Рабочая программа ИЗО 5-8 классы
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 5, 6, 7, 8 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Нижнеякушкинская основная общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Содержание:

1.Планируемые результаты изучения учебного предмета.

    Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего на рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, учитывающего  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь ной, творческой деятельности; осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

 формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческо го воображения;

 развитие визуально пространственного мышления как формы эмоционально ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

  освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

  воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

 приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

 приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

  развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности; развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

.

По окончании основной школы учащиеся должны: 5 класс:

знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); знать несколько народных художественных промыслов России; различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века); различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно- прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.);

выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (на родного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора; умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов; создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые общей стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи); владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций; владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.);

6. класс:

знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни чело века и общества; знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи; понимать взаимосвязь реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворение в художественный образ; знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и

натюрморта в истории искусства; называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечествен ном искусстве; понимать особенности творчества и значение в отечественной куль туре великих русских художников пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта; знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения; знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа; пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники; видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыка ми плоскостного и объёмного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы; видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти; создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению; активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;

7. класс:

уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику; понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных на чал и их социальную роль; знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства; конструировать объёмно пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме); моделировать в своём творчестве основные этапы художественно производственного процесса в конструктивных искусствах; работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды; конструировать основные объёмно пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

  владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

 создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

использовать разнообразные художественные материалы;

8. класс:

освоить азбуку фотографирования; анализировать фото произведение, исходя из принципов художественности; применять критерии художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной практике; усвоить принципы построения изображения и пространственно временного развития и построения видеоряда (раскадровки); усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа;

осознавать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино и видео работами; быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

1.2.Карта контрольно-оценочной деятельности

5 класс

Карта контрольно-оценочной деятельности

6 класс

Карта контрольно-оценочной деятельности

7 класс

Карта контрольно-оценочной деятельности

8 класс

      2.  Содержание учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование  художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры миро отношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребёнка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка — главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение — это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания, конструктивная деятельность направлена на создание предметно пространственной среды, а декоративная деятельность — это способ организации общения людей, и прежде всего она имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная ц е л ь — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нём, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности — сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребёнка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребёнком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально ценностных критериев жизни.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Культуро созидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

2.2.План реализации рабочей программы по предмету

                              5 класс

6 класс

                              7 класс

                              8 класс

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение конкретной темы

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 5 классе на 2016-2017 учебный год

Контрольно- измерительные материалы

5 класс

№ 1. Тестовая работа по ИЗО в 5 классе за I четверть

1. Вид искусства, в котором красота служит для украшения быта человека:

1. Пейзаж
2. Картина
3. ДПИ
4. Краски

2. Назовите основные элементы декоративного убранства русской избы:

1. фронтон, полотенце,  наличник
2. конь - охлупень, причелины, наличник, полотенце                                    
3. фронтон, коник, лобовая доска

3. Выберите принципы, которыми руководствовался народный мастер при изготовлении предметов быта:

1. польза, прочность, красота
2. изящество, польза, прочность
3. дешевизна, красота, польза, прочность

4. Для чего народный мастер так тщательно украшал окружающие его предметы знаками и символами, выстраивая из них причудливые узоры:

1. для красоты
2. для защиты
3. для удобства

5. Окно в избе служило:

1. для входа света солнца
2. для красоты
3. для связи домашней жизни с внешним миром

6. Где находилось почетное место в избе  «красный угол» –

1. в центре избы
2. у порога
3. в переднем углу избы

7. Какой инструмент был неизменной спутницей женщины:

1. веретено
2. челнок
3. прялка

8. Какое слово не относится к видам полотенец:

1.  нарядные
2.  ритуальные
3. Красивые

9. Какой цвет преобладал в русской народной вышивке:

1. жёлтый
2. красный
3. чёрный

10. Какое изображение не относится к числу  символов-оберегов:

1. солнце
2. вода
3. гром
4. растения

  Ключи:

1.  в
2. б
3. в
4. б
5. а,в
6. в
7. в
8. в
9. б
10. в

1.      С какими народными искусствами мы познакомились во IIчетверти:

___________, ____________, _____________, ___________, ___________________ .

 

2.      С какой целью создавались глиняные игрушки:

а)      забавы ради;

б)      участники древних обрядов;

в)      для красоты.

 

3.             Соотнеси игрушки разных промыслов с формой и росписью:

 

4.      Какие цвета используют для Гжельской росписи?

а)      красный, чёрный, жёлтый, зелёный;

б)      разные цвета;

в)      белый, голубой.

 

5.      Всегда ли Гжель была сине- белой?

а)      нет;

б)      да;

в)      не помню.

