Доклад на тему :"Техника формирующего оценивания на уроках изобразительного искусства."
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо, 5, 6, 7 класс)

     Выступление  учителя изобразительных искусств  Евтеевой В.О. на тему:

«Техника формирующего оценивания на уроках изобразительного искусства.»

 На уроках изобразительного искусства оценивается уровень восприятия учащимися произведений искусства и явлений культуры   и уровень выполнения практических заданий. Современные требования оценочной деятельности в школе используют словесную оценку (оценочное суждение) и цифровую оценку (отметку).  

 Формирующее (текущее) оценивание - определение текущего уровня усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе. Применение рубрик формирующего оценивания предполагает самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития. Самооценка — это уровень принятия себя, умение критически анализировать собственные возможности. Позитивная самооценка — это фундамент, который закладывается в школьном возрасте и оказывает огромное влияние на успешность дальнейшего обучения ребенка.

Формирующее оценивание помогает учителю получить информацию о том, насколько успешно учатся его ученики.

Для обучающихся же ФО дает возможность:

- видеть свой учебный прогресс,

- чувствовать ответственность за свою учебную работу,

- стремиться выполнять ее качественно,

- ученик учится формулировать свои учебные ожидания, а затем определяет, оправдались ли они.

 Формы оценивания обучающихся на уроках ИЗО разнообразны. Конкретно я пользуюсь несколькими формами оценивания обучающихся на своих уроках ИЗО .Например.

1. «Цепочка». После завершения работы, в конце урока (если осталось время) мы можем пообсуждать наши работы. Я задаю вопрос: «Чья работа вам нравится больше всего? Почему?» Дальше продолжает тот, чью работу отметили и т.д. Так обсуждаем каждую работу и находим, за что похвалить каждого ученика.
2. «Знаки рукой». В процессе пошагового объяснения изображения чего-либо на доске можно договариваться с детьми об условных знаках, которые они дают мне после каждого этапа объяснения. Если детям все понятно, они показывают знак «класс» (палец руки направлен вверх), если кому-то что-то непонятно (или не получается) – палец руки отводят в сторону, и, если возникают какие-либо вопросы – ученик машет учителю рукой.                     Т.Е., данный способ (прием) оценивания направлен на оценку того, понятно ли я обучающимся  объясняю, всем ли все понятно, они сами оценивают процесс своей работы и показывают условными знаками это мне.

   Так же например , проводя  онлайн уроки в конце урока можно предложить обучающимся в чате написать каждому  кратко свою самооценку творческой работы

 1.Лист самооценки «Дорожка успеха»
Ф.И. ученика _____________________________________

Получилось ------------Понимаю и могу применить-----Не получилось и  почему

Или другое

2. Лист самооценки «Незаконченное предложение»
Ф.И. ученика _____________________________________