны отражают световые лучи

Прежде, чем отправиться в первое путешествие под названием «Химический опыт», Диме необходимо было сдать правила, чтобы получить право на путешествие.

Оцените продукт своей деятельности предыдущего урока, установив соответствие между лабораторным оборудованием и его назначением, сравните запланированный ответ и полученный вами, сделайте вывод о правильности выполнения данного задания учеником.

1) Фарфоровая чашка А. Сосуд для измерения объема жидкости
2) Шпатель Б. Приспособление для перемешивания смеси
3) Мензурка В. Сосуд для прокаливания веществ
4) Тигель Г. Ложечка для взятия порции вещества

5) Спиртовка Д. Посуда для выпаривания растворов

Е. Для нагревания веществ






Природа не терпит беспорядка. Укажите какая информация требуется для того, чтобы найти ошибку в структурной формуле и вставьте в предложение пропущенные слова согласно знаниям о валентности

Н Н Н Н

| | | |

Н —С—С—С—С— Н

| | | |

Н Н Н Н—Н

Структурные формулы составляются

согласно… , поэтому формула неверна, т.к. … в ней ….




водород

валентности




двухвалентен




Для научных исследований и в промышленности, требуются чистые вещества. Некоторые примеси даже в небольших количествах способны сильно поменять свойства веществ.

При разделении смесей у Коли случайно пролилась жидкость, и кляксы залили некоторые слова. Используя видеоролики восстановите запись и сделайте вывод, есть ли зависимость между способом разделения смеси и свойствами веществ

http://imc.rkc-74.ru/dlrstore/6/617f8dc7-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_25_05.swf




Смесь можно разделить методом:

1. , если твердое вещество в воде

2. , если жидкое вещество в воде

3. , т.к. может испаряться, а вещество

в воде




нерастворимо

Отстаивания

не растворяется

Выпаривания

вода

растворяется

Фильтрования

Все, что познается, имеет число, ибо невозможно ни понять ничего, ни познать без него.

Два друга, отвечали на вопрос, чем отличаются понятия «степень окисления» и «валентность». Для этого им необходимо было выбрать правильные суждения о валентности, Вася выбрал «А ,Г и Д », Коля- «Б и В». Зная понятие о «валентности» выберите правильные.

А) имеет заряд

Б) не имеет заряд

В) определяется по структурной формуле

Г) определяется по молекулярной формуле

Д) валентность и степень окисления всегда совпадают.




А, Г и Д

Б и В

Варианты ответа

Будь оптимистом, приступая к работе, и скептиком – заканчивая ее!

Укажите сильные и слабые стороны своей деятельности на уроке, поставьте «+» если усвоили, знак «?»- если сомневаетесь.

Результаты суммируйте: пять «+»- отметка «5»;

четыре «+»– отметка «4». При подготовке к следующему уроку, учтите слабые стороны своей деятельности.




Содержание

Умею

Повторить /изучить

Из списка выбирать вещества с ионной связью

Определение

Составлять схему образования связи

Алгоритм

Составлять электронные схемы атомов

8 класс §8

Определять атомы, которые отдают электроны.

Определять атомы, которые принимают электроны




8 класс §8




Еще в 19 веке анализ веществ животного и растительного происхождения показал, что состоят они из одних и тех же элементов. Вам необходимо провести эксперимент и теперь уже в 21-ом определить эти элементы в органических соединениях. Заполните пропущенные слова в тексте.

При сгорании парафиновой свечи, на стенках стакана появляются капельки воды, это свидетельствует о наличии … в органических веществах.

При добавлении известковой воды в стакан происходит ее … , это свидетельствует о

наличии …

в органических соединениях




водорода

углерода

помутнение

Органических соединений известно более 25 млн. Прослушайте информацию и приведите аргументы, заполнив схему, подтверждающие вывод о причине многообразия органических соединений.

Изомерия

Гомология

Одинаковое строение, но разный состав

Одинаковый состав, но разное строение

Вода - прекрасный лаборант- химик. Ведь в воде происходит множество химических реакций, которые «всухую» провести либо трудно, либо вовсе невозможно.

Проанализировав группы веществ, определите в какой из них «лишнее» и перечислите критерии, на основании которого вы исключили формулу «лишнего» вещества в группе:

а) К2O, CaO, Al2O3, BaO

б)Cu, Pb, Sn, Ba

в) Li, Fe, Na, K

г)Li2O, Fe2O3, CuO, BeO

а) …,т.к__________________

б) …,т.к__________________

в) …,т.к__________________

г) …,т.к__________________

а) Al2O3 ,т.к. не реагирует с Н2О

б)Ba ,т.к. реагирует с Н2О

в) Fe ,т.к. реагирует с Н2О, с образованием оксида

г)Li2O ,т.к. реагирует с Н2О




Глюкозу используют для лечебного питания больных людей и при большой физической нагрузке. Состав глюкозы выражается формулой С6Н12О6.

Ученики предположили, что в молекуле глюкозы присутствуют: С=С связь, функциональные группы -СООН, -ОН и –СНО.

Проанализируйте реальную ситуацию строения молекулы глюкозы экспериментальным путем, и укажите противоречия между реальной и желаемой ситуацией, заполнив пропущенные слова в тексте.

Т.к. в молекуле глюкозы присутствует группа – … - идет качественная реакция с …-образуется ярко-синий раствор.

Т.к. присутствует группа – … - идет качественная реакция «серебряного зеркала».

В молекуле глюкозы нет …, т.к. качественная реакция с перманганатом калия не прошла, и нет –… – не взаимодействует с металлами

Т.к. в молекуле глюкозы присутствует группа – ОН - идет качественная реакция с Сu(ОН)2-образуется ярко-синий раствор.

Т.к. присутствует группа – СНО - идет качественная реакция «серебряного зеркала»

В молекуле глюкозы нет С=С , т.к. качественная реакция с перманганатом калия не прошла, и нет –СООН – не взаимодействует с металлами

Для получения кислорода на подводных лодках применяют твердые источники кислорода. Их действие основано на самопроизвольной реакции, протекающей между веществами.

Состав смеси, применяемой для получения кислорода: KClO3, ВаО2, порошок железа и стекловата. Смесь формуют в виде цилиндрических свечей. Определите в представленной информации вещества, обеспечивающие образование кислорода и ответ запишите в виде химического уравнения.

1._________________________




2._________________________

2KClO3→2KCl +3O2

2ВаО2→2BaO + O2

Американский изобретатель Чарльз Гудьир в 1839 году положил на печь кусок покрытой натуральным каучуком ткани, на которую был нанесен слой вещества. Через некоторое время он получил каучук с новыми свойствами.

Систематизируйте информацию стр.7 и составьте схему классификации органических веществ, используя связь: происхождение→определение→пример