Статья на тему:«Кинопедагогика. Эффективность использования кинофильмов на уроках изобразительного искусства».
статья по изобразительному искусству (изо)

Кинопедагогика. Эффективность использования кинофильмов на уроках изобразительного искусства.

   В современном образовательном процессе всё чаще используется мультимедиа технологии. Таким образом, реализуется принцип наглядности. Учителю изобразительного искусства постоянно приходиться реализовывать принцип наглядности на уроках. Зачастую, изучаются темы, о которых ребенок ничего не слышал, не видел, не ощущал и у него,  нет данных для восприятия и воспроизведения материала. Чем больше задействовать на уроке органов чувств  восприятия, тем познание предмета будет глубже.

   Одним из средств реализации принципа наглядности является демонстрация на уроках киноматериалов: документальных, художественных, страноведческих. Это актуализированное направление в современном образовании (в частности медиаобразовании), связанное с закономерностями, формами и методами воспитания человека экранными искусствами. Концепция кинопедагогики рассматривает кино как инструмент воспитания и образования, методический материал для реализации образовательной деятельности, а грамотное педагогическое применение кино – как универсальный способ познания социальных, культурных, научных явлений детьми дошкольного, школьного возраста, молодежью.

Кинопедагогика учит:

- анализировать, рефлексировать, сравнивать, интерпретировать;

-формулировать свою точку зрения, передавать личное эмоциональное впечатление;

-формирует любознательность;

-способствует общему развитию личности;

Кинопедагогика направлена на развитие аудиовизуальной культуры и навыков осмысленного просмотра, а также творческих навыков.

    Как используется киноматериал в учебном процессе, раскрою, основываясь на личный опыте. Прежде всего, кинофильмы используют для иллюстрирования  нового материала. Демонстрация фильмов создает эффект присутствия в том или ином месте. Особенно это помогает при изучении темы «Архитектура» 7 класс, 4 класс, зарубежная архитектура вызывает сложности в представлении и восприятии детьми. (Использую фильмы из серии «Европа с высоты птичьего полета», «Архитектурные шедевры мира» , «Иностранцы в России» (об знаменитых архитекторах) и др.) А так же, тему  «Музеи мира» можно отразить окунувшись в атмосферу присутствия на экскурсии по музеям.(«Сила искусства»ВВС, «Тайники Русского музея»). Рассматривая фильмы о создании народных промыслов, изучении убранства русской избы, позволяет детям побывать в культурных уголках нашей Родины, поучаствовать в жизни русских крестьян.

   При выполнении творческой практической работы видеофильмы помогают познакомиться с различными техниками рисования, росписи, рисование портретов, натюрмортов (особенно если нет возможности рисовать с натуры).

    Также кинофильмы можно использовать при проверке и закреплении знаний. Во время просмотра фильма или после того детям выдаются «Листы путешественника», «Листы достижений», «Листы самооценки», в зависимости от темы урока, где дети кратко отвечают на вопросы.

   В моём случае,  использование кинофильмов помогает решать ряд важных задач, мотивировать детей к творчеству и привлечь их внимание к предмету. К сожалению, приходится слышать от учеников фразы: «музыка и изо – скука», «зачем нам это надо?»,  в моём случае , дети с удовольствием ходят на уроки, особенно если при выборе документальных фильмов учитывают их пожелания. А так же, овладеть материалом на уроке могут не все из-за переполняемости (40-43человека) классов и многие ученики не видят на доске или не слышат объяснение задания учителем, начинают шуметь, срывать уроки. Просмотр фильмов, мастер-классов позволяет эмоционально и образно заинтересовать детей заданной темой, приводит к их успешной творческой деятельности, а значит,  к взаимной,  успешной учебной деятельности учителя и ученика.

Полезные ссылки, где можно найти видео материал для урока:

1. https://vk.com/life2hack -образовательный журнал.
2. https://vk.com/club52847873 -документальные фильмы, книги.