Творческие домашние задания на уроках химии
статья по химии

Творческие домашние задания на уроках химии

Развитие творческого мышления является немаловажной задачей обучения в школе. К тому же с развитием творческого мышления повышается познавательный интерес к предмету, формируется осознанное отношение к учению и окружающей действительности. Действуя творчески, учащиеся глубже осмысливают логику предмета, лучше усваивают материал.

Творческие способности в психолого-педагогической литературе рассматриваются как универсальная познавательная способность, независимость в сложных ситуациях, как способность обнаруживать новые способы решения задач и проблем, порождать новое.

Химия как общеобразовательный предмет исключительно обширна в плане развития самостоятельности, инициативности и, как результата, творчества учащихся. Для этого можно использовать творческие домашние задания.

Домашнее задание — это неотъемлемая часть процесса обучения. Ученики не любят выполнять домашние задания, и их можно понять. Во-первых, это дополнительная к учебным занятиям в школе нагрузка, и порой немаленькая. Во-вторых, часто это скучная, неинтересная, рутинная работа. В-третьих, ученики нередко просто не могут правильно выполнить задание, ведь способности у всех разные.

Творческие домашние задания на первом этапе могут включать в себя работу с дополнительной информацией; написание рефератов, составление конспектов («перевернутый класс»), ментальных карт, схем, таблиц, тестов и т.д.; решение кроссвордов, ребусов. Данные задания ведут к воспроизводству уже имеющегося. Такой вид деятельности можно назвать подготовкой к творчеству так как он активизирует поисковую самостоятельную работу учащихся.

Творческие задания более высокого этапа предполагают решение проблемы и/или сложной познавательной задачи, решение задач с недостающими данными, составление своих вариантов задач и заданий, сочинение стихов, рассказов с химической тематикой, составление кроссвордов, ребусов, оформление газет, стендовых докладов, альбомов, создание презентаций, конструирование приборов, изготовление моделей и макетов, проведение исследовательских работ.

Особое место среди нестандартных заданий занимают экспериментальные творческие задания: опыты, микроисследования веществ и процессов, синтез и анализ веществ в домашних условиях.

Выполнение таких домашних заданий может быть и индивидуальным, и групповым.

В качестве примера хотелось бы привести несколько творческих домашних заданий по теме «Металлы».

1. Самостоятельно составить ментальную карту по физическим свойствам металлов, используя дополнительную информацию из интернета (температуры плавления, плотность, твердость и др.). Обобщить полученные знания с точки зрения химической связи в металлах, их кристаллических решеток. Объяснить, почему металлы имеют общие физические свойства.

Отрабатываемые УУД: расширение сведений о физических свойствах металлов, формирование навыков самостоятельной работы с дополнительной информацией, совершенствование умений обобщения, анализа, синтеза, показать многообразие материального мира, способствовать соотнесению новых знаний с опытом учащихся.

2. Обобщить химические свойства металлов в виде таблицы:

Вертикальная графа: металлы соответственно электрохимическому ряду напряжений.

Горизонтальная графа: формулы веществ, с которыми реагируют металлы.

В ячейках на пересечении указать продукты реакций, изученные на уроках. Для остальных металлов спрогнозировать продукты реакций.

Отрабатываемые УУД: кроме УУД, указанных в предыдущем задании, здесь так же предполагается развитие умения прогнозировать.

3. Собрать или придумать самостоятельно стихи, хокку, синквейны о металлах.
4. Ознакомиться с информацией по различным сплавам, их свойствами, получением, применением. Сопоставить свойства сплавов и составляющих их металлов. Выявить причины их общих свойств и различия. Раскрыть применение сплавов на основании их свойств. Подготовить презентацию и сообщение для урока/внеурочной деятельности.
5. По теме «Коррозия» провести домашний эксперимент, обобщить и объяснить наблюдаемые явления.

Использовать нестандартные задания можно разнообразными способами:

• При изучении нового материала
• При использовании модели «Перевернутый класс»
• При повторении и закреплении материала
• Для самостоятельного изучения определенных тем
• При работе с отстающими и одаренными детьми
• На уроках, в кружковой и внеурочной деятельности.

Творческие домашние задания требуют неординарного подхода к их проверке. Такой контроль может проходить как на уроках, так и на внеурочной деятельности. На уроке можно использовать такие формы контроля как выступления учащихся перед классом с последующим обсуждением, работа в группах или парах переменного состава, когда учащийся (или учащиеся), выполнивший творческое задание, выступает в роли наставника при изучении темы. Во внеурочной деятельности можно упомянуть такие формы контроля как зачет, собеседование, выступление на конференции.