 

6.      К какой росписи относятся перечисленные элементы росписи: купавка, розан, лепестки-дужки, оживка?

а)      Жостово;

б)      Городец;

в)      Хохлома; 

г)      Гжель.

 

7.      К какой росписи относятся перечисленные этапы росписи: замалёвок, тенёжка, бликовка, уборка?

а)      Жостово;

б)      Городец;

в)      Хохлома.

 

8.      Что такое береста?

а)      узор;

б)      деревянная посуда;

в)      берёзовая кора.

 

9.      На каком материале выполнялась Мезенская роспись?

а)      металл;

б)      керамика;

в)      береста;

г)      луб.

10.  Откуда черпают народные мастера образы, сюжеты, орнаменты?

а)      из природы;

б)      окружающего  мира;

в)      из книг.

  Ключи:

1.      Гжель, Городец, Хохлома, Жостово, Мезенская роспись.

2.      б

3.      1б,  2в, 3а

4.      в

5.      а

6.      б

7.      а

8.      в

9.      г

10.  а

Тестовая работа по ИЗО в 5 классе за III четверть. 

Зачем людям украшения. 
1. С какой целью с давних времён воины разрисовывали своё тело? 
а) для устрашения и защиты; 
б) чтобы привлечь внимание; 
в) ради забавы; 
2. В Русском государстве царское платье олицетворяло: 
а) силу, достоинство и могущество; 
б) тщеславие; 
в) особое положение. 
3. Что не входило в дополнение облачения царя: 
а) царский трон. 
б) царский венец; 
в) держава и скипетр; 
4. Знаками царского достоинства и могущества фараона в Древнем Египте были: 
а) передник изысканной формы, пояс; 
б) два скипетра, искусственная борода; 
в) клафт – полосатый платок, тиара – высокая двойная корона. 
5. Какое изображение является символом бога утреннего солнца: 
а) лотос; 
б) скарабей. 
в) глаз-уаджет; 
6. Символами императора в Древнем Китае были: 
а) белый журавль на синем небе; 
б) цвет золота - жёлтый и дракон; 
в) барс, тигр, лев. 
7. В Западной Европе XVII века роскошь и огромная стоимость королевского костюма говорили: 
а) о процветании государства; 
б) чтобы поднимать престиж среди других стран; 
в) все варианты ответов верны. 
8. Что значит УКРАСИТЬ предмет. Какое определение лишнее: 
а) наполнить вещь смыслом; 
б) определить положение хозяина в обществе; 
в) расписать вещь для красоты. 
9. Что такое костюм? 
а) одежда, которую носит человек; 
б) стиль и цвет, аксессуары; 
в) знак-символ, указывающий на принадлежность человека к определённому сословию. 
10. Что такое Герб: 
а) это композиция из различных символов, которая отражала степень знатности, основные занятия и заслуги представителей рода; 
б) отличительный знак; 
в) это выражение, отражающее жизненные принципы рыцаря. 

11. Выберите верное определение: 
а) геральдика – наука о денежных знаках и монетах; 
б) геральдика – наука о гербах и их прочтении; 
в) геральдика – наука о марках. 

12. Символика изображения медведя: 
а) власть, господство, прозорливость (предвидеть будущее, прозрение); 
б) верность, преданность, повиновение; 
в) сила, мужество; 

13. Какое символическое значение имел жёлтый цвет: 
а) богатства и справедливости; 
б) любви, смелости; 
в) невинности и чистоты. 

14. Зачем людям понадобились отличительные знаки? 
а) чтобы украсить себя; 
б) различать друг друга на расстоянии; 
в) таковы требования и правила. 

15. Созвучие цветовой гаммы: 
а) контраст; 
б) композиция; 
в) колорит. 

Ключи: 
1. а 
2. а 
3. а 
4. б 
5. б 
6. б 
7. в 
8. в 
9. в 
10. а 
11. б 
12. в 
13. а 
14. б 
15. в 

ИЗО 1 полугодие. 1 вариант . 5 класс

1.Напиши, чему соответствуют данные солярные знаки.

  а)   -

б)-

2. Крестьянский дом-жильё в России

а) юрта   б) яранга      в)изба

3.  «Очи» дома

а) дверь  б) труба  в) окна

4. Головной убор в народной одежде - как представление людей об
образе

а) земли б) подземной жизни в) неба

5.Народный промысел «Дымка» -это изготовление
       а) подносов  б) игрушек  в) посуды г) шкатулок

6. Из представленных ниже изображений выбери городецкую роспись.

1.                          2)                                3)                    

 7. Выбери из представленных фото филимоновскую игрушку

1.                    2)                          3)                         4)

8.Закончи предложение.

Узор, построенный на ритмичном чередовании объектов изображения, называется…

9.Что такое майолика?

