Мастер-класс "Развитие образно-монтажного мышления учащихся 8 класса средствами ИКТ в условиях реализации ФГОС."
план-конспект по изобразительному искусству (изо) на тему

Мастер-класс: Развитие  образно-монтажного мышления учащихся 8 класса средствами ИКТ в условиях реализации ФГОС.

Автор: Алиева Луиза Наримановна,

учитель изобразительного искусства и черчения

ХМАО-Югра, г.Нефтеюганск, МБОУ «СОШ №1»

Мастер-класс для учителей изобразительного искусства и педагогов дополнительного образования

Тема: Развитие  образно-монтажного мышления учащихся 8 класса средствами ИКТ в условиях реализации ФГОС.

Аудитория: учителя изобразительного искусства и педагоги  дополнительного образования. Количество участников: 7-8  человек

Структура мастер-класса: включает в себя две части – организационно-теоретическую и практическую.

Цель: познакомить учителей с особенностями организации практической деятельности учащихся 8 класса по выполнению упражнений: раскадровки сюжетной картины и создания анимационного ролика (animatics) с использованием компьютерных технологий

Задачи:

• обобщение опыта по сформулированной теме;
• передача своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
• совместная отработка педагогических подходов и приемов решения поставленной цели;
• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;
• оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

Оборудование и материалы: ПК, интерактивная доска, проектор, ноутбуки, наушники, презентация, творческие работы учащихся, видеоролики

План

Слайд 1.  «Учителю необходимо постоянно учиться, учиться друг у друга. И лучшим побудителем для этого должен стать взаимообмен профессиональным опытом…» 

Л. Боровиков

I.Организационная часть.

1) Подготовка необходимого материала (ноутбуки, наушники, беспроводные мышки)

2) Приветствие.  

II.Теоретическая часть

Согласно требованиям ФГОС программа по изобразительному искусству в 7-8 классах приобрела новое содержание. На уроках мы должны раскрыть особенности творческой работы художника  в синтетических видах искусства – театра, фотоискусства, кино и телевидения. По каждой теме  предлагается система практических художественно-творческих заданий (фотосъемка, видеосъемка, освоение основ монтажа, создание анимационных мини-фильмов, раскадровка и т.п.).

Слайд 2,3,. Тема мастер-класса «Развитие  образно-монтажного мышления учащихся 8 класса средствами ИКТ в условиях реализации ФГОС». Для учащихся эта тема раздела звучит так «От большого экрана к твоему видео». На данный раздел приходится 5 уроков, где раскрываются такие вопросы как «Азбука киноязыка», «Фильм – рассказ в картинках», «Воплощение замысла», «Чудо движения: увидеть и снять».

Эти  темы  невозможно раскрыть без современных компьютерных технологий.  Попробуем разобраться, как выработать образно-монтажное мышление учащихся  для создания собственных видеофильмов

Слайд 4. Цель занятия: изучить особенности организации практической деятельности по выполнению упражнений для развития образно-монтажного мышления учащихся 8 класса по выполнению упражнений: раскадровки сюжетной картины и создания анимационного ролика (animatics).

Слайд 5. Именно такое творческое задание предлагается выполнить по учебнику  для 8 класса на странице 123. Упражнения на выработку образно-монтажного мышления: раскадровка сюжетной картины.

Слайд 6. Фильм начинается не во время съемки. Пришел, снимаю - и готово! Самая простая и короткая видеозарисовка начинается с замысла.  Замысел выражается, прежде всего, с текстовой записи, со сценария. Уже на основе сценария режиссер выстраивает действия в кадре, чтобы воплотить для зрителя замысел фильма. Кроме сценария режиссеру помогает раскадровка фильма.

Слайд 7. Раскадровка – небольшие покадровые эскизы, определяющие композиционное решение кадра, расположение и ракурс актеров в кадре.

