Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ. 04 РУКОВОДСТВО ДЕТСКИМ ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ОБЪЕДИНЕНИЕМ для СПО 44.02.03.
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо) на тему
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ ПМ.04 РУКОВОДСТВО ДЕТСКИМ ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ОБЪЕДИНЕНИЕМ ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ В ФОРМЕ КВАЛИФИКАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ СПО 44.02.03 ПЕДАГОГИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kos_pm.o4_rukovodstvo_detskim_hudozhestvennym_obedineniem.docx | 164.2 КБ |
Предварительный просмотр:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ВОЛГОДОНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
(ГБПОУ РО «ВПК»)
Комплект
контрольно-оценочных средств
для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
в форме квалификационного экзамена
по профессиональному модулю
ПМ. 04 РУКОВОДСТВО ДЕТСКИМ ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ОБЪЕДИНЕНИЕМ
основной профессиональной образовательной программы
среднего профессионального образования по специальности
44.02.03 «Педагогика дополнительного образования
в области изобразительной деятельности и декоративно – прикладного искусства»
Волгодонск
2015
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ.04 «Руководство детским художественным объединением» разработан на основе ФГОС СПО по специальности 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования» в области изобразительной деятельности и декоративно – прикладного искусства».
Организация-разработчик: ГБПОУ РО «ВПК»
Разработчик: Алла Анатольевна Пономарева - преподаватель высшей квалификационной категории дисциплин эстетического цикла ГБПОУ РО «ВПК»
Рассмотрен на заседании ПЦК эстетического цикла (ГБПОУ РО «ВПК»)
протокол № 58 от 07.09. 2015г.
Одобрено Методическим советом ГБПОУ РО «ВПК»
протокол № 2 от 07.09. 2015г.
СОДЕРЖАНИЕ
Общие положения…………………………………………………………….4
1. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю
(Таблица 1)………………………………………………………………………...4
2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке…………………....5
2.1. Профессиональные и общие компетенции……………………………........5
2.1.1.Показатели оценки результатов по профессиональным компетенциям (Таблица 2)………………………………………………………………………….5
2.1.2 Показатели оценки результатов по общим компетенциям (Таблица3)….9
2.1.3. Показатели оценки результатов профессиональных и общих
компетенций, сгруппированных для проверки (Таблица 4)………………….12
2.1.4. Основные показатели оценки результатов, элементов
практического опыта, знаний и умений, подлежащих текущему
контролю и промежуточной аттестации (Таблица 5)…………………………19
2.2. Общие и профессиональные компетенции, проверяемые дополнительно…………..……………………………………………………......28
2.3. Требования к портфолио………………………………………………………..28
2.3.1. Проверяемые результаты обучения……………………………………………...28
2.3.2. Основные требования к структуре и оформлению портфолио………...29
2.3.3. Показатели оценки портфолио (Таблица 6)………………………….........30
2.3.4. Показатели оценки презентации и защиты портфолио (Таблица 7) ….34 2.4. Требования к курсовому проекту как части экзамена
квалификационного………………………………………………………………..36
2.4.1. Проверяемые результаты обучения……………………………………..36
2.4.2. Основные требования к структуре и оформлению проекта …………..37
2.4.3. Требования к защите проекта……………………………………………37
2.4.4. Показатели оценки проекта (Таблица 8)……………………………......38
2.4.5. Показатели оценки защиты проекта (Таблица 9)………………………40
3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля..41
3.1. Типовые задания для оценки освоения МДК …….………………………41
3.2. Критерии оценки типовых заданий……………………………………….58
4. Контроль приобретения практического опыта. Оценка по учебной и (или) производственной практике…………………………………………...58
4.1. Общие положения………………………………………………………......58
4.2. Виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю ……………………...……………………………59
4.2.1. Учебная практика (Таблица 10) ………………………………...............59
4.2.2. Производственная практика (Таблица 11)………………………….......61
4.3. Форма аттестационного листа………………………………………….......62
5. Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)………………………………………………………….64
6. Варианты сводной таблицы-ведомости по ПМ…………………………68
1. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю
Общие положения
Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности «Руководство детским художественным объединением» и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ППССЗ в целом.
Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный). Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».
Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля
Таблица 1
Элемент модуля | Форма контроля и оценивания | |
Промежуточная аттестация | Текущий контроль | |
МДК 04.01. Теория и методика организации детских художественных объединений |
| -защита практических занятий; -контрольные работы по темам МДК; -тестирование по темам; - наблюдение преподавателя за выполнением практического задания; - оценка за выполнение практических работ; - контроль самостоятельной работы студентов. |
УП 04. Учебная практика «Руководство детским художественным объединением» | Зачет | - отчет по практике; - защита портфолио |
ПП 04. Производственная практика «Руководство детским художественным объединением» | Зачет | - отчет по практике; - защита портфолио |
ПМ 04.Руководство детским художественным объединением | Квалификационный экзамен | |
2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке
2.1. Профессиональные и общие компетенции
В результате аттестации по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций:
2.1.1. Показатели оценки результатов по профессиональным компетенциям Таблица 2
Профессиональные компетенции | Показатели оценки результата |
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать руководство детским художественным объединением, в том числе конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки. | - точность и обоснованность в определении цели и задач руководства детским художественным объединением. - Оптимальность планирования с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся. |
ПК 2.2. Организовывать и руководить детским художественным объединением. | - Правильность диагностики интересов детей в детских художественных объединениях. - Правильность организации и руководства детским художественным объединением. - Правильность разработки плана-конспекта, сценария в соответствии с требованиями к структуре плана-конспекта, сценария. - Обоснованность выбора форм и методов организации и руководства детским художественным объединением в соответствии с требованиями техники безопасности, возрастных особенностей, индивидуальных потребностей занимающихся, а так же результатов проведенной диагностики интересов детей и их родителей. - Правильность использования методов и приёмов активизации познавательной и творческой деятельности детей и подростков в руководстве детским художественным объединением. -Готовность к действиям в нестандартной ситуации. - Точность коррекции результатов собственной деятельности, плана в руководстве детским художественным объединением. -Самоконтроль в руководстве детским художественным объединением. - Правильность подбора исполнителей в соответствии с формами организации детских художественных объединений, организацию репетиций. |
ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в руководстве детским художественным объединением. | - Правильность в поиске форм и методов мотивации обучающихся и родителей к участию в руководстве детским художественным объединением. - Оптимальность применения найденных форм и методов мотивации. - Правильность поиска форм и методов поощрения обучающихся. - Правильность применения результатов диагностики способностей, склонностей детей для мотивации их участия в детском художественном объединении. - Правильность составления фрагмента плана работы с родителями по следующим направлениям: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, в управлении учебно-воспитательным процессом. - Обоснованность выбора методов мотивации на основе изучения специальной литературы и практического опыта. |
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединением | - Правильность осуществления анализа и самоанализа результатов руководства детским художественным объединением в соответствии с предложенными критериями. - Обоснованность предложений по усовершенствованию и коррекции руководства детским художественным объединением в соответствии с программами дополнительного образования различной направленности и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся. - Правильность планирования системы мониторинга процесса и результатов руководства детским художественным объединением. - Грамотность и корректность интерпретации результатов диагностики. |
ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения. | - Правильность оформления планов - конспектов занятий в детском художественном объединении, в т. ч. программ, сценариев, положений о конкурсе, заявок на участие в конкурсе, мероприятий и др. в соответствии с инструкциями, стандартами оформления. - Правильность ведения всей необходимой документации в руководстве детским художественным объединением. |
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы), на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся. | - Оптимальность выбора учебно-методического комплекта. -Правильность учета особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся при разработке программ и составления учебно-тематических планов; - Правильность разработки области деятельности. - Правильность разработки наглядного материала, пособий. |
ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду. | -Участие в создании предметно-развивающей среды в учреждении образования, культуры в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями. - Правильность подбора оборудования для обогащения предметно-развивающей среды в детском художественном объединении. – Правильность соблюдения требований к созданию предметно-развивающей среды. -Соответствие образовательного пространства возрастным особенностям обучающихся. - Представление проекта оформления сценических площадок, в т. ч. работа над видеорядом, постановка света, подготовка костюмов. - Правильность составления бизнес-плана на организацию мероприятий, конкурсов детского художественного объединения. |
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. | - Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя. -Правильность выбора, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования. - Правильность владения способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование. - Эффективность использования инструментов самоанализа и анализа педагогической деятельности, оценивания педагогических технологий в области дополнительного образования. - Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами. - Правильность анализа и оценки состояния социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития. - Грамотность владения методологической культурой, логикой педагогического исследования. - Правильность в нахождении и оценивании альтернативы решения проблем. - Способность и готовность самостоятельно организовать учебно-профессиональную деятельность на основе её планирования и оценки. |
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | - Правильность оформления педагогических разработок. - Соответствие педагогических разработок методическим требованиям. - Вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности. - Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений. -Владение технологией разработки устных выступлений, навыками публичных выступлений. |
ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей. | - Эффективное использование приемов организации проектной деятельности обучающихся в руководстве детским художественным объединением. - Обоснованность (правильность) планирования исследовательской и проектной деятельности. - Владение технологией разработки и методикой проведения занятий – проектов. - Правильность оформления результатов педагогического исследования. - Результативность участия в исследовательской и проектной деятельности. |
2.1.2.Показатели оценки результатов по общим компетенциям Таблица 3 | |
Общие компетенции | Показатели оценки результата |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | - Объяснение сущности и социальной значимости будущей профессии. -Проявление активности, инициативности в процессе освоения профессиональной деятельности. -Проявление интереса к психолого-педагогической и методической литературе, к инновациям в области дополнительного образования. - Наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество | - Обоснование постановки цели, выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач организации и руководства детским художественным объединением. - Организация собственной деятельности по подготовке и руководству детским художественным объединением. - Владение содержанием и методикой организации профессиональной деятельности, оценкой её результатов. - Способность самостоятельно решать учебно-профессиональные задачи в конкретной практической ситуации на основе полученных знаний с соблюдением соответствующих норм. - Способность и готовность к самостоятельному выбору и применению освоенных методов, способов при выполнении учебно-профессиональных задач. - Владение умениями и способами исследовательской деятельности в целях поиска знаний для решения образовательных проблем. |
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях | - Выявление методических проблем в руководстве детским художественным объединением. - Готовность принятия решений в стандартных и нестандартных ситуациях в руководстве детским художественным объединением. |
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития | - Владение основными способами поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития. - Отбор и использование разных источников информации (включая электронные) для руководства детским художественным объединением. |
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности | - Решение профессиональных задач с использованием средств ИКТ в руководстве детским художественным объединением. - Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса подготовки и проведения занятий, мероприятий в детском художественном объединении. |
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами | - Владение методами, формами и приемами взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами. - Владение деловым стилем общения, профессиональной лексикой. -Осуществление партнерских отношений внутри группы, колледжа, членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами. |
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса | - Определение целей руководства детским художественным объединением. - Владение приемами мотивировки детей для участия в подготовке и проведении конкурсов, мероприятий,олимпиад, соревнований, выставок, смотров. - Организация и контроль деятельности воспитанников в руководстве детским художественным объединением. - Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития - Умение анализировать и корректировать результаты деятельности и сопоставление их с поставленной целью. |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации | - Соблюдение прав и обязанностей в профессиональной деятельности. - Выявление пробелов в своих образовательных достижениях. - Готовность самостоятельно определять задачи в области методического развития. - Самоопределение задач личностного саморазвития, составление программы саморазвития. |
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий | - Применение национального и регионального своеобразия культурного наследия в руководстве детским художественным объединением. - Осуществление профессиональной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО: обновление целей, содержания, смены технологий. |
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) | - Осуществление профилактики травматизма. - Обеспечение охраны жизни и здоровья детей в руководстве детским художественным объединением. |
