Рабочая программа по ИЗО 5-9 классы
рабочая программа (изобразительное искусство, 5 класс) по теме

№

п/п-

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Элементы содержания

Учебно-творческое задание

Требования к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Вид контроля

Домашнее задание

Древние корни народного искусства (8 часов)

1

Древние образы в народном искусстве

1

Урок изучения новых знаний

Традиционные образы народного приклад-ного искусства – соля-рные знаки, конь, пти-ца, мать-земля, древо жизни

Работа над декоративной композицией на тему древних образов вросписи и резьбе по дереву, орнаментах народной вышивки

Знать:символичес-кий характер народ-ного декоративного искусства

Уметь:«прочитать» орнамент

Устный опрос. Практическая работа

Подобрать зрительный материал деревянной резьбы на избах

2

Декор русской избы

1

Урок изуче-ния новых знаний

Единство конструкции и декора в традицион-ном русском жилище.Трехчастная структура и образный строй избы

Работа над украшением элементов избы (фрон-тон, наличники, причели-на, лобовая доска) соляр-ными знаками

Знать:элементы де-коративного убран-ства избы (причелина, полотенце и др.)

Уметь:выстраивать орнаментальную композицию

Фронтальный опрос.Просмотр и обсуждение выполненных работ

Найти иллюстрации интерьера крестьянской избы

3

Внутрен-ний мир русской избы

1

Урок фор-миро-ванияновыхзна-ний

Устройство внутрен-него пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры: красный угол, печь

Рисунок на тему «В русской избе»

Знать:жизненно важные участки крестьянского дома

Уметь:использовать выразительные сред-ства декоративно-прикладного искус-ства

Просмотр и обсуждение выполненных работ. Беседа по теме урока

Составить кроссворд по пройденному материалу

4

Конструк-ция, де-кор пред-метов на-родного быта и труда

1

Ком-бини-рован-ный урок

Органическое единство формы и красоты в пре-дметах русского быта: деревянная фигурная посуда, предметы тру-да: прялки, вальки, рубеля

Вырезание из картона выразительной формы посуды или предметов труда и украшение их орнаментальной росписью

Знать: названия предметов народного быта и труда

Уметь:-почувство-вать особый склад мышления наших предков;

-создавать объекты предметной среды

Творческое обсуждение выполненных работ

Подбор изображения орнаментов русской народ-ной вышивки

5

Образы и мотивы в орнамен-тах рус-ской на-родной вышивки

1

Ком-бини-рован-ный урок

Крестьянская вышивка – хранительница древ-нейших образов и мо-тивов. Условность язы-ка орнамента, его сим-волическое значение

Выполнение узора выши-вки на полотенце в тради-циях русских мастеров с использованием орнамен-тального рисунка

Знать: символику формы и цвета в орнаменте народной вышивки

Уметь:работать в смешанной технике (бумага, мелки, акварель)

Просмотр и обсуждение выполненных работ.

Выполнить зада-ниес.6-7 в ра-бочей тетради. Подобрать изображения людей в русских народных костюмах

6

Народный празднич-ный костюм

1

Урок изуче-ния новых знаний

Народный празднич-ный костюм – целост-ный художественный образ. Северо-русский и южно-русский ком-плект одежды

Выполнение эскизов народного праздничного костюма с использовани-ем различных техник и материалов

Знать: крестьянский костюм – об-разная модель мироздания

Уметь:сравнивать украшения костюма и фронтона избы

Просмотр и обсуждение  работ. Эстети-ческая оценка выполненных костюмов

Выполнить зада-ниес.10-11 в ра-бочей тетради. Подобрать материал по теме «Народные праздники»

7-8

Народные праздничные обряды

2

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Календарные народные праздники. Обрядовые действия народного праздника, их симво-лическое значение

Изготовление куклы Масленицы. Материалы: сухая трава, солома или мочало, нитки, палочка

Знать: роль и значение ДПИ в укладе жизни русского народа

Уметь:работать с различными материалами

Творческое обсуждение работ

Найти иллюстрации с русскими народными игрушками

Связь времен в народном искусстве (8 часов)

9-10

Древние образы в современ-ных народных игрушках

2

Ком-бини-рован-ный урок

Особенности пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек

Создание игрушки (импровизация формы) и украшение её декоратив-ной росписью в традиции одного из промыслов

Знать: дымковскую, филимоновскую, каргопольскую игрушки

Уметь:передавать единство формы и декора  в игрушке

Творческое обсуждение выполненных работ

Выполнить зада-ниес.14 в ра-бочей тетради. Подобрать иллюстрации с гжельской посудой

11-12

Искусство Гжели. Истоки и современ-ное развитие

2

Ком-бини-рован-ный урок

История развития про-мысла. Разнообразие и скульптурность посуд-ных форм, единство формы и декора. Осо-бенности гжельской росписи

Вырезание из бумаги форм посуды (чашка, чайник, тарелка) и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма мастеров Гжели

Знать: особенности росписи, цветового строя, главные элементы орнамента

Уметь:- передавать единство формы и декора;

- выполнять приемы письма в манере мастеров Гжели

Творческое обсуждение работ

Подобрать иллюстрации с изделиями городецких мастеров

13

Искусство Городца. Истоки и современ-ное развитие промысла

1

Ком-бини-рован-ный урок

История развития промысла. Розаны и купавки – основные элементы декоративной композиции городец-кой росписи

Выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкого письма. Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти

Знать:  основные приемы городецкой росписи

Уметь: передавать единство формы и декора

Творческое обсуждение выполненных работ

Выполнить зада-ниес.15 в ра-бочей тетради. Подобрать иллюстрации с жостовскими подносами

14-15

Искусство Жостово. Истоки и современ-ное развитие промысла

2

Ком-бини-рован-ный урок

История развития промысла. Разно-образие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Основные приемы жостовского письма

Выполнение фрагмента жостовскойросписи с включением в нее крупных и мелких форм цветов, связанных друг с другом

Знать: основные приемы жостовской росписи

Уметь:выполнять орнаментальную композицию определенного типа

Творческое обсуждение выполненных работ

Подготовить свои работы к итоговой выставке. Разгадать кроссворд в рабочей тетрадис.20 в рабочей тетради.

16

Роль народных художест-венныхпромы-

слов современ-ной жизни (обобщение темы)

1

Урок обобщения и систе-матиза-ции

Промыслы как искус-ство художественного сувенира. Место произ-ведений промыслов в современном быту и интерьере. Мастера де-коративного искусства нашего города

Выставка работ. Беседа с элементами заниматель-ной викторины по исто-рии развития народных промыслов, знакомство с которыми произошло на уроках

Знать: несколько традиционных промыслов России (Жостово, Городец, Гжель, Хохлома, Полхов-Майдан)

Уметь: анализировать произведения народных мастеров

Творческое обсуждение выполненных работ

Выполнить зада-ниес.19 в ра-бочей тетради. Просмотреть украшения, которые хранятся в доме

Декор – человек, общество, время (12 часов)

17

Зачем людям украше-ния

1

Урок формирова-нияновых знаний

Все предметы декора-тивного искусства несут на себе печать определенных челове-ческих отношений

Беседа на тему «Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламента-ции норм жизни его членов»

Уметь:видеть в про-изведениях декора-тивно-прикладного искусства различных эпох единство матери-ала, формы и декора

Фронтальный опрос (устно)

Выполнить зада-ниес.22-23 в ра-бочей тетради. Подобрать зрительный ряд с изображением украшений Древнего Египта

18-19

Декор и положение человека в обществе

2

Урок изуче-ния новых знаний

Украшение как пока-затель социального статуса человека. Сим-волика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта. Орна-ментальные мотивы

Выполнение эскизов браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта с использованием элементов декора – зна-ки-обереги, знаки-символы богов и царей

Понимать:  смысл слов: образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определять роль её хозяина

Уметь: работать с выбранным материалом

Презентация своих работ учащимися и оценка результата

Подобрать зрительный ряд с изображением украшений народов разных стран, книжные иллюстрации

20-21

Одежда говорит о человеке

2

Комбиниро-ванный

Одежда как знак поло-жения человека в обще-стве. Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая

Выполнение работы по мотивам декоративного искусства Древнего Китая. Материал по выбору учащихся

Уметь: творчески ра-ботать над предло-женной темой, испо-льзуя выразительные возможности художе-ственных материалов

