Варианты вопросов на уроках искусства в 8 классе по программе Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой, Е.Д.Критской (из опыта работы)
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 8 класс) по теме

8.1.  Искусство вокруг нас

1. Что такое искусство? (часть духовной культуры человечества, специфический род духовно-практического освоения мира)

2. Что можно отнести к искусству? (разновидности человеческой деятельности: живопись, архитектуру, скульптуру, музыку, художественную литературу, театр, танец, кино и т.д.)

3. Что передает искусство в художественных образах? (разнообразие окружающего мира, отношение человека к нему, мысли и чувства, идеи и представления, верования людей)

4. Какое значение имеет искусство в жизни человека? (искусство помогает человеку в выборе идеалов и ценностей; искусство – это учебник жизни; «искусство есть извечный радостный и благой символ стремления человека к добру, к радости, к совершенству» - Т.Манн)

5. Приведи примеры взаимодействия разных видов искусства. (архитектуру называют застывшей музыкой; линии могут быть музыкальными; романы подобны симфонии; общие термины: композиция, ритм, колорит, пластика, линия, динамика, музыкальность)

6. Что является главной сущностью любого вида искусства? (поэтическое начало, поэтическое чувство, одухотворенность)

7. Какие виды искусства относятся к пластическим или пространственным? (изобразительные (живопись, графика, скульптура), конструктивные (архитектура, дизайн), декоративно-прикладное)

8. Какие виды искусства считаются временными (музыка (вокальная, инструментальная), литература (фольклор, проза, поэзия))

9. Назови пространственно-временные виды искусства (театр, кино, танец)

8.2.  Художественный образ, стиль, язык

1. Что испытывает человек, когда встречается с произведениями искусства разных времен? (проникается атмосферой ушедших времен, узнает жизнь людей)

2. Какое значение будет иметь современное искусство для наших потомков? (лучше поймут наше время, по произведениям искусства будут судить о нас)

3. Что необходимо знать молодому поколению, чтобы войти в мир художника, приблизиться к искусству? (не обойтись без понимания, что такое художественный образ, стиль, язык)

4. Что такое художественный образ? (обобщенное представление о действительности, отношение к жизни и окружающему миру, выраженное языком искусства)

5. Что такое стиль? (в переводе – палочка для письма; означает почерк, совокупность характерных черт, приемов, способов, особенностей творчества)

6. Какие стили бывают в искусстве? (исторический, национальный, индивидуальный)

7. Что называют языком в искусстве? (средства выражения: для живописи – цвет, для музыки – звук, для танца – пластика, для литературы – слово, для скульптуры - объем)

8. Каким должен быть язык художника? (выразительным, эмоциональным, образным)

9. Что обеспечивает выразительность языка в искусстве? (композиция, форма, фактура, ритм, тон, интенсивность)

8.3.Наука и искусство

1. Что писал И.В.Гёте о науке и искусстве? (культуре в равной мере нужны наука и искусство)

2. Почему наука должна быть тесно связана с искусством? (чтобы она приносила людям пользу и радость, а не вред и горе)

3. Какие задачи решает наука? (изучает объективные законы мироздания)

4. Какие задачи стоят перед искусством? (передать отношение человека к миру, к другим людям, к самому себе)

5. Для чего в греческой мифологии появились музы? (чтобы покровительствовать определенной области творчества)

Перечисли всех 9 муз, дочерей бога Зевса и богини Мнемозины. (Клио, Мельпомена, Талия, Эвтерпа, Терпсихора, Эрато, Каллиопа, Урания, Полигимния)

6. Чему покровительствовала Клио? (истории)

7. Чему покровительствовала Мельпомена? (трагедии)

8. Чему покровительствовала Талия (комедии)

9 Чему покровительствовала Эвтерпа? (лирической поэзии)

10. Чему покровительствовала Терпсихора? (хоровому пению и танцу)

11. Чему покровительствовала Эрато? (любовной поэзии)

12. Чему покровительствовала Каллиопа? (эпической поэзии)

13. Чему покровительствовала Урания? (астрономии)

14. Чему покровительствовала Полигимния? (торжественной поэзии и ритуальным танцам)

15. Приведи примеры неразрывности науки и искусства в Древней Греции. (искусство, техника и мастерство называлось одинм словом «» технэ; понятия «философ», «поэт», «ремесленник», «художник» не противопоставлялись; искусство не отделялось от религии; архитектор был жрецом и «посвященным»; в Китае художников и поэтов называли «мудрецами древности»)

16. Когда утвердилось понимание искусства, как отдельной сферы творческой деятельности человека? (в эпоху Возрождения)

8.4.  Знание научное и знание художественное

1. Кто такой Леонардо да Винчи? (многогранная личность, основоположник художественной культуры Высокого Возрождения)

2. Почему его называют многогранной личностью? (оны был художником, скульптором, архитектором, писателем, ученым, инженером, изобретателем, анатомом)

3. Какие научные открытия сделал Леонардо да Винчи? (объяснил принципы воздуха; высказал предположения об особенностях зрения)

4. Чем являлась живопись для художника? (универсальным языком для проявления начала в природе)

5. Что представлял из себя «Витрувианский человек» Леонардо да Винчи? (внутренняя симметрия, божественная пропорция человеческого тела: две фигуры, наложенные друг на друга и вписанные в круги  в квадрат)

6. Какое научное значение имеет этот рисунок для дальнейшего европейского искусства? (рисунок определил канонические пропорции изображения человека; в XX веке на основе этого рисунка была составлена шкала пропорций, которая повлияла на современную архитектуру)

7. Какова мораль басни Леонардо да Винчи про комочек снега?

8. Как называется самая знаменитая картина Леонардо да Винчи? («Джоконда» или «Мона Лиза»)

9. Перечисли особенности этой картины. (возвышенный идеал вечной женственности и человеческого обаяния; пейзаж, тающий в холодной дымке; взгляд мудрости и спокойствия; глаза, как «распахнутые окна»)

10. Приведи примеры, когда в науке каждое новое открытие может перечеркнуть предыдущее. (открытие Магелланом Америки стало основанием считать, что Земля не плоская; открытие Коперника доказало, что Земля вращается вокруг Солнца)

11.  А что происходит в искусстве с открытием новых явлений? (каждое новое явление не отменяет ценности старого)

8.5.  Искусство рассказывает о красоте Земли

1. Как называл А.С.Пушкин искусство? («магическим кристаллом», сквозь грани которого по-новому видны окружающие нас люди, предметы, явления привычной жизни)

2. Что стремятся воплотить люди искусства во все времена? (различные явления природы, свое видение мира через чувства и переживания)

3. Что такое пейзаж? (в переводе с французского – вид, изображение какой-либо местности; это жанр изображения природы)

4. Как ты понимаешь слова Антуан де Сент Экзюпери «Самого главного глазами не увидишь, зорко одно лишь сердце»

5. Прочитай с выражением, применяя музыкальные интонации в голосе,  стихотворение Николая Ивановича Рыленкова «Всё в тающей дымке».

6. Найди в тексте «Неведомому другу» Михаила Михайловича Пришвина словесные выражения пейзажа. (солнечно-росистое утро; неоткрытая земля; неизведанный слой небес; утро единственное; весенние песни; затишные места; сырость черных теней и т.д.)

8.6.  Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись

1. Назови известных тебе русских художников, которых привлекала незатейливая красота среднерусской полосы. (А.К.Саврасов, И.И.Левитан, И.И.Шишкин)

2. Какую русскую природу увидели люди на их картинах? (прозрачный весенний воздух; березы, наполненные весенним соком; услышали радостный гомон птиц; небо не такое уж и серое; весенняя грязь, радующая взор; русская природа нежная, задумчивая, трогательная)

3. Назови известные картины Алексея Кондратьевича Саврасова. («Грачи прилетели», «Весна. Огороды», «Дубы», «Зимняя ночь», «Степь днем», «Летний пейзаж», «Зима», «Лосиный остров в Сокольниках», «Весна»)

4. Что означает слово «импрессионизм»? («впечатление»)

5. Назови основной принцип художников-импрессионистов. (зафиксировать мимолетные впечатления от реально существующего мира)

6. Какая забавная история произошла с живописной работой Клода Моне «Вестминстерское аббатство» («Здание парламента в Лондоне»)? (благодаря картине Мне люди обнаружили, что в зависимости от погоды, времени суток, преломления солнечных лучей, лондонский туман может приобретать самую различную окраску)

7. Назови известные картины Клода Моне. («Водные лилии», «Руанский собор», «Мост Ватерлоо»)

8.7.  Зримая музыка

1. Назови известных композиторов, которые сочинили шедевры музыкальной классики – «Времена года» (итальянский композитор 18 века Антонио Вивальди и русский композитор 19 века Пётр Ильич Чайковский)

2. Что общего в произведениях этих композиторов? (относятся к программной музыке: имеют названия и поэтические строки)

3. Назови особенности образов природы в пейзажах у поэтов, у художников, у композиторов? (удивительная песенная интонация, как бесконечная песня; передают лирическое стремление души к красоте; помогают глубже понять поэтическое содержание природы)

4. Прочитай с выражением, с музыкальными интонациями в голосе Слова П.И.Чайковского о русской природе.