10.Какие основные цвета хохломской росписи?

11.Нарисуй изделие с росписью Гжели.

 (Рисунок должен быть выполнен четко, графично, ярко,

орнамент  и цвет – соответствовать данному виду промысла).

ИЗО 1 полугодие . 2 вариант .5класс

1.Напиши, чему соответствуют данные солярные знаки.

                   а)

                 б)

2. Деревянные украшения на передней части крыши

а) фронтон  б  наличники  в) причелина

3.   Основной цвет в народной вышивке

а) зелёный  б) красный  в) синий

4.Синий цвет- основной цвет народных промыслов
      а) Гжели     б) Хохломы

           в) Жостова     г) Палеха

5.Народный промысел «Хохлома» -это изготовление

а) подносов

б) игрушек

в) посуды

 г) шкатулок

6. Из представленных ниже изображений выбери хохломскую роспись.

1.                   2)                                  3)                   4)

7. Выбери из представленных фото дымковскую игрушку

1.                   2)                 3)                       4)

8.Создание произведений народного искусства в определённых традициях на продажу называется…

9.Из чего делают изделия Гжели?

10.Из какого материала выполняют изделия Хохломы?

11.Нарисуй дымковскую игрушку.

(Рисунок должен быть выполнен четко, графично, ярко,

 орнамент  и цвет – соответствовать данному виду промысла).

№3. Итоговый тест

1. Женская фигура – это символ:

А) плодородия б) воды в) солнца

2. Древо жизни в народном представление являлось символом:

А) растительных сил земли б) продолжением рода в) входом в иной мир

3. Какую часть дома человек связывал с землёй:

А) крыша б) клеть в) подклеть

4. Наличники украшают:

А) окно б) дверь в) крыльцо

5. Бревно, венчающее крышу дома:

А) охлупень б) причелина в) жёлоб

6. Что является самым почетным местом в доме:

7. Предмет или изобразительный знак, имеющий охранительное значение:

А) оберег б) образ в) орнамент

8. Что не является элементом прялки:

А) лопасть б) ножка в) ковш

9. Какой цвет в орнаменте русской вышивки был главный:

А) синий б) зелёный в) красный

10. Какая часть одежды не является женской:

А) сарафан б) повязка в) порты

11. Чем грунтуют дымковские игрушки перед росписью:

А) мукой б) белой краской в) мелом, разведённым на молоке

12. Какой краской расписывают гжельские изделия:

А) золотой б) голубой в) разыми цветами

13. Основные цвета хохломской росписи:

А) красный  б) синий в) черный

14. Какие цветы используют для Городецкой росписи:

А) ромашки  б) купавки  в) розаны

15. Расставь поэтапность выполнения росписи жостовских подносов:

А) тенёжка б) замалёвок в) бликовка г) уборка

16. Как называли весёлую весеннюю ярмарку, на которую свозили игрушки-свистульки:

А) Масленица б) Свистунья

17. Какой цветок в Древнем Египте почитался как символ плодородия, вечной жизни, радости:

А) астра б) нарцисс в) лотос

18. Символ китайского императора, воплощение мудрости, миролюбивой силы, доброты:

А) дракон б) гриф в) лев

19. Широкая длинная одежда в виде плаща, надеваемая поверх другого платья:

А) камзол б) кафтан в) мантия

20. Небольшое, как правило, складное опахало для овевания лица, шеи и плеч:

А) платок б) веер в) косынка

21. Наука о составлении, истолковании, изучении гербов:

А) геральдика б) археология в) география

22. Отличительный знак государства, города, сословия, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и т. д. :

А) корона б) герб в) щит

23. Надпись на гербе в виде краткого изречения:

А) девиз б) узор в) адрес

24. Изделия, изготовленные из природных глин:

А) керамика б) стекло в) бронза

25. Предварительный рисунок:

А) эскиз б) контур в) эстамп

26. Построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением и во многом определяющее его восприятие:

А) иллюстрация б) композиция в) репродукция

27. Условное, символическое обозначение понятия, идеи, посредством какого-либо условного знака или изображения:        А) эмблема б) витраж в) набросок

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 6 классе на 2016-2017 учебный год

Тестовая работа по ИЗО в 6 классе за I четверть

1. Какие виды пластических искусств относятся к изобразительным?

1. графика
2. архитектура
3. дизайн
4. живопись
5. скульптура

2. Запишите последовательность цветов спектра.

3. Какой цвет не относится к основным цветам?

1. красный
2. желтый
3. зелёный
4. синий

4. Какой цвет не относится к составным цветам?

