Цвет и его значимость в установлении эмоциональных связей дошкольника с окружающей действительностью, с миром искусства.
статья по изобразительному искусству (изо) по теме

Частное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа «Эврика»»

Г.Владивостока

Доклад

и его значимость в установлении эмоциональных связей дошкольника

с окружающей действительностью,

с миром искусства.

Вязниковой Натальи Викторовны

учителя технологии и

изобразительного искусства              

2014 год

Еще в далекие времена древнегреческий философ Аристотель писал: «Необходимо влиять на молодое поколение искусствами 3-х видов: посредством красок и образов, посредством голоса и слова, посредством гармонии и ритма».

Вступая в мир, ребенок никогда не остается один, с ним всегда рядом в живом слове, в камне, на холсте, в нотной записи его советчики: воспитатели, учителя, друзья, которые пробуждают чувства добрые.

Мы уверены, что мы и наши коллеги, выпускники, являемся источником радостного перерождения для маленьких людей, укрепляем в них нежные и добрые чувства, учим жить и творить по законам красоты.

Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Детское сердце  призыву творить красоту. И мы открываем им чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке, игре, в собственном творчестве. Человек воспринимает мир в цвете. Бесконечная смена цветовых ощущений сопровождает его всю жизнь. Люди любуются закатами и восходами солнца, северным сиянием цветущей сиренью. Цвет вошел в «плоть» и «кровь» человека. Человек, не имеющий цветовой культуры, не нужен современному производству.

Цвет–средство познания окружающей действительности. Цвет – инструмент, пробуждающий в ребенке все глубины сознания. Используя цвет, дети стремятся передать свои эмоции, свое отношение к изображаемому.

В работах детей видно их обостренное восприятие  окружающего. Способность чутко слышать, видеть, откликаться на все, мы должны охранять и ценить в ребенке, непосредственно принимать участие в его творчестве, особенно когда на занятиях идет работа с красками.

По мнению многих ученых степень влияния цвета на человека настолько велика, что он может воздействовать на работоспособность, аппетит, эмоции, кровяное давление, внимание и др. Поэтому, работая с цветом, нельзя забывать о его способностях. Цвета есть раздражающие и успокаивающие, кричащие, спорящие друг с другом и живущие ласково один возле другого. В их борьбе или согласии и есть воздействие цвета на человека через чувство зрения.

Развитию чувства цвета помогают занятия живописью и музыкой. В пианино  прячутся «звуки». Если дотронуться до клавиш, то это не мелодия, мы услышим только отдельные звуки. Если звуки сложить по определенным законам, получится музыкальное произведение. Тоже происходит и с красками. Красочная масса  с тончайшими переходами цвета, нюансами, деть мир во всем многообразии  контрастами, рефлексами,- большая ценность живописи, которая передаст извечные философские идеи и фантастические образы. Дети разных возрастов понимают достаточно сложный живописный язык, осваивая цветовую культуру, овладевают определенными эталонами цвета, учатся видеть мир во всем многообразии цвета.

Непосредственное соприкосновение с краской, получение оттенков, смешение красок для получения нового цвета во всех этих процессах много приятных ощущений. Стихия цвета и красок приходит вместе ощущением свободно соединяющихся друг с другом цветами и образующих новые оттенки.

Ребенок живо чувствует цвет, хорошо  ощущает ритм. В работах звучит детская непосредственность, целостность, эмоциональность восприятия, тяга к красочности, к яркому праздничному цвету, что делает рисунок солнечным, ослепительно сияющим. Его можно сравнить с первым детским лепетом, с журчанием весеннего ручейка, с лучистым солнышком.

Эта яркость и звучность цвета, как утверждает современная медицина, увеличивают функциональную активность правого полушария головного мозга и помогают ускорить переключение обменных процессов в организме.

Изучение особенностей детской психики дает учителю ключ к пониманию детского рисунка дошкольника, к подбору интересных тем и техник и их исполнение, использованию различных материалов, для сохранения яркости, звучности. В теме «подводный мир» - дети передают красоту обитателей восковыми мелками, а водный простор передаем акварельными красками с разнообразием цветовых оттенков. Состояние природы «золотой осени» передаем теплыми красками. Образ дерева создаем  в технике «печать»  бумажным комочком, кистью.

Важным моментом является демонстрация образцов, педагогического рисунка,  выполненных учителем. Они вызывают детский восторг и стремление сделать также. Дошколята воспринимают все, подражают, выполняют все указания. Это важнейший фактор в деле эстетического и общего воспитания.

Часто ребенок не понимает красоты своего рисунка. Ему надо

объяснить его достоинства и пробудить уважение, научить гордиться своими успехами. Нет безнадежно плохих рисунков! Необходимо бережно относится к труду детей! Одну из форм сотрудничества – выставку мы предлагает вашему вниманию. Я думаю, вы не останетесь равнодушными и оцените по достоинству наш труд.