8.8.  Человек в зеркале искусства

1. Как искусство помогает познать человека? (увидеть его внешний облик, понять его сущность, характер, настроение)

2. Какова основная задача художника в портрете? (не точное копирование черт, не подражание природе, а «живописное пересоздание» образа человека)

3. Что такое портрет в живописи? (изображение определенного человека или группы людей)

4. В какое время и в каких видах искусства портрет получил распространение? (в глубокой древности в скульптуре, а затем в живописи и в графике)

5. Какие бывают портреты? (парадные, камерные, парные, групповые, автопортрет)

6. Какого направления бывают портреты? (психологический портрет, портрет-характер, портрет-биография)

7. Расскажи о портретизме в Древнем Египте. (стремились передать портретное сходство человека в скульптурном изображении: душа умершего должна найти свое вместилище. Портретное изображение царицы Нефертити (IV век до н.э.))

8. Назови особенности портрета Нефертити. (плавные линии профиля, изящная гибкая шея, воздушная легкость, текучие переходы неправильных, но прелестных черт женского лица)

9. Назови особенности портретов в искусстве Древней Греции. (обобщенные, идеализированные образы героев и богов; в слиянии духовного и физического художники и скульпторы видели воплощение красоты и гармонии человека)

10. Что стремился передать Мирон в V веке до н.э. в скульптуре «Дискобол»? (ощущение движения при устойчивости тела, не заостряя внимания на лице)

11. Кто создал знаменитую статую Афродиты? (скульптор Пракситель в IV веке до н.э. для храма на острове Крит)

12. Назови особенности портрета Древнего Рима. (связан с культом предков; стремление сохранить их облик для потомков; стал развиваться жанр реалистического портрета)

13. Назови особенности портретизма в Средние века. (чувственно-пластический язык скульптуры; отвлеченные образы; связь с божественным духом)

14. Каковы особенности портретов эпохи Возрождения? (объединение заветов Античности и Средневековья; словно торжественный гимн могучему человеку с его физическим обликом, духовным миром, индивидуальными чертами характера и темперамента)

15. Назови художников-портретистов эпохи Возрождения. (Албрехт Дюрер, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти)

16. Назови известные картины Альбрехта Дюрера. («диптих дам и Ева», «Мария с младенцем», «Праздник всех святых», «Семь скорбей Марии»)  

17. Назови известные картины Леонардо да Винчи. («Джоконда», «Тайная вечеря», «Дама с горностаем», «Мадонна Литта», «Мадонна с гвоздикой»)

18. Назови известные картины Рафаэля Санти. («Сикстинская мадонна», «Дама с единорогом», «Триумф Галатеи», «Преображение»)

19. Что происходит с искусством в жанре портрета в XVII века? (главный критерий – материальный мир, воспринимаемый через чувства; подражание действительности)

20. Какие предметы особенно выделялись на портретах того времени с высочайшим мастерством? (мягкий бархат, воздушный шелк, пушистые меха, хрупкое стекло, нежная матовая кожа, сверкающий жесткий металл)

21. Назови известные картины Микеланджело Меризи де Караваджо. («Вакх», «Гадалка», «Концерт», «Нарцисс», «Лютнист», «Юноша с корзиной фруктов»)

22. В чем особенности нового типа портрета в творчестве испанского художника Эль Греко? (в его портретах передается необычная внутренняя сосредоточенность человека, интенсивность его духовной жизни, погруженность в собственный духовный мир)

23. Какие приемы для этого использует Эль Греко? (резкие контрасты освещения, оригинальный колорит, порывистые движения или застывшие позы, одухотворенные бледные вытянутые лица с огромными бездонными глазами)

 24. Назови известные портреты Эль Греко. («Дама в мехах», «Портрет живописца», «Святое семейство», «Святой Лука», «Портрет кавалера с рукой на груди»)

8.10.  Жанр портрета

1. Что такое портрет? (изображение определенного человека или группы людей)

2. Как развивался жанр портрета? (получил распространение в глубокой древности в скульптуре, а затем в живописи и в графике)

3. Какие бывают портреты? (парадные, камерные, парные, групповые, психологические, портреты-характеры, портреты-биографии)

4. Какую задачу, обычно, ставит перед собой художник, рисуя портрет? (не точное копирование внешних черт, а «живописное пересоздание» образа человека)

5. Что является важным в портрете? (всё то, что выражает эмоции, отношение к жизни, к людям: мимика, выражение глаз, линия губ, поворот головы, осанка, жест)

6. Какие особенности скульптурного портрета были в Древнем Египте? (религиозные представления, связанные с культом мертвых, вызывали стремление к передаче портретного сходства: душа умершего должна найти свое вместилище)

7. Чем поражает образ царицы Нефертити, созданный в XIV в. до н.э.? (плавные линии профиля, изящная гибкая шея, воздушная легкость, текучие переходы неправильных, но прелестных черт)

8. Какие портретные образы Древней Греции занимают особое место? Почему? (обобщенные, идеализированные образы героев и богов; в слиянии духовного и физического художники и скульпторы видели воплощение красоты и гармонии человека)

9. Что стремился передать скульптор Мирон в V веке до н.э. в скульптуре «Дискобол»? (ощущение движения при устойчивости и понументальности линий тела, не заостряя внимание на особенностях лица)

10. Перечисли особенности скульптуры «Афродита Книдская» скульптора Праксителя в IV веке до н.э.? (в изображении богини любви и красоты нет божественного величия, образ дышит удивительным покоем и целомудрием)

11. В чем особенности Римского портрета? (связан с культом предков; стремление сохранить их облик для потомков; развитие реалистического портрета; индивидуальные характеристики человека: величие, сдержанность, жестокость или деспотизм, одухотворенность или высокомерие)

12. Назови особенности скульптурного портрета в Средние века. (чувственно-пластический; идея отвлеченного образ; связь с Божественным духом)

13. Чем отличается портретное искусство эпохи Возрождения? (объединение Античности и Средневековья; торжественный гимн могучему человеку)

14. Опиши «Автопортрет» Альбрехта Дюрера. (стремление художника изобразить идеализированного героя)

15. Кто еще из известных художников эпохи Возрождения писал идеализированные портреты? (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти)

16. Что является основным в портретах итальянского художника Микеланджело да Караваджо? (мотивы, взятые из реальной жизни – «Лютнист»)

17. В чем заключается новизна портретов испанского художника Эль Греко? (в портретах передается внутренняя сосредоточенность человека; интенсивность его духовной жизни; погруженность в собственный мир)

18. Какие приемы при этом использует Эль Греко? (резкие контрасты освещения, оригинальный колорит, порывистые движения  застывшие или застывшие позы)

19. Что является главным критерием в художественных портретах XVII века? (материальный мир, воспринимаемый через чувства)

20. К каким видам портретизма относятся портреты голландского художника Рембрандта Харменс ван Рейна? (портреты-биографии)

21. Почему Рембрандта называли «поэтом страдания и сострадания»? (он изображал людей скромных, нуждающихся, всеми забытых; с особой любовью относился к «униженным и оскорбленным»; по характеру творчества художника сравнивают с Ф.С.Достоевским; в его портретах отражены сложные, полные тягот и лишений судьбы простых людей, которые не утратили человеческого достоинства и душевной теплоты)

22. Какие портреты появились на рубеже XVII и XVIII веков? (придворно-аристократические; в стиле рококо; с образами утонченно-обольстительными, задумчиво-томными, мечтательно-рассеянными)

23. Назови художников-портретистов того времени. (Антуан Ватто, Франсуа Буше)

24. Какие образы появляются в портретах в XVIII во времена революционных перемен? (поиски героического, значительно, монументального)

25. Кто создал гениальный скульптурный портрет мирового искусства – памятник Петру I? (французский скульптор Этьен Морис Фальконе в Петербурге)

26. Раскрой образ этого памятника. (задуман как образ гения и создателя; во властном жесте вытянутой руки и в стремительном движении коня и всадника  - неукротимая энергия; в мужественном открытом лице – бесстрашие, воля, ясность мысли)

27. Какие особенности в искусство портрета привнес XIX век? (изменчивость художественных вкусов; относительность понятия красоты; сближение с действительностью; поиск многоликости образов)

28. Каковы особенности портрета в эпоху Романтизма? (изображение внутреннего «я», человека, наделенного свободой воли)

29. Опиши образ портрета «Фридерик Шопен» французского художника-романтика Эжена Делакруа. (романтический пафос; психологический портрет, передающий страстность, пылкость натуры композитора, его внутреннюю суть; стремительное драматическое движение в повороте фигуры композитора, в напряженном колорите, в контрастных светотенях, в интенсивных мазках, ) столкновении теплых и холодных тонов)

30. Какая музыка созвучна этому портрету? (Этюд ми-мажор Ф.Шопена – реальный образ Родины)

31. Дай характеристику всего музыкального творчества Ф.Шопена. (мелодия неподдельная, могущественная – главное средство выражения чувств композитора, его язык; могущество мелодии – в силе её воздействия на слушателя; она похожа на развивающуюся мысль в повести)

32. Что происходит в портретном искусстве XX и XXI века? (условно можно выделить два направления:

1. продолжение классических традиций реалистического искусства, воспевая красоту и величие Человека

2. поиск абстрактных форм и способов выражения его внутреннего мира )

8.11.  Портрет в искусстве России

1. Перечисли русских художников, которые писали в жанре портрета. (Рокотов, Кипренский, Левицкий, Брюллов, Боровиковский, Репин, Врубель)

2. Какова роль портрета в России в XVIII веке? (бесспорное достижение русской национальной школы; портрет становится частью быта, связанной с архитектурой, мебелью, утварью, самими обитателями жилища, их костюмами и привычками)

3. Кто является автором картины «Портрет А.Струйской»? (Федор Степанович Рокотов)

4. Назови несколько выражений из эмоционального словаря, который образовался благодаря «портретным гармониям» Фёдора Степановича Брюллова. (полумерцание, полугорение красок, зыбкость, воздушность, загадочность, таинственность, вибрация света и цвета, поэтическая хрупкость чувств, затаенность душевных проявлений)

5. В чем особенности портретов Ф.С.Рокотова? (художник открывает новые возможности камерного, интимного портрета в выражении душевного мира человека, как главного критерия его достоинства)

6. Опиши картину «Портрет Александры Петровны Струйской»  художника Ф.С.Рокотова. (портрет -  яркий пример поэтизации образа средствами живописи; воздушная, прозрачная манера письма создает ощущение легкости тканей и бездонности фона; с помощью света художник мастерски выделяет лицо и одновременно объединяет всю композицию портрета в единое целое; не зря этот портрет называют «русской Джокондой»)

7. Кто является автором картины «Портрет М.Струйской»? (Владимир Лукич Боровиковский)

8. Кто посвятил стихи этому портрету через сто лет? (Яков Петрович Полонский)

9. Какие известные романсы могут звучать фоном к этим женским портретам? (Глинка-Пушкин «Я помню чудное мгновенье»; Шереметьев-Пушкин  «Я вас любил»; Даргомыжский-Пушкин  «Я вас любил»; Малашкин-Тютчев «Я встретил вас»; Листов «Я помню вальса звук прелестный» и т.д.)