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм | - Планирование и осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативными документами. - Моделирование профессиональной деятельности с соблюдением правовых норм в образовании. |
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) | - Стремление к здоровому образу жизни; - Активность гражданской позиции будущего воина. - Участие в спортивных секциях, соревнованиях. -Исполнение воинской обязанности с применением полученных профессиональных знаний. |
2.1.3. Показатели оценки результатов профессиональных и общих
компетенций, сгруппированных для проверки. Таблица 4
Профессиональные и общие компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки | Показатели оценки результата |
ПК 2.1 Определять цели и задачи, планировать руководство детским художественным объединением, в т. ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки ПК 3.1 Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся ПК 3.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2.Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития | -точность и обоснованность в определении целей и задач руководства детским художественным объединением; - оптимальность планирования с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся. - Оптимальность выбора учебно-методического комплекта. -Правильность учета особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся при разработке программ и составления учебно-тематических планов; - Правильность разработки области деятельности. - Правильность разработки наглядного материала, пособий. - Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя. -Правильность выбора, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования. - Правильность владения способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование. - Эффективность использования инструментов самоанализа и анализа педагогической деятельности, оценивания педагогических технологий в области дополнительного образования. - Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами. - Правильность анализа и оценки состояния социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития. - Грамотность владения методологической культурой, логикой педагогического исследования. - Правильность в нахождении и оценивании альтернативы решения проблем. - Способность и готовность самостоятельно организовать учебно-профессиональную деятельность на основе её планирования и оценки. - Объяснение сущности и социальной значимости будущей профессии. -Проявление активности, инициативности в процессе освоения профессиональной деятельности. -Проявление интереса к психолого-педагогической и методической литературе, к инновациям в области дополнительного образования. - Наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики - Обоснование постановки цели, выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач организации и руководства детским художественным объединением. - Организация собственной деятельности по подготовке и руководству детским художественным объединением. - Владение содержанием и методикой организации профессиональной деятельности, оценкой её результатов. - Способность самостоятельно решать учебно-профессиональные задачи в конкретной практической ситуации на основе полученных знаний с соблюдением соответствующих норм. - Способность и готовность к самостоятельному выбору и применению освоенных методов, способов при выполнении учебно-профессиональных задач. - Владение умениями и способами исследовательской деятельности в целях поиска знаний для решения образовательных проблем. - Владение основными способами поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития. - Отбор и использование разных источников информации (включая электронные) для руководства детским художественным объединением. |
ПК 2.2. Организовывать и руководить детским художественным объединением. ПК 3.5Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей. ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) | - Правильность диагностики интересов детей в детских художественных объединениях. - Правильность организации и руководства детским художественным объединением. - Правильность разработки плана-конспекта, сценария в соответствии с требованиями к структуре плана-конспекта, сценария. - Обоснованность выбора форм и методов организации и руководства детским художественным объединением в соответствии с требованиями техники безопасности, возрастных особенностей, индивидуальных потребностей занимающихся, а так же результатов проведенной диагностики интересов детей и их родителей. - Правильность использования методов и приёмов активизации познавательной и творческой деятельности детей и подростков в руководстве детским художественным объединением. -Готовность к действиям в нестандартной ситуации. - Точность коррекции результатов собственной деятельности, плана в руководстве детским художественным объединением. -Самоконтроль в руководстве детским художественным объединением. - Правильность подбора исполнителей в соответствии с формами организации детских художественных объединений, организацию репетиций. - Эффективное использование приемов организации проектной деятельности обучающихся в руководстве детским художественным объединением. - Обоснованность (правильность) планирования исследовательской и проектной деятельности. - Владение технологией разработки и методикой проведения занятий – проектов. - Правильность оформления результатов педагогического исследования. - Результативность участия в исследовательской и проектной деятельности. - Осуществление профилактики травматизма. - Обеспечение охраны жизни и здоровья детей в руководстве детским художественным объединением. |
ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в руководстве детским художественным объединением. ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса | - Правильность в поиске форм и методов мотивации обучающихся и родителей к участию в руководстве детским художественным объединением. - Оптимальность применения найденных форм и методов мотивации. - Правильность поиска форм и методов поощрения обучающихся. - Правильность применения результатов диагностики способностей, склонностей детей для мотивации их участия в детском художественном объединении. - Правильность составления фрагмента плана работы с родителями по следующим направлениям: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, в управлении учебно-воспитательным процессом. - Обоснованность выбора методов мотивации на основе изучения специальной литературы и практического опыта. - Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя. -Правильность выбора, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования. - Правильность владения способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование. - Эффективность использования инструментов самоанализа и анализа педагогической деятельности, оценивания педагогических технологий в области дополнительного образования. - Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами. - Правильность анализа и оценки состояния социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития. - Грамотность владения методологической культурой, логикой педагогического исследования. - Правильность в нахождении и оценивании альтернативы решения проблем. - Способность и готовность самостоятельно организовать учебно-профессиональную деятельность на основе её планирования и оценки. - Владение основными способами поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития. - Отбор и использование разных источников информации (включая электронные) для руководства детским художественным объединением. - Владение методами, формами и приемами взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами. - Владение деловым стилем общения, профессиональной лексикой. -Осуществление партнерских отношений внутри группы, колледжа, членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами. - Определение целей руководства детским художественным объединением. - Владение приемами мотивировки детей для участия в подготовке и проведении конкурсов, мероприятий, олимпиад, соревнований, выставок, смотров. - Организация и контроль деятельности воспитанников в руководстве детским художественным объединением. - Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития - Умение анализировать и корректировать результаты деятельности и сопоставление их с поставленной целью. |
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединением ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации | - Правильность осуществления анализа и самоанализа результатов руководства детским художественным объединением в соответствии с предложенными критериями. - Обоснованность предложений по усовершенствованию и коррекции руководства детским художественным объединением в соответствии с программами дополнительного образования различной направленности и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся. - Правильность планирования системы мониторинга процесса и результатов руководства детским художественным объединением. - Грамотность и корректность интерпретации результатов диагностики. -Участие в создании предметно-развивающей среды в учреждении образования, культуры в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями. - Правильность подбора оборудования для обогащения предметно-развивающей среды в детском художественном объединении. – Правильность соблюдения требований к созданию предметно-развивающей среды. -Соответствие образовательного пространства возрастным особенностям обучающихся. - Представление проекта оформления сценических площадок, в т. ч. работа над видеорядом, постановка света, подготовка костюмов. - Правильность составления бизнес-плана на организацию мероприятий, конкурсов детского художественного объединения. - Выявление методических проблем в руководстве детским художественным объединением. - Готовность принятия решений в стандартных и нестандартных ситуациях в руководстве детским художественным объединением. - Соблюдение прав и обязанностей в профессиональной деятельности. - Выявление пробелов в своих образовательных достижениях. - Готовность самостоятельно определять задачи в области методического развития. - Самоопределение задач личностного саморазвития, составление программы саморазвития. |
ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения. ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий ОК 11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм | - Правильность оформления педагогических разработок. - Соответствие педагогических разработок методическим требованиям. - Вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности. - Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений. -Владение технологией разработки устных выступлений, навыками публичных выступлений. - Правильность оформления педагогических разработок. - Соответствие педагогических разработок методическим требованиям. - Вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности. - Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений. -Владение технологией разработки устных выступлений, навыками публичных выступлений. - Решение профессиональных задач с использованием средств ИКТ в руководстве детским художественным объединением. - Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса подготовки и проведения занятий, мероприятий в детском художественном объединении. - Применение национального и регионального своеобразия культурного наследия в руководстве детским художественным объединением. - Осуществление профессиональной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО: обновление целей, содержания, смены технологий. - Планирование и осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативными документами. - Моделирование профессиональной деятельности с соблюдением правовых норм в образовании. |
2.1.4. Основные показатели оценки результатов, элементов практического опыта, знаний и умений, подлежащих текущему контролю и промежуточной аттестации.Таблица 5
Наименование основных показателей оценки результатов (ОПОР) | Наименование элемента практического опыта | Наименование элемента умений | Наименование элемента знаний |
ПК 2.1 - Обосновывает цели и задачи руководства детским художественным объединением. - Оптимально планирует руководство детским художественным объединением с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся. | ПО 2. Определения педагогических цели и задач, разработки и проведения мероприятий, занятий детского художественного объединения ПО 1. Анализа планов и руководства детским художественным объединением различной направленности в учреждении дополнительного образования ПО3.Организации совместной с детьми подготовки занятий и мероприятий. | У1. Находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки и проведения занятий и мероприятий в детском художественном объединении. У 2. Определять цели и задачи занятий и мероприятий с учетом индивидуальных, возрастных особенностей детей и особенностей группы (коллектива) | Цели и задачи руководства детским художественным объединением. Этапы организации детских художественных объединений: проектный, организационно-деятельностный, аналитический. Основные направления организации детских художественных объединений детей. Особенности различных форм детских объединений. Особенности массовых мероприятий. Основные формы проведения занятий, мероприятий в детских художественных объединениях. (конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки, праздники, КТД, игры). Формы организации занятий. Формы подведения итогов. Принципы организации детского художественного объединения.Совместную деятельность нескольких детских художественных объединений.План. Планирование. Этапы планирования. Правила планирования. План-конспект. Сценарий мероприятия в детском художественном объединении. Технологию создания сценария руководства детским художественным объединением. Индивидуальные особенности детей (темперамент, характер, способности, интересы и потребности). Возрастные особенности детей. |
ПК 2.2 -Правильно диагностирует интересы детей вдетских художественных объединениях. -Правильно организует и руководит детским художественным объединением. -Правильно разрабатывает план-конспект, сценарий в соответствии с требованиями к структуре плана-конспекта, сценария. -Обосновывает выбор форм и методов организации и руководства детским художественным объединением в соответствии с требованиями техники безопасности, возрастных особенностей, индивидуальных потребностей занимающихся, а так же результатов проведенной диагностики интересов детей и их родителей. - Правильно использует методы и приёмы активизации познавательной и творческой деятельности детей и подростков в руководстве детским художественным объединением. -Готов к действиям в нестандартной ситуации. - Точно корректирует результаты собственной деятельности, план в руководстве детским художественным объединением. -Самостоятельно контролирует себя в руководстве детским художественным объединением. -Правильно проводит подбор исполнителей в соответствии с формами организации детских художественных объединений, организацию репетиций. | ПО3. Организации совместной с детьми подготовки занятий и мероприятий. ПО 4. Проведения занятий и мероприятий в детском художественном объединении с участием родителей (лиц, их заменяющих) | У 3. Планировать занятия и мероприятия; У 4. Разрабатывать (адаптировать) сценарии занятий и мероприятий. | Сценарий руководства детским художественным объединением. Структуру сценариев, занятий. Технологию создания сценария, мероприятия в детском художественном объединении. Формы руководства детским художественным объединением. Методы руководства детским художественным объединением. Технику безопасности в руководстве детским художественным объединением. Диагностику интересов детей и их родителей. Особенности организации и проведения массовых мероприятий в детском художественном объединении. Выявление интересов детей и родителей в области руководства детским художественным объединением. Этапы организации и руководства детским художественным объединением. Активизацию познавательной и творческой деятельности детей. Организацию и стимулирование общения в процессе подготовки и проведения мероприятий, занятий. Методику анализа планов и руководства детским художественным объединением. Невербальное и вербальное общение. Методику бизнес-планирования, основы взаимодействия с социальными партнёрами при организации мероприятий детского художественного объединения.. |