Творческое обсуждение работ

Ответить на вопрос № 3

с. 123 (учебник)

22-24

Одежда говорит о человеке

3

Комбиниро-ванный

Одежда как знак поло-жения человека в обще-стве. Декоративно-прикладное искусство Западной Европы (эпоха барокко)

Выполнение панно «Бал в интерьере дворца» по мотивам сказки Ш.Перро «Золушка» (коллективная работа).Материалы: цветная бумага, ткань, ножницы

Знать:  различия меж-ду стилями барокко древнеегипетского и древнекитайского

Уметь: творчески работать над предложенной темой

Анализ результата коллективной работы

Выполнить зада-ниес.24-25 в ра-бочей тетради. Подобрать изображения гербов разных стран, клубов, семей

25-27

О чем рассказывают гербы и эмблемы

3

Комбиниро-ванный

История возникновения герба. Символика цвета и изображения в гера-льдике. Символы и эм-блемы в современном обществе

Создание проекта собст-венного герба или герба своей семьи с использова-нием декоративно-симво-лического языка гераль-дики

Знать:  сущность герба как отличитель-ного знака человека

Уметь: составлять герб, учитывая традиционные формы и изобретая свои

Защита проекта, оценивание ре-зультата работы. «Чтение» гербов одноклассников

Выполнить зада-ниес.26-27 в ра-бочей тетради. Придумать и нарисовать герб семьи. Подготовиться к игре-викторине

28

Роль декоративного ис-кусства в жизни человека и общества

1

Урок обобщения и систе-матиза-ции изученного

Обобщение тематичес-кого блока «Декор–че-ловек, общество,время»

Игра-викторина. Выставка работ, выполненных по изученной теме «Декор – человек, общество, время»

Уметь: различать по стилистическимосо-бенностямдекоратив-ное искусство разных времен и народов

Выступления с анализом твор-ческих работ, выполненных на уроках

Присмотреться к образцам совре-менного декора-тивного искус-ства

Декоративное искусство в современном мире (7 часов)

29

Современное выста-вочное искусство

1

Урок изуче-ния новых знаний

Многообразие матери-алов и техник совре-менного декоративно-прикладного искусства. Батик. Гобелен. Кера-мика. Стекло

Беседа на тему: «Обраще-ниесовременныххудож-ников декоративно-прик-ладного искусства к тра-диционным мотивам, сюжетам, образам народного искусства»

Знать: - о разнообра-зии материалов, форм современного декора-тивно-прикладного искусства, его особен-ностях;

- о специфике языка разных художествен-ных материалов

Фронтальный опрос. Обмен мнениями по вопросам совре-менного декора-тивного искус-ства

Выполнить зада-ниес.30-31 в ра-бочей тетради. Подобрать мате-риал для работы

30

Ты сам -мастер декора-тивно-приклад-ного искусства

1

Урок формирова-ния новых умений

Виды декоративно-прикладного искусства. Декоративные вазы

Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера. Выбор и обсуждение работы

Знать: многообразие материалов и техник  декоративно-приклад-ного искусства

Обмен мнениями в процессе знакомства с работой

Выполнить задание на с. 32-33 в рабочей тетради

31-32

2

Урок практическо-го при-мене-ния знаний, умений

Русская тряпичная кукла. Условность и обобщённость образа. Кукла-закрутка

Декоративная работа по мотивам русских народ-ных сказок. Изготовление тряпичной куклы

Знать:  принципы декоративногообоб-щения в творческой работе

Уметь: использовать выразительныевозмо-жности материала

Творческое обсуждение работ

Выполнить задание на с. 34-35 в рабочей тетради

33-34

Ты сам -мастер декора-тивно-приклад-ного искусства

2

Урок практическо-го при-мене-ния знаний, умений

Выразительноеисполь-зование материала. Витраж

Беседа о четких графических линиях-контурах и цвете  окраски стекла

Знать:  многообразие материалов и техник современного декора-тивно-прикладного искусства

Уметь: работать с соленым тестом

Творческое обсуждение работ. Анализ и оценка работ

Выполнить задание на с. 36-37 в рабочей тетради

35

1

Урок обобщения

Обобщение материала по темам раздела и года

Выставка работ, выполненных в течение учебного года. Экскурсия по выставке

Уметь:осознанно ис-пользовать язык деко-ративно-прикладного искусства

Эстетическая оценка резуль-тата работы

Присмотреться к образцам совре-менного искус-ства

СОГЛАСОВАНО:

№

п/п-

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Элементы содержания

Учебно-творческое задание

Требования к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Вид контроля

Домашнее задание

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов)

1

Изобразительное искусство в семье пластических искусств

1

Урок изучения новых знаний

Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы

Беседа об искусстве и его видах. Виды изобрази-тельного искусства: живо-пись, графика, скульптура

Знать:-виды изобразительного искусства;

- художественные материалы и их выразительные возможности

Устный опрос. Практическая работа

Подобрать зрительный материал  с видами искусств

2

Рисунок – основа изобрази-тельноготворчес-тва

1

Урок формирова-ния новых умений

Рисунок – основа мас-терства художника. Ви-ды рисунка. Графичес-кие материалы

Зарисовка с натуры отдельных растений, не имеющих ярко выраженной окраски (колоски и т.п.)

Знать:- виды рисунка;

- графические материалы

Уметь:пользоваться  графическими материалами

Фронтальный опрос.Просмотр и обсуждение выполненных работ

Наброски с натуры комнатных растений

3

Линия и её вырази-тельныевозмож-ности

1

Урок фор-миро-ванияновыхзна-ний

Выразительные свой-ства линии. Условность и образность линейного изображения

Выполнение (по предста-влению) линейных рисун-ков трав, которые колы-шет ветер (линейный ритм)

Знать:- ритм линий;

- роль ритма

Уметь:использовать выразительные сред-стватуши

Просмотр и обсуждение выполненных работ. Беседа по теме урока

Наблюдения за тем, где встре-чаются линии в природе

4

Пятно как средство выраже-ния. Компо-зиция как ритм пятен

1

Ком-бини-рован-ный урок

Пятно в изобразитель-ном искусстве.Тон и тональные отношения: темное-светлое. Линия и пятно

Изображение различных осенних состояний в при-роде (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени)

Знать: понятия  силуэт, тон, ритм

Уметь: -пользоваться графическими материалами;

- видеть и передавать характер освещения

Творческое обсуждение работ, выпол-ненных на уроке

Наброски с натуры деревьев с передачей тоновых отношений

5

Цвет. Основы цвето-ведения

1

Ком-бини-рован-ный урок

Изучение свойства света. Цветовой круг. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота

Фантазийные изображе-ния сказочных царств с ограниченной палитрой и с показом вариативныхвозможностей цвета

Знать: - основные и составные цвета;

- теплые и холодные цвета

Уметь:уметь испо-льзовать выразитель-ные средства гуаши

Просмотр и обсуждение работ, выпол-ненных на уроке

Наблюдения за цветом предметов, которые окружают нас в быту

6

Цвет в произведениях живописи

1

Урок изуче-ния новых знаний

Цветовые отношения. Живое смешивание красок. Выразитель-ность мазка. Фактура в живописи

Изображение осеннего букета с разным настроением – радостный букет, грустный, торжественный, тихий и т.д.

Знать: понятия: локальный цвет, тон, колорит, гармония цвета

Уметь:активно вос-приниматьпроизведе-ния искусства

Просмотр и обсуждение  работ. Эстети-ческая оценка рисунка «Букет»

Подобрать материал  с объемными изображениями

7

Объемные изображе-ния в ску-льптуре

1

Урок изуче-ния новых знаний

Выразительные возмо-жности объемного изо-бражения. Художест-венные материалы в скульптуре и их выра-зительные свойства

Объемные изображения животных в разных материалах: глина или пластилин (по выбору учащихся)

Знать: художес-твенные материалы в скульптуре и их выразительные возможности

Уметь:уметь владеть приемами лепки

Творческое обсуждение работ, выпол-ненных на уроке

Найти иллюстрации с мелкой пластикой

8

Основы языка изобра-жения

1

Урок обобщения и систе-матиза-ции знаний

Обобщение материала темы «Виды изобрази-тельного искусства. Ху-дожественноевоспри-ятие, зрительские умения»

Беседа «Виды изобрази-тельного искусства, ху-дожественные материалы и их выразительные возможности». Викторина

Знать: виды изобра-зительногоискусства

Уметь: воспринимать и ана-лизироватьпроизве-дения искусства

Выступления с анализом твор-ческих работ, выполненных на уроках

Наблюдения за окружающим нас миром

Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)

9

Реально-сть и фан-тазия в творчес-тве художника

1

Ком-бини-рован-ный урок

Условность и правдо-подобие в изобрази-тельном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятель-ности художника

Беседа. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Почему люди хранят произведения искусства?