8.12.  Портреты наших великих соотечественников.

Как начиналась галерея.

1. Какие русские художники писали в жанре портрета? (Рокотов, Левицкий, Кипренский, Боровиковский, Брюллов, Перов, Врубель)

2. О чем могут нам рассказать портреты Ильи Ефимовича Репина? (о том, что художник творчески был связан с деятелями отечественной науки, культуры, искусства – учеными, писателями, живописцами, музыкантами, меценатами)

3. Опиши некоторые портреты И.Е.Репина с точки зрения душевного состояния портретируемых. (Портрет композитора и химика А.П.Бородина – мечтательное созерцание; портрет композитора, пианиста, дирижера, основателя Петербургской консерватории А.Рубинштейна – активное действие; портрет писателя Л.Н.Толстого – спокойное размышление; портрет коллекционера, мецената, создателя собрания Государственной Третьяковской галереи П.Третьякова – глубокое раздумье)

4. Назови особенность портретов И.Е.Репина. (На каждом портрете живописец изображает своих героев с теми предметами, которые составляют суть их профессиональной деятельности)

5. Было ли такое изображение традицией того времени? (да, эта традиция имела место в портретах XVIII века)

6. Рассмотрите портрет А.Рубинштейна и выскажите предположение – каким произведением он дирижирует. (дается для прослушивания 2 произведения: Рубинштейн «Мелодия» и Бетховен «Симфония № 5»)

8.13. Музыкальный портрет. Александр Невский.

1. Почему в музыке не может быть сходство с конкретным лицом? (потому что музыка – искусство временное, оно развертывается, развивается во времени; потому что ей, как и лирической поэзии, подвластно воплощение эмоциональных состояний, переживаний человека со всеми их изменениями)

2. Что помогает расширить представление о музыкальном портрете? (синтез музыки со словом, сценическим действием, внемузыкальными ассоциациями)

3. Может ли музыкальный портрет вызвать зрительные аналоги и почему? (может; выражая чувства, настроения человека, воплощая различные его состояния, характер движения)

4. Какие понятия важны в музыкальном произведении? И почему? (персонаж, лирический герой, рассказчик, повествователь; они необходимы для понимания содержания программной музыки, музыки для театра - оперной, балетной, а также инструментально-симфонической)

5. Разъясните выражение «В интонации спрятан человек». (интонации персонажа воспроизводят внешние приметы, проявления человека: возраст, пол, темперамент, характер, манеру говорить, двигаться, национальные особенности)

6.  О чем признавался Й.Гайдн? (сочиняя музыку, он всегда имел в виду характерные типы человека)

7. Что говорил Вячеслав Медушевский о музыке Моцарта? («Моцартовские темы подобны человеческому лицу… Можно написать целую книгу о женских образах в инструментальной музыке Моцарта»)

8. Послушай фрагменты из музыкальных произведений В.А.Моцарта. Портреты каких людей ты «увидел» в музыке? Какие средства выразительности дают возможность представить особенности характера героев и персонажей? (звучит музыка В.А.Моцарта)

9. Послушай фрагменты из музыкальных произведений С.С.Прокофьева. Портреты каких людей ты «увидел» в музыке? Какие средства выразительности дают возможность представить особенности характера героев и персонажей? (звучит музыка С.С.Прокофьева)

10. Послушай фрагменты из музыкальных произведений А.П.Бородина. Портреты каких людей ты «увидел» в музыке? Какие средства выразительности дают возможность представить особенности характера героев и персонажей? (звучит музыка А.П.Бородина)

11. Послушай фрагменты из музыкальных произведений Б.И.Тищенко. Портреты каких людей ты «увидел» в музыке? Какие средства выразительности дают возможность представить особенности характера героев и персонажей? (звучит музыка Б.И.Тищенко)

12. Послушай фрагменты из музыкальных произведений Ж.Бизе. Портреты каких людей ты «увидел» в музыке? Какие средства выразительности дают возможность представить особенности характера героев и персонажей? (звучит музыка Ж.Бизе)

13. Послушай фрагменты из музыкальных произведений Р.К.Щедрина. Портреты каких людей ты «увидел» в музыке? Какие средства выразительности дают возможность представить особенности характера героев и персонажей? (звучит музыка Р.К.Щедрина)

14. Послушай фрагменты из музыкальных произведений А.Г.Шнитке. Портреты каких людей ты «увидел» в музыке? Какие средства выразительности дают возможность представить особенности характера героев и персонажей? (звучит музыка А.Г.Шнитке)

15. Послушай фрагменты из музыкальных произведений В.Г.Кикты. Портреты каких людей ты «увидел» в музыке? Какие средства выразительности дают возможность представить особенности характера героев и персонажей? (звучит музыка В.Г.Кикты)

16. Что ты знаешь об Александре Невском? (родился в 1220 году в Переславле-Залесском. Жил в Новгороде. В 20 лет одержал победу над шведами на Неве, и его прозвали Невским. В 1242 году на Чудском озере одержал победу над немецкими рыцарями-крестоносцами – Ледовое побоище. )

17. Когда началось почитание Александра Невского как святого? (в 80-е годы XIII веке, когда появилась «Повесть о жизни и храбрости благоверного и великого князя Александра»)

18. Опиши дальнейшую жизнь князя Александра Невского. (в течение 20 лет ездил на поклон к ханам Золотой Орды, стремясь возродить былую славу Руси;в 1263 году после очередной поездки князь умер; похоронили князя во Владимире; в 1723 году по приказу Петра I мощи перевезли в Санкт-Петербург и установлены в Александро-Невской лавре)

19. Как в народе почитали князя Александра Невского? (учрежден орден Александра Невского; во время ВОВ этот орден стал боевой наградой; 6 декабря – день почитания Невского; образ Невского бал запечатлен в произведениях литературы, живописи, иконописи, скульптуре, кино,музыке)

8.14.  Портрет композитора в литературе и кино

1. Из чего складывается портрет любого деятеля культуры и искусств? (из его произведений – музыка, картины, скульптуры; из его писем, воспоминаний современников; из художественных произведений о нем)

2. Кто написал книгу «Вселенная Моцарта»? (Ирина Якушина)

3. Почему музыка Моцарта сравнивается с музыкой Вселенной? (потому что в ней раскрываются глубоко и разнообразно различные явления жизни, её вечные темы: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, прекрасное и безобразное)

4. Какие произведения появились после трагической смерти Моцарта? («Моцарт и Сальери» А.С.Пушкина; опера «Моцарт и Сальери» Н.А.Римского-Корсакова; фильм «Амадей» режиссера Милош Формана)

5. Какова трактовка современного фильма о Моцарте? (исповедь старого Сальери о чувствах и переживаниях)

8.15.  Мир в зеркале искусства

1. К чему обращается искусство? (оно обращается к эмоциональной сфере человека, к «умным эмоциям»)

2. Поэтому искусство становится…(самой доступной, демократичной, универсальной формой общения людей)

3. Для чего художники разных эпох изображают окружающую действительность? (они «посылают» потомкам свои сообщения)

4. Какую форму обретают такие послания? (живописную, поэтическую, музыкальную, скульптуры, дворцы и храмы)

5. К чему приобщают современных людей их произведения? (приобщали к идеям, которыми они жили; к действительности, в которой они творили; действительность, которую они пропустили через свое сознание и свои чувства)

6. Необходимо ли иметь специальное образование, чтобы получать эстетическое удовольствие от общения с художественными образами? (не обязательно; главное – уметь сопереживать)

7. Почему не обязательно иметь специальное образование? (потому что произведение искусства достигает своей цели в том случае, если оно заставляет звучать струны души; если оно побуждает выражать собственное отношение к увиденному, услышанному, прочитанному)

8. Что происходит при общении с произведением искусства? (оно дает возможность вступить в диалог с талантливым человеком другой эпохи, оставившим след в мировой культуре)

9. Что необходимо понимать, чтобы встреча с произведением искусства стала значимой? (понимать язык произведения)

10. Приходилось ли вам в вашей жизни встретиться с неординарными личностями?