ПК 2.3. Ищет формы и методы мотивации обучающихся и родителей к участию в руководстве детским художественным объединением. -Оптимально применяет найденные формы и методы мотивации. -Поиск форм и методов поощрения обучающихся. -Правильно применяет результаты диагностики способностей, склонностей детей для мотивации их участия в детском художественном объединении. - Правильно составляет фрагмент плана работы с родителями по следующим направлениям: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, в управлении учебно-воспитательным процессом. - Обосновывает выбор методов мотивации на основе изучения специальной литературы и практического опыта. | ПО 4. Проведения занятий и мероприятий в детском художественном объединении с участием родителей (лиц, их заменяющих) ПО 9. Участия в создании предметно - развивающей среды в кабинете (мастерской, лаборатории) | У 5. Диагностировать интересы детей и их родителей в руководстве детским художественным объединением, мотивировать их участие в занятиях и мероприятиях. У 6. Вести занятия и мероприятия в детском художественном объединении. У 7. Диагностировать интересы детей и их родителей в области руководства детским художественным объединением, мотивировать их участие в руководстве детским художественным объединением. У 8. Выявлять, развивать и поддерживать творческие способности детей. У 9. Организовывать репетиции, вовлекать занимающихся в разнообразную творческую деятельность. У 10. Общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержания общения детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении; | Способы выявления интересов детей и родителей в области руководства детским художественным объединением. Основные направления работы с родителями обучающихся Обеспечение взаимодействия с родителями обучающихся при решении задач обучения и воспитания. Планирование педагогом дополнительного образования работы с родителями. Вовлечение родителей вруководство детским художественным объединением. Методы мотивирования родителей на участие в руководстве детским художественным объединением. Методы мотивации детей к участию в организации и проведении мероприятий. Методы и приёмы активизации познавательной и творческой деятельности детей, организации и стимулирования общения в процессе подготовки и проведения мероприятий. |
ПК 2.4 - Правильно осуществляет анализ и самоанализ результатов руководства детским художественным объединением в соответствии с предложенными критериями. - Обосновывает предложения по усовершенствованию и коррекции руководства детским художественным объединением в соответствии с программами дополнительного образования различной направленности и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся. - Правильно планирует систему мониторинга процесса и результатов руководства детским художественным объединением. -Грамотно и корректно интерпретирует результаты диагностики. | ПО 5. Наблюдения, анализа и самоанализа занятий и мероприятий обсуждения отдельных занятий и мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, методистами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции | У 11. Осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий и мероприятий, при необходимости принимать решения по коррекции их хода. У 12. Анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединением. | Наблюдение как метод. Виды наблюдения. Этапы наблюдения. Карты наблюдения. Сущность и требования к организации аналитической деятельности. Стадии и мыслительные операции аналитической деятельности. Методику анализа планов и организации руководства детским художественным объединением досуговых мероприятий, конспектов руководства детским художественным объединением. Анализ и самоанализ результатов руководства детским художественным объединением. Схемы анализа и самоанализа руководства детским художественным объединением. Критерии усовершенствования и коррекции руководства детским художественным объединением. Индивидуальные особенности детей (темперамент, характер, способности, интересы и потребности). Возрастные особенности детей (дошкольник, младший школьник, подросток, юноша). |
ПК 2.5 - Правильно оформляет планы- конспекты занятий в детском художественном объединении, в т.ч. программы, сценарии, положения о конкурсе, заявки на участие в конкурсе, мероприятии и др. в соответствии с инструкциями, стандартами оформления. - Правильно ведет всю необходимую документации в руководстве детским художественным объединением. | ПО 6. Ведения документации, обеспечивающей руководство детским художественным объединением ПО 7. Анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов и др.) для обеспечения образовательного процесса детского художественного объединения. | У 13. Взаимодействовать с представителями предприятий, организаций, учреждений - социальных партнеров. У 14. Анализировать дополнительные образовательные программы в руководстве детским художественным объединением. У 15. Определять цели и задачи, планировать дополнительное образование детей в детском художественном объединении, разрабатывать рабочие программы | Инструкции, стандарты, правила оформления документации. Оформление планов-конспектов занятий, программ. Оформление организационной документации: план; проект; положение; заявка; сценарий |
ПК 3.1. -Оптимально выбирает учебно-методический комплект. -Правильно ведет учет особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся при разработке программ и составления учебно-тематических планов. -Правильно разрабатывает методическое обеспечение для осуществления области деятельности; - Правильно разрабатывает наглядный материал, пособия. | П О6. Ведения документации, обеспечивающей руководство детским художественным объединением. | У 16. Осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально- психологических особенностей занимающихся. У 17. Определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения. У 18. Адаптировать имеющиеся методические разработки. | Структуру учебно- методического комплекса детского художественного объединения. Учет особенностей возраста обучающихся, группы. Разработку наглядности: плакатов, рисунков, карточек-заданий, схем, иллюстраций и т. д. |
ПК 3.2. - Участвует в создании предметно-развивающей среды в учреждении образования, культуры в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями. - Правильно подбирает оборудование для обогащения предметно-развивающей среды в детском художественном объединении. - Правильно соблюдает требования к созданию предметно-развивающей среды. - Соответствует образовательное пространство возрастным особенностям обучающихся. -Представляет проект оформления сценических площадок, в т.ч. работу над видеорядом, постановка света, подготовка костюмов. - Правильно составляет бизнес-план на организацию мероприятий, конкурсов детского художественного объединения. | ПО 9. Участия в создании предметно - развивающей среды в кабинете (мастерской, лаборатории) | У 19. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду; | Основные требования к созданию предметно-развивающей среды. Проекты оформления мероприятий, конкурсов. Подбор исполнителей. Проведение репетиций. Оформление помещения. Музыкальное оформление. Постановку световая, работа над видеорядом. Основной этап – проведение программы. Структуру композиции мероприятия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, финал. Требования к ведущему при проведении массового мероприятия в детском художественном объединении. Заключительный этап работы над программой – анализ ее проведения. Педагогические требования к организации различных мероприятий. Гигиенические требования организации различных мероприятий. Хозяйственный механизм, поступление и использование внебюджетных средств от организации учреждением дополнительного образования. Смету затрат на мероприятия детского художественного объединения. |
ПК 3.3. - Определяет цель, задачи, планирует индивидуальную исследовательскую деятельность с помощью руководителя. -Правильно выбирает, обосновывает и использует методы и методики педагогического исследования и проектирования. - Правильно владеет способами фиксации результатов: составлением плана, тезисов, конспектированием, рецензированием, реферированием. - Эффективно использует инструменты самоанализа и анализа педагогической деятельности, оценивания педагогических технологий в области дополнительного образования. - Осуществляет психолого-педагогическое исследование в соответствии с этическими нормами и правилами. - Правильно анализирует и оценивает состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития. - Владеет методологической культурой, логикой педагогического исследования. - Умеет находить и оценивать альтернативы решения проблем. - Способен и готов самостоятельно организовать учебно-профессиональную деятельность на основе её планирования и оценки. | ПО 7. Анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов и др.) для обеспечения образовательного процесса детского художественного объединения. ПО 8. Самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивания образовательных технологий в дополнительном образовании. | У 21. С помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дополнительного образования детей | Оформление и разработку документации, методических материалов обеспечивающих организацию и руководство детским художественным объединением. Структуру программы детского художественного объединения. Алгоритм составления плана-конспекта занятия, мероприятия Календарно-тематическое планирование. Создание предметно-развивающей среды как средства реализации программы дополнительного образования. Виды методических и информационных источников. Способы работы с литературой. Критерии отбора литературы. |
ПК 3.4. - Правильно оформляет педагогические разработки. - Соответствуют педагогические разработки методическим требованиям. - Вариативно и эффективно подготавливает презентации результатов педагогической деятельности. - Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений. - Владение технологией разработки устных выступлений, навыками публичных выступлений. | ПО 10. Оформления портфолио педагогических достижений. ПО 11. Презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений. | У 20. Готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты; У 23 . Оформлять результаты исследовательской и проектной работы; | Оформление и разработку документации, методических материалов обеспечивающих организацию и руководство детским художественным объединением. Структуру программы детского художественного объединения. Алгоритм составления плана-конспекта занятия, мероприятия Календарно-тематическое планирование. Создание предметно-развивающей среды как средства реализации программы дополнительного образования. |
ПК 3.5 Эффективно использует приемы организации проектной деятельности обучающихся в руководстве детским художественным объединением. - Обосновывает планирование исследовательской и проектной деятельности. - Владеет технологией разработки и методикой проведения занятий – проектов.- Правильно оформляет результаты педагогического исследования.- Результативно участвует в исследовательской и проектной деятельности. | ПО 12. Участия в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей. | У 22. Использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем. У 24. Определять пути самосовершенствования педагогического мастерства. | Оформление и разработку документации, методических материалов обеспечивающих организацию и руководство детским художественным объединением. Структуру программы детского художественного объединения. Алгоритм составления плана-конспекта занятия, мероприятия Календарно-тематическое планирование. Создание предметно-развивающей среды как средства реализации программы дополнительного образования. |
2.2. Общие и профессиональные компетенции, проверяемые дополнительно:
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать руководство детским художественным объединением, в том числе в т.ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки.
ПК 2.2. Организовывать и руководить детским художественным объединением.
ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения.
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы), на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся..
ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
2.3. Требования к портфолио
Тип портфолио: портфолио смешанного типа.
2.3.1. Проверяемые результаты обучения:
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать руководство детским художественным объединением, в том числе в т.ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки.
ПК 2.2. Организовывать и руководить детским художественным объединением.
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединением
ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения.
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в форме отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
О.К. 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса
О.К. 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм
2.3.2. Основные требования к структуре и оформлению портфолио
Портфолио состоит из 2х частей:
- перечень индивидуальных достижений студента (комплект документов, подтверждающих индивидуальные достижения);
- материалы для практической работы с обучающимися на занятиях, мероприятиях.
Портфолио составляется на бумажном носителе и в электронном виде.
Формирование портфолио студент осуществляет самостоятельно и предоставляет перечень работ.
Портфолио рекомендуется оформлять по разделам и изучаемым темам в соответствии с программой.
Методические материалы могут быть представлены в разных формах:
- конспекты статей, лекций по изучению руководства детским художественным объединением (лекции читаются при прохождении практики в центрах дополнительного образования методистами и педагогами);
-комплект рабочих программ, авторских программ, разработки занятий, учебные и календарно-тематические планы, методические рекомендации по проведению занятий и мероприятий в детских художественных объединениях, по использованию на занятиях различных техник, технологий, методические рекомендации по проведению игр, физкульт. минутах на занятиях и другой материал для пополнения методической копилки;
- пособия по темам;
- разработка собственных дидактических материалов (наглядные пособия для руководства детским художественным объединением), разработка занятий по ИЗО и ДПИ, разработка программ, учебных и календарно-тематических планов;
- презентации по руководству детским художественным объединением;
- результаты проектной деятельности с обучающимися.
Студент имеет право включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п., отражающие его индивидуальность. В портфолио могут быть помещены презентации по руководству детским художественным объединением, фотоматериалы. Портфолио на бумажном носителе формируется в одной папке-накопителе с файлами.
Требования к презентации и защите портфолио:
Защита портфолио проводится в несколько этапов:
1. Презентация портфолио.
2. Ответы на вопросы по существу представленных документов.
3. Обсуждение результатов защиты членами экзаменационной комиссии.
4. Доведение до студента выводов и рекомендаций членами экзаменационной комиссии.
Презентация портфолио – форма аттестационного испытания, в ходе которого студент представляет экспертной комиссии свидетельства своего профессионализма и результатов педагогической деятельности в форме структурированного портфолио. Для презентации методического портфолио студенту отводится 20-25 минут. В ходе презентации он должен обосновать, как представленные материалы свидетельствуют о его профессиональной компетенции. Презентация - это не сокращённое изложение разделов портфолио. Основная цель презентации – в короткое время представить основные результаты проделанной работы за определённый период времени.