1. оранжевый
2. зеленый
3. фиолетовый
4. жёлтый

5. В цветовом круге дополнительные цвета находятся:

1. строго напротив друг друга
2. рядом друг с другом

6. Чтобы получить светлоту нужно добавить:

1. жёлтый цвет
2. белый цвет
3. серый цвет

7. Колорит это:

1. световые волны определённой длины
2. полярное противопоставление
3. взаимосвязь всех цветовых элементов

8.  К ахроматическим цветам не относится:

1. чёрный
2. белый
3. коричневый

9. Основа выразительности скульптуры:

1. объёмные формы
2. линия
3. цвет

10. Основной жанр станковой скульптуры:

1. анималистический
2. портретный
3. бытовой

        Ключи:

1. а,г,ж
2. к,о,ж,з,г,с,ф (пословица)
3. а,б,г
4. г
5. а
6. б
7. в
8. в
9. а
10.     б

Тесовая работа по ИЗО в 6 классе за II четверть

 

         1.         Как называется жанр изобразительного искусства, в котором изображают неодушевлённые предметы, организованные в  группу?

а)      пейзаж;

б)      живопись;

в)      портрет;

г)      натюрморт.

 

         2.         Натюрморт - это вид изобразительного искусства?

а)      да;

б)      нет.

 

         3.         Материалы, используемые в графике

а)      акварель;

б)      пластилин;

в)      карандаш, уголь, фломастеры;

г)      гуашь.

 

         4.         Выразительные средства в живописи

а)      линия, штрих;

б)      объём;

в)      цветовое пятно, мазок, колорит, композиция;

г)      мазок;

 

         5.         Когда  и где сформировалсянатюрморт как самостоятельный жанр?

а)      в Древней Греции;

б)      в конце 16 – начале 17в в Голландии.

 

         6.         Продолжи предложение: « Геометрическое тело ……. ».

а)      плоское;

б)      большое;

в)      объёмное;

г)      круглое.

 

         7.         Как переводится слово КОНСТРУКЦИЯ?

а)      геометрические тела;

б)      взаимное расположение частей предмета, их соотношение;

в)      геометрические фигуры разной величины.

 

         8.         Чему учат правила перспективы?

а)    передавать объём;

б)   отображать на плоскости глубину пространства;

в)   правильно рисовать графическими материалами.

 

         9.         Наиболее светлое пятно на освещённой поверхности предмета:

а)      контраст;

б)      блик;

в)      рельеф.

 

       10.       Светотень - это:

а)      отражение света от поверхности одного предмета в затенённой части другого;

б)      тень, уходящая в глубину;

в)      способ передачи объёма предмета с помощью теней и света.

 

Ключи:

1.      г

2.      б

3.      в

4.      в

5.      б

6.      в

7.      б

8.      б

9.      б

10.  в

 

Тесовая работа по ИЗО в 6 классе за III четверть. 

1. Портрет - это: 
а) изображение облика какого-либо человека, его индивидуальности; 
б) изображение одного человека или группы людей; 
в) образ определённого реального человека; 
г) все варианты верны. 

2. В каких видах изобразительного искусства создаются портреты? 
____________, ____________, ____________, ____________, ____________. 

3. При создании портрета, главной задачей художника является: 
а) правдивое изображение модели; 
б) банальное копирование внешности портретируемого - одежда, прическа, украшения; 
в) передача его внутреннего мира, характера. 

4. По назначению, на какие группы было принято делить портреты: 
а) парадный; 
б) силуэтный; 
в) камерный; 
г) праздничный. 

5. Парадный портрет имел целью показать: 
а) индивидуальные особенности (используется поясное, погрудное, оплечное изображение, фигура зачастую даётся на нейтральном фоне); 
б) общественное положение (как правило, в полный рост, фигура обычно даётся на архитектурном или пейзажном фоне). 

6. Разворот головы персонажа в «профиль» - это: 
а) вид спереди; 
б) вид сбоку; 
в) вид пол оборота. 

7. Положение персонажа в картине А.А.Дайнеки «Девочка у окна» уч. 6 кл. с.35: 
а) поясное; 
б) в полный рост; 
в) погрудное. 

8. Как переводится слово конструкция? 
а) геометрические тела; 
б) взаимное расположение частей предмета, их соотношение; 
в) геометрические фигуры разной величины. 

9. Пропорции- это: 
а) равенство двух отношений; 
б) несоответствие с чем-либо в количественном отношении; 
в) соотношение величин частей, составляющих одно целое. 

10. Какие основные правила построения портрета вы знаете? 
а) На сколько равных частей делится расстояние от линии подбородка до линии роста волос? 
б) Если смотреть на голову спереди, то горизонтальная линия – ось глаз – проходит точно….. 
в) Разделив нижнюю часть овала пополам – получим…. 
г) Чему равно расстояние между глазами? 
д) Что равно расстоянию от одного зрачка до другого? 
е) Что расположено между линией бровей и линией основания носа? 
ж) Что расположено на линии, делящей пополам расстояние от подбородка до основания носа? 