Для решения задач данного раздела программы мною разработан цикл упражнений по раскадровке фильма:

1. Слайд 8. Эскизы раскадровки, представленные в виде миниатюр на бумаге. В миниатюрах обычно все упрощено и нет никакой детализации. Голова героя изображается в виде круга, а эскизы выполнены с помощью карандаша и бумаги (учимся по готовому видеоролику, останавливая нужный кадр. Например видеоролик «Чистый город руками каждого») https://cloud.mail.ru/public/GaCo/9dHMHkiT8 
2. Слайд 9. Раскадровка по тексту на экологическую тему (4 варианта)

Также можно добавить в раскадровку короткие кадрозаписи,как например в следующем видеофрагменте «Этапы раскадровки фильма». https://cloud.mail.ru/public/5UnY/NkjMnwt9T 

3. Слайд 10. Раскадровка комикса на заданную тему или по собственному замыслу. Задание в учебнике на странице 121.
4. Слайд 11. Можно развивать образно-монтажное мышление используя интерактивные игры. Например: Игра «Создайте раскадровку видеофразы» или игра «Вольный остров Сахалина» (элект.приложение к учебнику 8 класс Изобразительное искусство)
5. Слайд 11. Конечный вариант ЛЮБОЙ РАСКАДРОВКИ можно отсканировать и собрать из полученных кадров анимационный ролик, предварительно наложив черновой звук или музыку. Такое видео в профессиональном киношном жаргоне называется «аниматик» (animatics), с помощью него режиссеры проверяют монтажны ли кадры, правильно ли подобран темпоритм и подходит ли звук к будущему изображению. Очень часто к нарисованным кадрам применяют простую анимацию: УВЕЛИЧЕНИЕ, УМЕНЬШЕНИЕ, панорамирование и Т.П., чтобы имитировать движение камеры.
6. Слайд 12. Раскадровка и монтажное соединение видеофрагментов и фотографий на тему «Дождь» (2 варианта)
7. Слайд 12. Раскадровка сюжетной картины «Боярыня Морозова», «Эстафета по кольцу Б» и т.п. Такую раскадровку также можно назвать аниматиком.

Слайд 13. В кинопрактике существуют  упражнения по раскадровке сюжетных картин, которые помогают вырабатывать образно-монтажное мышление и помогают вырабатывать у ребят чувство времени и «киноленты видения».  Для этого подходят картины бытового, исторического и батального жанра. В живописной картине рассказ как бы уплотнен, изобразительно сведен к одному моменту (Пукирев «Неравный брак»). В кино этот сюжет может быть прочитан, развернут во времени и представлен как последовательный ряд картинок-планов.

III. Практическая часть. Упражнения по раскадровке сюжетной картины.

1)Просмотр готовой раскадровки картины Василия Пукирева «Неравный брак». https://cloud.mail.ru/public/14Qp/5J5xB8GAk 

 2)Упражнение раскадровка сюжетной картины (творческое задание для педагогов)

Слайд 14. Последовательность работы:

1. Скопировать картину из папки «Для раскадровки сюжетной картины» 6-10 раз в свою папку.
2. Открыть картину (копии по очереди) с помощью Microsoft Office 2010 (одну копию оставить без изменений).
3. Изменить рисунки – обрезка (с разными действиями героев) – сохранить.
4. Открыть программу «Киностудия». Вставить название фильма, установить длительность отображения 1 сек. Выполнить анимацию кадра.
5. Перейти на главную страницу, добавить вырезки фотографии из своей папки в той последовательности, в которой планируете выстроить кинофразу  «Боярыня Морозова».
6. Для каждого кадроплана установить длительность 1-3 секунд и анимацию сдвиг влево, вправо, увеличение, панорамирование и т.д.
7. Добавить в титры свою фамилию и имя.
8. Подобрать музыку из папки «Для раскадровки сюжетной картины», добавить в фильм. Отредактировать длительность кадров для синхронизации с музыкой.
9. Сохранить фильм, выбрав строку «рекомендуемые для этого проекта» в своей папке.

Слайд 15. Заключение (рефлексия)

-Проведём заключительную часть нашего мастер-класса. Перед нами «Корзина Рефлексии».

Наполним её плодами. Выразите своё отношение к работе нашей группы.

- Яблоки - символизируют работу нашей мастерской.  Насколько для Вас была полезна эта работа? Выберите любое яблоко, напишите свои мысли, пожелания, предложения, а может и замечания.  Положите  яблоки в корзину.  

- Закончить работу нашей мастерской хотелось бы словами Бернарда Шоу

«Если у  Вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обменяемся этими яблоками, то у Вас и у меня останется по одному яблоку.

А если у вас есть идея и у меня есть идея, и мы обменяемся этими идеями, то у каждого будет по две идеи…»

Спасибо за внимание!