Знать: выразительные сред-ства и правила изоб-ражения в изобрази-тельном искусстве

Уметь:понимать особенности творчес-тва великих русских художников

Выступления с анализом произ-ведений, выпол-ненныхизвест-нымихудожни-ками

Подобрать иллюстрации  натюрмортов

10

Изображе-ние пред-метного мира - натюрморт

1

Ком-бини-рован-ный урок

Многообразие форм изображения мира ве-щей в истории искус-ства. Натюрморт в ис-тории искусства. Появ-ление жанра натюр-морта

Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм. Аппликация

Знать: основные этапы развития натюрморта;

- имена выдающихся художников в жанре натюрморта

Уметь:составлять композицию натюрморта

Творческое обсуждение работ, выпол-енных на уроке

Подобрать иллюстрации  с натюрмортами

11

Понятие формы. Много-образие форм окружа-ющего мира

1

Ком-бини-рован-ный урок

Многообразие форм в мире. Линейные, плоскостные и объемные формы. Выразительность формы

Конструирование из бумаги простых геометрических тел (куб, конус, цилиндр, параллепипед, пирамида)

Знать: - понятие формы;

- правила изображе-ния и средства выра-зительности

Уметь:конструи-ровать из бумаги

Творческое обсуждение работ,  выпол-ненных на уроке

Наброски с натуры простых по форме предметов быта

12

Изображе-ниеобъ-ема на плоскости, линейная перспектива

1

Ком-бини-рован-ный урок

Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве

Изображение конструкций из нескольких геометрических тел с передачей объема графическими средствами (карандаш)

Знать: - правила  объемного изображения геометрических тел;

- понятие ракурса

Уметь:изображать в перспективе объем геометрических тел

Творческое обсуждение работ, выпол-ненных на уроке

Наблюдения за одним и тем же предметом при разном освещении

13

Освеще-ние. Свет и тень

1

Урок формирова-ния новых знаний

Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Свет. Блик. Рефлекс

Изображение геометрических тел из гипса или бумаги при боковом освещении с использованием только белой и черной гуаши

Знать: понятия свет, блик, рефлекс

Уметь: выполнять изображения геомет-рических тел с пере-дачей объема

Творческое обсуждение работ, выпол-ненных  на уроке

Подобрать иллюстрации с изображением натюрморта в графике

14

Натюр-морт в графике

1

Урок изуче-нияновых знаний

Графическоеизобра-жение натюрмортов. Композиция и образ-ный строй в натюр-морте

Практическая работа: оттиск с аппликации натюрморта на картоне

Знать: понятие  гравюра и её свойства

Уметь:работать графическими материалами

Творческое обсуждение работ, выпол-ненных  на уроке

Зарисовки с натуры одного предмета (ста-кан, кастрюля и т.п.)

15

Цвет в натюр-морте

1

Урок формирова-ния новых умений

Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей

Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный и т.д.

Знать: имена художников и их произведения

Уметь: передавать  цветом в натюрморте настроение

Творческое обсуждение работ, выпол-ненных  на уроке

Подготовить свои работы к итоговой выставке

16

Вырази-тельныевозмож-ностинатюр-морта (обобще-ние темы)

1

Урок обобщения и систе-матиза-ции изученного

Предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт в искусстве XIX- XX веков. Жанр натюрморта и егоразвитие

Беседа. Жанр натюрморта и его развитие. Натюр-морт и выражение твор-ческой индивидуальности художника

Знать: имена выдающихся художников и их произведения

Уметь:воспринимать и анализировать произведения искусства

Выступления с анализом твор-ческих работ, выполненных на уроках

Вглядываясь в человека. Портрет (12 часов)

17

Образ  человека- главная тема искусства

1

Урок формирова-ния новых знаний

Изображение человека в искусстве разных эпох. История возник-новения портрета. Проблема сходства в портрете

Беседа. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и искусстве Нового времени. Парадный портрет

Знать: имена выдающихся художников и их произведения

Уметь:воспринимать и анализировать про-изведения искусства

Выступления с анализом произведений известных художников

Подобрать зрительный ряд с изображением человека

18

Конструк-ция голо-вы челове-ка и её пропорции

1

Урок изуче-ния новых знаний

Закономерности в конструкции головы человека. Подвижные части лица, мимика. Пропорции лица человека

Работа над изображением головы человека с соотне-сенными по-разному деталями лица (нос, губы, глаза, брови, скулы и т.д.)

Уметь:творчески ра-ботать над предложен ной темой, используя выразительные возможности художествен ных материалов

Творческое обсуждение работ

Подобрать зрительный ряд с изображением головы человека

19

Изображе-ние голо-вы чело-века в простран-стве

1

Комбиниро-ванный

Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности человека

Объемное конструктивное изображение головы. Рисование с натуры гипсовой головы

Знать: закономерности конструкции головы человека

Уметь:использовать выразительные возможности художественных материалов

Творческое обсуждение работ, выпол-ненных  на уроке

Принести фото графию друга или любимого актера

20

Графичес-кий портретный рисунок и вырази тельный образ человека

1

Комбиниро-ванный

Образ человека в графи ческом портрете.  Выра зительные средства и возможности графиче-ского изображения

Рисунок (набросок) с натуры друга или одноклассника. Постараться передать индивидуальные особенности и настроение

Уметь: - передать ин-дивидуальныеособен-ности, характер, наст-роение человека в графическом портрете;

- пользоваться графи-ческими материалами

Творческое обсуждение работ, выпол-ненных  на уроке

Подобрать репродукции с изображением скульптурных портретов

21-22

Портрет в скульп-туре

2

Комбиниро-ванный

Скульптурный портрет в истории искусства. Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Материал скульптуры

Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выражен-ным характером пласти-ческим способом лепки

Знать:  - выразительные возможности скульптуры;

- особенности лепки пластическим матери алом

Уметь:работать с пластическими матери алами (пластилином, глиной)

Творческое обсуждение работ, выпол-ненных  на уроке

Подобрать комические изображения человека

23

Сатирические образы человека

1

Урок изучения новых знаний

Правда жизни и язык искусства. Художест- венное преувеличение. Карикатура и дружес- кий шарж. Сатирические образы в искусстве

Изображение сатиричес- ких образов литературных героев или создание дру-жеских шаржей (по выбо-ру учащихся)

Знать: сходство и различия карикатуры и дружеского шаржа

Уметь:подмечать и изображать индиви- дуальные особенности

Творческое обсуждение работ, выпол-ненных  на уроке

Присмотреться к лицам родных и близких людей. Подобрать репродукции портретов

24

Образные возмож-ности освещения в портрете

1

Комбиниро-ванный

Изменение образа чело века при различном освещении. Постоянство формы и изменение её воспри-ятия при различном освещении

Наблюдения натуры и наброски (пятном) с изо-бражением головы чело-века в различномосвеще-нии

Знать: - приемы  изображения при направлении света сбоку, снизу, при рассеянном свете;

- контрастность освещения

Творческое обсуждение работ, выполнен ных на уроке

Подготовить сообщение о творчестве художника-портретиста

25

Портрет в живописи

1

Урок изуче-ния новых знаний

Роль и место портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в разные эпохи

Аналитические зарисовки композиций портретов известных художников в технике акварельной живописи

Знать: - типы портретов – (парад-ный, конный и т.д.);

- имена художников и их выдающиеся произведения

Творческое обсуждение работ, выполнен ных на уроке

Подготовить сообщение о творчестве художника-портретиста

26-27

Роль цвета в портрете

2

Комбиниро-ванный

Цветовое решение обра за в портрете. Тон и цвет. Цвет и освеще-ние. Цвет и живописная фактура

Работа над созданием авто портрета или портрета близкого человека – члена семьи, друга (по выбору учащихся)

Знать: определение цвета и тона в живо-писи

Уметь: использовать цвет для передачи нас троения и характера

Творческое обсуждение работ, выполнен ных на уроке

Подобрать репродукции портретов с картин известных художников

28

Великие портретисты(обобщение темы)

1

Урок обобщения и систе

матизации изученного

Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах

Беседа. Личность худож-ника и его эпоха. Индиви-дуальность образного языка в произведениях великих художников

Знать: имена выдающихся художников и их произведения в портретном жанре

Уметь: выражать свое мнение о произведе-ниях искусства

Выступления с анализом твор-ческих работ, выполненных на уроке

Подобрать репродукции картин с изображением пейзажей

Человек и пространство в изобразительном искусстве (7 часов)

29

Жанры в изобрази-тельном искусстве

1

Урок изуче-ния новых знаний

Предмет изображения и картина мира в изобра-зительном искусстве. Жанры визобразительном искусстве

Беседа «Изменение видения мира в разные эпохи» Тематическая картина

Знать:жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж исторический, бытовой, батальный и др.

