Тематическое планирование по изобразительному искусству
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 9 класс) по теме
Предварительный просмотр:
«Согласовано» Руководитель МО МОУ СОШ №1 Мокроус __________________________/___________________/ Ф.И.О. Протокол №____ от «_____»_________ 2011 года | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ №1 Мокроус ______________________/________________/ Ф.И.О. «___________»____________________________ 2011г. | «Согласовано» Руководитель МОУ СОШ №1 п. Мокроус Демидова Т.Л. ___________/______________/ Ф.И.О. Приказ №____ от «_____»___________2011 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Леоновой Елены Сергеевны,
учителя высшей категории
по изобразительному искусству 5 класс.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от
«___»____________2011 г.
2011 – 2012 учебный год.
«Согласовано» Руководитель МО МОУ СОШ №1 Мокроус __________________________/___________________/ Ф.И.О. Протокол №____ от «_____»_________ 2011 года | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ №1 Мокроус ______________________/________________/ Ф.И.О. «___________»____________________________ 2011г. | «Согласовано» Руководитель МОУ СОШ №1 п. Мокроус Демидова Т.Л. ___________/______________/ Ф.И.О. Приказ №____ от «_____»___________2011 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Леоновой Елены Сергеевны,
учителя высшей категории
по изобразительному искусству 7 класс.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от
«___»____________2011 г.
2011 – 2012 учебный год.
«Согласовано» Руководитель МО МОУ СОШ №1 Мокроус __________________________/___________________/ Ф.И.О. Протокол №____ от «_____»_________ 2011 года | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ №1 Мокроус ______________________/________________/ Ф.И.О. «___________»____________________________ 2011г. | «Согласовано» Руководитель МОУ СОШ №1 п. Мокроус Демидова Т.Л. ___________/______________/ Ф.И.О. Приказ №____ от «_____»___________2011 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Леоновой Елены Сергеевны,
учителя высшей категории
по искусству 8 класс.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от
«___»____________2011 г.
2011 – 2012 учебный год.
«Согласовано» Руководитель МО МОУ СОШ №1 Мокроус __________________________/___________________/ Ф.И.О. Протокол №____ от «_____»_________ 2011 года | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ №1 Мокроус ______________________/________________/ Ф.И.О. «___________»____________________________ 2011г. | «Согласовано» Руководитель МОУ СОШ №1 п. Мокроус Демидова Т.Л. ___________/______________/ Ф.И.О. Приказ №____ от «_____»___________2011 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Леоновой Елены Сергеевны,
учителя высшей категории
по искусству 9 класс.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от
«___»____________2011 г.
2011 – 2012 учебный год.
Пояснительная записка.
- Кому адресована программа: тип - общеобразовательное учреждения, МОУ СОШ №1 п. Мокроус 5 класс.
- Концепция (основная идея) программы – программа направлена на реализацию приоритетных направлений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
- Обоснованность (актуальность, новизна и значимость) – учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как о целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности препарирования явлений, фактов и событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.
- Образовательная область данного предмета: художественно – эстетический цикл.
- Цель учебного предмета для каждой ступени обучения – развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
- Место и роль курса в обучении – реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно – коммуникативной деятельности.
- Цели и задачи:
- Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
- Овладение основными умениями, навыками, способами художественной деятельности.
- Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
- Сроки реализации программы – 1 год.
- Основные принципы отбора материала связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.
- краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету – для формирования представлений о пространственной композиции предусматривается организация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование, лепка, графика и др.
- Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий - предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности – изобразительного, декоративного и конструктивного.
- Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного (образовательного) уровня – укрепление межпредметных связей изобразительного искусства с литературой, историей, музыкой, мировой художественной литературой.
- Предполагаемые результаты – учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические задачи:
- восприятия и оценки произведений искусства,
- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке, живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно – конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера)
- Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.
- Система оценки достижений учащихся – конкурсы, олимпиады, тесты, проекты учащихся, презентации по теме, выставки.
- Инструментарий для оценивания результатов – широкое использование наглядных пособий и инструментария информационно- технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
- Проводится используемая в тексте программа условных обозначений - ДПИ (декоративно прикладное искусство).
Содержание тем учебного курса
по изобразительному искусству.
- Перечень и название тем раздела и тем курса: ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Раздел 1- Древние корни народного искусства (10 часов)
Раздел 2 – Связь времен в народном искусстве. (7 часов)
Раздел 3 – Декор – человек, общество, время. (10 часов)
Раздел 4 – Декоративное искусство в современном мире. (8 часов)
- Необходимое количество часов для изучения раздела, темы – 35 часов в год.
- Содержание учебной темы: с учетом базовой уровневой подготовки классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
- Основные изучаемые вопросы: воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах
- Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий: в основном запланированы экскурсии на природу, в библиотеку. Интерактивные экскурсии в музеи, театры, в разные города разных временных эпох.
- Требования к знаниям и умениям обучающихся:
Учащиеся должны знать -
а) истоки и специфику образного языка декоративно – прикладного искусства.