Качество презентации при защите портфолио оценивается по следующим показателям:
- соответствие содержания презентации содержанию портфолио;
- выделение основных результатов деятельности студента;
- качество изложения материала.
2.3.3. Показатели оценки портфолио
Таблица 6
Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать руководство детским художественным объединением, в том числе в т. ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм | -Обоснованность в определении цели и задачруководства детским художественным объединением; - Оптимальность планирования с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся. - Обоснование постановки цели, выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач организации и руководства детским художественным объединением. - Организация собственной деятельности по подготовке и руководству детским художественным объединением. - Владение содержанием и методикой организации профессиональной деятельности, оценкой её результатов. - Способность самостоятельно решать учебно-профессиональные задачи в конкретной практической ситуации на основе полученных знаний с соблюдением соответствующих норм. - Способность и готовность к самостоятельному выбору и применению освоенных методов, способов при выполнении учебно-профессиональных задач. - Владение умениями и способами исследовательской деятельности в целях поиска знаний для решения образовательных проблем. - Планирование и осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативными документами. - Моделирование профессиональной деятельности с соблюдением правовых норм в образовании. | |
ПК 2.2. Организовывать и руководить детским художественным объединением. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса | - Правильная диагностика интересов детей в детских художественных объединениях. - Правильная организация и руководство детским художественным объединением. - Правильная разработка плана-конспекта, сценария в соответствии с требованиями к структуре плана-конспекта, сценария. - Обоснованность выбора форм и методов организации и руководства детским художественным объединением в соответствии с требованиями техники безопасности, возрастных особенностей, индивидуальных потребностей занимающихся, а так же результатов проведенной диагностики интересов детей и их родителей. - Правильное использование методов и приёмов активизации познавательной и творческой деятельности детей и подростков в руководстве детским художественным объединением. - Готовность к действиям в нестандартной ситуации. - Точная коррекция результатов собственной деятельности, плана в руководстве детским художественным объединением. - Самоконтроль в руководстве детским художественным объединением. - Правильное проведение подбора исполнителей в соответствии с формами организации детских художественных объединений, организацию репетиций. - Выявление методических проблем в руководстве детским художественным объединением. - Готовность принятия решений в стандартных и нестандартных ситуациях в руководстве детским художественным объединением. - Владение основными способами поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития. - Отбор и использование разных источников информации (включая электронные) для руководства детским художественным объединением. - Определение целей руководства детским художественным объединением. - Владение приемами мотивировки детей для участия в подготовке и проведении конкурсов, мероприятий, олимпиад, соревнований, выставок, смотров. - Организация и контроль деятельности воспитанников в руководстве детским художественным объединением. - Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития - Умение анализировать и корректировать результаты деятельности и сопоставление их с поставленной целью. | |
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединением | - Правильное осуществление анализа и самоанализа результатов руководства детским художественным объединением в соответствии с предложенными критериями. - Обоснованность предложений по усовершенствованию и коррекции руководства детским художественным объединением в соответствии с программами дополнительного образования различной направленности и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся. - Правильное планирование системы мониторинга процесса и результатов руководства детским художественным объединением. - Грамотная и корректная интерпретация результатов диагностики. | |
ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения. | - Правильное оформление планов- конспектов занятий в детском художественном объединении, в т.ч. программ, сценариев, положений о конкурсе, заявок на участие в конкурсе, мероприятий и др. в соответствии с инструкциями, стандартами оформления. - Правильное ведение всей необходимой документации в руководстве детским художественным объединением. | |
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы), на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся. | - Оптимальный выбор учебно-методического комплекта; -Правильный учет особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся при разработке программ и составления учебно-тематических планов; - Правильная разработка методического обеспечения для осуществления области деятельности; - Правильная разработка наглядного материала, пособий. | |
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности | - Правильность оформления педагогических разработок. - Соответствие педагогических разработок методическим требованиям. - Вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности. - Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений. -Владение технологией разработки устных выступлений, навыками публичных выступлений. - Решение профессиональных задач с использованием средств ИКТ в руководстве детским художественным объединением. - Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса подготовки и проведения занятий, мероприятий в детском художественном объединении. | |
ПК 3.5Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей. | - Эффективное использование приемов организации проектной деятельности обучающихся в руководстве детским художественным объединением. - Обоснованность (правильность) планирования исследовательской и проектной деятельности. - Владение технологией разработки и методикой проведения занятий – проектов. - Правильность оформления результатов педагогического исследования. - Результативность участия в исследовательской и проектной деятельности. | |
2.3.4. Показатели оценки презентации и защиты портфолио
Таблица 7
Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития | - Правильное оформление планов - конспектов занятий в детском художественном объединении, в т. ч. программ, сценариев, положений о конкурсе, заявок на участие в конкурсе, мероприятий и др. в соответствии с инструкциями, стандартами оформления. - Правильное ведение всей необходимой документации в руководстве детским художественным объединением. - Обоснование постановки цели, выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач организации и руководства детским художественным объединением. - Организация собственной деятельности по подготовке и руководству детским художественным объединением. - Владение содержанием и методикой организации профессиональной деятельности, оценкой её результатов. - Способность самостоятельно решать учебно-профессиональные задачи в конкретной практической ситуации на основе полученных знаний с соблюдением соответствующих норм. - Способность и готовность к самостоятельному выбору и применению освоенных методов, способов при выполнении учебно-профессиональных задач. - Владение умениями и способами исследовательской деятельности в целях поиска знаний для решения образовательных проблем. - Владение основными способами поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития. - Отбор и использование разных источников информации (включая электронные) для руководства детским художественным объединением. | |
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы), на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм | - Оптимальный выбор учебно-методического комплекта; -Правильный учет особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся при разработке программ и составления учебно-тематических планов; - Правильная разработка методического обеспечения для осуществления области деятельности; - Правильная разработка наглядного материала, пособий. - Решение профессиональных задач с использованием средств ИКТ в руководстве детским художественным объединением. - Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса подготовки и проведения занятий, мероприятий в детском художественном объединении. - Планирование и осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативными документами. - Моделирование профессиональной деятельности с соблюдением правовых норм в образовании. | |
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | - Правильность оформления педагогических разработок. - Соответствие педагогических разработок методическим требованиям. - Вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности. - Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений. -Владение технологией разработки устных выступлений, навыками публичных выступлений. |
2.4. Требования к курсовому проекту как части экзамена квалификационного
2.4.1. Проверяемые результаты обучения.
ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую руководство детским художественным объединением.
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся. ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. ПК 3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса
2.4.2. Основные требования к структуре и оформлению проекта
(работы):
В состав проектной папки (портфолио проекта) входят:
1) паспорт проекта;
2) планы выполнения проекта и отдельных его этапов;
в планах указывается индивидуальное задание каждого участника проектной группы на предстоящий промежуток времени, задачи группы в целом, форма выхода очередного этапа;
3) промежуточные отчеты группы;
4) вся собранная информация по теме проекта, в том числе ксерокопии и распечатки из Интернета;
5) результаты исследований и анализа;
6) записи всех идей, гипотез и решений;
7) отчеты о совещаниях группы, проведенных дискуссиях, «мозговых штурмах» и т. д.;
8) краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться
проектантам, и способов их преодоления;
9) эскизы, чертежи, наброски продукта;
10) материалы к презентации (иллюстрации, репродукции картин, рисунки, эскизы, фотографии и т.д.);
11) другие рабочие материалы и черновики. В наполнении проектной папки принимают участие все участники группы. Записи должны быть по возможности краткими, в форме небольших набросков и аннотаций.
2.4.3. Требования к защите проекта (работы)
Виды презентаций проектов: доклад; слайд-шоу; компьютерная презентация;
стендовая презентация; видеофильм; заочная экскурсия; демонстрация электронных пособий; выставка и т.д.
Требования к презентации:
- защита-презентация проводится самим автором (индивидуальный проект), группой авторов (групповой проект), творческим коллективом (коллективный проект);
- перед началом публичной защиты-презентации проекта представляются паспорт проекта, оформленный в соответствии с установленными нормами и лист «Защита-презентация проекта»;
- содержание и композиция защиты-презентации определяется авторами самостоятельно, однако в выступлении должны быть освещены следующие вопросы:
- актуальность и обоснование выбранной темы;
- цели и задачи проекта, степень их выполнения;
- краткое содержание, ключевые положения и выводы;
- этапы выполнения проекта, распределение обязанностей между участниками;
- обязательное определение степени самостоятельности в разработке и решении поставленных проблем;
- рекомендации по возможной сфере практического использования проекта;
- после завершения выступления участники проектной группы должны ответить на вопросы экзаменационной комиссии.
2.4.4. Показатели оценки работы (проекта)
Таблица 8
Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения. | - Правильное оформление планов - конспектов занятий в детском художественном объединении, в т. ч. программ, сценариев, положений о конкурсе, заявок на участие в конкурсе, мероприятий и др. в соответствии с инструкциями, стандартами оформления. - Правильное ведение всей необходимой документации в руководстве детским художественным объединением. | |
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы), на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся. | - Оптимальный выбор учебно-методического комплекта. -Правильный учет особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся при разработке программ и составления учебно-тематических планов; - Правильная разработка методического обеспечения для осуществления области деятельности. - Правильная разработка наглядного материала, пособий. | |
ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду. | -Участие в создании предметно-развивающей среды в учреждении образования, культуры в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями. - Правильный подбор оборудования для обогащения предметно-развивающей среды в детском художественном объединении. – Правильное соблюдение требований к созданию предметно-развивающей среды. -Соответствие образовательного пространства возрастным особенностям обучающихся. - Представление проекта оформления сценических площадок, в т. ч. работа над видеорядом, постановка света, подготовка костюмов. - Правильное составление бизнес-плана на организацию мероприятий, конкурсов детского художественного объединения. | |
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | - Владение основными способами поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития. - Отбор и использование разных источников информации (включая электронные) для руководства детским художественным объединением. | |
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | - Решение профессиональных задач с использованием средств ИКТ в руководстве детским художественным объединением. - Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса подготовки и проведения занятий, мероприятий в детском художественном объединении. | |
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами | - Владение методами, формами и приемами взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами. - Владение деловым стилем общения, профессиональной лексикой. -Осуществление партнерских отношений внутри группы, колледжа, членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами. | |
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. | - Определение целей руководства детским художественным объединением. - Владение приемами мотивировки детей для участия в подготовке и проведении конкурсов, мероприятий, олимпиад, соревнований, выставок, смотров. - Организация и контроль деятельности воспитанников в руководстве детским художественным объединением. - Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития - Умение анализировать и корректировать результаты деятельности и сопоставление их с поставленной целью. | |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | - Соблюдение прав и обязанностей в профессиональной деятельности. - Выявление пробелов в своих образовательных достижениях. - Готовность самостоятельно определять задачи в области методического развития. - Самоопределение задач личностного саморазвития, составление программы саморазвития. |
2.4.5. Показатели оценки защиты работы (проекта)
Таблица 9
Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | - Правильность оформления педагогических разработок. - Соответствие педагогических разработок методическим требованиям. - Вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности. - Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений. -Владение технологией разработки устных выступлений, навыками публичных выступлений. | |
ПК 3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей. | - Эффективное использование приемов организации проектной деятельности обучающихся в руководстве детским художественным объединением. - Обоснованность (правильность) планирования исследовательской и проектной деятельности. - Владение технологией разработки и методикой проведения занятий – проектов. - Правильность оформления результатов педагогического исследования. - Результативность участия в исследовательской и проектной деятельности. | |
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | - Решение профессиональных задач с использованием средств ИКТ в руководстве детским художественным объединением. - Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса подготовки и проведения занятий, мероприятий в детском художественном объединении. |
3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля
3.1. Типовые задания для оценки освоения МДК
3.1.1. Типовые задания для оценки освоения МДК 04.01. Теория и методика организации детских художественных объединений
Уметь:
- находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки и проведения занятий и мероприятий в детском художественном объединении;
- определять цели и задачи занятий и мероприятий с учетом индивидуальных, возрастных особенностей детей и особенностей группы (коллектива);
- планировать занятия и мероприятия;
- разрабатывать (адаптировать) сценарии занятий и мероприятий;
- диагностировать интересы детей и их родителей в руководстве детским художественным объединением, мотивировать их участие в занятиях и мероприятиях;
- вести занятия и мероприятия в детском художественном объединении;
- диагностировать интересы детей и их родителей в области руководства детским художественным объединением, мотивировать их участие в руководстве детским художественным объединением;
- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности детей;
- организовывать репетиции, вовлекать занимающихся в разнообразную творческую деятельность;
- общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержания общения детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий и мероприятий, при необходимости принимать решения по коррекции их хода;
- анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединением;
- взаимодействовать с представителями предприятий, организаций, учреждений - социальных партнеров;
- анализировать дополнительные образовательные программы в руководстве детским художественным объединением;
- определять цели и задачи, планировать дополнительное образование детей в детском художественном объединении, разрабатывать рабочие программы;
- осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей занимающихся;
- определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
- адаптировать имеющиеся методические разработки;
- создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду;
- готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
- с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дополнительного образования детей;
- использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;
- оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.