11. Светотень - это: 
а) отражение света от поверхности одного предмета в затенённой части другого; 
б) тень, уходящая в глубину; 
в) способ передачи объёма предмета с помощью теней и света. 

12. Скульптура – это: 
а) вид изобразительного искусства; 
б) жанр изобразительного искусства. 

13. По назначению, на какие группы принято делить скульптуры: 
а) монументальные; 
б) каменные; 
в) камерные; 
г) глиняные. 

14. Бюст - это скульптурный портрет, у которого: 
а) одна голова с шеей (герма); 
б) целая фигура, с головы до ног (статуя); 
в) голова и верхняя часть туловища, примерно по грудь. 

15. При изображении сатирических образов человека необходимо чувство: 
а) меры; 
б) злорадства; 
в) правды; 
г) ненависти. 

16. Роль цвета в портрете: 
а) помогает выявить конструкцию, подчеркнуть или скрыть форму, зрительно уменьшить или увеличить, сузить или растянуть форму; 
б) уничтожает монотонность, меняет зрительное восприятие; 
в) верны все варианты ответов. 

Ключи: 
1. г 
2. живописный, графический, скульптурный, фотографический, ювелирный. 
3. а, в 
4. а, в 
5. б 
6. б 
7. б 
8. б 
9. в 
10. а) 3, б) посредине головы; в) высоту носа; г) ширине одного глаза; д) ширина губ; е) уши; ж) нижняя губа.
11. в 
12. а 
13. а, в 
14. в 
15. а, в 
16. в

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 7 классе на 2016-2017 учебный год

7 класс

№1. Тест  I четверть.

1. Композиция это:

1. придание  произведению единство и цельность;
2. изображение предметов в пространстве;
3. гармоничное расположение элементов по отношению друг к другу.

2. Выберите не относящееся к свойствам композиции слово:

1. симметрия и асимметрия;
2. пятна и линии;
3. динамика и статика;
4. ритм.

3. Симметрия это:

1. когда нет сбалансированности;
2. неуравновешенность предметов,
3. равновесие масс, как бы зеркальное отражение одной части другою.

4. Замкнутый (закрытый) тип композиции:

1. передача образа чего-то неподвижного;
2. использование на картине одной или нескольких диагональных линий;
3. построение композиции по форме круга, квадрата, прямоугольника с учетом симметрии.

5. Открытый (разомкнутый) тип  композиции:

1. изображение большого простора, панорамы;
2. следует  с боков ограничить какими-либо элементами;
3. композиция является симметричной, уравновешенной или образует простые геометрические схемы  (треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник).

6. Прием динамичной композиции, правила передачи движения:

1. использование на картине одной или нескольких диагональных линий;
2. ограничить свободное  пространство перед движущимся объектом;
3. выбирать определенный момент, наиболее ярко отражающий характер движения.

7. Прием статичной композиции, правила передачи покоя:

1. отсутствие диагонального направления;
2. оставить  перед движущимся объектом свободное пространство;
3. изображение объектов в спокойных  позах.

8. Фронтальный вид композиции располагается (плоский - витраж, фреска, картина):

1. параллельно краям поля;
2. горизонтально краям поля;
3. вертикально краям поля.

9. Глубинно—пространственный вид располагается:

1.  вертикально краям поля;
2. стягивается к композиционному центру произведения;
3. располагается под углом к краю поля.

10. Ритм это:

1. изображение слева подобно изображению справа и разделено по какой-либо оси;
2. чередование изобразительных элементов;
3. зрительное равновесие в композиции.

11. Что такое шрифт?

1. линейная композиция на плоскости;
2. буквы, объединённые единым стилем;
3. элементы композиции.

        Ключи

№2.Тестовая работа по ИЗО в 7 классе за II четверть

1. Перечислите виды изобразительного искусства

__________, _____________, _____________, _________________, _________________ .

2. Какой из жанров рассказывает о самых повседневных, обыденных вещах: 

1. анималистический;
2. пейзаж;
3. бытовой жанр.

3. Как называется жанр изобразительного искусства, в котором изображают человека?

1. пейзаж;
2. портрет;
3. натюрморт;
4. анималистический жанр.

4. Где  и когда зародился  бытовой жанр:  

1. в  17 веке  в  Голландии;
2. в 18 веке во Франции;
3. в 18 веке в России.

5. Какой  жанр не относится к сюжетно-тематической картине:

1. бытовой жанр;
2. исторический;
3. батальный;
4. анималистический;
5. сказочно-былинная.