б) особенности уникального крестьянского искусства
в) несколько народных художественных промыслов России.
г) значение традиционных образов.
Учащиеся должны уметь:
- Пользоваться приемами традиционного письма (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово и т.п.)
- Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен.
- Различать по материалу, технике исполнения современные виды ДПИ.
- Видеть единство материала, формы и декора.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические:
- Восприятия и оценки произведений искусства;
- Самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
Учащиеся должны владеть компетенциями: коммуникативной, личностного развития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.
- Формы и вопросы контроля – тесты, устный и письменный опрос, кроссворды, викторины, олимпиады, выставки, конкурсы.
- Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнения презентаций, проектов, подготовка докладов.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Методические и учебные пособия –
1. “Изобразительное искусство”. 1-9кл. (В.С. Кузин, Н.Н. Ростовцев, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова, Э.И. Кубышкина, Н.М. Сокольникова и др.). 1994. “Просвещение”.
2. “Изобразительное искусство и художественный труд”. 1-9кл. (Под рук. Б.М. Неменского). 1994. “Просвещение”.
3. “Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства”. 1-4 и 5-8кл. Для классов с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. (Под рук. Т.Я. Шпикаловой). 1996, 1997. “Просвещение”.
Сборник программ. 1995. “Просвещение”.
· “Рисунок”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, А.Е. Близнюк);
· “Живопись”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, П.Ю. Коваленко);
· “Композиция”. 1-11кл. (Н.М. Сокольникова).
оборудования и приборы – телевизор, видеомагнитофон, компьютер, экран, мультимедийный проектор.
дидактический материал – картины художников, зарисовки учителя, карточки, кроссворды.
Литература
(основная и дополнительная).
Литература, использованная при подготовки программы :
1. Каспржак А.Г., Левит М.Б. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. Сер.: Библиотечка директора школы. - М.: МИРОС, 1994.
2. О преобразовании искусства в общеобразовательных учреждениях. Методическое письмо от 23.11. 93 № 908/11//Общее среднее образование России: Сб. Нормативных документов 1994-95г.г./Сост. М.Р. Леонтьева, Н.Н. Гара, А.М. Водянский. - М.: Новая школа, 1994.
3. Примерные программы основного общего образования/Сост.А.М. Водянский, Н.Н. Гара. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 1999.
4. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9кл./Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1998.
5. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1999.
Литература, рекомендованная для учащихся:
- Алехин А.Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 1993.
- Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. - М.: Просвещение, 1990.
- Гудилина С.И, Введение в цветоведение: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Гудилина С.И. Декоративно-прикладное искусство: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Гудилина С.И. Цветоведение: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Гудилина С.И. Основы декоративно-прикладного искусства: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Живопись. Уроки изобразительного искусства/Сост. Л.А. Шитов, В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1995.
- Зеленина Е.,Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1996.
- Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4кл./Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1991.
- Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8кл./Сост. Н.Н. Фомина и др.; Под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 1995.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (1-й год обучения)/Науч, рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (2-й год обучения)/Науч. рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом. (1-Й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом (2-й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. В 2 ч. - М.: Мозаика-Синтез, 1997.
- Искусство вокруг нас: 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М. Просвещение, 1997.
- Коротеева Е.И. Искусство и ты: 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
- Рисунок. Уроки изобразительного искусства/Сост. В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1994.
- Ростовцев Н.Н. Академический рисунок: Учебник для студентов худож.-граф. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1995.
- Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: 5-8кл. В 4 ч. - Обнинск: Титул. Ч. 1: Основы рисунка. - 1996.Ч. 2: Основы живописи. - 1996.Ч. 3: Основы композиции. - 1996.Ч. 4: Краткий словарь художественных терминов. - 1996.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: АСТ, 1998.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 2кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: Просвещение, 1998.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство; 2кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
- Сокольникова Н.М. Художники, книги и дети: Кн. для учителя. - М.: Мегатрон, 1997.
- Твоя мастерская; Тетрадь к учебнику “Искусство и ты”. 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С., Питерских и др.: Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
- Твоя мастерская: Тетрадь к учебнику “Искусство вокруг нас”. 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
Образовательные диски:
- «Русская портретная галерея. Женский портрет».
- «Азбука искусства»
- «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
- Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
- «Шедевры русской живописи»
- «Школа рисунка и живописи»
Приложение
- Основные понятия курса - народные промысел, Гжель, макраме, батик, Жостово, Городец.
- Списки тем рефератов:
- Жостовские подносы
- Посыда под Гжель
- Похлов – Майданские матрешки
- Городецкая роспись
- Темы проектов :
* Древние корни народного искусства
* Связь времен в народном искусстве.
* Декор – человек, общество, время.
* Декоративное искусство в современном мире.
Пояснительная записка.
- Кому адресована программа: тип - общеобразовательное учреждения, МОУ СОШ №1 п. Мокроус 7 класс.
- Концепция (основная идея) программы – программа направлена на реализацию приоритетных направлений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
- Обоснованность (актуальность, новизна и значимость) – учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как о целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности препарирования явлений, фактов и событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.