Знать:
- основные направления детских художественных объединений в учреждениях дополнительного образования детей;
- основные формы проведения занятий и мероприятий в детском художественном объединении;
- особенности организации и проведения массовых мероприятий в детском художественном объединении;
- способы выявления интересов детей и родителей в руководстве детским художественном объединении;
- педагогические и гигиенические требования к организации различных занятий и мероприятий;
- технологию разработки сценариев и программ для детского художественного объединения;
- методы и приёмы активизации познавательной и творческой деятельности детей, организации и стимулирования общения в процессе подготовки и проведения занятий ми мероприятий;
- хозяйственный механизм, поступление и использование внебюджетных средств от организации дополнительного образования в руководстве детским художественным объединением;
- методику бизнес-планирования, основы взаимодействия с социальными партнерами при руководстве детским художественным объединением;
- виды документации, требования к ее оформлению;
- педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете (мастерской, лаборатории).
Раздел 1 ПМ 04.
Определение целей и задач, планирование, организация и руководство детским художественным объединением.
Тема 1.1.Основные направления организации детских художественных объединений.
Задание 1:
Проверяемые результаты обучения: ПК 1.1.-1.6. ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Вопросы для устного опроса.
1.Назовите основные цели и задачи руководства детским художественным объединением
2. Назовите и опишите этапы организации детских художественных объединений.
3. Перечислите права и обязанности педагога, обучающихся и родителей в детских объединениях.
4.Назовите и опишите основные направления организации детских художественных объединений детей.
5.Каковы основы организации деятельности художественного объединения?
Критерии оценки:
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 1.1.-1.6. ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Раскройте сущность современных подходов к обучению изобразительному и декоративно-прикладному искусству: личностно – ориентированного, развивающего, интегрированного, дифференцированного обучения.
Критерии оценки:
Тема 1.2. Основные формы организации детских художественных объединений и их особенности
Задание 1:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Вопросы для устного опроса.
1.Назовитеосновные формы организации детских художественных объединений и их особенности.
2.Опишите особенности:
- кружка как формы детского объединения
-секции как формы детского объединения
-студии как формы детского объединения
-театра как формы детского объединения
- ансамбля как формы детского объединения
- лаборатории как формы детского объединения
- творческой мастерской как формы детского объединения
- клуба как формы детского объединения
- школы и центра как форм детских объединений
- особенности массовых мероприятий
Критерии оценки:
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
По раздаточному материалу допишите определения:
- Однопрофильные группы - это…
- Двухпрофильные группы - это..
- Комплексные группы - это…
- Учебные группы переменного состава….
- Сквозные учебные группы…
- Группы совместных занятий детей и родителей…
- Учебно-исследовательские группы…
Критерии оценки:
Тема 1.3. Основные формы проведения занятий в детских художественных объединениях
Задание 1:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Вопросы для устного опроса
1.Назовите формы проведения занятий в детском художественном объединении и дайте их краткое описание.
2. Назовите формы организации занятий в детском художественном объединении и дайте их краткое описание.
3.Назовите формы подведения итогови дайте их краткое описание.
4. Назовите формы совместной деятельности нескольких детских художественных объединений: нескольких групп, кружков, студий, клубови дайте их краткое описание.
Критерии оценки:
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Составьте схему-модель основных форм проведения занятий в детских художественных объединениях
Критерии оценки:
Тема 1.4. Определение целей и задач занятий и мероприятий с учетом индивидуальных, возрастных особенностей детей
Задание 1:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Вопросы для устного опроса
1.Каковы педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности?
2.Дать понятие «индивидуализация обучения». Каковы цели индивидуализации обучения?
3.Какова сущность методики изучения индивидуальных особенностей учащихся?
4. Опишите здоровье-сберегающие технологии, обучение в сотрудничестве.
5. Перечислите возрастные и индивидуальные особенности обучения детей искусству.
6.Какие игровые технологии можно применять в детских художественных объединениях?
7. В чем заключается методика педагогической поддержки?
Критерии оценки:
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Проанализируйте конспект занятия и выполните следующие задания:
- Сформулируйте возможные цели и задачи занятия.
- Определите направления деятельности и охарактеризуйте его.
- Определите соответствие структуры занятия требованиям к разработке занятия. Ответ обоснуйте.
Критерии оценки:
Задание 3:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Охарактеризуйте основные цели и задачи обучения изобразительному искусству и ДПИ в ДХО. Приведите примеры реализации целей и задач применительно к этапам урока.
Критерии оценки:
Тема 1.5. Методы и приемы активизации познавательной и творческой деятельности детей, организации и стимулирования общения в процессе руководства детским художественным объединением
Задание 1:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Вопросы для устного опроса
1.Перечислите и опишите словесные методы активизации познавательной и творческой деятельности детей.
2.Перечислите и опишите наглядные методы активизации познавательной и творческой деятельности детей.
3.Перечислите и опишите методы игр.
4. Какие активные формы познавательной деятельности вы знаете? Какова смена видов деятельности в течение учебного года.
Критерии оценки:
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Проанализируйте конспект занятия и выполните следующие задания:
- Сформулируйте возможные цели и задачи занятия в детском художественном объединении.
- Перечислите и охарактеризуйте основные педагогические методы в проведении занятия. Определите методы, используемые в данном занятии.
Критерии оценки:
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Охарактеризуйте понятие «педагогическое общение», расскажите о структуре педагогического общения, барьерах в общении и способах их преодоления.
Критерии оценки:
Тема 1.6. Технология разработки сценариев и программ детских художественных объединений
Задание 1:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Вопросы для устного опроса.
1.Назовите принципы дидактики при разработке образовательной программы для детского художественного объединения.
2.Дать классификацию программ в детском художественном объединении и описать их.
3. Назовите программы по содержанию деятельности.
4. Назовите уровни (типы) программ.
5. Перечислите основные этапы учебного занятия и сценария в ДХО.
6.Каковы основные требования к современному занятию?
7.Назовите типы занятий.
8.Какие формы организации деятельности детей вы знаете?
9.Назовите образовательные технологии, применяемые при организации занятий.
Критерии оценки:
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Проанализируйте конспект мероприятия и выполните следующие задания:
- Сформулируйте возможные цели и задачи мероприятия.
- Перечислите и охарактеризуйте принципы педагогики, проиллюстрируйте их применения в данном мероприятии.
- Сформулируйте требования к ведущему мероприятия. Исходя из этих требований, реализуйте вступительное слово к мероприятию.
Критерии оценки:
Тема 1.7. Виды документации, требования к ее оформлению. УМК. Задание 1:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Вопросы для устного опроса
1.Ваше понятие комплексно-методического обеспечения педагога детского художественного объединения.
2. По структуре УМК дайте разъяснение каждому комплексу:
-Учебно-теоретические
-Учебно-практические
-Учебно-методические
-Учебно-справочные
-Учебно-наглядные
3.Каковы этапы разработки УМК.
4. Каковы требования к оформлению УМК.
Критерии оценки:
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Разработать план-конспект занятия по народным росписям
Критерии оценки:
Задание 3:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Разработать план-конспект занятия по батику
Критерии оценки:
Задание 4:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Разработать план-конспект занятия по квилингу
Критерии оценки
Задание 5:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Разработать план-конспект занятия по лепке из соленого теста
Критерии оценки
Тема 1.8. Педагогические и гигиенические требования к организации детского художественного объединения
Задание 1:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Вопросы для устного опроса
1.Какие необходимые меры для создания здоровых и безопасных условий в руководстве детским художественным объединением вы можете назвать. 2.Опишите инструктаж по технике безопасности при проведении занятий и мероприятий в детском художественном объединении.
3.Перечислите соответствующее оборудование, материалы, инструменты для проведения занятий и мероприятий в ДХО.
4. Что вы знаете об охране труда обучающихся.
5.Какие способы выявления интересов детей и родителей вы можете назвать?
6.Опишите необходимую документацию при проведении занятий и мероприятий в ДХО.
Критерии оценки:
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Перечислите основные структурные компоненты психолого-педагогической характеристики учащегося. Охарактеризуйте основные способы и приёмы психолого – педагогической диагностики результатов деятельности ученика для составления психолого-педагогической характеристики.
Критерии оценки:
Раздел 2 ПМ 04.
Оформление и разработка документации, методических материалов обеспечивающих организацию и руководство детским художественным объединением.
Тема 2.1. Структура программы детского художественного объединения
Задание 1:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
На основе структуры предложенной программы, кратко разработать свой вариант авторской программы для детского художественного объединения и пояснить каждый элемент, дополнив его.
-актуальность программы
-особенности
-возраст обучающихся
-сроки реализации
-цель, задачи и назначение
-направление
-организация образовательного процесса
-психологическая поддержка программы
-методическое обеспечение
-условия реализации
-прогнозируемые результаты реализации программы.
-учебно-тематический план и содержание программы
-методическое обеспечение
- приложение
Критерии оценки:
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Охарактеризуйте основные разделы программы для ДХО. Перечислите учебные задачи, соответствующие разделам программы.
Задание 3:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Тестирование.
- Выберите правильный ответ.
Одна из задач преподавания ИЗО и ДПИ в детском художественном объединении:
а) профессиональная подготовка;
б) знакомство с историей развития ДНИ;
в) развитие способностей к творческому самовыражению и самосовершенствованию в процессе творческой деятельности.
- Вычеркните неверный ответ.
Формы исследовательского метода обучения:
а) проблемные задачи;
б) опыт;
в) лекция, рассказ.
- Выберите правильный ответ.
Метод проблемного обучения:
а) исследовательский;
б) проблемного изложения;
в) репродуктивный.
- Выберите правильный ответ.
Какой пункт не входит в структуру авторской программы:
а) пояснительная записка;
б) учебно-тематический план;
в) классификация образовательных программ.
- Вычеркните неверный ответ.
Что не является приложением к авторской программе:
а) дидактические материал
б) типологическая классификация авторских программ;
в) картотека наглядных пособий.
- Установите соответствие.
Методическое оснащение кабинета ИЗО и ДПИ:
а) инструменты и материалы
б) методический фонд
- Допишите список.
