Развитие познавательного интереса обучающихся в области искусства кино с использованием технологии создания видеоролика
статья по изобразительному искусству (изо, 8 класс)

"Развитие познавательного интереса обучающихся в области искусства кино с использованием технологии создания видеоролика"

Герасимова Оксана Александровна,

учитель изобразительного искусства,

педагог дополнительного образования

ГБОУ Гимназия № 405 Красногвардейского района

   Сегодня жизнь учащегося нельзя представить без просмотра телевизора и похода в кино. В основном, к сожалению, это носит развлекательный характер и мало кто задумывается о духовной, культурной, эстетической, образовательной ценности этого синтетического вида искусства.

   Опыт работы в 8-х классах позволяет сделать следующие выводы:

- не все учащиеся средней школы могут проанализировать фильм, выразить в полной мере, что им понравилось, сформулировать все те моменты, которые их привлекли;

- в основном, учащиеся ограничиваются описанием сюжета и каких-то ярких моментов с применением спецэффектов, необычных тем и т.п.;

- учащиеся не выделяют режиссерскую, операторскую работу и не берут во внимание сценарий;

- хотя, если кто-то читал книгу, а потом смотрел фильм – отмечают некоторые несоответствия текста и сценария;

- иногда учащиеся выделяют актёрскую игру (но их больше привлекают яркие персонажи).

   Подмечено, что учащимся тяжело перенести правила и законы литературы и изобразительного искусства на кинофильм – правила построения Сюжета (Экспозиция-завязка- кульминация-развязка) фильма и изобразительного искусства – Композиция кадра. Работа художника. Художественная и стилистическая концепция фильма.

Идея фильма упускается из виду. О сверхзадаче многие просто не знают.

Работа в данной теме была начата с самого доступного и понятного для возраста учащихся – это комиксы. В которых события новогодних каникул были переведены в данную доступную для них форму. Так началось постижение языка киноискусства и перевод историй на этот язык.

   На сегодняшний день существует большое множество приложений, которые в бесплатном доступе и ими могут пользоваться учащиеся. Тем более, им это очень интересно, и они их изучают быстро и тут же самостоятельно осваивают. Учащиеся работали в таких мобильных приложениях (видео редакторах) как: Movie Maker, Movavi, iMovie, inShot. Всё это может быть под рукой у каждого в телефоне.

   Перед учащимися была поставлена задача – на любую интересующую их тему нужно было снять видеоролик с условием: «Ролик не должен превышать более 2-х минут по длительности. Должен строиться по всем правилам и этапам развития действия (сюжета). Должен быть основан на авторском сценарии и раскадровке. Музыка, песни, танцы, стихи, спецэффекты и т. п. приветствуются!
Работать над одним видеороликом могут 2 человека. В съемке видеоролика могут принимать участие не ограниченное количество человек. Могут быть задействованы животные, птицы и т.д., не причиняя им вреда и без угрозы для их жизни. И обязательно - должно быть указанно авторство! В ролике не должно быть ненормативной лексики, призыва к насилию, сцен насилия, разжигания межнациональной розни и т.п. Он должен быть снят в рамках приличия.»

Выбор темы ролика был свободным, это могла быть вымышленная или реальная история, обзор чего либо, школьная жизнь и т. п.

    В основном были выбраны темы: вымышленные истории, школьная жизнь, любимое место в городе. Длительность около 2-3 мин.Учащиеся делали это задание в парах и, в основном дома (имеется ввиду - монтаж), но консультации и поиск информации по теме вёлся на уроке.

В данной практической работе было важно, чтобы, те кто сделали видеоролики получили при этом положительные эмоции, им было интересно и приятно выразить себя в новом качестве и языке, тем самым в дальнейшем лучше понимать и разбираться в подобном и идти дальше. Продемонстрировать на что они способны. Суметь проанализировать новинку кино, составить не только эмоциональное поверхностное впечатление, но и структурное, стилистическое, вычленить идею и прийти к сверхзадаче. Что бы они придумали новое использование полученным навыкам и опыту. Например, в семейном архиве, в различных поздравлениях. А может кто-то найдёт себя, и решит связать свою жизнь с этим направлением.

   Итогом работы должен был стать урок по данной теме, на котором бы состоялся просмотр всех видеороликов, созданных учащимися 8 класса (в каждом классе свой). На котором был бы выбран лучший. Который бы участвовал в дальнейшем в конкурсах, как вариант. Но, к сожалению, такого не случилось.

   Были просмотрены только те видеоролики, авторы которых дали разрешение на демонстрацию, так как многие учащиеся не хотели афишировать итог своей работы среди одноклассников, стеснялись или просто боялись насмешек. (Их работы были просмотрены только учителем и оценены).

   Просмотр конечного продукта вызвал большой интерес и бурю эмоций у одноклассников, если возникал вопрос «что имел ввиду автор?» - авторы с удовольствием рассказывали о смысле, заложенном в ролике и очень радовались, когда их идею поняли правильно.

   Некоторые ролики получились не очень удачными, авторы скорее всего не совсем понимали, что нужно делать или просто делали это для «галочки», примеров на которые стоило опереться не было. Теперь у нас есть достойные видеоролики, на которые будут ровняться следующие классы в данной работе.