Урок изобразительного искусства "Древние образы в декоративном искусстве Китая"
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 5 класс) по теме

Урок изобразительного искусства в 5 классе

Тема: «Древние образы в декоративном искусстве Китая»

Цели:

- развивать художественно-творческие способности, образное мышление;

- воспитывать интерес к искусству других стран, формировать толерантные отношения;

- познакомить обучающихся с новой техникой рисования;

Оборудование для учителя:

- компьютер, мультимедийная презентация, видеофрагмент, музыкальный ряд, заготовка дракона;

для обучающихся:

- листы с примерами фактур, заготовки частей изображения дракона, тушь, чернильницы, палочки.

Ход урока.

I. Организационный момент

- Ву ан! – это значит «Добрый день»!

- Как вы думаете, жители какой страны так приветствуют друг друга? (Китай) (разворачивается свиток, где написана тема урока)

- Тема нашего урока «Древние образы в декоративном искусстве Китая»

 II. Объяснение нового материала

- Сегодня мы отправляемся в путешествие по этой необыкновенной, загадочной и очень древней стране.

(видеофрагмент слайд 1)

-  (слайд 2) В традициях Китая существует праздник, главным действующим лицом которого является дракон. Во время этого праздника люди, одетые в национальные костюмы, торжественно проносят по главным улицам искусно сделанного дракона. Перед драконом несут ярко раскрашенный шар, символизирующий солнце.

- Ребята, а как вы считаете, дракон это реальное животное или его придумали люди? (Его придумали люди. Если дети скажут, что дракон реальное животное, спросить, а где вы его видели? )

(слайд3)

- Давайте посмотрим на каких животных похож дракон? (сопоставить)

(на змею), а чем он похож? (Тело)

- Причем похож не только внешне, но и внутренне – мудрый, как змея.

Когти – орла

Орел – величественный

Рога – оленя

Олень благородный

Хвост и лапы – тигра

Тигр – сильный

- Перед нами возникает собирательный образ животных, окружавших первобытных охотников. Они придумали дракона 4000 лет назад и до сих пор его изображение остается неизменным.

- Ребята, а как вы думаете, за что китайцы боготворят дракона, за что они его так почитают? (За то, что он защищает и оберегает их. Не только внешность брали от животных, но особенности характера)

- Китайский дракон является символом добра, мира и процветания. Считается, что он могуч и силен, умеет управлять реками и морями, в нем заключены стихийные силы природы, поэтому собрав богатый урожай, китайцы устраивают торжества, на которых благодарят дракона. (На последних словах подхожу к доске и открываю изображение дракона)

Постановка задачи

- Здесь, перед вами старинное изображение дракона. К сожалению, часть этого изображения со временем стерлась, сегодня нам предстоит восстановить его.

- Каждый из вас получил маленькую деталь этого изображения. Я предлагаю вам сделать нашего дракона ярким, волшебным, добрым. Станет ли он таким? Будет зависеть от каждого из нас и от всех нас вместе.

- А я помогу вам в этом. Посмотрите перед вами лежат очень необычные листы, в них зашифрованы четыре стихии: огонь, земля, вода и воздух. Каждый из этих фрагментов показывает нам характер изобразительной поверхности или, как говорят художники – фактуру. Если вы внимательно смотрели видеофильм, то без труда узнаете и воду, и облака. Под какими номерами они прячутся на ваших листах?

- А великую китайскую стену сможете найти, под каким номером? А мудрую змею, а горячие языки костра?

- Вот такими фактурами вы и будете заполнять, те части изображения, которые со временем были утрачены. А если кто-то захочет пофантазировать и на основе моих фактур сотворить что-то свое, то я буду очень рада.

- Мы сегодня в полной мере почувствуем себя китайскими мастерами, так как работать будем необычными для нас материалами – тушью и палочкой. (Учитель показывает материалы)

Техника безопасности

- Как вы думаете, как можно себя обезопасить при работе?

(С тушью нужно быть очень аккуратными, чтобы не разлить и не испачкать одежду.

С палочкой нужно обращаться осторожно, не поворачиваться, чтобы не причинить друг другу неприятностей.)