- Образовательная область данного предмета: художественно – эстетический цикл.
- Цель учебного предмета для каждой ступени обучения – развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
- Место и роль курса в обучении – реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно – коммуникативной деятельности.
- Цели и задачи:
- Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
- Овладение основными умениями, навыками, способами художественной деятельности.
- Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
- Сроки реализации программы – 1 год.
- Основные принципы отбора материала связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.
- краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету – для формирования представлений о пространственной композиции предусматривается организация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование, лепка, графика и др.
- Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий - предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности – изобразительного, декоративного и конструктивного.
- Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного (образовательного) уровня – укрепление межпредметных связей изобразительного искусства с литературой, историей, музыкой, мировой художественной литературой.
- Предполагаемые результаты – учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические задачи:
- восприятия и оценки произведений искусства,
- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке, живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно – конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера)
- Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.
- Система оценки достижений учащихся – конкурсы, олимпиады, тесты, проекты учащихся, презентации по теме, выставки.
- Инструментарий для оценивания результатов – широкое использование наглядных пособий и инструментария информационно- технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
- Проводится используемая в тексте программа условных обозначений - ДПИ (декоративно прикладное искусство).
Содержание тем учебного курса
по изобразительному искусству.
- Перечень и название тем раздела и тем курса: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Раздел 1- Изображение фигуры человека и образ человека (10 часов)
Раздел 2 – Поэзия повседневности (7 часов)
Раздел 3 – Великие темы жизни (10 часов)
Раздел 4 – Реальность жизни и художественный образ (8 часов)
- Необходимое количество часов для изучения раздела, темы – 35 часов в год.
- Содержание учебной темы: с учетом базовой уровневой подготовки классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
- Основные изучаемые вопросы: воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах
- Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий: в основном запланированы экскурсии на природу, в библиотеку. Интерактивные экскурсии в музеи, театры, в разные города разных временных эпох.
- Требования к знаниям и умениям обучающихся:
Учащиеся должны знать -
а) основные виды и жанры изобразительных искусств.
б) основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция)
в) выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения.
г) наиболее крупные художественные музеи России и мира.
Учащиеся должны уметь:
- Применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности
- Анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция)
- Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические:
- Восприятия и оценки произведений искусства;
- Самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
Учащиеся должны владеть компетенциями: коммуникативной, личностного развития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.
- Формы и вопросы контроля – тесты, устный и письменный опрос, кроссворды, викторины, олимпиады, выставки, конкурсы.
- Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнения презентаций, проектов, подготовка докладов.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Методические и учебные пособия –
1. “Изобразительное искусство”. 1-9кл. (В.С. Кузин, Н.Н. Ростовцев, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова, Э.И. Кубышкина, Н.М. Сокольникова и др.). 1994. “Просвещение”.
2. “Изобразительное искусство и художественный труд”. 1-9кл. (Под рук. Б.М. Неменского). 1994. “Просвещение”.
3. “Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства”. 1-4 и 5-8кл. Для классов с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. (Под рук. Т.Я. Шпикаловой). 1996, 1997. “Просвещение”.
Сборник программ. 1995. “Просвещение”.
· “Рисунок”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, А.Е. Близнюк);
· “Живопись”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, П.Ю. Коваленко);
· “Композиция”. 1-11кл. (Н.М. Сокольникова).
оборудования и приборы – телевизор, видеомагнитофон, компьютер, экран, мультимедийный проектор.
дидактический материал – картины художников, зарисовки учителя, карточки, кроссворды.
Литература
(основная и дополнительная).
Литература, использованная при подготовки программы :
1. Каспржак А.Г., Левит М.Б. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. Сер.: Библиотечка директора школы. - М.: МИРОС, 1994.
2. О преобразовании искусства в общеобразовательных учреждениях. Методическое письмо от 23.11. 93 № 908/11//Общее среднее образование России: Сб. Нормативных документов 1994-95г.г./Сост. М.Р. Леонтьева, Н.Н. Гара, А.М. Водянский. - М.: Новая школа, 1994.
3. Примерные программы основного общего образования/Сост.А.М. Водянский, Н.Н. Гара. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 1999.
4. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9кл./Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1998.
5. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1999.
Литература, рекомендованная для учащихся:
- Алехин А.Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 1993.
- Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. - М.: Просвещение, 1990.
- Гудилина С.И, Введение в цветоведение: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Гудилина С.И. Декоративно-прикладное искусство: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Гудилина С.И. Цветоведение: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Гудилина С.И. Основы декоративно-прикладного искусства: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Живопись. Уроки изобразительного искусства/Сост. Л.А. Шитов, В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1995.
- Зеленина Е.,Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1996.
- Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4кл./Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1991.
- Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8кл./Сост. Н.Н. Фомина и др.; Под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 1995.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (1-й год обучения)/Науч, рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (2-й год обучения)/Науч. рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом. (1-Й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом (2-й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. В 2 ч. - М.: Мозаика-Синтез, 1997.