Оснащение кабинета ИЗО и ДПИ:
а) натурный фонд;
б) оборудование;
в) методический фонд;
г) ;
д )
- Вычеркните неправильный ответ.
Виды обучения ДПИ в детском художественном объединении:
а) художественное; б) техническое; в) народное творчество;
г) спортивно - оздоровительное;
- Допишите предложение.
Кроме индивидуальных методов работы, на занятиях ДПИ используются
- Подчеркните правильный ответ.
Для работы кабинета ДПИ необходимо специальное оборудование:
«да» «нет»
- Допишите предложение.
Взаимодействие различных образовательных дисциплин в детском художественном объединении, называется:
- Допишите предложение.
В детском художественном объединении моделировать, конструировать на основе базовых форм, плести, склеивать, шить, резать можно из
- Допишите предложение.
Материал, из которого можно сделать папье-маше, называется:
- Допишите текст.
Приемы художественной обработки бумаги при изготовлении аппликации:
- Выберите правильный ответ.
Техника оригами, это:
а) склеивание бумаги; б) складывание бумаги.
- Подчеркните правильный ответ.
Базовые формы в конструировании из бумаги - конус, цилиндр, призма и т. п.
«да» «нет»
- Допишите текст.
Материалы и инструменты, необходимые для работы в бумажной пластике………
- Вычеркните неверный ответ.
Способы обработки срезов ткани:
а) обшивание края стежками без подгибания;
б) обшивание строчкой.
- Установите соответствия.
Способы обработки срезов ткани:
а) края с открытым срезом; а) двойной подгиб;
б) края с закрытым срезом; б) одинарный подгиб.
- Вычеркните неверный ответ.
Выполнение швов на ткани, это: а) скрепление деталей;
б) закрепление подогнутой ткани; в) плетение; г) вышивка.
- Вычеркните неверный ответ.
Для росписи тканей используют краски: а) спиртовые;
б) водные; в) латексные; г) масляные.
- Допишите предложение.
Резерв в батике, это
23. Вычеркните неверный ответ.
Ручные способы росписи тканей: а) горячий батик; б) тиснение; в) холодный батик; г) свободная роспись.
- Допишите список.
Сырье, которое использовалось в русском народном узорном ткачестве:
а) конопля; б) лен; в)
- Вставьте пропущенное слово.
Наклеивание на какую либо основу материалов, отличающихся по цвету, фактуре и физическим свойствам, называется техникой
- Согласны ли вы с тем, что:
искусство золотого шитья зародилось на Руси в глубокой древности?
«да» «нет»
- Допишите предложение.
Ткани, используемые для росписи в технике «батик», это крепдешин,
- Установите соответствия.
а) лоскутная пластика - а) плоскостное изображение;
б) аппликация - б) плоскостное изображение с
в) коллаж - использованием объемных предметов;
в) куклы, предметы интерьера.
- Выберите верный ответ.
Гончарное дело, это: а) работа по металлу; б) камнерезное дело;
в) работа с глиной; д) деревообработка.
- Оставьте верный ответ.
Краски, используемые в росписи дымковской игрушки:
а) ангобы; б) глазури; в) анилиновые красители.
Критерии оценки:
Тема 2.2. Алгоритм составления плана-конспекта занятия, мероприятия
Задание 1:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Опишите требования к составлению поурочных планов - конспектов занятий в ДХО. Обоснуйте значение взаимосвязи этапов занятия. Приведите примеры решения образовательных, развивающих и воспитательных задач на различных этапах урока.
Критерии оценки:
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Опишите требования к составлению сценария мероприятия в ДХО. Обоснуйте значение взаимосвязи этапов сценария. Приведите примеры решения образовательных, развивающих и воспитательных задач на различных этапах мероприятия.
Критерии оценки:
Задание 3:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Тестирование.
- Выберите правильный ответ.
Цель преподавания ИЗО и ДПИ в детских художественных объединениях:
а) способствовать формированию творческого подхода к учебному процессу;
б) развитие гармоничной личности путем формирования мировоззрения о всеобщности технологий и их роли в жизни общества;
в) знакомство с современными технологиями обучения ИЗО и ДПИ.
- Вычеркните неверный ответ.
Основные обще-дидактические методы преподавания ИЗО и ДПИ в детских художественных объединениях:
а) объяснительно-иллюстративный;
б) репродуктивный;
в) эвристический;
г) исследовательский.
- Выберите правильный ответ.
Исследовательский метод обучения предполагает:
а) решать проблемную задачу с помощью педагога;
б) самостоятельную работу.
- Выберите правильный ответ.
Какой раздел входит в структуру авторской программы?
а) инструктаж по технике безопасности;
б) межпредметные связи;
в) содержание ИЗО и ДПИ.
- Вычеркните неверный ответ.
Приложениями к авторской программе являются:
а) методические рекомендации;
б) должностная инструкция;
в) список методических пособий.
- Установите соответствие.
Методическое оснащение кабинета ИЗО и ДПИ в детских художественных объединениях:
а) оборудование а) гипсовые слепки;
кабинета б) чучела;
б) натурный фонд в) рабочие столы;
г) шкафы;
д) муляжи;
е) подставки;
ж) демонстрационно-рисовальные доски.
- Вставьте пропущенные слова.
Оснащение кабинета ИЗО и ДПИ способствует:
а) эффективности педагогического ...;
б) является фактором воспитывающего .;
в) способствует достижению целей,. и содержания учебно-воспитательного процесса.
- Выберите правильный ответ.
Взаимодействия различных видов творческой деятельности: художественного труда и изобразительного искусства, художественного труда и литературы, художественного труда и народного творчества, называют -
а) внутрипредметными связями;
б) межпредметными связями.
- Вычеркните неправильный ответ.
Типы образовательных программ:
а) модифицированная;
б) авторская;
в) типовая;
г) профессионально ориентированная;
д) экспериментальная.
- Допишите список.
Формы проведения уроков:
занятие - диспут, занятие - праздник,
- Допишите текст.
В структуру занятия в детском художественном объединении входят:
а) организационный момент;
б) повторение пройденного материала;
в) объяснение темы, беседа;
г) объяснение технологии выполнения;
д )
е )
ж )
з )
- Выберите правильный ответ.
Орнамент, природные формы, архитектурные детали из ритмически повторяющихся элементов, можно выполнять при помощи:
а) симметричного вырезания;
б) плетения из тонких полос;
в) конструирования.
- Перечислите способы художественной обработки бумаги: ………..
- Выберите правильный ответ.
Способом конструирования можно выполнять:
а) маски;
б) аппликации;
в) коллажи.
- Подчеркните правильный ответ.
В технике бумагопластики можно выполнять макеты, архитектурные детали, формы животных, птиц и людей.
«да» «нет»
- Вставьте пропущенное слово.
Древнее японское искусство складывания из бумаги, называется
- Допишите предложение.
Инструменты и материалы, используемые на занятиях при работе с бумагой с младшими школьниками:
- Вычеркните неверный ответ.
Материалы и инструменты, используемые для работы с тканью:
а) нитки; б) мел; в) кисти; г) калька; д) линейка.
- Вычеркните неверный ответ.
В технике лоскутного шитья существуют способы соединения деталей разнообразных геометрических форм деталей ткани: «полоска», «овал»,
«квадрат», «куб», «треугольник».
- Допишите предложение.
Художественныйквилт, это
- Установите соответствия.
По составу волокна ткани подразделяют на:
а) натуральные; хлопчатобумажные;
б) химические. капроновые;
вискозные;
льняные;
шелковые;
шерстяные;
лавсановые;
ацетатные.
- Установите соответствия.
Народные промыслы:
а) Павлов - Посад; коклюшечное кружево;
б) Вологда; роспись по ткани;
в) Владимир; ручная вышивка.
- Вычеркните неверный ответ.
Способы обработки срезов ткани:
а) обрезание краев зубцами;
б) стебельчатый шов;
в) выдергивание нитки для получения бахромы.
- Установите соответствия.
Способы выкраивания деталей из ткани:
а) раскрой в разворот; а) раскрой симметричных деталей;
б) раскрой в сгиб; б) раскрой в один слой.
- Допишите текст.
Стежки, выполняемые для соединения деталей, для украшения ткани, для закрепления нитей на срезах, называются
- Вычеркните неверный ответ.
Украшающие швы:
а) стебельчатый;
б) тамбурный;
в) бархатный «козлик»;
г) шов через край.
- Вычеркните неверный ответ.
Методы обучения шитью:
а) словесные; б) наглядные; в) технические; г) практические.
- Допишите предложение.
Материалы, из которых можно создавать объемно - пространственные формы:
- Допишите текст.
Наклеивание на какую либо основу материалов, отличающихся по цвету, фактуре физическим свойствам, называется техникой
- Вычеркните неверный ответ.
Объемно - пространственные формы можно создавать из: а) глины; б) красок; в) пластилина; г) бумаги;
д) ткани.
Критерии оценки:
Тема 2.3. Календарно-тематическое планирование.
Задание 1:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Составить календарно-тематический план для детского художественного объединения на учебный год с учетом праздников, времен года.
Критерии оценки
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Составить календарно-тематический план для детского художественного объединения на учебный год включая мероприятия, конкурсы, выставки, просмотры и др.
Критерии оценки:
Задание 3:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Опишите основные этапы подготовки педагога к занятиям. Охарактеризуйте особенности составления календарно-тематического плана для занятий.
Критерии оценки:
Тема 2.4. Создание предметно-развивающей среды как средства реализации программы дополнительного образования
Задание 1:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Охарактеризуйте педагогические средства организации учебного процесса: оборудование и оформление кабинета изобразительного и декоративно-прикладного искусства в ДХО, организацию рабочего места обучающегося.
Критерии оценки:
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Выполните эскиз кабинета детского художественного объединения
Критерии оценки:
Задание 3:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Составить концепцию или проект внеурочных форм работы по изобразительному искусству: творческий вечер или диспут; встреча с художниками или круглый стол; экскурсия на выставку или в художественный музей; выставка творческих работ или конкурс детского художественного творчества; олимпиада по пластическим искусствам.
Критерии оценки:
Задание 4:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Охарактеризуйте особенности основных групп наглядных пособий, применяющихся при проведении занятий в ДХО. Раскройте основные требования к наглядным пособиям. Приведите примеры применения объёмных наглядных пособий на занятиях в ДХО.
Критерии оценки:
Тема 2.5. Методика бизнес - планирования в руководстве детским художественным объединением
Задание 1:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
1.Сформулируйте возможные цели и задачи мероприятия.
2.Охарактеризуйте этапы организации и проведения мероприятий.
3.Определите, на каком этапе разрабатывается конспект мероприятия, ответ обоснуйте, иллюстрируя примерами данного мероприятия.
4.Составьте схему социального партнерства при организации и проведении мероприятия, ответ обоснуйте.
Критерии оценки:
Задание 2:
Проверяемые результаты обучения: ПК 2.1-2.5 ПК 3.1.-3.5.
Текст задания:
Проанализируйте конспект занятия, мероприятия и выполните следующие задания:
- Сформулируйте возможные цели и задачи мероприятия.
- Охарактеризуйте педагогические требования к организации различных мероприятий, опираясь на предложенный конспект.
- Охарактеризуйте основные документы, сопутствующие мероприятиям. На примере данного мероприятия оформите положение о конкурсе.
- Предложите свой бизнес-план
Критерии оценки:
МДК 04.01. Теория и методика организации детских художественных объединений
Вопросы к зачету
Проверяемые результаты обучения:
ПК 2.1.-2.5. ПК 3.1.-3.5.
- Этапы организации детских художественных объединений.
- Основные направления организации детских художественных объединений.
- Основные направления организации детских художественных объединений детей.
- Основные формы организации детских художественных объединений и их особенности.
- Типы и виды занятий в детских художественных объединениях.