6.    Сюжет это:

1. событие, ситуация, изображенное в произведении и часто обозначаемое в его названии;
2. определённое событие, изображенное в произведении;

7. Содержание это:

1. то, что  изображено на картине;
2. образно-повествовательное раскрытие идеи произведения;

8. Нидерландский фольклор. Сопоставьте  пословицы с их значением:

9. Выразительные средства в живописи:

1. Линия, штрих
2. Объём
3. Цветовое пятно, мазок, колорит, композиция
4. Мазок
5. Линия

10. Материалы, используемые в графике:

1. акварель;
2. глина;
3. пластилин;
4. карандаш, уголь, фломастеры;
5. гуашь.

Ключи:

22. Жанр изобразительного искусства, посвященный военной тематике.

а) исторический;

б) анималистический;

в) батальный;

г) мифологический.

23. Жанр изобразительного искусства, определяемый кругом тем и сюжетов из повседневной жизни человека.

а) Исторический;

б) батальный;

в) бытовой

г) мифологический.

24. Какой жанр тематической картины рассказывает о реально существовавшем прошлом?
  а) Исторический
  б) Бытовой
  в) Мифологический

 25. Как называется жанр тематических картин, в основу которых легли мифы?
  а) Исторический
  б) Мифологический
  в) Библейский

26. Как называется жанр тематических картин, в основу которых легли былины и сказки?
 а) Библейский
  б) Мифологический
  в) Сказочно-былинный

27.  Жан изобразительного искусства, посвященный военной тематике.

а) Исторический;

б) Анималистический;

в) Батальный;

28.  При выполнение парадного портрета человека изображают:

 а) в полный рост

б) поясное изображение

 в) поплечное изображение

Контрольно-измерительные материалы (7 класс)

 Тест №1/  входной контроль/

1. Напишите ниже, какие виды изобразительного искусства Вы знаете?

2. Дополните предложение по разновидностям жанров в изобразительном искусстве:

А) Изображение человека в живописи, скульптуре, графике называется  ________
Б) Изображение исторических и военных событий называется ______________жанром
В) Изображение неживых предметов (плоды, цветы, посуда) называется ___________
Г) Изображение природы называется _________

3.Перечислите 
А) три основных цвета: _______________________________________

Б) три производных цвета ________________________________
4. Напишите, как называется линия, разделяющая плоскость неба и земли?

5.Подчеркните правильное окончание определения:

В линейной перспективе все предметы при удалении

а)увеличиваются
 б)уменьшаются
 в)остаются без изменений

6.В линейной перспективе параллельные линии по мере удаления от наблюдателя
 а)сходятся в одной точке
 б)остаются  параллельными
 в)расходятся.

7. В воздушной перспективе предметы при удалении

а)четкие
 б)покрыты дымкой, расплывчаты.

8.Поставьте над фамилиями перечисленных ниже художников буквы:
А – если это художник-портретист
Б – если это художник-пейзажист.


Серов , Левицкий , Репин, Левитан, Рафаэль , Леонардо Да Винчи , Куинджи, Рембрандт, Крамской, Шишкин

7. Практическое задание: выполните пейзаж, используя только теплые тона (красный, оранжевый, коричневый, золотой) или холодные тона (синий, фиолетовый, голубой, зеленый)

Ответы на тест №1.

1. (скульптура, живопись, графика, ДПИ)
2. Портрет    историческим   натюрморт    пейзаж

3. а)красный, желтый, синий   б) фиолетовы, оранжевый, зеленый

4. Линия горизонта

5.  б)уменьшаются

6. а)сходятся в одной точке
7. б)покрыты дымкой, расплывчаты.

8.а, а, а, б, а, а, б, а, а,б

      Тест №2  «Станковые виды изобразительного искусства» (1четверть). Допишите  ответ

1.Какие виды изобразительного искусства ты знаешь?

 2.Каким общим словом можно назвать картины, рисунки, скульптуры?

3.Что такое оригинал, подлинник?

4.Что такое репродукция?

5.Что такое станковое искусство? Какие его виды ты знаешь? Где хранятся произведения станкового искусства?

6.Что такое живопись и как ты понимаешь это слово?

7.Как правильно сказать: « писать картину» или « рисовать» - и почему?

 8.Что такое пастозный мазок?

9.Что такое станковая живопись?

10.Что такое колорит, колористическое богатство?

11.Какие  цвета и почему мы называем «основными» и « составными»?

12.В чем особенность черного цвета?

13.Чем отличается тон от оттенка?  

14.Что такое графика?

15.Какие искусства изображают мир на плоскости?

16.Сколько измерений имеет объем?

17.Что такое скульптура?

18.Чем отличается живопись и графика от скульптуры?

19.Каким словом можно заменить слово скульптура?

20.Что такое рельеф?

21.Что такое исторический жанр в живописи?

22.Назовите художников работавших в историческом жанре, и произведения ими созданные.