- Искусство вокруг нас: 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М. Просвещение, 1997.
- Коротеева Е.И. Искусство и ты: 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
- Рисунок. Уроки изобразительного искусства/Сост. В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1994.
- Ростовцев Н.Н. Академический рисунок: Учебник для студентов худож.-граф. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1995.
- Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: 5-8кл. В 4 ч. - Обнинск: Титул. Ч. 1: Основы рисунка. - 1996.Ч. 2: Основы живописи. - 1996.Ч. 3: Основы композиции. - 1996.Ч. 4: Краткий словарь художественных терминов. - 1996.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: АСТ, 1998.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 2кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: Просвещение, 1998.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство; 2кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
- Сокольникова Н.М. Художники, книги и дети: Кн. для учителя. - М.: Мегатрон, 1997.
- Твоя мастерская; Тетрадь к учебнику “Искусство и ты”. 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С., Питерских и др.: Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
- Твоя мастерская: Тетрадь к учебнику “Искусство вокруг нас”. 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
Образовательные диски:
- «Русская портретная галерея. Женский портрет».
- «Азбука искусства»
- «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
- Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
- «Шедевры русской живописи»
- «Школа рисунка и живописи»
Приложение
- Основные понятия курса
- Списки тем рефератов:
- «Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов» - 7 класс
- Темы проектов :
- «Понимание красоты человека»
- «Жизнь в моем городе в прошлые века»,
- «Место и роль картины в искусстве XX в.»,
- «Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре» - 7 класс.
Пояснительная записка.
- Кому адресована программа: тип - общеобразовательное учреждения, МОУ СОШ №1 п. Мокроус 8 класс.
- Концепция (основная идея) программы – программа направлена на реализацию приоритетных направлений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка, формирование художественной культуры учащихся через творческий подход к познанию искусства разных исторических эпох.
- Обоснованность (актуальность, новизна и значимость) – учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как о целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности препарирования явлений, фактов и событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.
- Образовательная область данного предмета: художественно – эстетический цикл.
- Цель учебного предмета для каждой ступени обучения – развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
- Место и роль курса в обучении – реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно – коммуникативной деятельности.
- Цели и задачи:
- Формирование у учащихся нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве.
- Формирование художественно – творческой активности школьников.
- Овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественный знаний, умений и навыков.
- Сроки реализации программы – 1 год.
- Основные принципы отбора материала связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.
- краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету – для формирования представлений о пространственной композиции предусматривается организация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование, лепка, графика и др.
- Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий - предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности – изобразительного, декоративного и конструктивного.
- Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного (образовательного) уровня – укрепление межпредметных связей изобразительного искусства с литературой, историей, музыкой, мировой художественной литературой.
- Предполагаемые результаты – учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические задачи:
- восприятия и оценки произведений искусства,
- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке, живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
- Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.
- Система оценки достижений учащихся – конкурсы, олимпиады, тесты, проекты учащихся, презентации по теме, выставки.
- Инструментарий для оценивания результатов – широкое использование наглядных пособий и инструментария информационно- технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
- Проводится используемая в тексте программа условных обозначений - ДПИ (декоративно прикладное искусство).
Изучение учебного предмета «Музыка» в 8 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в предыдущие годы обучения в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 8 классе является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Задачи музыкального образования:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать развитию интереса к музыке;
- способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.
Главная тема 8 класса «Традиция и современность» обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времен. Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся «вечные темы» искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее значение для музыкального искусства.
Современность трактуется в программе двояко: это и вечная актуальность высоких традиций, и новое, пришедшее вместе с ХХ веком. Таким образом, представляется возможность путем сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и вечного, а какие являют собой проявление моды или злободневных течений.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4, 5-8 кл./ В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак – Москва: Дрофа, 2004 год). При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Основные содержательные линии:
- обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;
- усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
- овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);
- обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
- воспитание слушательской и исполнительской культуры
Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 8 класса.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличаускасом, Э. Б. Абдуллиным:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод художественного контекста;
- метод создания «композиций»;
- метод перспективы и ретроспективы;
- метод игры.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.
Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические средства обучения (музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей), музыкальный инструмент фортепиано, видеоаппаратуру, наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point.
Содержание тем учебного курса
по искусству 8 класс.
- Перечень и название тем раздела и тем курса:
Раздел 1- Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств (10 часов)
Раздел 2 – Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий (8 часов)
Раздел 3 –Сказочно – мифологические темы в музыке (9 часов)
Раздел 4 - Образы радости в музыке (8 часов)
- Необходимое количество часов для изучения раздела, темы – 35 часов в год.
- Содержание учебной темы: с учетом базовой уровневой подготовки классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
- Основные изучаемые вопросы: воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах
- Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий: в основном запланированы экскурсии на природу, в библиотеку. Интерактивные экскурсии в музеи, театры, в разные города разных временных эпох.
- Требования к знаниям и умениям обучающихся:
Учащиеся должны знать -
а) основные виды и жанры изобразительных искусств.
б) основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция)
в) выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения.
г) наиболее крупные художественные музеи России и мира.
Учащиеся должны уметь:
- Применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности
- Анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция)
- Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические:
- Восприятия и оценки произведений искусства;
- Самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
Учащиеся должны владеть компетенциями: коммуникативной, личностного развития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.
- Формы и вопросы контроля – тесты, устный и письменный опрос, кроссворды, викторины, олимпиады, выставки, конкурсы.
- Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнения презентаций, проектов, подготовка докладов.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Методические и учебные пособия –
1. “Изобразительное искусство”. 1-9кл. (В.С. Кузин, Н.Н. Ростовцев, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова, Э.И. Кубышкина, Н.М. Сокольникова и др.). 1994. “Просвещение”.
2. “Изобразительное искусство и художественный труд”. 1-9кл. (Под рук. Б.М. Неменского). 1994. “Просвещение”.
3. “Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства”. 1-4 и 5-8кл. Для классов с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. (Под рук. Т.Я. Шпикаловой). 1996, 1997. “Просвещение”.
Сборник программ. 1995. “Просвещение”.
· “Рисунок”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, А.Е. Близнюк);
· “Живопись”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, П.Ю. Коваленко);
· “Композиция”. 1-11кл. (Н.М. Сокольникова).
оборудования и приборы – телевизор, видеомагнитофон, компьютер, экран, мультимедийный проектор.
дидактический материал – картины художников, зарисовки учителя, карточки, кроссворды.
Литература
(основная и дополнительная).
Литература, использованная при подготовки программы :
1. Каспржак А.Г., Левит М.Б. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. Сер.: Библиотечка директора школы. - М.: МИРОС, 1994.
2. О преобразовании искусства в общеобразовательных учреждениях. Методическое письмо от 23.11. 93 № 908/11//Общее среднее образование России: Сб. Нормативных документов 1994-95г.г./Сост. М.Р. Леонтьева, Н.Н. Гара, А.М. Водянский. - М.: Новая школа, 1994.
3. Примерные программы основного общего образования/Сост.А.М. Водянский, Н.Н. Гара. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 1999.
4. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9кл./Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1998.
5. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1999.
Литература, рекомендованная для учащихся:
- Алехин А.Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 1993.
- Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. - М.: Просвещение, 1990.
- Гудилина С.И, Введение в цветоведение: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Гудилина С.И. Декоративно-прикладное искусство: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Гудилина С.И. Цветоведение: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Гудилина С.И. Основы декоративно-прикладного искусства: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Живопись. Уроки изобразительного искусства/Сост. Л.А. Шитов, В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1995.
- Зеленина Е.,Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1996.
- Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4кл./Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1991.
- Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8кл./Сост. Н.Н. Фомина и др.; Под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 1995.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (1-й год обучения)/Науч, рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (2-й год обучения)/Науч. рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом. (1-Й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом (2-й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. В 2 ч. - М.: Мозаика-Синтез, 1997.
- Искусство вокруг нас: 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М. Просвещение, 1997.
- Коротеева Е.И. Искусство и ты: 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
- Рисунок. Уроки изобразительного искусства/Сост. В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1994.
- Ростовцев Н.Н. Академический рисунок: Учебник для студентов худож.-граф. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1995.
- Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: 5-8кл. В 4 ч. - Обнинск: Титул. Ч. 1: Основы рисунка. - 1996.Ч. 2: Основы живописи. - 1996.Ч. 3: Основы композиции. - 1996.Ч. 4: Краткий словарь художественных терминов. - 1996.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: АСТ, 1998.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 2кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: Просвещение, 1998.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство; 2кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
- Сокольникова Н.М. Художники, книги и дети: Кн. для учителя. - М.: Мегатрон, 1997.
- Твоя мастерская; Тетрадь к учебнику “Искусство и ты”. 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С., Питерских и др.: Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
- Твоя мастерская: Тетрадь к учебнику “Искусство вокруг нас”. 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
Образовательные диски:
- «Русская портретная галерея. Женский портрет».
- «Азбука искусства»
- «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
- Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
- «Шедевры русской живописи»
- «Школа рисунка и живописи»
Приложение
- Основные понятия курса
- Списки тем рефератов:
- «Полиграфический дизайн» - 8 класс
- Темы проектов :
- «Искусства шрифта»,
- «Роль и значение материала и конструкции» - 8 класс.
Пояснительная записка.
- Кому адресована программа: тип - общеобразовательное учреждения, МОУ СОШ №1 п. Мокроус 9 класс.
- Концепция (основная идея) программы – программа направлена на реализацию приоритетных направлений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
- Обоснованность (актуальность, новизна и значимость) – учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как о целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности препарирования явлений, фактов и событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.
- Образовательная область данного предмета: художественно – эстетический цикл.
- Цель учебного предмета для каждой ступени обучения – развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
- Место и роль курса в обучении – реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно – коммуникативной деятельности.
- Цели и задачи:
- Формирование у учащихся нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве.