Аргументированно анализиро-вать картины, написанные в разных жанрах

Зарисовки с натуры

30

Изображе-ниепростран-ства

1

Урок изуче-ния новых умений

Виды перспективы. Пер спектива как изобрази-тельная грамота. Прос-транство иконы и его смысл. Понятие точки зрения

Беседа Изображение прос-транства в искусстве Древ него Египта, Древней Греции, эпохи Возрождения и в искусстве ХХ века

Знать: понятия точка зрения и линия горизонта

Уметь: пользоваться начальными правилами линейной перспективы

Творческое обсуждение работ, выполнен ных на уроке

Подобрать иллюстративный материал по теме урока

31

Правила линейной и воздушной перспективы

1

Урок практическо-го при-мене-ния знаний, умений

Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка схода. Горизонт и его высота

Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдени-ем правил линейной и воздушной перспективы с использованием каран-даша и гуаши 2-3 цветов

Знать: правила воздушной перспективы

Уметь: изображать пространство по пра-вилам линейной и воз душной перспективы

Творческое обсуждение работ, выполнен ных на уроке

Подобрать иллюстративный материал по теме урока

32

Пейзаж. Органи-зацияизобража-емогопростран-ства

1

Урок практическо-го при-мене-ния знаний

Пейзаж – как самосто-ятельный жанр в искус-стве. Древний китай-ский пейзаж. Эпичес-кий и романтический пейзаж

Работа над изображением большого эпического пей-зажа «Дорога в большой мир». Смешанная техни-ка: аппликация, живопись

Знать:правила линей ной и воздушной пер-спективы

Уметь: организовы-вать перспективу в картинной плоскости

Творческое обсуждение работ, выполнен ных на уроке

Подобрать иллюстративный материал по теме урока

33

Пейзаж настро-ение. Природа и художник

1

Урок практическо-го при-мене-ния знаний

Пейзаж – настроение как отклик на пережи-вания художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Освещение в природе. Колорит

Создание пезажа-настро- ения – работа по представ-лению и по памяти с пред-варительным выбором яркого личного впечатле-ния от состояния в природе

Знать: особенности роли колорита в пейзаже-настроении

Уметь: применять средства выражения – характер освещения, цветовые отношения

Эстетическая оценка результата работы с анализом использования перспективы

Подобрать иллюстративный материал по теме урока

34

Городской пейзаж

1

Урок практическо-го при-мене-ния знаний

Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве ХХ века

Создание графической композиции «Городской пейзаж» с использованием гуаши или оттиска с аппликацией на картоне

Знать:  правила линейной и воздуш-ной перспективы

Творческое обсуждение работ, выполнен ных на уроке

Подобрать иллюстративный материал по теме урока

35

Вырази-тельныевозмож-ности изобрази-тельного

искусства. Язык и смысл

1

Урок обобщения и систематизации изученного

Обобщение материала по темам раздела и года. Повторение жан-ров изобразительного искусства

Выставка работ, выпол-ненных в течение учебно-го года. Экскурсия по выставке. Зрители и экскурсоводы

Уметь:воспринимать произведения искус-ства и аргументиро-ванно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры

Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течение учебного года

Наблюдения за окружающим миром. Рисование по впечатлениям (по желанию)

СОГЛАСОВАНО:

№

п/п-

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Элементы содержания

Учебно-творческое задание

Требования к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Вид контроля

Домашнее задание

Изображение фигуры человека и образ человека (8 часов)

1

Изображе-ниефигуры человека в истории искусства

1

Урок изучения новых знаний

Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Древ-ней Греции: красота и совершенство тела человека

Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных древних культур

Знать:виды изобразительного искусства

Уметь:- соблюдать пропорции при изображении фигуры человека;

- изображать человека в движении

Устный опрос. Практическая работа

Подобрать зрительный материал по видам искусства

2-3

Пропор-ции и строение фигуры человека

2

Урок формирова-ния новых знаний

Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Схемы движения фигуры человека

Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движений человека. Карандаш и аппликация

Знать:пропорции фигуры человека

Уметь:рисовать схемы движений человека

Фронтальный опрос.Просмотр и обсуждение работ

Зарисовки с натуры членов своей семьи

4-5

Лепка фигуры человека

2

Урок фор-миро-ванияновыхзна-ний

Изображение человека в истории скульптуры. Пластика и выразитель ность фигуры человека. Великие скульпторы эпохи Возрождения

Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (темы балета, цирка, спорта) с использованием каркаса. Выразительность пропорций и движений

Знать:имена великих скульпторов и их произведения

Уметь:использовать выразительные свойства   материала (глины) для передачи движения и пропорций в скульптуре

Просмотр и обсуждение выполненных работ. Беседа по теме урока

Подобрать зрительный материал с изображением человека

6-7

Набросок фигуры человека с натуры

2

Ком-бини-рован-ный урок

Набросок как вид рисун ка, особенности и виды набросков. Деталь, выразительность детали в рисунке. Главное и второсте-пенное в изображении

Наброски с натуры одетой фигуры человека (одноклассника) в разных движениях. Графические материалы по выбору

Знать: понятия  силуэт

Уметь:-пользоваться графическими материалами;

- видеть и передавать характер движения

Творческое обсуждение выполненных работ

Наброски с натуры друзей и знакомых

8

Понима-ниекрасо-ты челове-ка в евро-пейском и русском искусстве

1

 Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Проявление внутрен-него мира человека в его внешнем облике. Сострадание человеку и воспевание его духов ной силы

Беседа «Соединение двух путей поиска красоты человека. Драматический образ человека в европей-ском и русском искусстве. Поиск радости и счастья»

Знать: понятия индивидуальный образ, индивидуальная жизнь человека в искусстве

Уметь:воспринимать произведения искусства

Выступления с анализом твор-ческих работ, выполненных на уроках

Наблюдения за окружающим нас миром

Поэзия повседневности (8 часов)

9

Поэзия повседневной жизни в искус-стве разных эпох

1

Ком-бини-рован-ный урок

Картина мира и пред-ставления о ценностях жизни в изображении повседневности у раз-ных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобра-зительном искусстве

Изображение мотивов из жизни разных народов (древнеегипетские росписи, древнегреческая вазопись, фрески Помпеи, японская гравюра)

Знать: жанровую сис тему и её значение для анализа и разви-тия искусства

Уметь:владеть материалами для графического рисунка

Выступления с анализом твор-ческих работ, выполненных  известными художниками

Подобрать иллюстрации или подготовить мультимедийную презентацию о жанрах

10

Темати-ческая картина. Бытовой и истори-ческий жанры

1

Урок изуче-ния новых знаний

Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре

Беседа о восприятии про-изведенийизобразитель ного искусства. Бытовой жанр в искусстве импрес-сионистов и передвиж-ников

Знать: - виды жанров и тематическое богатство внутри них;

- подвижность границ между жанрами

Уметь:анализировать произведения искусства

Творческое обсуждение работ, выполнен ных на уроке

Подобрать иллюстрации с картин разных жанров

11

Сюжет и содержа-ние в картине

1

Ком-бини-рован-ный урок

Понятие сюжета, темы и содержания в произ-ведениях изобразитель ного искусства. Различные уровни понимания произведения (по выбору)

Работа над композицией с сюжетом из своей жизни «Завтрак», «Ужин», «Прогулка во дворе», «Приготовление уроков» и т.п.