- Основные формы проведения занятий в детскиххудожественных объединениях.
- Формы проведения занятия.
- Активные формы познавательной деятельности, используемые на занятиях в детских художественных объединениях.
- Формы организации занятия.
- Формы подведения итогов по программам детского художественного объединения.
- Методы организации занятия в детском творческом объединении.
- Совместная деятельность нескольких детских художественных объединений.
- Методы практико-ориентированной деятельности.
- Методы и приемы активизации познавательной и творческой деятельности детей, организации и стимулирования общения в процессе руководства детским художественным объединением.
- Современные технологии обучения и воспитания в ДХО.
- Технология разработки сценариев и программ детских художественных объединений.
- Методы проблемного обучения.
- Принципы дидактики при разработке образовательной программы.
- Классификация программ для ДХО.
- Проектные и конструкторские методы обучения.
- Программы по содержанию деятельности.
- Уровни (типы) программ.
- Основные этапы учебного занятия.
- Основные требования к современному занятию.
- Образовательные технологии, применяемые при организации занятий.
- Виды документации, требования к ее оформлению. Комплект учебно-методического комплекса.
- Педагогические и гигиенические требования к организации детского художественного объединения.
- Структура программы детского художественного объединения.
- Создание предметно-развивающей среды как средства реализации программы дополнительного образования.
- Методика бизнес - планирования в руководстве детским художественным объединением.
- Метод игры при проведении занятий в ДХО.
- Психологические и социологические методы и приёмы, используемые при проведении занятий.
3.2. Критерии оценки типовых заданий
Тестовые задания.
За правильный и полный ответ на вопросы выставляется 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы выставляется 0 баллов.
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов) | Оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
70 ÷ 89 | 4 | хорошо |
50 ÷ 69 | 3 | удовлетворительно |
менее 50 | 2 | неудовлетворительно |
Практическая работа
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов) | Оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | неудовлетворительно |
Устный опрос
Оценка «отлично» выставляется обучающемуся за полный правильный ответ.
Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если ответ правильный, но недостаточно полный.
Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если в ответе допущены неточности, искажения содержания.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если ответ не соответствует теме вопроса.
4. Контроль приобретения практического опыта. Оценка по учебной и (или) производственной практике
4.1. Общие положения
Целью оценки по учебной и (или) производственной практике является оценка: 1) профессиональных и общих компетенций; 2) практического опыта и умений.
Оценка по учебной и (или) производственной практике выставляется на основании данных аттестационного листа (характеристики профессиональной деятельности обучающегося/студента на практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика.
4.2. Виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю
Таблица 9. УП 04
Практика по руководству детским художественным объединением
Иметь практический опыт | Виды и объем работ на учебной практике, требования к их выполнению и/ или условия выполнения | Документ, подтверждающий качество выполнения работ |
1 | 2 | 3 |
• анализа планов и руководства детским художественным объединением различной направленности в учреждении дополнительного образования; • определения педагогических цели и задач, разработки сценариев и проведения занятий и мероприятий детского художественного объединения; • организации совместной с детьми подготовки занятий и мероприятий; • проведения занятий и мероприятий в детском художественном объединении с участием родителей (лиц, их заменяющих); • наблюдения, анализа и самоанализа занятий и мероприятий обсуждения отдельных занятий и мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, методистами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции; • ведения документации, обеспечивающей руководство детским художественным объединением; • анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов и др.) для обеспечения образовательного процесса детского художественного объединения; • самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивания образовательных технологий в дополнительном образовании; • участия в создании предметно - развивающей среды в кабинете (мастерской, лаборатории); • оформления портфолио педагогических достижений; • презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений; • участия в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей; | Знакомство с учреждением, основными направлениями, формами организации детских художественных объединений Этапы организации детских художественных объединений: проектный, организационно-деятельностный, аналитический. Знакомство с основными документами, положениями и приказами образовательного учреждения. Права и обязанности педагога, обучающихся и родителей в детских объединениях. Основные направления организации детских художественных объединений детей: социально-педагогическое направление. Художественно-эстетическое направление. Культурологическое направление. Духовно-нравственное направление. Физкультурно-спортивное направление. Основы организации деятельности. Презентация изучаемого материала. Изучение деятельности кружка, секции, студии, театра, ансамбля, лаборатории, творческой мастерской, клуба, школы и центра. Организация массовых мероприятий. Формы проведения занятий: традиционные и нетрадиционные. Формы организации занятий: коллективная (фронтальная), групповая (более 2-х человек), парная, индивидуальная. Формы подведения итогов деятельности: выставки; тесты; зачеты; соревнования; конкурсы; фестивали; творческие работы; защита творческого проекта и т.п. Средства, применяемые при проведении занятий. Презентация изучаемого материала. Принципы дидактики при разработке образовательной программы. Классификация программ: типовая (примерная), модифицированная или адаптированная, экспериментальная, авторская. Программы по содержанию деятельности: комплексные, интегрированные, модульные, сквозные. Уровни (типы) программ: ознакомительная, базовая, развивающая. Основные этапы учебного занятия: организационный этап, основной этап, итоговый этап Требования к современному занятию. Изучение конспектов занятий педагогов. Типы занятий. Основные требования к современному занятию Формы организации деятельности детей: традиционные и нетрадиционные Образовательные технологии, применяемые при организации занятий: структурно-логические или заданные технологии, игровые, компьютерные, диалоговые технологии и др. Презентация изучаемого материала. Изучение различных авторских программ, структуры, технологии. Изучение учебных и календарно-тематических планов различных детских художественных объединений. Анализ. Презентация изделий, продукции, результатов деятельности различных объединений. Планирование комплексно-методического обеспечения. Материалы УМК: учебно-программные (учебный и тематический планы, учебные программы) Структура УМК. -Учебно-теоретические (учебники, учебные пособия ) -Учебно-практические( сборники упражнений, практических заданий) -Учебно-методические -Учебно-справочные -Учебно-наглядные. Изучение занятия, фото-запись, анализ. Изучение традиционных и инновационных занятий. Хозяйственный механизм, поступление и использование средств для проведения занятий, мероприятий нескольких объединений. Структура бизнес-плана. Варианты бизнес-планов. Выводы. Анализ и самоанализ профессиональной деятельности. Подведение итогов учебной практики. Выводы. 2. Анализ и самоанализ профессиональной деятельности. 3. Проверка дневников, портфолио. Защита. | Дневник учебной практики Портфолио |
Таблица 10.ПП 04.
«Руководство детским художественным объединением»
Иметь практический опыт | Виды и объем работ на производственной практике, требования к их выполнению и/ или условия выполнения | Документ, подтверждающий качество выполнения работ |
1 | 2 | 3 |
анализа планов и руководства детским художественным объединением различной направленности в учреждении дополнительного образования; • определения педагогических цели и задач, разработки сценариев и проведения занятий и мероприятий детского художественного объединения; • организации совместной с детьми подготовки занятий и мероприятий; • проведения занятий и мероприятий в детском художественном объединении с участием родителей (лиц, их заменяющих); • наблюдения, анализа и самоанализа занятий и мероприятий обсуждения отдельных занятий и мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, методистами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции; • ведения документации, обеспечивающей руководство детским художественным объединением; • анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов и др.) для обеспечения образовательного процесса детского художественного объединения; • самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивания образовательных технологий в дополнительном образовании; • участия в создании предметно - развивающей среды в кабинете (мастерской, лаборатории); • оформления портфолио педагогических достижений; • презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений; • участия в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей; | Разработка авторской программы детского художественного объединения Разработка пояснительной записки. Структура: актуальность программы, особенности, возраст обучающихся, сроки реализации, цель, задачи и назначение, направление, организация образовательного процесса, психологическая поддержка программы, методическое обеспечение, условия реализации, прогнозируемые результаты реализации программы. Учебно-тематический план и содержание программы Методическое обеспечение Список литературы для педагога Список литературы для детей Приложение Мониторинг образовательного уровня обучающихся Составление плана-конспекта занятия, мероприятия Тип занятия. Форма организации Цели и задачи: образовательные, развивающие, воспитательные. Модель составления формулировки учебных задач. Методическое оснащение занятия. Варианты методического оснащения Методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, ,репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Формы организации учебного процесса Форма организации деятельности детей; традиционные и нетрадиционные План анализа и самоанализа занятия (составление вопросов) Календарно-тематическое планирование. Разработка учебного плана Разработка календарно-тематического плана. Вариации составления календарно-тематического плана Составление бизнес-плана мероприятия, занятия. Итоги производственной практики «Руководство объединением детей по интересам в области изобразительной деятельности и ДПИ». 1.Подведение итогов производственной практики. Выводы. 2. Анализ и самоанализ профессиональной деятельности. 3. Проверка дневников, портфолио. Защита. Презентация достижений, разработок. | Дневник практики. Портфолио |
4.3. Форма аттестационного листа
Вариант 1
1. ФИО обучающегося / студента, № группы, специальность / профессия
________________________________________________________
2. Место проведения практики (организация), наименование, юридический адрес ___________________________________________________
3. Время проведения практики ______________________________
4. Виды и объем работ, выполненные обучающимся / студентом во время практики:
________________________________________________________
________________________________________________________
5.Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Дата Подписи руководителя практики,
ответственного лица организации
Вариант 2
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРАКТИКЕ
_________________________________________________________________,
ФИО
обучающийся(аяся) на _____ курсе специальности СПО
________ _________________
код и наименование
успешно прошел(ла) учебную / производственную практику по профессиональному модулю _________________________________________
наименованиепрофессионального модуля
в объеме ______ часов с «___»_____20__ г. по «___»_______20__ г.
в организации _____________________________________________________
__________________________________________________________________
наименование организации, юридический адрес
Виды и качество выполнения работ
Виды и объем работ, выполненных обучающимся во время практики | Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика |
Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время учебной / производственной практики (дополнительно используются произвольные критерии по выбору ОУ)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата «___»._______.20___ Подпись руководителя практики
___________________/ ФИО, должность
Подпись ответственного лица организации (базы практики)
___________________/ ФИО, должность
5. Контрольно-оценочные материалы для квалификационного экзамена
I. ПАСПОРТ
КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля ПМ 04. Руководство детским художественным объединением специальности СПО 44.02.03 Педагогика дополнительного образования в области изобразительной деятельности и ДПИ
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ.
Экзамен состоит из 2-х видов аттестационного испытания:
- выполнение проекта по ПМ 04. Руководство детским художественным объединением в соответствии с рабочими программами ПМ и учебной, производственной практики. Оценка производится путем сопоставления процесса деятельности студента с заранее разработанными показателями;
-представление и защита портфолио. Оценка производится путем сопоставления установленных требований с набором документов, подтверждающих достижения студента. В ходе защиты студент рассказывает о содержимом портфолио. Отвечает на вопросы членов комиссии, что позволяет судить о сформированности общих компетенций, а так же отдельных профессиональных компетенциях.
III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
Матрица компетенций
ФИО студента ________________________________________________
Виды профессиональных компетенций | Оценка (+/-)1 |
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать руководство детским художественным объединением, в том числе в т.ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки. | |
ПК 2.2. Организовывать и руководить детским художественным объединением. | |
ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в руководстве детским художественным объединением. | |
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединением | |
ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения. | |
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы), на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся. | |
ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду. | |
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. | |
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | |
ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей. |
IV. УСЛОВИЯ
К экзамену допускаются студенты, успешно освоившие междисциплинарный курс, учебную и производственную практику за период изучения ПМ, успешно прошедшие промежуточную аттестацию по междисциплинарному курсу, учебной и производственной практике, входящим в ПМ, в соответствии с учебным планом специальности.
Экзамен проводится в учебном кабинете колледжа в естественных условиях.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, магнитная доска.