- Правильно, молодцы. (Если испачкаетесь, то после урока я открою вам маленький секрет, чем можно быстро отмыть тушь) – мыло «Антипятнин»

Физминутка (музыка)

- А теперь давайте глубоко вдохнем, расправим спинки и сделаем медленный выдох. И еще раз глубокий вдох и выдох.

- А сейчас закройте глаза и представьте себе, что вы рисуете окружность глазками.

- Откройте глазки и представьте себе, что ваши реснички это крылья бабочки. Давайте изобразим порхание бабочки нашими ресничками.

- А теперь представьте себе, что ваши руки это цветок лотоса. Давайте покажем, как распускается и закрывается цветок. (Согнуть руки в локтях. Кисти рук поднять вверх ладонями друг к другу. На счет раз – прогнуть ладонь, на счет два – сжать пальцы в кулак.)

III. Практическая работа

- А теперь приступаем к работе.

Показ учителя

- Китайские художники мастерски владеют линией. Многие годы они тренируют свою руку, заботятся о её гибкости и силе. Движение руки должно быть абсолютно точным, потому что исправление написанного просто невозможно.

- Сейчас мы с вами потренируемся – проведем несколько плавных линий на обычных листах бумаги. Почувствуем, сколько туши взять, с какой силой нужно надавить на палочку, если туши много ее не смывают, потому что смывать тушь водой бесполезно, её убирают тряпочкой. Палочкой можно проводить разные линии. Можно перевернуть палочку и попробовать писать обратным концом. (Дети проводят плавные линии)

- А теперь попробуйте изобразить спиральки. ( Спиральки)

- Выбирайте любую фактуру, которая вам понравилась на листе или придумайте свою и ею заполните чешуйку нашего дракона. После того как работа будет закончена, нам нужно будет собрать все части в единое целое.

Самостоятельная работа учащихся.

Звучит китайская музыка

(Во время самостоятельной работы осуществляю индивидуальный подход, слежу за посадкой и аккуратностью детей)

 (По окончании практического задания оцениваю учащихся – раздаю цветные жетоны (за хорошую работу – желтого цвета, за отличную – красного)

(Когда ребята заканчивают работать)

- Обратите внимание на обратной стороне ваших фрагментов стоят номера – эти номера у нас и на самом драконе. Вам просто нужно подойти и приклеить свой фрагмент на место.

IV. Закрепление

- Посмотрите, какой замечательный получился дракон.

- Вспомните, встречается ли упоминание о драконе в русских сказках? (Да. В былинах – Змей Горыныч) (слайд Змей Горыныч)

- В чем отличие Змея Горыныча от дракона? (У Змея три головы и он – злой, а китайский дракон – добрый)

- Ребята! Вспомните мультфильм, где Змей Горыныч не только добрый и смешной, но еще и помогает людям? Вы наверняка все видели его. (мультфильм «Добрыня Никитич и Змей Горыныч») (слайд из мультфильма)

- Так от кого тогда зависит характер и поведение этих персонажей? (От людей, которые их придумывают)

- От нас с вами. В одиночку никто из нас не сделал бы ничего подобного. Мы разные, но мы вместе, а когда мы вместе у нас все получается хорошо, мы умеем творить добро.

V. Итог урока

Выставление оценок

- Каждому из вас во время практической работы я раздала кружочки разного цвета. Поднимите у кого кружочки желтого цвета. Эти ребята сегодня хорошо работали на уроке. А теперь поднимите  у кого кружочки красного цвета – вы работали сегодня отлично. Посмотрите, что обозначают эти цвета.

(На доске)

Красный – любовь, счастье

Желтый – радость, жизнь

Оранжевый – энергия, теплота

Каким одним словом называются эти цвета? (теплые)

Рефлексия

- В заключении мне бы хотелось, чтобы вы ответили на один вопрос «Что  сегодня на уроке для вас было новым и интересным?»

- Можете начать такими словами…

(Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске):

1.сегодня я узнал…

2.было интересно…

3.теперь я могу…

4.было трудно…

5.меня удивило…

6.мне захотелось…

- Еще полчаса назад мы были едва знакомы, а теперь благодаря совместному творчеству стали ближе и роднее. Я благодарю вас за сотрудничество и желаю вам дальнейших творческих успехов.

Фактуры