Знать:разницу между сюжетом и содержа-нием

Уметь:строить тема-тическуюкомпози-цию

Владеть: навыками использования материалов графики

Творческое обсуждениеработ, выполненных на уроке

Зарисовки с натуры предметов, необходимых для сюжета рисунка

12

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве

1

Ком-бини-рован-ный урок

Произведения искус -ства на темы будней и их значение в понима-нии человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни

Создание композиции с использованием графичес-ких материалов на тему «Мама готовит ужин» (по выбору)

Знать: разницу между сюжетом и содержа-нием

Уметь:- строить тематическую композицию;

- видеть глазами художника повседневную жизнь своей семьи

Творческое обсуждение работ,  выполнен ных на уроке

Наброски с натуры или по памяти сценок на улице или дома

13-14

Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)

2

Урок формирова-ния новых умений

Бытовые сюжеты и темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прош-лого, созданный художниками

Создание композиции на темы жизни людей своего города в прошлом с испо-льзованием архивных материалов из истории города и его жителей и собранного зрительного материала

Знать: - изученное о роли и истории тематической картины и её жанровых видов;

- особенности поэтической красоты повседневности, рас-крываемой в творчес-тве художников

Уметь:построить те-матическуюкомпози-цию

Творческое обсуждениеработ, выполненных  на уроке

Подобрать зрительный материал к своей работе на тему праздника

15-16

Праздник и карна-вал в изобрази-тельном искусстве

2

Урок изуче-ния новых знаний

Сюжеты праздника в изобразительном искус стве. Праздник как яр-кое проявление народ-ного духа, националь-ного характера

Создание композиции в технике коллажа на темы жизни и праздника людей своего города.Смешанная техника:  живопись (гуашь или акварель) и коллаж

Знать: имена худож-ников и их произведе-ния

Уметь:- передавать цветом настроение, национальный

 характер;

- воспринимать произ-ведения искусства

Творческое обсуждение работ, выполненных  на уроке

Подумать над созданием карнавального костюма к новогоднему празднику

Великие темы в жизни (12 часов)

17

Истори-ческие и мифоло-ические темы в искусстве разных эпох

1

Урок изуче-ния новых знаний

Живопись монументальная и станковая. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Темперная и масляная живопись. Исторический и мифологический жанры мв искусстве ХVII века

Беседа о развитии навы- ков восприятия произве- дений изобразительного искусства. Художники Т.Мазаччо, С.Боттичели, Рафаэль, Д.Веласкес

Знать: имена выдаю-щихся художников и их произведения

Уметь:воспринимать произведения искус -ства  великих масте-ров

Выступления с анализом произведений  известных художников

Подобрать зрительный ряд с тематическими картинами русских живописцев

18

Тематическая картина в русском искусстве ХIХ века

1

Урок изуче-ния новых знаний

Значение изобразитель ной станковой картины в русском искусстве. Правда жизни и правда искусства. Отношение к прошлому как понимание современности

Беседа о великих русских живописцах ХIХстоле-тия. К.Брюллов «Послед-ний день Помпеи», В.Суриков «Боярыня Морозова», «Утро стрелец кой казни»

Знать: имена выдаю-щихся художников и их произведения

Уметь:воспринимать произведения искус -ства  великих масте-ров

Выступления с анализом тематических произведений  известных художников

Подготовить сообщение или мультимедийную презентацию о художниках

19-21

Процесс работы над тематической картиной

3

Комбиниро-ванный

Понятия темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскизы, сбор натурального материала. Реальность жизни и художествен-ный образ. Обобщение и детали

Работа над созданием ком позиции на самостоятель-но выбранную тему  из истории нашей Родины; собирание зрительного материала

Знать:этапы созданиякартины

Уметь:творчески работать над предло-женной темой, исполь зуя выразительные воз можностихудожест-венных материалов

Творческое обсуждение работ, выполнен ных на уроке

Принести репродукции с картин на библейские темы

22-24

Библей-ские темы в изобра-зительном искусстве

3

Комбиниро-ванный

Вечные темы в искус-стве. Византийские мозаики. Древнерус-ская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве

Создание композиции на библейскую тему «Покло-нение волхвов», «Рождес-тво». Использование для работы гуаши, акварели или карандаша

Знать:  наиболее известные произведения изобразительного ис-кусства на библейские темы в европейском и отечественном искус стве

Уметь:строить тема-тическую композицию

Творческое обсуждение работ, выполнен ных на уроке

Подобрать репродукции с изображением монументальной скульптур

25-27

Монументальная скульптура и образ истории народа

3

Комбиниро-ванный

Роль монументальных памятников в формиро-вании исторической памяти народа и в наро дном самосознании

Создание проекта памятника, посвященного выбранному историческому событию или герою

Знать: мемориалы, посвященные памяти героев ВОВ

Уметь:работать с пластическими материалами

Творческое обсуждение работ

Подготовить свои работы к творческому отчету

28

Место и роль картины в искусстве ХХ  века

1

Урок обобщения и систе-матиза-ции изученного

Множественность нап-равлений и языков изображения в искусстве ХХ века. Искусство плаката и плакатность в изобразительном искусстве

Беседа и дискуссия о сов-ременном искусстве. Творчество Сальвадора Дали, Пабло Пикассо, МаркаШа гала. Проблема взаимоот ношений личности и обще ства, природы и человека

Знать: имена выдаю-щихся художников ХХ в. И их произве-дения

Уметь:анализировать картины художников и выражать свое собственное мнение

Аргументиро-ванноанализи-ровать картины художников

Монументальная живопись в твоем городе. Наблюдения

Реальность жизни и художественный образ (7 часов)

29-30

Искусство иллюстрации. Слово и изображе-ние

2

Урок изуче-ния новых знаний

Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Самостоятельность иллюстрации. Творчес-твоВ.Фаворского

Выбор литературного про-изведения для иллюстри-рования. Выражение идеи: замысел, эскизы. Собира-ние необходимого зри-тельного материала

Знать – имена известных художников-иллюстраторов книг;

- роль художественной иллюстрации

Уметь:выражать авторскую позицию по выбранной теме

Творческое обсуждение работ

Сбор материала, эскизы для проекта

31

Конструк-тивное и декоративное начало в изобра-зительном искусстве

1

Урок формирова-ния новых знаний

Композиция как конст-руирование реальности в пространстве карти-ны. Построение произ-ведения как целого. Зрительная и смысло-вая организация пространства картины

Конструктивный анализ произведений изобрази-тельного искусства. Завер-шение работы над иллюс-трациями литературного произведения

Знать: роль конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре

Уметь: создавать творческую композицию по воображению

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Подбор иллюс-тративного материала по теме урока

32

Зритель-ские умения и их значе-ние для современ-ного человека

1

Урок обобщения и систе-матизации изученного

Язык искусства и сред ства выразительности. Понятие «художествен ный образ». Зритель-ские умения

Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобрази-тельного искусства. Работа над выбранным проектом

Знать: разные уров- ни понимания произ-ведений изобразитель ного искусства

Уметь:аргументиро-ванно анализировать произведения искус-ства

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома

Подобрать иллюстративный материал по теме урока

33

История искусства и история человечес-тва. Стиль и направ-ления в изобрази-тельном искусстве

1

Урок изуче-ния  новых знаний,

Историко-художественный процесс в искус-стве. Направления в искусстве Нового вре-мени. Различные стили. Импрессионизм и пост-импрессионизм. Пере-движники. «Мир искус ства»

Анализ произведений с точки зрения принадлеж-ности к стилю, направле-нию. Продолжение рабо-ты над выбраннымпроек-том

Иметь представле-ние о содержатель-ных изменениях картины мира и способах её выражения, существо-вании стилей и направлений в искусстве, ро-ли индивидуальности автора

Творческое обсуждение работ, выполненных дома. Аргумен-тированноанализировать кар-тины

Подобрать иллюстративный материал по теме урока для беседы о художниках и их творчестве

34

Личность художника и мир его времени в произве-дениях искусства

1

Урок обобщения и систе-матизации изученного

Личность художника и мир его времени в про-изведениях искусства. Соотношение всеобще го и личного в искус-стве

Беседа. Направление в ис-кусстве и творческая индивидуальность художника. Великие художники в истории искусства и их произведения

Знать: - имена вели-ких художников в истории искусства и их произведения;

- особенности роли и истории тематической картины и её жанро-вых видах

Эстетическая оценка резуль-тата работы с анализом использованияперспе-ктивы

Подготовить сообщение или мультимедийную презентацию о музеях города, страны

35

Крупней-шие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре

1

Урок обобщения и систе-матизации изученного

Музеи мира. Роль художественного музея в национальной и мировой культуре. Обобщение материала по темам раздела и года

Беседа. Музеи мира: Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр. Выставка работ, выполненных в течение учебного года. Экскурсия по выставке

Уметь:воспринимать произведения искусства и аргументиро-ванно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры

Эстетическая оценка резуль-тата работы, проделанной в течение учеб-ного года

Наблюдения за окружающим миром. Рисование по впечатлениям на каникулах (по желанию)

№

п/п-

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Элементы содержания

Учебно-творческое задание

Требования к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Вид контроля

Домашнее задание

Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.

 Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры  (8 часов)

1

Основы компози-ции в конструк-тивных искус-ствах. Гармония, контраст и  эмоцио-нальнаявырази-тельностьплоскост-ной ком-позиции

1

Урок изучения новых знаний

Объемно-пространст-венная и плоскостная композиция. Основные типы композиций: сим-метричная и асиммет-ричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст

Задания:

1) расположить на формате один большой прямоугольник и, обрезая его, добиться баланса массы и поля;

2) уравновесить ком-позицию с одним не-большим прямоуголь-ником и двумя разно-великими

Знать:- определение композиции и её закономерности;

- типы композиций;

- центр внимания в композиции: доми-нанта

Уметь:организовывать пространство, создавая уравновешенную композицию

Устный опрос. Практическая работа

Учебник, с.7-20. Задание №4 на с.20

2

Прямые линии и органи-зацияпростран-ства

1

Ком-бини-рован-ный

Ритм и движение, разреженность и сгущен-ность. Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости

Задания:

1) введение в композицию от трех до пяти прямых линий;

2) выполнение коллажно-графических работ с разными композициями

Знать:образно-худо-жественнуюосмыс-ленность простейших плоскостных компо-зиций

Уметь:выполнять коллаж на заданную тему

Фронтальный опрос.Просмотр и обсуждение выполненных работ

Учебник, с.21-22. Задание № 1-3 на с.22

3

Цвет – элемент компози-ционноготворчес-тва. Свобод-ные формы: линии и пятна

1

Ком-бини-рован-ный

Функциональные зада-чи цвета в конструк-тивных искусствах. Применение локаль-ного цвета. Сближен-ность цветов и кон-траст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта

Создание композиции из произвольного количества простейших цветных гео-метрических фигур в теп-лой и холодной цветовых гаммах по принципу цве-товой сближенности или контраста

Знать:функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах

Уметь:- применять локальный цвет при создании композиции;

- определять средства художественной выразительности

Просмотр и обсуждение выполненных работ. Беседа по теме урока

Учебник, с.23-27. Задание № 1 на с.27

4-5

Буква - строка – текст. Искусство шрифта

2

Ком-бини-рован-ный

Буква как изобразитель но-смысловой символ звука. Буква и искус-ство шрифта, «архитек тура шрифта». Шриф-товые гарнитуры

Создайте эскиз эмблемы или торговой марки, сос-тоящей из одной (макси-мум двух) букв и симво-лического изображения

Знать: определение шрифта: буквы, объединенные одним стилем графического начертания

Уметь:использовать шрифты в композиции

Творческое обсуждение работ, выполнен ных на уроке

Учебник, с.29-31. Задание № 1,3(а) на с.31

6

Компози-ционные основы макети-рования в полиграфическомди-зайне. Текст и изображе-ние как элементы компози-ции

1

Ком-бини-рован-ный

Синтез слова и изображения в искусстве пла-ката, монтажность их соединения, образно-информационная цель-ность. Стилистика изо-бражения и способы их композиционного рас-положения в простра-нстве

Задания:

1)прямоугольная форма: введение в композицию с буквой и строками фото-изображения в прямоуго-льнике;

2)изображение как фон композиции: упражнение, где фотография является фоном плаката

Знать: - искусство композиции лежит в основе графического дизайна;

- отличия изобрази-тельного языка пла-ката от языка реалис-тической картины

Уметь:применять правила дизайнерской грамоты

Анализ творческих работ, выполненных на уроках и дома

Учебник, с.33-39. Задание № 3  на с.39. Подобрать зрительный мате-риал (журналы, открытки, книги)

7-8

Многообразие форм полиграфического дизайна

2

Урок формирова-ния новых умений

Многообразие форм полиграфического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения

Макет разворота (обложки) книги или разворот журнала (по выбору уч-ся)

Знать:  - историю полиграфии;

- изобразительный стиль книги или журнала

Уметь:выполнять коллажную композицию

Анализ творческих работ

Учебник, с.41-45

Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий (8 часов)

9

Объект и простран-ство. От плоскост-ного изо-бражения к объем-ному маке ту. Сораз-мерность и пропор-циональ-ность

1

Урок изуче-нияновых знаний

Исторические аспекты развития художествен ного языка конструк-тивных искусств. Ком-позиция плоскостная и пространственная. По-нятие чертежа как плос костного изображения

Задания:

1)прочтение плоскостных изобразительных композиций как чертежа-схемы;

2)баланс объема и поля на макете;

3)баланс объемов

Знать: исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств

Уметь:прочитать плоскостные композиции

Анализ твор-ческих работ, выполненных на уроке

Учебник, с.49-53. Задание № 2 или 3 (по выбору)

10

Архитек-тура- ком позицион-наяорга-низацияпростран-ства. Вза-имосвязь объектов в архитек-турном макете

1

Ком-бини-рован-ный

Прямые, кривые, ломаные линии. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета

Задания:

1)прочтение линии как проекции объекта;

2)построение трех уровней рельефа;

3)добавление архитектурного объекта

Знать: вспомогательные сое-динительныеэлемен- ты в пространствен-ной композиции

Уметь:подобрать материал, образно выражающий природнуюсреду

Творческое обсуждениеработ,  выполненных  на уроке

Учебник, с.54-57. Задание на с.57

11

Конструк-ция: часть и целое. Здание как соче-тание раз личных объемных форм. Понятие модуля

1

Ком-бини-рован-ный

Прослеживание струк-тур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление про-стых объемов, образу-ющих дом. Деталь и целое. Модуль

Создание из бумаги маке-та дома, построенного из модульных объемов (3-4 типа),одинаковых или подобных по пропорциям

Знать: способы достижения пластической выразительности зда-ния (за счет большого композиционного раз-нообразия и гармонии форм)

Уметь:моделировать из бумаги

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Учебник, с.59-64. Задание № 3 на с.64

12

Важней-шиеархитек-турные элементы здания

1

Ком-бини-рован-ный

Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания

Проектирование объемно-пространственного объекта из важнейших элементов здания

Знать: главные архитектурные элементы здания

Уметь: использовать элементы здания в макете проектируемого объекта

Творческое обсуждение работ

Учебник, с.65-69. Задание № 2 на с.69

13-14

Вещь: красота и целесооб-разность. Единство художест-венного и функцио-нального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени

2

Урок формирова-ния новых умений

Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Функция вещи и целесообразность соче-таний объемов. Дизайн вещи как искусство и социальное проектиро-вание. Сочетание образ ного и рационального

Задания:

1)аналитическое упражне-ние – исследование фор-мы вещей;

2)проектное упражнение на функциональное испо-льзование формы;

3)создание тематической образно-вещевой инсталляции на выбранную тему

Знать: - определение красоты как наиболее полного выявления функции вещи;

- понятие инсталляция

Уметь:использовать принципы компоновки, ритмического расположения масс, общего цветового решения

Творческое обсуждение работ,  выполнен ных  на уроке и дома

Учебник, с.71-75. Задание № 2 на с.75. Подобрать материал для инсталляции

15

Роль и значение материала в конструк-ции

1

Ком-бини-рован-ный

Взаимосвязь формы и материала. Роль мате-риала в определении формы. Влияние фун-кции вещи на материал, из которого она будет создаваться

Проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги-скороходы, ковер-самолет, автомо-биль и т.п. (полуфантас-тическое соединение функций)

Знать: - особенности влияния развития тех-нологии на изменение формы вещи;

- взаимосвязь формы и материала

Уметь: использовать разнообразные мате-риалы

Творческое обсуждение работ,  выполнен ных  на уроке

Учебник, с.76-81. Задание № 2 на с.81.