- Формирование художественно – творческой активности школьников.
- Овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественный знаний, умений и навыков/
- Сроки реализации программы – 1 год.
- Основные принципы отбора материала связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.
- краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету – для формирования представлений о пространственной композиции предусматривается организация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование, лепка, графика и др.
- Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий - предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности – изобразительного, декоративного и конструктивного.
- Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного (образовательного) уровня – укрепление межпредметных связей изобразительного искусства с литературой, историей, музыкой, мировой художественной литературой.
- Предполагаемые результаты – учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические задачи:
- восприятия и оценки произведений искусства,
- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке, живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
- Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.
- Система оценки достижений учащихся – конкурсы, олимпиады, тесты, проекты учащихся, презентации по теме, выставки.
- Инструментарий для оценивания результатов – широкое использование наглядных пособий и инструментария информационно- технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
- Проводится используемая в тексте программа условных обозначений - ДПИ (декоративно прикладное искусство).
Изучение учебного предмета «Музыка» в 9 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в предыдущие годы обучения в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 9 классе является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Задачи музыкального образования:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать развитию интереса к музыке;
- способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.
Главная тема 9 класса «Традиция и современность» обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времен. Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся «вечные темы» искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее значение для музыкального искусства.
Современность трактуется в программе двояко: это и вечная актуальность высоких традиций, и новое, пришедшее вместе с ХХ веком. Таким образом, представляется возможность путем сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и вечного, а какие являют собой проявление моды или злободневных течений.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4, 5-8 кл./ В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак – Москва: Дрофа, 2004 год). При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Основные содержательные линии:
- обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;
- усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
- овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);
- обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
- воспитание слушательской и исполнительской культуры
Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 9 класса.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличаускасом, Э. Б. Абдуллиным:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод художественного контекста;
- метод создания «композиций»;
- метод перспективы и ретроспективы;
- метод игры.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.
Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические средства обучения (музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей), музыкальный инструмент фортепиано, видеоаппаратуру, наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point.
Содержание тем
учебного курса по искусству 9 класс.
- Перечень и название тем раздела и тем курса:
Раздел 1 - Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (17 часов)
Раздел 2 – «Современность в музыке» (18 часов)
- Необходимое количество часов для изучения раздела, темы – 35 часов в год.
- Содержание учебной темы: с учетом базовой уровневой подготовки классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
- Основные изучаемые вопросы: воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах
- Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий: в основном запланированы экскурсии на природу, с целью изучения изменения окраски деревьев в разные времена года. Интерактивные экскурсии в музеи, театры, в разные города разных временных эпох.
- Требования к знаниям и умениям обучающихся: учащиеся должны знать -
а) основные виды и жанры изобразительных искусств.
б) основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция)
в) выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения.
г) наиболее крупные художественные музеи России и мира.
Учащиеся должны уметь:
- Применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности
- Анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция)
- Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические:
- Восприятия и оценки произведений искусства;
- Самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
Учащиеся должны владеть компетенциями: коммуникативной, личностного развития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.
- Формы и вопросы контроля – тесты, устный и письменный опрос, кроссворды, викторины, олимпиады, выставки, конкурсы.
- Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнения презентаций, проектов, подготовка докладов.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Методические и учебные пособия –
1. “Изобразительное искусство”. 1-9кл. (В.С. Кузин, Н.Н. Ростовцев, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова, Э.И. Кубышкина, Н.М. Сокольникова и др.). 1994. “Просвещение”.
2. “Изобразительное искусство и художественный труд”. 1-9кл. (Под рук. Б.М. Неменского). 1994. “Просвещение”.
3. “Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства”. 1-4 и 5-8кл. Для классов с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. (Под рук. Т.Я. Шпикаловой). 1996, 1997. “Просвещение”.
Сборник программ. 1995. “Просвещение”.
· “Рисунок”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, А.Е. Близнюк);
· “Живопись”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, П.Ю. Коваленко);
· “Композиция”. 1-11кл. (Н.М. Сокольникова).
оборудования и приборы – телевизор, видеомагнитофон, компьютер, экран, мультимедийный проектор.
дидактический материал – картины художников, зарисовки учителя, карточки, кроссворды.
Литература
(основная и дополнительная).
Литература, использованная при подготовки программы :
1. Каспржак А.Г., Левит М.Б. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. Сер.: Библиотечка директора школы. - М.: МИРОС, 1994.
2. О преобразовании искусства в общеобразовательных учреждениях. Методическое письмо от 23.11. 93 № 908/11//Общее среднее образование России: Сб. Нормативных документов 1994-95г.г./Сост. М.Р. Леонтьева, Н.Н. Гара, А.М. Водянский. - М.: Новая школа, 1994.
3. Примерные программы основного общего образования/Сост.А.М. Водянский, Н.Н. Гара. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 1999.
4. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9кл./Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1998.
5. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1999.
Литература, рекомендованная для учащихся:
- Алехин А.Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 1993.
- Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. - М.: Просвещение, 1990.
