Урок изобразительного искусства в 5 классе по программе Б. Н. Неменского Тема урока: «Тайна герба»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 5 класс) по теме

Урок изобразительного искусства  в  5 классе

по программе Б. Н. Неменского

Тема урока:  «Тайна герба»

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала

Форма учебного занятия: урок комбинированного типа

Цель учебного занятия: формирование у обучающихся средствами проектной деятельности представления о символическом характере языка герба как отличительного знака и о значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики

Задачи:

 - личностные:  

• формировать уважительное отношение к своей семье, своему Отечеству;
• развивать коммуникативное взаимодействие со взрослыми и сверстниками;
• формировать интерес к истории и искусству родного края

- метапредметные:

• обучить начальным умениям проектной деятельности;
•  развивать способности создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства;
•  формировать логические операции  сравнения, анализа, аналогии;
•  развивать воображение и эстетический вкус.

- предметные:

• научить располагать геральдические элементы  в определенном композиционном пространстве;
• систематизировать знания о  геральдических фигурах, символике цвета и негеральдических фигурах как об основных элементах  композиции герба;
• закрепить навыки использования приемов и техник изобразительного искусства: аппликации и коллажа.

Планируемые результаты:

Личностные:

• формирование интереса и положительной мотивации к учебной   деятельности и к учебному материалу;
• освоение норм общения в процессе коммуникативного взаимодействия;
• формирование рефлексивного отношения к учёбе.

Метапредметные:

• принятие и сохранение учебной задачи;  умение ставить цели предстоящей работы, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий (регулятивные УУД);

• умения искать и выделять необходимую информацию; понимать и  выделять  ее существенные признаки; строить ответ в устной форме; использовать научную терминологию;  (познавательные УУД);

• принятие позиции другого человека; умение строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять учебное сотрудничество; оказывать взаимопомощь по ходу выполнения задания (коммуникативные УУД).

Предметные:

• понимание роли изобразительного искусства как части общечеловеческой истории и культуры;
• освоение опыта творческой деятельности;
• овладение приемами и техниками изобразительного искусства (аппликация, коллаж).

Оборудование:

• мультимедийный комплекс (персональный компьютер, интерактивная доска, проектор);
• компьютерная презентация;
• набор цветной  бумаги, ножницы, клей, аппикационный материал;
• раздаточный материал: таблица «Элементы геральдики», цветные магнитные круги;
• контуры гербов для проведения рефлексии.

Комментарий к уроку:

На уроке «Тайна герба» используется технология проектной деятельности. Обучающиеся выполняют индивидуальный комплексный мини-проект,  результатом которого будет герб семьи каждого ученика.

Перед уроком обучающиеся провели в своей семье микроисследование по вопросам  истории семьи, её увлечений, традиций, профессий родителей, любимых животных.

Ход учебного занятия

1. Ориентировочно-мотивационный этап:

• проверка подготовки рабочих мест;
• приветствие детей с улыбкой;
• инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами;
• формулирование темы урока.

Слайд 1

Учитель предлагает обучающимся обратить внимание на слайд и ответить на вопрос «Что на нем изображено?» 

Обучающиеся называют гербы России, Тулы, Новомосковска.

Учитель: Давайте вместе сформулируем тему урока.

Обучающиеся: Мы будем сегодня говорить о гербах.

Учитель. Что такое герб?

Обучающиеся. Герб – это знак, символ каждого государства.

2.  Этап актуализации знаний

Учитель. Герб - немецкое слово, в переводе на русский означает «наследство».      

  Слайд 2

Учитель предлагает прочитать определение слова «герб» и сделать вывод о том, кто может иметь свой герб.

Обучающиеся: рыцари, страна, область, город, школ, класс, семья.

Учитель: Мы живем с вами в России, у нашей страны есть свой герб.

Слайд 3

Среди представленных на слайде гербов покажите герб нашего государства.

Обучающиеся показывают.

   Учител. Герб страны обязательно изображается на всех важных государственных бумагах. Например, государственный герб украшает все указы Президента России, а также паспорта российских граждан и другие документы, выдаваемые российским государством. Где еще можно увидеть герб России? 

  Слайд 4

Обучающиеся отвечают, исходя из своего жизненного опыта.

Учитель. Да, есть герб на печатях,  на денежных знаках, на програничных столбах, на государственных орденах и медалях.

Свой отличительный знак есть не только у государства, но и у разных городов. Герб рассказывает о самых главных событиях в судьбе города, его внешнем облике, обычаях его жителей. Рассказ ведется на языке символов.  Какой из гербов принадлежит Туле?

    Слайд 5

Обучающиеся отвечают на вопрос.

Учитель. Геральдическая книга так  описывает герб города Тулы: «в червленом поле горизонтально положенный на двух серебряных шпажных клинках, лежащих наподобие Андреевского креста, концами вниз, серебряный ружейный ствол; вверху же и внизу по одному молоту золотому: все сие показывает примечания достойный и полезный оружейный завод, находящийся в сем городе».