16

Цвет в архитек-туре и дизайне

1

Ком-бини-рован-ный

Эмоциональное и фор-мообразующеезначе-ние цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета. Цвет и окраска

Макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения

Знать:  отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных видах искусства

Уметь:работать по воображению

Творческое обсуждение работ

Учебник, с.82-87. Задание № 2 на с.87

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (12 часов)

17

Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитек-туры прошлого

1

Урок изуче-ния новых знаний

Исторические аспекты развития художествен-ного языка конструк-тивных искусств. Образ и стиль. Архитектура народного жилища, храма

Графическая зарисовка или фотоколлаж истори-ческого здания или уголка города определенного стиля и эпохи

Знать: - основные стили в архитектуре: античный, готичес-кий, романский, ренессанс, барокко, классицизм;

- памятники архитектуры

Анализ образцов архитектуры разных стилей

Учебник, с.89-101. Задания № 1-3 на с.101 или мультимедийная презентация

18

Город сегодня и завтра. Тенден-ции и пер-спективы развития современ-ной архи-тектуры

1

Урок изуче-ния новых знаний

Архитектурная и градо строительнаяреволю-ция ХХ века. Проблема урбанизации ландшаф-та, безликости и агрес-сивности среды совре-менного города

Современные поиски но-вой эстетики архитектур-ного решения в градостро-ительстве. Фантазийная зарисовка на тему «Архи-тектура будущего»

Знать: - основные школы: Баухауз, ВХУТЕМАС;

- имена архитекторов начала ХХ века

Уметь:создавать по воображению архитектурные образы графи-ческими материалами

Анализ образцов архитектуры разных стилей

Учебник, с.103-109. Задания № 1-3 на с.109 (по выбору)

19-20

Живое простран-ствогорода. Город, микрорайон, улица

2

Комбиниро-ванный

Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Схема – планировка и реальность. Цветовая среда

Задания:

1)аналитическое прочтение схем городов;

2)макетно-рельефное моделирование фрагмента города

Знать: - различные композиционные виды планировки города;

- роль цвета в форми-ровании пространства

Уметь:создавать композиционный макет пространства

Творческое обсуждение работ

Учебник, с.111-115. Задания № 1-3  (по выбору)

21-22

Вещь в городе. Роль архитек-турного дизайна в формиро-вании городской среды

2

Комбиниро-ванный

Роль малой архитек-туры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды. Связь между архитектурой и человеком

Создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зо-ны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой и т.д.

Знать:  особенности роли малой архитек-туры и архитектур-ного дизайна среды

Уметь:создавать ар-хитектурные образы графическими матери-алами

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома

Учебник, с.117-119. Задания № 1-или 2 на с.119 (по выбору)

23-24

Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания простран-ственно-вещной среды интерьера

2

Комбиниро-ванный

Архитектурный «ос-тов» интерьера. Историчность и социальность интерьера. Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в ин-терьер. Мебель и архи-тектура: гармония и контраст

Рисунок-проект одного из общественных мест с использованием дизайнерских деталей интерьера (можно фрагмент)

Знать: особенности организации интерь-еров общественных, жилых и производ-ственных зданий

Уметь:создавать ин-терьер общественных мест по воображению

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома

Учебник, с.121-125. Задания № 1-2 на с.125 (по желанию)

25-26

Природа и архитек-тура. Организацияархитек-турно-ландшаф-тногопростран-ства

2

Урок изуче-ния новых знаний

Город в единстве с ланд шафтно-парковой сре-дой. Развитие пространственно-конструктив-ного мышления. Техно логия макетирования

Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (детский парк, сквер с фонтаном и т.п.), использование  имитирующих фактур

Знать: термин ландшафтная архитектура

Уметь:  создавать архитектурные образы различными матери-алами

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома

Учебник, с.126-131. Задания № 1,2 на с.131

27-28

Ты – архи тектор. Проекти-рование города: архитек-турный замысел и его осущест-вление

2

Урок обобщения и систе-матиза-ции изученного

Единство эстетического и функционального в объемно-пространствен ной организации среды жизнедеятельности людей

Коллективная работа – создание сложной прос-транственно-макетной композиции с исполь-зованием различных фактур и материалов

Уметь:  использовать разнообразные мате-риалы при создании макетов архитектур-ных объектов на предметной плоскости и в пространстве

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома

Учебник, с.132-135. Подобрать материал к теме «Мой дом – мой образ жизни»

Человек в зеркале дизайна и архитектуры (7 часов)

29

Мой дом – мой образ жизни. Функци-онально-архитек-турная планировка своего дома

1

Урок изуче-ния новых знаний

Принципы организации и членения простран-ства на различные функциональные зоны. Образно-личностное проектирование в дизайне

Технический рисунок (эскиз) частного дома в городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) – основная конфигурация

Знать: принципы ор-ганизации и членения пространства на различные функциональные зоны

Уметь:работать гра-фическими матери-алами при модели-рованииархитек-турного объекта

Творческое обсуждение работ

Учебник, с.139-142. Подобрать иллюстративный материал по теме «Интерьер»

30

Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища

1

Комбиниро-ванный

Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Функци-ональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера

Эскизный рисунок с ис-пользованием коллажа-проекта пространствен-ного воплощения плана своей комнаты. Зонирова-ние помещения

Знать:  многообразие материалов и техник современного декора-тивно-прикладного искусства

Уметь: работать с соленым тестом

Творческое обсуждение работ, выполнен ных на уроке

Подобрать иллюстративный материал по теме урока

31

Дизайн и архитектура моего сада

1

Урок обобщения и систе-матизации изученного

Виды организации са-дов: английский, фран-цузский, восточный, русская усадьба. Планировка сада, огорода, зо-нирование территории

Задание:

1)создание плана земель-ного участка;

2)макетирование фраг-мента сада из природных материалов (по выбору уч-ся)

Знать: - композици-онные приемы паркового дизайна разных стилей;

- фитодизайн (икебана

)Уметь:использовать разнообразные мате-риалы в макетирова-нии

Творческое обсуждение работ

Учебник, с.147-153. Подобрать иллюстративный материал

32

Мода, культура и ты. Компози-ционно-конструк-тивные принципы дизайна одежды

1

Урок изуче-ния новых знаний

Искусство дизайна одежды. Соответствие материала и формы одежды. Технология создания одежды. Целесообразность и мода. Фасон, линия, силуэт

Создание своего собственного проекта вечернего платья – рисунок или рельефный коллаж

Знать: - законы композиции в одежде;

- два композиционных принципа конструкции костюма

Уметь: работать над эскизом костюма

Творческое обсуждение работ

Учебник, с.155-161. Задания № 1,2.Подобрать зрительный материал

33

Мой костюм – мой облик. Дизайн современ-ной одежды

1

Комбиниро-ванный

О психологии индиви-дуального и массового. Мода- бизнес и манипулирование массовым сознанием. Стереотип и кич

Проектный рисунок одного из комплектов костюма (для дома, улицы, работы и пр.), подбор цветовой гаммы

Знать:  - демократичность в моде;

- принцип функцио-нальности

Уметь:трансформировать одежду

Творческое обсуждение работ

Учебник, с.162-168. Задания № 1,2.

34

Грим, визажис-тика и прическа в практи-ке дизайна

1

Урок изуче-ния новых знаний

Искусство грима и при- чески. Форма лица и прическа. Макияж. Грим бытовой и сцени-ческий. Лицо в жизни, на экране, на рисунке

1)Рисование прически и макияжа на фотографии;

2)упражнения в нанесении макияжа и создании при-чески на «живой натуре» (попарно)

Знать: - каждая эпоха рождает свой стиль и моду;

- грим и прическа являются продолжением костюма;

- профессии стилиста и визажиста

Творческое обсуждение работ

Учебник, с.169-173. Задания № 1,2.

35

Имидж:

лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Моделируешь себя – моделиру-ешь мир

1

Урок обобщения и систе-матизации изученного

Человек как объект ди-зайна. Понятие имидж-дизайна как сферы деятельности. Человек – мера вещного мира. Создавая «оболочку» - имидж, создаешь и «душу»

Коллективное задание: создание имиджмейкер-ского сценария-проекта с использованием различ-ныхвизуальныхэлемен-тов. Соревновательно-игровой показ проектов

Понимать  роль дизайна и архитек-туры в современном обществе как важной формирующей его социокультурного облика, место этих искусств и их образ-ного языка в ряду пла-стических искусств

Эстетическая оценка результата работы

№ п/п

Название темы урока

Цели изучения темы, раздела.