- Гудилина С.И, Введение в цветоведение: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Гудилина С.И. Декоративно-прикладное искусство: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Гудилина С.И. Цветоведение: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Гудилина С.И. Основы декоративно-прикладного искусства: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
- Живопись. Уроки изобразительного искусства/Сост. Л.А. Шитов, В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1995.
- Зеленина Е.,Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1996.
- Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4кл./Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1991.
- Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8кл./Сост. Н.Н. Фомина и др.; Под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 1995.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (1-й год обучения)/Науч, рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (2-й год обучения)/Науч. рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом. (1-Й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
- Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом (2-й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. В 2 ч. - М.: Мозаика-Синтез, 1997.
- Искусство вокруг нас: 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М. Просвещение, 1997.
- Коротеева Е.И. Искусство и ты: 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
- Рисунок. Уроки изобразительного искусства/Сост. В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1994.
- Ростовцев Н.Н. Академический рисунок: Учебник для студентов худож.-граф. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1995.
- Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: 5-8кл. В 4 ч. - Обнинск: Титул. Ч. 1: Основы рисунка. - 1996.Ч. 2: Основы живописи. - 1996.Ч. 3: Основы композиции. - 1996.Ч. 4: Краткий словарь художественных терминов. - 1996.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: АСТ, 1998.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 2кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: Просвещение, 1998.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
- Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство; 2кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
- Сокольникова Н.М. Художники, книги и дети: Кн. для учителя. - М.: Мегатрон, 1997.
- Твоя мастерская; Тетрадь к учебнику “Искусство и ты”. 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С., Питерских и др.: Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
- Твоя мастерская: Тетрадь к учебнику “Искусство вокруг нас”. 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
Образовательные диски:
- «Русская портретная галерея. Женский портрет».
- «Азбука искусства»
- «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
- Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
- «Шедевры русской живописи»
- «Школа рисунка и живописи»
Приложение
- Основные понятия курса
- Списки тем рефератов:
- «Природа и архитектура»
- Темы проектов :
- Дизайн – средство создания интерьера
- Современность в музыке
Инструментарий для оценивания результатов *;- это тесты, контрольные работы, самостоятельные, практические работы.
- Раздел I – тесты по теме: «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека»
- Раздел II - самостоятельная работа по теме: «Современность в музыке».
Учебно – тематическое планирование
по изобразительному искусству
Классы: 5
Учитель: Леонова Елена Сергеевна
Количество часов:
Всего: 35 часов в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе программы по изобразительному искусству для 5 - 9 классов на основе федерального компонента.
Учебник: Неменского Б.М.
№ п/п | Наименование разделов и тем программ | Количество часов | Форма и тип урока | Использование ИКТ (презентации, диски, Интернет-ресурсы) | Лабораторные и практические работы, самостоятельная учебная деятельность | Виды контроля | Домашнее задание | Дата проведения | |||||||||||||
План | Факт | ||||||||||||||||||||
Раздел 1- Декоративно – прикладное искусство в жизни человека (10 часов) | |||||||||||||||||||||
1 | Древние образы в народном искусстве | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 05-10.09 | |||||||||||||
2 | Декор русской избы | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 12-17.09 | |||||||||||||
3 | Внутренний мир русской избы | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 19-24.09 | |||||||||||||
4 | Конструкция, декор предметов народного быта и труда | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 26-01.10 | |||||||||||||
5 | Образцы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 03-08.10 | |||||||||||||
6 | Народный праздничный костюм | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 10-15.10 | |||||||||||||
7 | Народный праздничный костюм | 1 | Комбинированный | Презентация | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 17-22.10 | |||||||||||||
8 | Народные праздничные обряды | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Построение | 24-29.10 | |||||||||||||
9 | Народные праздничные обряды | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 7-12.11 | |||||||||||||
10 | Обобщение темы четверти: «Древние образы народного искусства » | 1 | Повторительно-обобщающий | Тесты по теме | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 14-19.11 | |||||||||||||
Раздел 2 – Связь времени в народном искусстве (7 часов) | 15-20.11 | ||||||||||||||||||||
11 | Древние образы в современных народных игрушках | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 21-26.11 | |||||||||||||
12 | Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла | 1 | Изучение нового материала | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 28-03.12 | |||||||||||||
13 | Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 05-10.12 | |||||||||||||
14 | Искусство Жостово. Истоки и современное развитие промысла | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 12-17.12 | |||||||||||||
15 | Искусство Хохломы. Истоки и современное развитие промысла | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 19-24.12 | |||||||||||||
16 | Роспись матрешек. Истоки и современное развитие промысла | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 26-31.12 | |||||||||||||
17 | Роль народных художественных промыслов в жизни. | 1 | Повторительно-обобщающий | Проектная деятельность | Практическая работа | Фронтальный | наблюдение | 09-14.01 | |||||||||||||