Серебряные клинки мечей олицетворяют Куликовскую битву, которая проходила на Тульской земле в 1380 году. Золотые молотки являются символом кузнечного ремесла тульских мастеров.

Как вы думаете, какой из представленных на слайде гербов не принадлежит Тульской области? Почему?

Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы.

Учитель. Правильно, крайний справа – герб Калуги. Знаете ли вы, каким городам Тульской области принадлежат другие гербы, изображенные на слайде? (Алексин, Донской, Новомосковск).  

Обучающиеся высказывают свои предположения.

Учитель. А кто может описать герб Новомосковска?

Слайд 6

Обучающийся. Герб представляет собой геральдический щит, вверху которого в красном поле помещен золотой молот, который символизирует развитую промышленность города. Красный цвет говорит о том, что Новомосковск  входит в состав Тульской области. Две серебряные скрещенные кирки напоминают о добыче здесь бурого угля. Внизу на трех зеленых холмах, означающих  высокое положение г. Новомосковска на Среднерусской возвышенности, лежат две золотые амфоры, наискось опрокинутые навстречу друг другу. Изливающиеся серебряные струи  символизируют истоки рек Дон и Шат.  Герб окружен лентой ордена Трудового Красного Знамени. Эту награду город получил в 1971 году за достижения в развитии народного хозяйства страны.

        Учитель: У нашей школы тоже есть свой герб, автором эскиза  которого стала ученица 11 класса Воронкова Марина. Давайте вместе вспомним смысл символов нашего школьного герба

Слайд 7

Обучающиеся. Форма герба - подсолнух. Черный и желтый цвет его середины символизируют мудрость наставников и учителей школы. Негеральдические фигуры - книга, глобус,  пишущие принадлежности и колокольчик - символы стремления получить знания учениками школы. Пчелы - это трудолюбивые ученики, родители и учителя.

Учитель: А ваши семьи имеют свои гербы?

Учащиеся отвечают на вопрос.

Учитель: А хотели бы?

Учащиеся отвечают на вопрос.

Учитель:  Сегодня на уроке каждый из вас разработает проект герба своей семьи, представит его и утвердит на семейном совете, но для того, чтобы правильно составить свой герб, надо знать элементы, из которых состоит герб, значение его цветов и фигур.

3.  Первичное усвоение знаний

 Слайд 8

Учитель.    Первые гербы появились примерно в 10 веке в Европе. Это были просто личные знаки рыцарей, которые чаще всего размещались  на щитах, на флагах  и на попонах лошадей. На самом деле придумать герб  непросто. Существует целая наука – ГЕРАЛЬДИКА, которая знает все правила составления гербов.

 Каждый знак,  цвет в гербе имеет определенное значение и символически рассказывает о том городе, государстве, человеке, кому принадлежит. В нем отражали самое характерное: важные события в истории, богатство города, его независимость,  природу, занятия людей,  образы героев народных сказаний.

Форма герба могла быть разнообразной, но в основном она вписывалась в геометрическую фигуру щита древних рыцарей

   Слайд 9

Геральдические фигуры делят герб на несколько частей определенного цвета.  В геральдике используют семь основных цветов: 

*желтый цвет (золото) - символ богатства и справедливости;           

*белый (серебро) - символ чистоты;

*червленый (темно-красный) - символ любви и смелости;

*голубой - символ красоты и величия;

*зеленый - символ надежды и свободы;

*пурпурный (красный с оттенком синего) - могущество, достоинство;

*черный - мудрость и печаль.

Слайд 10

        Композиция на поле герба составлялась из негеральдических фигур. К ним относятся изображения человека,  животных, растений, кораблей, построек, предметов быта, оружия, фантастических животных (драконов, единорогов, грифов). Каждое условное изображение имело свое значение.

Слайд 11

Как вы думаете что символизировали:

(на слайде высвечиваются слова.  Учащиеся поясняют символы)

• Дуб, лев … - сила
• Собака…. -  преданность и повиновение
• Факел, книга…. -  знания
• Пчела… - трудолюбие
• Рука в перчатке… - храбрость
• Петух … - символ боя  и т.д.

Герб иногда украшает лента с девизом (девиз – выражение, отражающее жизненные принципы кого-либо). Некоторые гербы венчает корона, а по сторонам щит поддерживают фигуры - щитодержатели - люди, птицы, звери.

4. Составление алгоритма создания продукта

Учитель демонстрирует приемы изготовления формы герба, расположение геральдических фигур на нем.

На поле герба располагаете предметы, символизирующие увлечения ваши или вашей семьи. Старайтесь не допускать перенасыщенности  деталями, красиво и логично располагайте элементы, соблюдайте пропорциональность и единый стиль элементов.                 