8.16.  Роль искусства в сближении народа

1. Что является наглядным подтверждением художественного общения и интернациональности языка искусства? (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали искусств)

2. Что такое «Музей»? (храм муз; учреждение, которое собирает и выставляет для всеобщее обозрение произведения искусства, предметы истории, науки, быта, которые располагаются по определенной системе)

3. Как высказывался академик Дмитрий Сергеевич Лихачев о культуре? (культура объединяет все стороны человеческой личности; нельзя быть культурным в одной области и оставаться невежественным в другой; чем больше человек окружен духовной культурой, тем ему интереснее жить и жизнь приобретает содержательность)

4. Перечисли известные музеи. (Москва: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им.А.С.Пушкина; Санкт-Петербург: Эрмитаж, Русский музей; Париж: Лувр, Музей современного искусства; Мадрид – музей Прадо; Германия – национальная картинная галерея; Лондон – Британский музей)

5. Какая новая компьютерная технология появилась в Южной Корее? Чем она особенна? (виртуальная галерея шедевров в стиле хай-тек; позволяет общаться с персонажами картин «Мона Лиза», «Тайная вечеря», «Гибель Помпеи», «Дискобол»; зрители могут задать им вопросы, увидеть, что делали они)

6. Какую важную роль выполняют международные конкурсы и фестивали? (важное средство коммуникации; становятся культурным событием в жизни стран и народов)

7. Расскажи о международном конкурсе им.П.И.Чайковского. (проводятся с 1957 года; участвуют молодые музыканты различных национальностей; выступления проходят в концертном зале, их транслируют по радио и телевидению, интернету; конкурс проходит по номинациям; обязательное исполнение произведения П.И.Чайковского; знаменитое произведение, визитная карточка конкурса  – Концерт № 1 для ф-но с орк.; лауреатом первого конкурса стал американец Ван Клиберн)

8. Какой театральный конкурс ты знаешь? Кто является победителями этого конкурса? (театральный фестиваль с 1994 года с премией «Золотая маска»; лауреат – дирижер и руководитель театра «Новая опера» Евг.Колобов; балерина Галина Уланова – первая «Золотая маска» в номинации «За честь и достоинство»)

9. Какие детские телевизионные конкурсы тебе известны? (международный телевизионный конкурс юных музыкантов  «Щелкунчик»; конкурс творчества «Открытая Европа»; конкурс «Молодой балет мира»; конкурс хореографии «Петербургская метелица»; конкурс детских рисунков; всемирные Дельфийские игры; конкурс детской популярной песни «Детская Новая волна», «Детское Евровидение»)

10. Какие телевизионные проекты, связанные с искусством ты знаешь? («Голос», «Лучший хор», «Призрак оперы», «Ледниковый период», «Танцы, танцы, танцы» …)

11. Какие международные проекты тебе известны? («Три тенора» - итальянец Лучано Паваротти, испанцы Пласидо Доминго и Хосе Каррерас;)

8.18.  Искусство художественного перевода – искусство общения

1. Как называл А.С.Пушкин переводчиков? («почтовыми лошадьми просвещения»)

2. Кто сочинил стихотворение «Горные вершины»? (М.Ю.Лермонтов)

3. Это его собственное произведение? (нет, это перевод)

4. Какую мысль хотел донести до читателя поэт в этом лирическом стихотворении-пейзаже? (……………….)

5. Какое эмоциональное состояние передает поэт читателям?  (……………….)

6. Как состояние природы в этом стихотворении влияет на чувства и мысли человека? (……………………)

7. Какие интонации голоса, динамику, темп нужно выбрать для выразительного чтения стихотворения? (……………….)

8. Различи два романса «Горные вершины». Кто их авторы?  (Александр Егорович Варламов и Александр Львович Гурилев)

9. В чем разница трактовки стихотворения композиторами (……………….)

10. Для чего нужны переводы? (чтобы нам читать произведения зарубежных авторов, а другим народам – знакомиться с творчеством русских поэтов и писателей)

11. Кто является автором Сонета № 90? (Уильям Шекспир – английский поэт эпохи Возрождения 17 века)

12. Чьи переводы Сонета № 90 нам известны? (Самуила Яковлевича Маршака и Александр Моисеевич Финкель)

13. Какое из переводов вам понравился больше и почему? (………………)

14. Какие композиторы сочинили музыкальные версии Сонета? (Дмитрий Борисович Кабалевский и Алла Пугачева)

15. В чем различие прочтения текста Сонета композиторами и исполнителями? (…………..)

16. Какую из исполнительских трактовок можно отнести к жанру серьезной музыки, а какую – к легкой? (Кабалевский – к серьезной, Пугачева – к легкой)

17. Благодаря каким средствам музыкальной выразительности вы смогли определить принадлежность этих сочинений к тому или иному жанру? (………………)

18. В какой интерпретации вы услышали полное слияние слов и музыки? (…………….)

19.  Что такое сонет? (лирическое стихотворение из 14 строк (два четверостишья и два трехстишья) с определенной рифмой)

________________________________________________________________________

8. 19.  Искусство – проводник духовной энергии

1. В чем состоит специфика художественной коммуникации? (художественные произведения создают эффект присутствия, непосредственного контакта, общения с авторами, исполнителями, героями произведений)

2. Нужно ил человеку знание языков искусства? (да; каждое искусство имеет свой особый язык, поэтому смысл произведения раскрывается тому, кто владеет языком, на котором оно написано)

3. В чем состоит особая сила искусства? (не только в том, что оно доводит до нас информацию, а в том, что оно является проводником духовной энергии)

4. Как влияет искусство на человека? (благотворно влияет на эмоции человека, вдохновляет, вселяет надежду, заставляет сопереживать)

5. Кто является автором Картины «Шинель отца»? (Виктор Ефимович  Попков)

6. Опиши картину «Шинель отца» (на картине – своеобразный автопортрет художника в старой шинели отца, погибшего на войне; на дальнем плане – тени вдов в скорбно малиновом цвете)

7. О чем говорит картина? (картина передает личные переживания художника; картина восстанавливает духовное родство поколений, преемственность героических традиций, отдает благодарную дань военному прошлому)

8. Каким символом является шинель? (символом всех скорбящих по погибшим на войне)

9. Может ли искусство являться каналом связи между народами и эпохами? (да; поэтому язык искусства служит коммуникации)

10. Может ли произведение искусства потерять свою силу художественного воздействия на человека, если каждый человек воспринимает его по-своему? (нет; хотя каждый человек по-своему трактует образы, возникшие при восприятии произведения искусства)

11. Кто является автором картины «Утро стрелецкой казни»? (Василий Иванович Суриков)

12. В чем заключается смысл картины «Утро стрелецкой казни» ? (изображен народ, его сила и страдания в сложную, противоречивую, переломную эпоху русской истории в эпоху царствования Петра I)

13. Как говорил А.С.Пушкин об этом времени? («начало славных дней Петра мрачили мятежи и казни»)

14. Опиши картину «Утро стрелецкой казни» (Москва. Красная площадь. У Лобного места, на фоне храма Василия Блаженного расположились мятежные стрельцы. Художник противопоставляет две сферы образов: Петр – с гневным непримиримым выражением лица возвышается над своими поданными; слева – стрельцы в белых рубахах с погребальными свечами. Каждый  по-своему переживает последние минуты жизни: один - в состоянии страха и отчаяния, другой – в бессильной злобе, непокорности судьбе, третий – в слезах и молитвах; зрители сопереживают этим людям, проникаются их душевным состоянием)

15. Сопоставьте два примера (сообщения): одно – из математики, другое – из области искусства. Какую информацию несет каждое из них? Аргументируйте свое мнение (……………………)

_________________________________________________________________

16. Могут ли быть текстами картины или музыкальные сочинения? (да)

17. Почему их можно считать текстами? (потому что творцы произведений передают нам свои сообщения)

18. Как происходит передача сообщение в искусстве? (как письма; в качестве отправителем сообщений в искусстве выступают художник, композитор, писатель, а в качестве получателей – зритель, читатель, слушатель)  

19. Что является кодом или шифром в письменном или устном сообщении? (в письменном или устном сообщении кодом является естественный язык, на котором общаются люди той или иной национальности)

20. Что является кодом сообщений для произведений искусства? (в сообщении в произведениях искусства таким кодом становится язык искусства, его символы, понятные для разных национальностей и народов)

21. Как можно «прочитать» картину «Жестокие романсы» Иллариона Михайловича Прянишникова? (комичная сцена: молодой человек, завитый барашком в новом сюртучке, поет под гитару, стараясь пленить сердце девушки. Девушка, копируя «благородных господ» в одежде и манере, смущается; будто слышишь русский старинный романс. Картина рассказывает не только о героях, а также о комнате, убранстве, одежде, прическах того времени)

22. Кто написал перевод стихотворение «Гитара» Гарсии Лорки? (Марина Цветаева)

23. Чем различаются впечатления от разного рода информации:

- от сообщения в газете или журнале о состоявшемся концерте или открывшейся выставке  

- от воспринятых вами произведений музыкального, изобразительного искусства, поэтического творчества? (………………..)