Время представления проекта: 15-20 минут.
Студент получает тему проекта за месяц до квалификационного экзамена.
Примерные темы проектов
- «Руководство детским художественным объединением»
- «Моя мама лучшая на свете»
- «Новогодний карнавал»
- «Конкурс рисунков и поделок»
- «Осенний бал»
- «Православные праздники»
Основные требования к структуре и оформлению проекта
(работы):
В состав проектной папки (портфолио проекта) входят:
1) паспорт проекта;
2) планы выполнения проекта и отдельных его этапов;
в планах указывается индивидуальное задание каждого участника проектной группы на предстоящий промежуток времени, задачи группы в целом, форма выхода очередного этапа;
3) промежуточные отчеты группы;
4) вся собранная информация по теме проекта, в том числе ксерокопии и распечатки из Интернета;
5) результаты практики;
6) записи всех мероприятий, праздников, выставок, оформлений, гипотез и решений;
7) отчеты о совещаниях группы, проведенных дискуссиях, «мозговых штурмах» и т. д.;
8) краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться
проектантам, и способов их преодоления;
10) материалы к презентации;
11) другие рабочие материалы и черновики. В наполнении проектной папки принимают участие все участники группы.
Требования к защите проекта (работы)
Требования к презентации:
- защита-презентация проводится самим автором (индивидуальный проект), группой авторов (групповой проект), творческим коллективом (коллективный проект);
- перед началом публичной защиты-презентации проекта представляются паспорт проекта, оформленный в соответствии с установленными нормами и лист «Защита-презентация проекта»;
- содержание и композиция защиты-презентации определяется авторами самостоятельно, однако в выступлении должны быть освещены следующие вопросы:
- актуальность и обоснование выбранной темы;
- цели и задачи проекта, степень их выполнения;
- краткое содержание, ключевые положения и выводы;
- этапы выполнения проекта, распределение обязанностей между участниками;
- обязательное определение степени самостоятельности в разработке и решении поставленных проблем;
- рекомендации по возможной сфере практического использования проекта;
- после завершения выступления участники проектной группы должны ответить на вопросы экзаменационной комиссии.
V. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
1. Презентация проекта
Коды проверяемых компетенций | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
ПК 2.1. | Определять цели и задачи, планировать руководство детским художественным объединением, в том числе конкурсами, олимпиадами, соревнованиями, выставками. | |
ПК 2.2. | Руководить детским художественным объединением. | |
ПК 2.3. | Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в руководстве детским художественным объединением. | |
ПК 2.4. | Анализировать процесс и результаты детского художественного объединения. | |
ПК 2.5. | Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения. |
- Представление портфолио:
Коды проверяемых компетенций | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
ПК 2.1. | Определять цели и задачи, планировать руководство детским художественным объединением, в том числе в т.ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки. | |
ПК 2.2. | Организовывать и руководить детским художественным объединением. | |
ПК 2.4. | Анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединением | |
ПК 2.5. . | Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения. | |
ПК 3.1. | Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы), на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся. | |
ПК 3.4. | Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | |
ПК 3.5 | Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей. |
6. Варианты сводной таблицы-ведомости по ПМ 04 Руководство детским художественным объединением
Вариант 1
Результаты обучения по профессиональному модулю | Текущий и рубежный контроль | Промежуточная аттестация по ПМ | Экзамен (квалификационный) | ||||||||||
Тестирование | Решение ситуационных задач | Защита ПР | КР | Диф. зачет по МДК 02.01 | Диф. зачет по МДК02.02 | Зачет по УП | Диф. зачет по ПП | Ход выполнения задания | Подготовленный продукт | Устное обоснование результатов работы | Портфолио и его защита | ||
Основные | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
ПК 2.1. | Определять цели и задачи, планировать руководство детским художественным объединением, в том числе в т.ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки. | ||||||||||||
ПК 2.2. | Организовывать и руководить детским художественным объединением. | ||||||||||||
ПК 2.3. | Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в руководстве детским художественным объединением. | ||||||||||||
ПК 2.4. | Анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединением. | ||||||||||||
ПК 2.5. | Оформлять документацию, обеспечивающую руководство детским художественным объединением. | ||||||||||||
Основные | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
ПК 3.1. | Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. | ||||||||||||
ПК 3.2. | Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду. | ||||||||||||
ПК 3.3. | Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. | ||||||||||||
ПК 3.4. | Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | ||||||||||||
ПК 3.5. | Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей. | ||||||||||||
ОК 3. | Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | ||||||||||||
ОК 4. | Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | ||||||||||||
ОК 5. | Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | ||||||||||||
Основные | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
ОК 6. | Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | ||||||||||||
ОК 7. | Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. | ||||||||||||
ОК 8. | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | ||||||||||||
ОК 9. | Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. | ||||||||||||
ОК 10. | Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. | ||||||||||||
ОК 11. | Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих. | ||||||||||||
Дополнительные | |||||||||||||
Иметь практический опыт | |||||||||||||
-анализа планов и руководства детским художественным объединением различной направленности в учреждении дополнительного образования | |||||||||||||
-определения педагогических цели и задач, разработки сценариев и проведения занятий и мероприятий детского художественного объединения | |||||||||||||
-анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов и др.) для обеспечения образовательного процесса детского художественного объединения | |||||||||||||
Дополнительные | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
наблюдения, анализа и самоанализа занятий и мероприятий обсуждения отдельных занятий и мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, методистами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции | ||||||||||||
ведения документации, обеспечивающей руководство детским художественным объединением | ||||||||||||
самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивания образовательных технологий в дополнительном образовании | ||||||||||||
Уметь | ||||||||||||
- находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки и проведения занятий и мероприятий в детском художественном объединении | ||||||||||||
определять цели и задачи занятий и мероприятий с учетом индивидуальных, возрастных особенностей детей и особенностей группы (коллектива) | ||||||||||||
планировать занятия и мероприятия | ||||||||||||
определять цели и задачи, планировать дополнительное образование детей в детском художественном объединении, разрабатывать рабочие программы | ||||||||||||
-разрабатывать (адаптировать) сценарии занятий и мероприятий | ||||||||||||
оформлять результаты исследовательской и проектной работы | ||||||||||||
разрабатывать рабочие программы |
Дополнительные | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||||||||||||
выявлять, развивать и поддерживать творческие способности детей; общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержания общения детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении | |||||||||||||||||||||||||
диагностировать интересы детей и их родителей в руководстве детским художественным объединением, мотивировать их участие в занятиях и мероприятиях | |||||||||||||||||||||||||
организовывать репетиции, вовлекать занимающихся в разнообразную творческую деятельность | |||||||||||||||||||||||||
взаимодействовать с представителями предприятий, организаций, учреждений - социальных партнеров | |||||||||||||||||||||||||
вести занятия и мероприятия в детском художественном объединении | |||||||||||||||||||||||||
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий и мероприятий, при необходимости принимать решения по коррекции их хода | |||||||||||||||||||||||||
анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединен | |||||||||||||||||||||||||
анализировать дополнительные образовательные программы в руководстве детским художественным объединением | |||||||||||||||||||||||||
с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дополнительного образования детей | |||||||||||||||||||||||||
использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем | |||||||||||||||||||||||||
определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения | |||||||||||||||||||||||||
Дополнительные | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||||||||||||
Знать | |||||||||||||||||||||||||
основные направления детских художественных объединений в учреждениях дополнительного образования детей | |||||||||||||||||||||||||
основные формы проведения занятий и мероприятий в детском художественном объединении | |||||||||||||||||||||||||
особенности организации и проведения массовых мероприятий в детском художественном объединении | |||||||||||||||||||||||||
способы выявления интересов детей и родителей в руководстве детским художественном объединении | |||||||||||||||||||||||||
педагогические и гигиенические требования к организации различных занятий и мероприятий | |||||||||||||||||||||||||
технологию разработки сценариев и программ для детского художественного объединения | |||||||||||||||||||||||||
методы и приёмы активизации познавательной и творческой деятельности детей, организации и стимулирования общения в процессе подготовки и проведения занятий ми мероприятий | |||||||||||||||||||||||||
хозяйственный механизм, поступление и использование внебюджетных средств от организации дополнительного образования в руководстве детским художественным объединением | |||||||||||||||||||||||||
методику бизнес-планирования, основы взаимодействия с социальными партнерами при руководстве детским художественным объединением; | |||||||||||||||||||||||||
виды документации, требования к ее оформлению | |||||||||||||||||||||||||
педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете (мастерской, лаборатории). |
Оценочная ведомость по профессиональному модулю
ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ
ПМ 04. Руководство детским художественным объединением
ФИО ____________________________________________________________
обучающийся на 3 курсе по специальности СПО 44.02.03 Педагогика дополнительного образования в области изобразительной деятельности и ДПИ освоил(а) программу профессионального модуля ПМ 04. Руководство детским художественным объединением
в объеме ______ час с «__»_____20__ г. по «___»_______20__ г.
Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля.
Элементы модуля (код и наименование МДК, код практик) | Формы промежуточной аттестации | Оценка |
МДК 04.01.Теория и методика организации детских художественных объединений | Дифференцированный зачет | |
УП | Зачет | |
ПП | Зачет |
Итоги экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю
Коды проверяемых компетенций | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
ПК 2.1. | Определять цели и задачи, планировать руководство детским художественным объединением, в том числе в т.ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки | |
ПК 2.2. | Организовывать и руководить детским художественным объединением | |
ПК 2.3. | Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в руководстве детским художественным объединением | |
ПК 2.4. | Анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединением | |
ПК 2.5. | Оформлять документацию, обеспечивающую руководство детским художественным объединением |
ПК 3.1. | Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся | |
ПК 3.2. | Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду | |
ПК 3.4. | Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений | |
ПК 3.5. | Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей. | |
Дата ___.___.20___ Подписи членов экзаменационной комиссии
1 + (освоил), - (не освоил)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КОМПЛЕКТ контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю Выполнение механизированных работ на фермах и комплексах крупного рогатого скота основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по профессии НПО 111101.01 Мастер животноводства
Комплект КОС по профессиональнму модулю "Выполнение механизированных работ на фермах и комплесах крупного рогатого скота"ОПОП...
КОМПЛЕКТ контрольно-оценочных средств по профессиональным модулям ПМ.01; ПМ.03; ПМ.04 основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по профессииДля профессии 270802.10 МАСТЕР ОТДЕЛОЧНЫХ СТРОИТЕЛЬНЫХ РАБОТ.
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу профессионального модуля ПМ.01"Выполнение штукатурных работ", ПМ.03 ...
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ «Подбор форм причёсок и их выполнение с учётом индивидуальных потребностей потребителей» Основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности 100116 «Парикмахерское
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ ПМ.02 «Подбор форм причёсок и их выполнение с учётом индивидуальных потребностей потребителей»Основной профессиональной образовате...
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю 03.Классное руководство Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специаль
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины, раздела МДК.КОС включают контрольные...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 04. РУКОВОДСТВО ДЕТСКИМ ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ОБЪЕДИНЕНИЕМ ДЛЯ СПО 44.02.03.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПМ.04 РУКОВОДСТВО ДЕТСКИМ ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ОБЪЕДИНЕНИЕМ ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ СПО 44.02.03 ПЕДАГОГИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДПИ. ...
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА тестового задания для контроля уровня освоения знаний по профессиональному модулю МДК 02 «Техника художественной росписи текстильных изделий»
Полный пакет методических материалов для проведения итогового теста по МДК.02 .«Техника художественной росписи текстильных изделий» (профессия "художник росписи по ткани"...
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю Приготовление блюд из овощей и грибов основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по профессии 19.01.17 Повар, кондитер
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулюПриготовление блюд из овощей и грибов основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по профессии 19.01.17 Повар, кон...