Программный минимум. Оснащение урока

Кол-во уро-ков

Домашн. зад.

 Изобразительный язык и эмоционально- ценностное содержание синтетических искусств (11 часов)

1-2

Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.

а) Знакомство с понятием « синтетические искусства» как искусства, использующие в своих произведениях выразительные средства различных видов художественного творчества. Пространственно- временной характер произведений синтетических искусств.

Просмотр и исследование произведений различных видов  синтетических искусств с целью определения в них роли и места изображения изобразительного компонента.

2

Подобрать материал по теме урока

3-4

Театр и экран- две грани изобразительной образности

 а) Знакомство с видами театрально- зрелищных и игровых представлений и место в них изобразительного компонента.

Сравнительный анализ сценичес-кого и экранного образов в про-цессе просмотра и обсуждения фотографий и видеофрагментов спектаклей и фильмов;

Определение жанровыхуслов-ностей в спектакле и фильме. Создание сценического образа  места действий

2

Подобрать иллюстративный материал по теме урока для беседы

5

Сценография. или теат-рально – декорационное искусство- особый вид художественного твор-чества.

а) Знакомство с видами сценического оформления: изобразительно - живописное, архитектурно - конструктивное, метафорическое, проекционно- световое и т. д.

.Начало работы над макетом спектакля

1

Выполнить эскиз сцены

6-7

 Сценография как искусство и производство

а) Как и с кем работает художник- постановщик. Театральное здание и устройство сцены.

Создание эскиза декорации ( в любой технике)  по мотивам фотографии или картины, изображающей интерьер или пейзаж

2

Подготовить сообщение

8-9

 Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска..

а) Искусство и специфика театрального костюма. Маска: внешнее и внутреннее перевоплощение актера.

Эскиз костюма и театрального грима персонажа или театральной маски.

2

Подобрать материал по теме урока

10

.Театр кукол

а)  Знакомство с видами театральных кукол  и способами работы с ними.

Создание эскиза кукольного спектакля или эскиза кукольного персонажа.

1

Выполнить эскиз кукольного персонажа или кукольной сцены

11

Театрализованный показ проделанной работы.

а) Подведение итогов четверти.

Фрагмент кукольного спектакля или театральный показ костюмов.

1

 Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств( 10 часов)

12

Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.

а) Знакомство с ролью художественных инструментов в творческом художественном процессе. Объективное и субъективное в живописи и фотографии или кино.

Обзор живописи, фотографии и экранных произведений.; их сравнительный анализ.

1

Подобрать материал по теме урока

13

Фотография- расширение изобразительных возможностей.

а)  Фотография , как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Этапы развития фотографии: от первых дагерротипов до компьютерной фотографии.

Информационные сообщения или краткие рефераты по теме « Современная съемочная техника и значение работы оператора для общества 21 века»

1

Подготовить сообщение

14

Грамота фотографирования и операторского мастерства.

а) Становление фотографии как искусства. Специфика фотоизображения и технология процессов его получения.

Освоение элементарных азов съемочного процесса: изучение фото и видеокамеры

1

Подготовить сообщение

15

Всеобщность законов композиции.

а) Художественно- композиционные моменты в съемке.

Обсуждение действенноси художнического опыта  в построении картины и в построении кадра.

1

Принести фотографии

16

Выбор места, объекта и ракурса съемки.

а) Композиция в живописи и фотографии: общее и специфическое. Использование опыта композиции при построении фотокадра.

Расширение навыков и опыта работы с фотокамерой; подготовка к съемке: осмотр объекта, выбор точки съемки, ракурса и освещения.

1

Подобрать материал по теме урока

17

Художественно- изобразительная природа творчества оператора.

а) Основа операторского искусства- талант видения и отбора. Точка съемки и ракурс.

Продолжение освоения видеокамеры и ее возможностей.

1

Подобрать материал по теме урока

18

Фотография- искусство светописи. Натюрморт и пейзаж- жанровые темы фотографии.

а)  Свет- изобразительный язык фотографии. Свет в натюрморте и в пейзаже.

Начало создания коллекции фотографий « Мой фотоальбом» Фото- съемка натюрморта и пейзажа.

1

Подготовить альбом или компьютерную презентацию (по выбору)

19

Человек и фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.

а) Сравнительный анализ изображения в живописи и на фотографии.

 Съемка человека в каком либо действии. Постановочная съемка.

1

Проанализировать изображения в живописи и на фотографии

20

Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.

а) Фотоизображение, как документ времени и зримая информация.

Проведение выездной фото и видеосъемки.

1

Принести фотографии

21

« Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.

а) Подведение итогов четверти

Выставка работ учащихся.

1

  Азбука экранного искусства (6 часов)

22

Кино- запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтаж.

а) Новый вид изображения- движущееся экранное изображение. Понятие кадра и плана. Искусство кино и монтаж.

Съемка простых форм движения.

1

Посмотреть по телевизору различные пере-дачи, проанализиро-вать средства худо-жественнойвырази-тельности

23

Сюжет и кино. Сценарий и   раскадровка.

а) Фильм, как последовательность кадров.

Роль сценария в фильме.

1

Придумать небольшой сценарий, сделать его раскадровку

24

Из истории кино. Кино-жанры. Документальный фильм.

а) Немые фильмы, черно- белые фильмы, цветные фильмы, реклама и телевизионные клипы. Жанры кино: анимационный, игровой и документальный фильм.

Создание сценария документального фильма на свободную тему

1

Создать сценарий документального фильма на свободную тему

25

Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью- основные телевизионные жанры.

а) Человек на экране. Психология и поведение человека перед камерой.

Создание сценария документального фильма на свободную тему

1

Изучить телевизи-онную программу одного из дней недели, системати-зировать по жанрам и записать в тетрадь свои выводы

26

Игровой ( художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме.

а) Главное играемого актерами сюжета в игровом

( художественном ) фильме. Музыка и шумы в фильме.

Создание сценария своего музыкального видеоклипа.

1

Подобрать материал по теме урока

27

Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм.

а) Новые способы получения изображения. Компьютерная графика.

Компьютерный практикум по созданию анимационнойкинофразы по своему сценарию.

1

Подготовить сообщение или мультимедийную презентацию

 Фильм - искусство и технология (8 часов)

28

.О природе художественного творчества.

а) Процесс творчества и его составные- сочинение, воплощение и восприятие произведения; их нерасторжимая связь в любом виде искусства.

Сообщения по теме.

1

Подготовить сообщение

29

.Связи искусства с жизнью каждого человека

а) Личные связи  человека с окружающим его искусством. Реальность и фантазия

Подготовка устных и письменных рефератов.

1

Подготовить реферат по теме

30

Искусство среди нас

а) Возможности зрителя в отборе фильмов.  Роль рекламы.

Подготовка устных и письменных рефератов. Практические проекты.

1

Сделать эскиз плаката или рекламной листовки

31

.Каждый народ Земли- художник

а) Есть ли для культуры нравственно- эстетические границы, которые создатели не должны переступать?

Подготовка устных и письменных рефератов. Практические проекты

1

Подготовить реферат по теме

32

.Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры

а) Роль каждой из групп пластических искусств в жизни человека и причины разности образных языков этих искусств. Национальная, историческая, региональная специфика этих искусств.

Устные и письменные сообщения.

1

Подготовить сообщение

33

.Синтетические искусства. Их виды и язык.

а) Возникновение синтетических видов искусств, их связи с современной жизнью.

Практические и теоретические проекты на тему урока.

1

Разработать и выпол-нить оформление ком пакт-диска с вашей любимой музыкой или кинофильмом (на выбор)

34

Современные проблемы пластических искусств.

а) Вторая половина 20 века в искусствах Америки, Европы, России. Отсутствие единства развития. Постмодернизм и реализм в искусстве России. Проблема влияния искусства на зрителя и зрителя на искусство.

Устные и письменные сообщения.

1

Подготовить сообщение

35

Вечные истины искусства (обобщение темы)

а) Отражение вечных проблем в искусстве 20 века.. Искусство и нравственность.

Устные и письменные сообщения.

1