8.20.  Знаки и символы искусства

1. Что мы считаем знаками? (общепринятые условные обозначения предметов, явлений, действий: дорожные знаки, географические обозначения, звуковые сигналы SOS или сирена «Скорой помощи», разные жесты)

2. Что такое символ? (предмет, действие, раскрывающие какой-либо образ, понятие, идею; символ воплощает общие для людей переживания, идеи; символ – синтез знака и образа)

3. Какое значение имели с древних времен различные виды изображений? (с первобытных времен скульптурные, живописные, графические изображения являлись знаковыми, символическими кодами, которые использовались для осуществления обрядов, сохранения и передачи информации)

4. На каком языке говорит с нами искусство? (на языке символов)

5. Чем является символ в искусстве? (является художественным образом, воплощающим какую-либо идею)

6. В чем разница между символом и знаком в искусстве? (символ многозначен и его смыслы можно раскрывать до бесконечности в отличии от знака, который  всеми понимается одинаково)

7. Одинаково ли понимается человеком символ? (нет; глубина понимания символа зависит от способности человека к интерпретации, от его эрудиции и интуиции)

8. В какую эпоху люди особенно часто обращались к символам в искусстве? (в Средние века)

9. В чем это выражалось? (в христианском искусстве устремленность к Богу)

10. Перечисли символы того времени (чаша, виноград и хлеб – символы таинства причащения; цветы лилии или ириса – символ Богоматери)

11. Являлись ли символами цвета? (да; красно-коричневый – символ всего земного, глина, земля; красный – цвет пролитой жертвенной крови, огонь веры; голубой, синий – всё небесное, святое; зеленый – цвет надежды, жизни, утешения, возрождения к новой жизни)

12. Что происходит с вещами, изображенными на картинах с XV века? (они наделяются одновременно двойным смыслом – религиозным и бытовым; в религиозном – традиционная Божественная символика Средневековья; в бытовом – значимость вещи в повседневной жизни человека)

13. В чем проявляется символизм в произведениях XVII века? (изображение бокала с вином, хлеб, рыба, увядшие цветы, часы)

14. Что характерно для натюрмортов ванитас, популярных в XVII веке? (обычные предметы, необычно связанные в одну композицию, представляют собой сложные для разгадывания образные коды)

15. Что означает слово «ванитас»? (суета сует)

16. Что изображается в натюрмортах ванитас? (черепа, свечи, цветы, часы, листы с нотами, музыкальные инструменты (звук отзвучал – значит, умер), которые воспринимаются как зашифрованные сообщения)

17. Что стремятся передать художники в ванитас? (бренность земной суеты, погони за богатством, властью, удовольствиями; ценность обыденной жизни, значительность простых вещей; он передает отношение к миру, видит и чувствует явную или потаенную жизнь, которая разлита во всем сущем, в природе, в самой материи)

18. Какое другое название имеет натюрморт? (штильлебен – тихая, безмолвная жизнь)

19. Что выражают натюрморты Винсента ван Гога? (отражают его мятежность, независимую от канонов и норм, одинокую душу; чувство острой тревоги и смятение)

20. Какие символы использует Винсент ван Гог? (художник стремился отразить содержание с помощью экспрессивных, психологически насыщенных цветов; использовал прием наложение красок мелкими штриховыми линиями и волнообразными ритму их движения)

21. Что говорил сам художник о цветах? («Я попытался выразить красным и зеленым цветом ужасные страсти человека»)

22. В чем выражалась символика художника Пабло Пикассо? (персонажами его натюрмортов были музыкальные инструменты; стремление синтезировать музыку и живопись)

23. Какими символами «говорит» с нами музыка? (системой знаков и символов, языком звуков; отдельный звук имеет несколько свойств: высоту, длительность, тембр, громкость, и является знаком-интонацией)

24. Где, в каком жанре музыкального искусства особенно ярко выражаются символы жестов, движений, пластики? (в балете)

25. Какому виду искусства подвластно воплощение образа «вечного движения»? Почему? (музыке; потому что музыка искусство временное)

26. Кто из композиторов сочинял на тему вечного движения? (Карл Мария фон Вебер, Николо Паганини, Иоганн Штраус)

27. Что является символом в Симфонии № 5 Людвига ванн Бетховена? (мотив судьбы)

28. Назови музыкальный символ Родины. (государственный гимн, олицетворяющий единство народа, его культуру, гордость за свою страну)

29. Какими знаками и символами разные виды искусства рассказывают о мире? (……..)

8.21.  Художественные послания предков.

Разговор с современником

1. Что с давних времен раскрывают произведения декоративно-прикладного искусства? (раскрывают представления человека о строении мира и своем месте в нем)

2. Какие понятия формировались в сознании первобытного человека? (миф – изображение – ритуал; слово – его видимое воплощение - действие)

3. Что означает миф? (в переводе означает сказание; это устные предания о Богах, духах, героях; мифы повествовали о происхождении Вселенной и человека, о зарождении жизни и о смерти, выполнял функции религии, идеологии, философии, истории, науки)

4. Что означает ритуал? (это действие, совершаемое жрецом, знахарями, представителями церкви, хозяином или хозяйкой дома: посвящение в воины, похоронный ритуал, религиозные ритуалы причащения, освящения жилища, магические ритуалы; все ритуалы строго сохраняют порядок произношения текста и порядок действий)

5. Что означает обряд? (это развернутое символическое действие, имеет более сложный сценарий, чем в ритуале, - например, крещение: обряды в основном посвящают временам года, хозяйственной деятельности)

6. Что лежит в основе народного обряда? (игровое традиционное действие от самой жизни)

7. Чем сопровождаются обряды? (песнями, хороводами, переодеванием, гаданием, театрализацией)

8. Как древнейшие люди выражали свое видение картины мира? (они обозначали простыми знаками-символами сложные понятия, связанные с охотой, потому что мир человека замыкался внутри окружающего его пространства и насущных жизненных проблем)

9. Чем были особенны обряды у древних людей? (обряды позволяли древним людям в игровой форме проживать ситуации, с которыми сталкивались в действительности; обряды являлись образцом поведения, выраженные в художественной форме)

10. Какие источники имеет искусство? (фольклор  и церковное искусство)

11. Что такое фольклор? (это народная мудрость; образная модель мира, отражающая богатство духовной жизни народа)

12. Какие самые древние обрядовые формы искусства ты знаешь? (ритуальные предметы, украшения, обереги, наскальные изображения, обрядовые песни)

13. С чем они связаны? (с определенными действиями, ритмом движений, возгласами, интонациями речи)

14. Какие особенности имеет церковное искусство? (напевы, на которых строился круг церковных обрядов; иконы, фрески, служба создавали дистанцию между земным и небесным: привычным, обыденным, чувственным и идеальным, высоким, духовным)

15. Что происходило с фольклором и церковным искусством в следующие тысячелетия? (сближение духовного и светского, профессинального и народного)

16. Что произошло в результате такого взаимодействия? (возникло классическое искусство; искусство воспринимается как часть жизни; в произведениях разных искусств много цитат, перекличек, подражаний созданному ранее; происходит своеобразный диалог современного искусства и общечеловеческой ценностью)

17. Назови самую известную икону Андрея Рублева (Троица)

18. Расскажи о создании иконы «Троица» (икона была написана для Троицкого собора Троице-Сергиевой лавры в память о ее великом основателе Сергии Радонежском и в похвалу своему учителю)

19. Кто был духовным учителем иконописца Андрей Рублева? (святой Сергий Радонежский, удивительно цельный и преданный своим идеалам человек; всю свою жизнь он боролся за единение Руси, которую святой подвижник вел мирным путем – убеждением; в жестокое время преподобный Сергий Радонежский с помощью слова, иносказания, притчи затрагивал самые сокровенные чувства людей, примирял враждующих между собой князей, объединял их, предрекал победу над общим врагом; его любили и почитали в народе)

20. Опиши икону «Троица» (на иконе изображены три ангела, пришедшие, согласно ветхозаветному преданию, к старцу Аврааму и его жене Сарре сообщить о том, что у них родится долгожданный сын; Авраам усадил юношей за стол под знаменитым Мамврийским дубом и приготовил им угощение – тельца, голова которого символически лежит на чаше посредине стола, напоминающего формой древний жертвенник; круговая композиция объединяет фигуры; вокруг чаши, стоящей на столе, разворачивается безмолвный диалог жестов;  в центре композиции – Бог Сын, печально благословляющий чашу и глядящий так, словно видит в ней, как в зеркале, свое отражение; Бог Отец и Бог Дух Святой тихо и сосредоточенно наблюдают эту сцену)

21. Каков главный смысл иконы? (тяжела жертва, которую должен принести Иисус Христос, но вся Троица идет на это ради великой цели – спасения людей; так Андрей Рублев с помощью иносказания призывает князей объединиться ради великой цели – свободы Родины)

22. Что ты знаешь о религиозном празднике Святой Троицы? (он обращен к будущему; весна, лето, вечный круговорот соединились в этом празднике как знак и символ и природы, и духовной судьбы всего человечества)

23. Какие музыкальные произведения созвучны образному строю иконы Андрея Рублева? (……………….)