Слайд 12

5. Физминутка: 

• Исходное положение – стоя. Правую руку поднять вверх, согнуть в локте и завести за спину. Коснуться или сцепить пальцы левой и правой руки у лопатки. Повторить упражнение, начиная с левой руки.
• Упражнение выполняется сидя. Аккуратное вытягивание шеи вперед до касания подбородком груди..
• Выполняется сидя. Закрыть глаза и представить поочередно цвета радуги  как можно отчетливее.

6. Применение знаний и умений в новой учебной ситуации

В ходе самостоятельной работы учитель  консультирует обучающихся,  координирует  и направляет самостоятельную их  деятельность, помогает им выбрать оптимальный вариант эскиза, демонстрируя промежуточные результаты детей (размер и форма герба; удачное сочетание геральдических форм и цветов; правильное  композиционное размещение негеральдических фигур, соответствие пропорций относительно фигуры герба).

7. Оформление результатов работы

Обучающиеся, в соответствии с полученной информацией и рекомендациями учителя, оформляют проект и готовятся к защите.

8. Презентация проектов

Обучающиеся по желанию представляют свои семейные гербы. Другие учащися рецензируют содержание и форму герба, соответствие цветов и выбранную композицию, использование негеральдических фигур. Происходит взаимооценка проектов.

Учитель помогает анализировать результаты мини-проектов, оценить работу в ходе защиты.

9. Домашнее задание

•  Представить и утвердить на семейном совете проект своего герба.
•  Разработать эскиз герба класса.

10. Рефлексия

Вербальная

Обучающиеся оценивают результаты своей деятельности, определяют пути и способы достижения успеха.

Знаковая

Слайд 13

Обучающиеся выбирают магнитный круг определенного цвета.

• Красный - я не удовлетворен своей работой. 
• Желтый – я мог работать лучше.
• Зеленый - я доволен собой, своей работой, и окружающими.

Учитель предлагает каждому ученику прикрепить выбранный круг на щит герба соответствующего цвета. По завершении рефлексии подводит итоги урока.

Самоанализ урока

Гвоздиковой Марины Александровны,

учителя изобразительного искусства

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Новомосковска

Преподавание изобразительного искусства ведется по учебно-методическому комплекту под редакцией Б. Н. Неменского.

Тема урока: «Тайны герба». Данный урок относится к разделу «Декор – человек, общество, время»  рабочей программы по изобразительному искусству и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования образовательной области «Искусство» и является первым в системе уроков по теме «О чем рассказывют гербы и элементы».

Тип урока – урок изучения новых знаний.  Форма урока - комбинированный с актуализацией опорных знаний, постановкой проблемы, получения новых знаний и систематизации их через выполнение мини-проектов. Специфика урока состоит в организации индивидуальной работы на деятельностной основе. Урок опирается на знания, полученные обучающимися на предыдущих занятиях по другим предметам: истории, краеведения.

При выборе формы урока был принят во внимание тот факт, что класс, в котором проводился урок, отличается хорошими способностями и высокой учебной мотивацией. Реальные учебные возможности класса характеризуются оптимальным уровнем работоспособности и 100% качеством знаний по предмету. В классе обучаются дети, имеющие различные способности к обучению. В равной степени представлены учащиеся-визуалы и кинестетики (аудиалы в классе отсутствуют), поэтому на уроке активно используется подача материала с помощью мультимедиа. Систематизация приобретенных знаний обучающихся происходит в процессе выполнения мини-проектов.

Урок направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Цели и задачи урока сформулированы с учетом особенностей учебного материала, уровня подготовленности класса и места данного урока в тематическом цикле. Образовательная цель урока - формирование у обучающихся представления о символическом характере языка герба как отличительного знака и о значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики средствами проектной деятельности.

Выбранная структура урока рациональна для реализации поставленных целей. Оптимально подобрано время для каждого этапа урока. Была обеспечена логическая связь между ними.

Для раскрытия темы урока были использованы такие методы обучения,  как поисковый и исследовательский. Основные формы обучения - фронтальная и индивидуальная.

В ходе урока формировались навыки проектной деятельности, умения работать в различных техниках (коллаж, аппликация). Акцентировалось  внимание на осуществление учебного сотрудничества и оказание взаимопомощи по ходу выполнения задания.

Применение на уроке проектной технологии способствовало развитию коммуникативной компетенции, речевой и мыслительной деятельности учащихся, формированию навыков критического мышления, созданию ситуации успеха при поддержке со стороны семьи (исследование и выполнение домашнего задания).

Цели урока были достигнуты на оптимальном уровне. На уроке происходило формирование личностных качеств обучающихся, развивалось творческое мышление, закреплялись рациональные приемы учебной деятельности.

Эмоциональный настрой в начале урока, смена видов деятельности обеспечили комфортную психологическую атмосферу на протяжении всего урока, о чем свидетельствуют результаты рефлексии.