23.К какому виду искусства относится плакат? Какого назначение плаката?

24.Что такое иллюстрация?

 Ответы на   Тест №2  «Станковые виды изобразительного искусства»

1.(живопись, графика, скульптура, ДПИ)

2.(искусство)

3.( произведение выполненное самим автором)

4.(копия с картин выполненная при помощи типографии –печатание в большом количестве экземпляров)

5.(малых размеров , выполненное на мольберте ( станке), в помещениях, дома, музеях .Живопись, графика, скульптура- станковые виды искусства)

6.(живо писать жизнь- цветом)

7.пишут красками, а рисуют карандашами)

8. (густой, непрозрачный)

9.( выполненная на мольберте, малых размеров)

10.(цвет, оттенки цвета)

11.(основные - красный, желтый, синий – их нельзя получить, а оранжевый, фиолетовый, зеленый получаем при смешивании основных –это составные или производные)

12.( создает контраст по отношению к другому цвету)

13.(оттенок- разновидность одного и того же цвета; тон –характер цвета по яркости и колориту)

14. (черчу, пишу, рисую)

15. (живопись, графика)

16.(три)

17. (скульпо- вырезать, высекать, вид изобразительного  искусства)

18.( скульптура имеет объем,  в живописи  и графике  - объем создается при помощи изобразительных средств)

19.(  лепка )

20. (вид скульптуры, выпуклое изображение)

21.(изображение исторических событий, деятелей в цвете)

22..( В.Суриков «Боярыня Морозова, «Утро стрелецкой казни»)

23.(Графика. Призыв к действию)

24.( с лат. «освещение», изображение поясняющее текст)

Викторина «Архитектура и дизайн»(2 четверть)

Выберите правильный вариант ответа

1.Конструктивные искусства это-живопись, графика, архитектура, скульптура, литература, дизайн.

2.Временные искусства – танец, музыка, кино, фотоискусство,  литература

3.Пространственные искусства  -архитектура, дизайн, живопись, скульптура, графика

Продолжите фразу

4. Архитектура -

5. Дизайн -

6.Композиция   -

7.Гармония –

8.  контрастные  цвета- ; сближенные цвета-.

9.Полиграфические издания –

10.Создайте макет журнала, книги  или стилизуйте букву  в какой – либо знак фирмы ( графически)

Итоговая выставка

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 8 классе на 2016-2017 учебный год

8 класс

Тест. 2 четверть

1. Эргономика это:

1. удобства для существования человека;
2. изучение производства, распределение и потребление товаров и услуг;
3. наука, изучающая особенности и возможности функционирования человека в системах: человек, вещь, среда.

2. Пропорциональность в архитектуре:

1. равенство двух отношений;
2. несоответствие с чем-либо в количественном отношении;
3. соразмерность  частей по отношению друг к другу и к целому.

3. Композиция это:

1. составление, объединение, сочетание отдельных частей (объектов) в единое целое;
2. упорядоченность, согласованность;
3. умение заинтересовать зрителя.

4. Организация пространства:

1. расположение на плоскости определённым образом объёмы;
2. обеспечение функциональной наполненности этого самого пространства;
3. верны все варианты ответов.

5. Архитектурный макет это:

1. объёмно-пространственное изображение сооружения, в различных масштабах из картона;
2. изображение проектируемого или существующего сооружения из разных материалов;
3. объёмно-пространственное изображение проектируемого или существующего сооружения,  а также целого архитектурного ансамбля, выполняемое в различных масштабах из разных материалов.

6. Основу конструкции дома составляют вертикальные части:

1. опоры, столбы, колонны;
2. стены;
3. опоры, столбы, колонны, иногда  стены.

7. Инсталляция это:

1. вид дизайна, способ создания какой-нибудь вещи;
2. произведение пластического искусства,  композиция из реальных предметов и вещей, расположенных на плоскости или пространстве;
3. механическое соединение вещей.

8. Дизайн это:

1. проект или эскиз;
2. проектировать, конструировать, вынашивать замысел, задумывать;
3. деятельность с конечной задачей – создание строительного объекта.

9. Какие функции должна выполнять  каждая вещь?  

1. практическое применение;
2. должна быть полезной, удобной и красивой;
3. утилитарные ф.  (для принятия пищи, устройства крова, защиты от стихии, обороны).

10. Роль цвета в формотворчестве:

1.  помогает организовать пространство, выявить конструкцию, подчеркнуть или скрыть форму объекта, зрительно уменьшить или увеличить, сузить или растянуть форму;
2. уничтожает монотонность равных плоскостей, меняет их зрительное восприятие;
3. верны все варианты ответов.