8.22.  Символы в жизни и в искусстве

1. Какие символы-образы являются центральными  в любой культуре? Почему? (солнце, дорога, дерево; люди верили, что они наделены священными силами)

2. Расскажи о каждом символе (солнце дает свет, тепло и является символом жизни; дерево растет, а теряя листву, обретает ее вновь, как бы умирает и воскресает; в соответствии с древними религиозными верованиями дерево – символ Вселенной; дорога – жизнь человека, которую должен пройти каждый)

3. Как отображался образ дороги в искусстве? (образ дороги получил широкое применение в искусстве, особенно в фольклоре – многие сказки связаны с прохождением пути-дороги)

4. Назови композиторов, которые обращались к теме дороги (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, С.И.Танеев, С.В.Рахманинов, Г.В.Свиридов)

5. Назови художников, которые обращались к теме дороги (И.Я.Билибин, В.М.Васнецов, И.И.Левитан, Н.К.Рерих)

6. Назови литераторов, которые описывали образ дороги  (А.С.пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь)

7. Как образ дороги связан с образом Руси? (Русь бешено несется по неизведанной дороге)

8. Опиши музыкальные образы в песнях о дороге  (чувство любви к природе, родному краю, близкому человеку; песни распевные, с широким дыханием, развитой мелодической линией, интонации песен переплетаются с поэзией народной речи)

9. В каких песнях образ дороги переплетался с гражданскими, протестными мотивами? (в ямщицких, бурлацких, каторжных и ссыльных песнях)

10. Назови примеры песен о дороге («Не одна ли во поле дороженька», «Ах ты, поле мое», Ах ты, степь широкая), «Степь да степь кругом», «Колодники», «Ямщик, не гони лошадей»…)

11. Какой еще символ заключается в образе дороги в картине И.И.Левитана «Владимирка»? (бесконечная и безрадостная дорога – символ страдания и слез)

12. Опиши картину «Владимирка» И.И.Левитана (на картине изображен известный владимирский тракт, по которому гнали ссыльных каторжан в Сибирь; бесконечно тянется за горизонт дорога; свинцовые тучи, повисшие над дорогой, плотно закрыли солнце – ни просвета, ни лучика, ни надежды; монотонный, равнинный ландшафт передает безысходность и тоску; в центре картины можно различить одинокого странника, который остановился около сиротливой могилы и крестится)

13. Какие еще музыкальные произведения, которые ты знаешь? («Попутная песня» М.И.Глинки, «На тройке» П.И.Чайковского, «Тройка» и «Зимняя дорога» Г.В.Свиридова, «Прелюдия» С..Рахманинова, кантата «Иоанн Дамаскин» С.И.Танеева)

14. Какой образ характерен для этих произведений? (передают переживания от дороги, быстрой езды)

15. Как отображался образ дороги в музыке ХХ века? (песня «Эх, дороги» А.Новикова и Л.Ошанина; сжато, с философской глубиной отражается мысль о переживаниях в годы ВОВ; она стала любимой песней маршала Г.Жукова; песня «Священная война» А.Александрова передавала мужественный настрой в начале войны)

16. С чем были связаны последующие песни о дороге? (с романтикой, с освоением новых земель, работой геологов, строительством новых городов, гидростанций, железных дорог)

8.23.  Звучащий цвет и зримый звук

1. Вспомни высказывание художника Василия Васильевича Кандинского о красках («Краски следует применять не потому, что ни существуют или не существуют… в природе, а потому, что именно в этом звучании они необходимы в картине»)

2. К какому направлению можно отнести произведения В.В.Кандинского? (к абстракционизму)

3. Что такое абстракция? Назови характерные особенности данного направления (дословно – удаление, отвлечение; характерен отказ от изображения реальных предметов, их формы; беспредметные композиции (линии, точки, пятна, плоскости, геометрические фигуры); эксперименты со цветом; отражение внутреннего мира художника в хаотических, неорганизованных образах)

4. Почему абстракционизм имел успех в обществе? (это направление было откликом на общую дисгармонию современного мир;  призывал «уступить инициативу формам, краскам, цвету»)

5. Чем отличился В.В.Кандинский? (он изучал воздействие цвета на человека и описал свойства красок)

6. Опиши теорию В.В.Кандинского (краски имеют три свойства: цвет, тон, интенсивность; желтый и синий – иллюзия движения; два круга желтый и синий одинаковой величины воспринимаются по-разному: «желтый круг излучает, приобретает движение от центра и почти видимо приближается к человеку, а синий приобретает концентрическое движение, подобно улитке, и удаляется от человека; первый круг как бы пронзает глаза, а во второй круг глаз как бы погружается»; Кандинский считал, что смешение желтого и синего тормозит движение; зеленый – цвет неподвижности и покоя, равновесия, но в нем скрыта возможность жизни, потому что он составлен из активных цветов)

7. Докажи, что Кандинский устанавливал «духовное действие красок» (интенсивный желтый в геометрической форме беспокоит человека, колет, будоражит; цвет – это клавиш, глаз – молоточек, душа – многострунный рояль)

8. Как делятся цвета по эмоциональному воздействию? (на теплые и холодные, светлые и темные)

9. Как распределяются цвета по эмоциональному воздействию? (желтый, оранжевый, красный, коричневый – теплые цвета солнца, огня, земли)

10. Назови композиции В.В.Кандинского с музыкальными названиями («Увертюра. Фиолетовый клин», «Контрастные звуки», «Черный аккомпанемент», «Желтый звук»)

11. Кто является создателем «Поэмы огня»? (русский композитор, педагог и пианист Александр Николаевич Скрябин)

12. Чем оно примечательно?(оно предполагает использование цветного света во время исполнения музыки)

13. Какой сюжет лежит в основе симфонического произведения? (древнегреческий миф о Прометее, который похитил огонь к Богов и подарил  его людям)

14. Что означает слово «прометей»? (с греческого – провидец, смотрящий вперед)

15. Какие еще музыкальные произведения посвящены теме Прометея? (симфония № 5 и финал симфонии № 3 («Героическая») Л.в.Бетховена)

16. Какова была идея А.Н.Скрябина? (выразить энергию, движение жизни, творчества и стремление «пропеть гимн дерзновенной воле человека»)

17. Как композитор определил содержание симфонической поэмы «Прометей»? (Прометей – символ, встречающийся в разных формах во всех древних учениях; это активная энергия Вселенной, творческий принцип, это огонь, свет, жизнь, борьба, усилие, мысль)

18. Какие образные характеристики имеют музыкальные темы? («тема творческих устремлений», «тема воли», «тема разума», «тема наслаждения»…)

19. Опиши музыкальный и цветовой образ интродукции (таинственное повествование сравнивается с темным, сине-лиловым серям хаосом; на фоне «прометеевской гармонии» звучит мелодия – символ дерзновенной мечты самого Прометея; соло трубы прорезает живое дыхание космической стихии)

20. Как обозначена главная партия? (цветовая строка – ярко-синяя)

21. Каким цветом звучит разработка? (ярко-красным – психологически насыщенная)

22. Как звучит реприза? (кульминация экспозиции звучит органным колокольным звоном; происходит озарение всего зала ослепительными лучами белого света)

23. пиши звучание коды (неожиданно резкое завершение поэмы, будто внезапно угасшее пламя грандиозного космического пожара)

24. Удалось ли А.Н.Скрябину технически реализовать световой проект? (нет; композитор мечтал воплотить движущиеся линии и формы, громадные огненные столбы, текучую архитектуру)

25. Кто смог реализовать данный проект и каким образом? (художникам русского авангарда, владеющих абстрактной живописью и цветовыми установками)

26. При помощи какого аппарата удалось воспроизвести и увидеть симфоническую поэму «Прометей»? (аппарат «Цветомузыка», оптический синтезатор звука, который был назван в честь композитора - АНС)

27. Назови композиторов, которые сочиняли современную электронную музыку? (Эдуард Артемьев, Алексей Рыбников, Жан Мишель Жарр…)

8.24.  Красота в искусстве и в жизни

1. От каких картин природы  человек получает восхищение? (………)

2. Что мы можем назвать красивым? (внешность человека, предметы, явления, внутреннюю сущность человека)

3. Что значит «красивый человек»? (правильные черты, стройную фигуру, душевную красоту, доброту, благородство)

4. Что важнее в жизни – форма или содержание? И почему? (……………..)

5. Вспомни строчки из стихотворения Николая Алексеевича Заболоцкого («…что есть красота?

И почему её обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде»)

6. Как запечатлевают художники свое отношение к жизни в разных видах искусства? (все жизненные впечатления преломляют через свой внутренний мир и обращаются к опыту каждого зрителя, слушателя и читателя)

7. Одинаковые ли жизненные чувства с чувствами, воплощенными в искусстве? (нет; они всегда зависят от художественного идеала; это результат обдумывания, жизненного опыта)

8. Что испытывает человек , воспринимая произведение искусства? (восторг, радость, восхищение, потрясение, гнев, скорбь, боль, сострадание ….)

9. Что такое «катарсис»? (преодоление обыкновенного чувства, просветление, очищение, возвышение души человека)

10. Может ли быть искусство красивым, если оно вызывает боль, страх, волнение? (да; потому что оно заключает в себе нечто большее, чем то, что в них содержится)

11. Что говорил знаменитый психолог Лев Семенович Выготский об искусстве? («Искусство побуждает искать и находить главное, думать, переживать за судьбы героев, соотнося их с собственной жизнью»)

12. Почему именно с искусством мы связываем понимание красоты? (……………)

13. Как вы объясните фразу  «Искусство пробуждает в людях художников»? (…………)

14. Что ты считаешь красивым в «Портрете Джованны Торнабуони» художника Доменико Гирландайо?  (………………)

8.25.  Откровение вечной красоты

1. На чем основана человеческая культура? (на единстве истины, добра и красоты)

2. Какое предназначение у каждого из этих оснований? (истина – удел науки; добро – предназначение религии; красота – принадлежность искусства)

3. В какой области их связь выступает особенно отчетливо? (в искусстве)

4. Какие женские образы, дошедшие через века, ты знаешь? (Нефертити, Афродита, Богоматерь, Джоконда)

5. Кто такая Нефертити? (жена египетского фараона)

6. Кто такая Афродита? (греческая богиня любви)

7. Чей женский образ в мировом искусстве считается самым одухотворенным, обаятельным? (Владимирская икона Божьей Матери)

8. С какого века известна молитва «Ave, Maria»? (с XI века)

9. Как по другому еще называют молитву «Ave, Maria»? (ангельским приветствием)

10. Что означает в переводе «Ave, Maria»? («Радуйся, Мария»)

11. Перечисли композиторов, сочинивших музыку «Ave, Maria»? (Джованни Пьерлуиджи да Палестрина, Иоганн Себастьян Бах, Джулио Каччини, Шурль Гуно, Антонин Дворжак, Джузеппе Верди, Франц Шуберт)

12. Какая песня в православии соответствует молитве «Ave, Maria»? (Песнь пресвятой Богородице)

13. Послушайте и сравните григорианский хорал (молитву) «Ave, Maria» с музыкой разных композиторов. Что их объединяет? Каковы особенности воплощения этой молитвы в музыке каждого из композиторов? (…………….)

14. Послушайте Песнь Пресвятой Богородице. Как она звучит во «Всенощной» П.И.Чайковского и С.В.Рахманинова? (………………..)

8.26.  Застывшая музыка

1. Могут ли памятники архитектуры быть символами красоты? (да)

2. Как воспринимает человек памятники архитектуры? (оглядывает их снаружи и внутри, сопоставляет их внешний вид с характером интерьера, глубже воспринимает жизненное и духовное предназначение)

3. Как часто называют памятник архитектуры – церковь Покрова на Нерли? (поэмой, запечатленной в камне)

4. Расскажи о церкви Покрова на Нерли (белокаменный храм на спокойной реке Нерли; совершенное творение владимирских зодчих; посвящен празднику Покрова Богородицы; церковь встречала иноземцев у ворот владимирской земли с достоинством; языком камня говорит о величии русской земли и ее красоте)

5. Расскажи историю создания церкви Покрова на Нерли (русский князь Андрей Боголюбский воплотил в светлом образе храма глубокую печаль по погибшему сыну)

6. Назови знаменитые архитектурные памятники во Франции (Реймсский собор, собор Парижской Богоматери…..)

7. Расскажи о красоте Реймсского собора (архитектурный памятник XIII века; легкая, ажурная архитектура; строгая композиция; величественный интерьер; слияние архитектурных форм в едином движении ввысь; выглядит как праздничная симфония стрельчатых арок, колонн, цветущего, сказочно великолепной  скульптуры)

8. В чем заключается красота церкви Вознесения в Коломенском? (архитектура XVII века; один из сохранившихся памятников эпохи Ивана Грозного в Москве; один из первых каменных шатровых храмов в России; Коломенское было символом Елеонской горы, на которой совершилось Вознесение Господне)

9. Какое чувство вызывает у вас созерцание собора Парижской Богоматери? (………………)

10. Почему храм Покрова на Нерли вызывает ассоциацию со свечой? (……………)

11. Почему архитектуру часто называют «застывшей музыкой»? (…………)

12. Какие знакомые музыкальные произведения созвучны образам храмов? (…………)

13. Послушайте фрагменты русской и западноевропейской духовной музыки. Что в них общего и что их различает? (…………..)

14. Почему эти памятники архитектуры и музыки относятся к неоспоримым шедеврам, представляющим идеалы красоты? (………….)

8.28.  Есть ли у красоты свои законы

1. На чем основаны главные законы красоты? (на гармонии)

     2. Почему именно на гармонии? (потому что она издавна свойственна миру, и его составляющим; её надо лишь увидеть и извлечь, как это делают художник и ученый)

     3. Кто открыл понятие гармонии? (древние греки)

     4. Что такое гармония? (это созвучие, согласие, соразмерность, соподчиненность частей целого)

     5. С чем древние греки связывали гармонию? (с мерой; «меру во всем соблюдай» - говорили древние греки)

     6. Какие базовые понятия применяли древние греки, учитывая меру? (выявляли внутренние связи через симметрию, пропорции, ритм)

     7. С какой наукой связаны законы красоты? (с математикой)

     8. Что утверждал древнегреческий философ и математик Пифагор? (что всё прекрасно благодаря числу)

     9. Какое учение создал Пифагор и его последователи? (учение о гармонии сфер)

     10. Что утверждал Пифагор в учении о гармонии космических сфер? (расстояние между планетами соответствует числовым отношениям музыкальной гаммы)

     11. Что такое симметрия? (признак живого организма; организующее начало мира; выражается в композиции произведения)

     12. Что такое композиция? (мощное средство выразительности; передает пафос художественного произведения)

     13. Что такое «золотая пропорция», и какую роль в искусстве оно играет? (пропорция золотого сечения)

     14. Каким образом возникает золотое сечение? (оно получается при делении отрезка на две неравные части, при которой меньшая часть так относится к большей, как большая – ко всей длине отрезка)

     15. Почему признак золотого сечения влияет на искусство? (если отрезок разделить пополам, он будет казаться слишком застывшим, безжизненным; если место деления слишком приближено к одному из его концов, то создается впечатление неуравновешенности, беспокойства)

     16. Почему золотое сечение воспринимается как прекрасное? (потому что только золотое сечение вселяет одновременно чувства покоя и жизненной силы и потому воспринимается как прекрасное)

     17. Каковы особенности музыкальной гаммы? (она разбита ан пропорциональные части)

     18. Можно ли считать музыкальную гамму красивой? И почему? (да; потому что она пронизана пропорциями, а пропорциональность – признак красоты)

     19. Что такое ритм? (характер композиции; мера времени; закономерность процессов; повторяемость явлений, форм, элементов)

     20. Что является характерным свойством любого живого организма? (биоритмы)

     21. В чем проявляется ритм? (ритм существует во всем, что зависит от времени; в природе все подчинено ритму – смена дня и ночи, времен года, фаза луны)

     22. Благодаря чему мы можем улавливать характер произведения? (ритм вдыхает жизнь в произведение искусства; благодаря ритму частей, составляющих целое – спокойный или тревожный, величественный или суетливый)

     23. Что передает ритм? (движение)

     24. Что такое музыкальный ритм? (последовательность звуков разной длительности; смена композиционных разделов)

     25. Какие особенности имеет музыкальный ритм? (в музыке ритм определяет композицию музыкального произведения; эмоции в музыке могут стремительно и мгновенно меняться (при смене композиционных разделов композитор свободно переходит от одной эмоции к другой, как писатель или кинорежиссер переносит читателя, зрителя на несколько лет вперед или назад, от истории одного  персонажа к истории другого); логика эмоциональных переходов отражается в форме произведения, пропорциях его частей)

     26. Одинаковы ли ритмы каждой эпохи? (нет; каждая эпоха рождает свои музыкальные ритмы, связанные  с деятельностью человека)

     27. Что в переводе означает слово «композиция»? (сочинение, составление, соединение, примирение)

     28. Рассмотрите произведения изобразительного искусства и фотографии на страницах учебника. Какую роль в композиционном решении  играет в них гармония, пропорции, симметрия, ритм? (……………..)

     29. Послушайте несколько музыкальных произведений, проследите за развитием музыки, контрастностью её частей, определите место кульминации, используя графические изображения (фразировочные лиги, обозначения динамики, ритмические рисунки)

     30. Послушайте Симфонию № 40 (I часть) В.А.Моцарта или «Неоконченную симфонию» Ф.Шуберта. Определите изменения эмоционального состояния, логику музыкального развития музыкальной мысли. (…………………..)

  8.29.  Всегда ли одинаково люди понимали красоту

1. Какова цель искусства в разные эпохи? (создать образ прекрасного человека, вобравшего в себя лучшие черты своего времени)

2. Каким образом менялись стили в искусстве? (менялись идеалы, взгляды, вкусы – соответственно менялись и стили в искусстве)

3. Что является важной составляющей внешнего вида человека? (одежда)

4. Какую пословицу про одежду вы знаете? (по одежке встречают, по уму провожают)

5. Почему костюмы разных эпох отличаются друг от друга?  (потому что костюм является визитной карточкой эпохи; в нем, как в зеркале, отражаются представления людей о прекрасном человеке, его мировоззрении и вкусах)

6. Посмотрите на произведения искусства, изображенные на страницах учебника 86-87. Как менялось представление о красоте человека в разные эпохи? (_________________________)

7. Охарактеризуйте идеал прекрасного человека в разные эпохи (_____________________)

8. Как костюм передает мировоззрение людей? (__________________________)

9. Идеалы какой эпохи в истории человечества вам особенно близки: архитектура и одежда, музыка и живопись, привлекателен образ жизни? (____________________)

10. Пофантазируйте и представьте, что вы живете в то время… Подумайте, кем бы вы хотели бать? (______________________)

Всегда ли одинаково люди понимали красоту

1. Какое стремление искусств имеется у каждой эпохи? (Создать образ прекрасного человека, вобравшего в себя лучшие черты своего времени)
2. От чего зависят стили в искусстве? (от идеалов, взглядов, вкусов)
3. Какова роль костюма, как части искусства и красоты? (визитная карточка эпохи; представление людей о прекрасном в человеке, его мировоззрении и вкусах)

8. 30.  Великий дар творчества: радость и красота созидания

1. Каждый ли человек обладает творческим потенциалом? (да, но не все могут полностью его реализовать; не все стремятся к этому)

2. Какова роль творчества в жизни человека? (оно наполняет смыслом жизнь человека; содействует его духовному росту; делает обыденную жизнь  интересной, разнообразной и полезной)

3. Что такое творческий процесс? (создание нового в любом виде деятельности)

4. Что появляется в результате научного творчества? (новые закономерности реального мира, новые законы и факты природы)

5. Что появляется в результате художественного творчества? (создается «вторая реальность» в картинах, музыкальных и литературных произведениях, фильмах и т.д.)