  Ключи:

№3. Контрольная работа (итоговая)

 8 класс

1 вариант

I. Написать или выбрать правильный ответ

1. Постройки из врытых в землю вертикально поставленных каменных глыб, перекрытых плоскими крупными камнями.

2. Сооружение из камня, являющееся знаком вечности, символом мощи, богатства, значимости фараона.

3.Монументальная живопись по сырой штукатурке. Приведите примеры художественных произведений.

4.  Главный храм афинского АКРОПОЛЯ:

а.        Эрехтейон

б.        Парфенон

в.        Храм Ники Аптерос

5.Для данного стиля характерны простые, массивные формы из камня, впечатляющие своей мощью, внутренней силой,
сочетающейся с внешним спокойствием.

а.        Готический

б.        Романский

в.        Барокко

г.        Классицизм

6.Для данного стиля характерно создание дворцовых и церковных сооружений. Богатство пластики в интерьерах и экстерьерах,
пышность и нарядность.

а.        Готический

б.        Романский

в.        Барокко

г.        Классицизм

II. Продолжить выражения

1. Архитектура – это …

2. С архитектурой связаны многие виды искусства: …

3. Архитектура, графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство – это …

4. Леонардо да Винчи - …

III. Составить рассказ на тему: «Архитектура Руси»

II вариант

I. Написать или выбрать правильный ответ

1.Сложные мегалитические постройки, центрически упорядоченная композиция из вертикальных столбов, перекрытых горизонтальными глыбами.

2. Правила изображения в Древний Египте.

3.Картина, составленная из кусочков стекла, скрепленных между собой свинцовыми полосками. В каком соборе  мы встречали такие картины?

4. Известный художественный музей в  Санкт-Петербурге (стиль барокко).

5.Для данного стиля характерно то, что упорядоченно, разумно, гармонично, строгость и спокойствие ордерной системы (простота
общего решения масс, ясность основных объемов и планов, конструктивность и благородство пропорций).

а.        Готический

б.        Романский

в.        Барокко

г.        Классицизм

6.Самые значительные сооружения данного стиля - прежде всего
соборы, динамически устремленные ввысь.

а.        Готический

б.        Романский

в.        Барокко

г.        Классицизм

II. Продолжить выражения

1. Грандиозные сооружения Древнего Египта – это …
2. Мемориал – это …
3. Пейзаж, портрет, натюрморт, бытовой и т.д. – это …
4. Илья Ефимович Репин - …

III. Составить рассказ на тему: «Архитектура Руси»

Тестовая работа по ИЗО в 8 классе за I четверть.

1. Композиция это:

1. придание  произведению единство и цельность;
2. изображение предметов в пространстве;
3. гармоничное расположение элементов по отношению друг к другу.

2. Выберите не относящееся к свойствам композиции слово:

1. симметрия и асимметрия;
2. пятна и линии;
3. динамика и статика;
4. ритм.

3. Симметрия это:

1. когда нет сбалансированности;
2. неуравновешенность предметов,
3. равновесие масс, как бы зеркальное отражение одной части другою.

4. Замкнутый (закрытый) тип композиции:

1. передача образа чего-то неподвижного;
2. использование на картине одной или нескольких диагональных линий;
3. построение композиции по форме круга, квадрата, прямоугольника с учетом симметрии.

5. Открытый (разомкнутый) тип  композиции:

1. изображение большого простора, панорамы;
2. следует  с боков ограничить какими-либо элементами;
3. композиция является симметричной, уравновешенной или образует простые геометрические схемы  (треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник).

6. Прием динамичной композиции, правила передачи движения:

1. использование на картине одной или нескольких диагональных линий;
2. ограничить свободное  пространство перед движущимся объектом;
3. выбирать определенный момент, наиболее ярко отражающий характер движения.

7. Прием статичной композиции, правила передачи покоя:

1. отсутствие диагонального направления;
2. оставить  перед движущимся объектом свободное пространство;
3. изображение объектов в спокойных  позах.

8. Фронтальный вид композиции располагается (плоский - витраж, фреска, картина):

1. параллельно краям поля;
2. горизонтально краям поля;
3. вертикально краям поля.

9. Глубинно—пространственный вид располагается:

1.  вертикально краям поля;
2. стягивается к композиционному центру произведения;
3. располагается под углом к краю поля.

10. Ритм это:

1. изображение слева подобно изображению справа и разделено по какой-либо оси;
2. чередование изобразительных элементов;
3. зрительное равновесие в композиции.

11. Что такое шрифт?

1. линейная композиция на плоскости;
2. буквы, объединённые единым стилем;
3. элементы композиции.

        Ключи

Источник информации

Изобразительное искусство: дизайн и архитектура в жизни человека: учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений /  Питерских А. С.,  Гуров Г. Е.; под ред. Неменского Б. М., М.: Просвещение, 2008.