6. Какими качествами должен обладать творческий человек? (творческое усилие, работоспособность, умение мечтать, фантазировать, интуицию, интеллект)

7. Какой уникальной способностью обладает искусство? (доставлять человеку радость творить и любоваться творчеством; эстетическое переживание)

8. Можно ли считать творческим процессом восприятие произведений искусства? (да; потому что приносит радость, как и творческий процесс)

9. В чем заключается сила искусства? (в его эмоциональности; оно способно потрясать людей)

10. Объясните, как вы понимаете утверждение выдающегося французского скульптора Огюста Родена: «Мир будет счастлив только тогда, когда у каждого человека будет душа художника, иначе говоря, когда каждый будет находить радость в своем труде» (____________________________________)

11. Какими выразительными средствами художники передают творческое состояние героев, представленных на картинах стр.88-89 учебника? (_______________________)

8. 31.   Как соотносятся красота и польза

1. В чем польза красоты? (красота радует взгляд, поднимает настроение, раскрывает ценность природы, жизненных явлений и т.д.)

2. Какие качества присущи красоте? (гармоничность, чувство меры)

3. Красота – это привилегия чего? (привилегия искусства)

4. Польза – это привилегия чего? (привилегия обычной жизни)

5. Существует ли такое четкое разграничение красоты и пользы? И почему? (не существует, потому что искусство активно вторгается в нашу жизнь в виде интерьеров, мебели, одежды, книг, архитектуры зданий, дизайна машин и бытовой техники, музыкальной среды, песенных и танцевальных ритмов и т.д. И наоборот – обыденная жизнь становится содержанием художественных произведений)

6. Какую возможность давало искусство во все времена? (давало возможность людям запечатлеть эпизоды повседневной жизни; благодаря этому мы имеем представление о том, как жили и что ценили люди глубокой древности до наших дней)

7. Чем являлась красота  для древних людей? (не являлась самоцелью; считали красивым то, что в наибольшей степени способствовало выживанию и победе; красивое – это, прежде всего, быстрое, сильное, стремительное)

8. Что считал красивым античный философ Сократ? (то, что наилучшим образом соответствует своему назначению; «Большие уши лучше улавливают звук, поэтому они красивы»)

9. Чем восхищались фламандские художники XVII века? (восхищались великолепием огромного количества снеди, фруктов, овощей, даров моря)

10 Что голландские художники считали красивым?  (тихий, домашний уют)

11. Что отражало искусство в эпоху барокко? (отражало напряженную эмоциональную жизнь человека, его сложный и многообразный внутренний мир)

12. Какие темы получили широкое воплощение в искусстве в эпоху барокко? (борьба противоположных сил: света и тьмы, силы и слабости, грубой власти и нежной покорности; это повлекло за собой замысловатые, причудливые и противоречивые формы искусства)

13. На чем основана драматургия «Высокой мессы» И.С.Баха? (основана на раскрытии контрастных образов: скорби, страдания и радости, света, которые пробуждают величие духа и устремленность к активному действию)

14. Могут ли обрести высокий смысл и красоту произведения о заурядных или трагических событиях, которые далеки от представлений о прекрасном? И почему? (да; они побуждают нас к размышлению, переживанию, состраданию, помогают, открыть новые грани окружающей действительности)

12. Что такое «шлягер»? (легкая, развлекательная, потребительская музыка; модная песенка танцевального характера) 

13. Можно ли утверждать, что музыкальные пристрастия человека – это своеобразное зеркало? (да, но отражается в нем не внешняя форма, а внутреннее содержание)

14. Какое отношение к искусству формируется в нашей современной жизни? (происходит преувеличение утилитарности искусства, прикладной  ее функции; при этом эстетические, художественные качества отодвигаются на второй план)

15. В каких областях современной жизни музыка и живопись применяются в прикладном, утилитарном значении? (в медицине, в воспитании; они способны лечить, психически оздоровлять людей)

16. А в каком качестве издавна применялась музыка? (применялась как средство управления поведением человека, организации его действий)

17. Какие две крайности объединяет в себе музыка? (глубокая задушевность, проникновенность и строгая рассудочность)

18. Как называются жанры искусства, которые изображают повседневную жизнь? Какие художники работали в этих жанрах? (бытовой жанр (жанровая живопись) - жанр изобразительного искусства, в котором изображаются обыденные сцены из повседневной жизни человека без прикрас; художники: Репин «Не ждали», Решетников «Опять двойка», Брейгель старший «Охотники на снегу», Ватто,  Шарден и др.)

19. Вспомните музыкальные сочинения и произведения изобразительного искусства, которые разрушают представление человека о красоте и гармонии. Они приносят вред или пользу? В чем это проявляется? (__________________________________)

20. Поясните смысл выражения поэта Давида Самойлова: «Музыка лечит… Музыка губит» (___________________________________)

8. 32.   Как человек реагирует на различные явления в жизни и в искусстве

1. Какое событие изображено на картине «Герника» испанского художника Пабло

Пикассо? (событие в начале Второй мировой войны; фашистская авиация разбомбила маленький испанский городок  Гернику, стерла его с Земли, уничтожила мирных жителей)

2. Какой прием использовал художник? (обратился к языку символов; с их помощью передал ужас, боль, страдание, возмущение, но сделал это тактично, не вызывая у зрителя страха и отвращения, которые бы непременно возникли, если бы художник фотографически отразил это событие)

3. Где находится данная картина? (в Мадриде в музее Прадо)

4. Чем необходимо владеть, чтобы понимать смысл картины? (языком символов)

5. Какое название имеет Симфония № 7 Д.Д.Шостаковича? (Ленинградская)

6. Символом чего она является? (символом грядущей победы над фашизмом; своеобразным музыкальным памятником Великой Отечественной войне)

7. Что представляет собой Симфония № 8 Д.Д.Шостаковича?

 (можно сравнить с «Герникой»; монументальная трагическая фреска о происходящем вокруг, отражающая весь мир: трагедия войны, ужас российской повседневности с ее лицемерием и гигантоманией, заботы обычного человека, его надежды на лучшие времена)

8. Как высказывался художник Ф.Гойя о разуме? («Сон разума рождает чудовищ»)

9. Как у Шостаковича изображены образы зла? (образы зла карикатурны)

10. К чему взывает музыка Симфонии № 8? (мучительно напряженная музыка симфонии взывает к совести, протестует против зла, насилия и всего, что причиняет людям боль и страдания)

11. Как вы понимаете символику картины «Герника»? (______________________)

12. Послушайте разработку из Симфонии № 7 Д.Д.Шостаковича. Какой смысл она выражает? Какими образными средствами композитор раскрывает нашествие фашистов? (__________________________)

13. Послушайте 3 часть Симфонии № 8 Д.Д.Шостаковича. Какой смысл она выражает? Какими образными средствами композитор раскрывает трагизм жизненных ситуаций? (__________________________________)

8. 33.  Преобразующая сила искусства

1. Кому принадлежит высказывание: «Надежная опора вдохновенью была дана мне с детства в красоте»? (итальянскому художнику Буонарроти Микеланджело)

2. Как говорил А.С.Пушкин о предназначении своего творческого дара? («И чувства добрые я лирой пробуждал»)

3. Перескажи своими словами размышления об искусстве А.Франса («прекрасный стих подобен смычку, проводимому по звучным фибрам нашего существа. Не свои – наши мысли заставляет поэт петь внутри нас. Он восхитительно пробуждает у нас в душе нашу любовь и нашу скорбь. Он кудесник. Понимая его, мы тоже становимся поэтами, как он»)

4. Что испытывает человек во время общения с искусством? (во время общения с искусством, погружаясь в художественное произведение и сочувствуя героям, персонажам, человек словно примеряет на себя другие характеры, разнообразные ситуации, получает новый опыт; сопереживает положительным персонажам; негодует, когда видит несправедливость по отношению к слабым и беззащитным)

5. Чем являются художественные образы? (эстетическими идеалами; они проявляются в отношении к жизни, в характеристиках положительных и отрицательных персонажей; они воплощаются в самых разных формах – в героической поэме и сатире, в трагедии и комедии)

6. Как говорил немецкий писатель Фридрих Шиллер про настоящее искусство? (настоящее искусство спокойно, ненавязчиво, оно «не терпит суеты», воспитание искусством – это «тихая работа»)

7. Перечисли, как воздействует искусство на человека (воздействует на ум, сердце, душу человека; восстанавливает психическое и эмоциональное равновесие; помогает снять внутреннее напряжение и волнение; гармонизирует внутренний мир)

8. В чем заключается особенность массовой культуры? (она оглушительна, назойлива, суматошна, развлекательна, легка для восприятия; она так прочно вошла в сознание многих людей, что места для высоких духовных ценностей уже почти не осталось)

9. Что общего между искусством и массовой культурой? (они воздействуют на взгляды, вкусы, мировосприятие человека исподволь, часто неосознанно для него)

10. Какие герои художественных произведений вам интересны? На кого из них хотелось бы быть похожими? Кому из них хотелось бы подражать? Над какой жизненной проблемой они побудили вас задуматься? (________________________)

11. Какие взгляды, вкусы, характер формирует общение человека с произведениями высокого искусства, а какие – с продуктами массовой культуры? Обоснуйте свое мнение на примерах (__________________________)