Раздел 3 – Декор – человек, общество, время. (10 часов) | 10-15.01 | 09-14.01 | |||||||||||||||||||
18 | Зачем людям украшения | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 16-21.01 | |||||||||||||
19 | Зачем людям украшения | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 23-28.01 | |||||||||||||
20 | Декор и положение человека в обществе | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 30-04.02 | |||||||||||||
21 | Декор и положение человека в обществе | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 06-11.02 | |||||||||||||
22 | Одежда говорит о человеке | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 13-18.02 | |||||||||||||
23 | Одежда говорит о человеке | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 20-25.02 | |||||||||||||
24 | О чем рассказывают гербы и эмблемы | 1 | Изучение нового материала | Презентация | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 27-03.03 | |||||||||||||
25 | О чем рассказывают гербы и эмблемы | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Построение | 05-10.03 | |||||||||||||
26 | О чем рассказывают гербы и эмблемы | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 12-17.03 | |||||||||||||
27 | Роль декоративного искусства в жизни человека. Обобщение темы | 1 | Повторительно-обобщающий | Тесты по теме | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 19-24.03 | |||||||||||||
Раздел 4 – Декоративное искусство в современном мире (8 часов) | 25-30.04 | ||||||||||||||||||||
28 | Современное выставочное искусство | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 02-07.04 | |||||||||||||
29 | Художественная керамика | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 09-14.04 | |||||||||||||
30 | Роспись по ткани | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 16-21.04 | |||||||||||||
31 | Моделирование одежды | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 23-28.04 | |||||||||||||
32 | Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 30-05.05 | |||||||||||||
33 | Современная мозаика | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 07-12.05 | |||||||||||||
34 | Коллаж | 1 | Изучение нового материала | Презентация | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 14-19.05 | |||||||||||||
35 | Создание декораций. Обобщение темы четверти. | 1 | Повторительно-обобщающий | Диск УМК по искусству | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 21-31.05 | |||||||||||||
Итого | 35 |
Учебно – тематическое планирование
по изобразительному искусству
Классы: 7
Учитель: Леонова Елена Сергеевна
Количество часов:
Всего: 35 часов в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе программы по изобразительному искусству для 5 - 9 классов на основе федерального компонента.
Учебник: Неменского Б.М.
№ п/п | Наименование разделов и тем программ | Количество часов | Форма и тип урока | Использование ИКТ (презентации, диски, Интернет-ресурсы) | Лабораторные и практические работы, самостоятельная учебная деятельность | Виды контроля | Домашнее задание | Дата проведения | ||||||||||||||||
План | Факт | |||||||||||||||||||||||
Раздел 1- Изображение фигуры человека и образ человека (10 часов) | ||||||||||||||||||||||||
1 | Изображение фигуры человека и образ человека в истории искусств | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 05-10.09 | ||||||||||||||||
2 | Пропорции и строение фигуры человека | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 12-17.09 | ||||||||||||||||
3 | Пропорции и строение фигуры человека | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 19-24.09 | ||||||||||||||||
4 | Лепка фигуры человека | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 26-01.10 | ||||||||||||||||
5 | Лепка фигуры человека | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 03-08.10 | ||||||||||||||||
6 | Наброски фигуры человека с натуры | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 10-15.10 | ||||||||||||||||
7 | Наброски фигуры человека с натуры | 1 | Комбинированный | Презентация | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 17-22.10 | ||||||||||||||||
8 | Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Построение | 24-29.10 | ||||||||||||||||
9 | Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 7-12.11 | ||||||||||||||||
10 | Обобщение темы четверти | 1 | Повторительно-обобщающий | Тесты по теме | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 14-19.11 | ||||||||||||||||
Раздел 2 – Поэзия повседневности (7 часов) | 15-20.11 | |||||||||||||||||||||||
11 | Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 21-26.11 | ||||||||||||||||
12 | Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 28-03.12 | ||||||||||||||||
13 | Сюжет и содержание в картине | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 05-10.12 | ||||||||||||||||
14 | Сюжет и содержание в картине | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 12-17.12 | ||||||||||||||||
15 | Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 19-24.12 | ||||||||||||||||
16 | Жизнь в моем городе в прошлые века | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 26-31.12 | ||||||||||||||||
17 | Праздник и карнавал (тема праздника в бытовом жанре | 1 | Повторительно-обобщающий | Проектная деятельность | Практическая работа | Фронтальный | наблюдение | 09-14.01 | ||||||||||||||||
Раздел 3 – Великие темы жизни (10 часов) | 10-15.01 | 09-14.01 | ||||||||||||||||||||||
18 | Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 16-21.01 | ||||||||||||||||
19 | Тематическая картина в русском искусстве XIX века | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 23-28.01 | ||||||||||||||||
20 | Процесс работы над тематической картиной | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 30-04.02 | ||||||||||||||||
21 | Процесс работы над тематической картиной | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 06-11.02 | ||||||||||||||||
22 | Библейские темы в изобразительном искусстве | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 13-18.02 | ||||||||||||||||
23 | Библейские темы в изобразительном искусстве | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 20-25.02 | ||||||||||||||||
24 | Монументальная скульптура и образ истории народа | 1 | Изучение нового материала | Презентация | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 27-03.03 | ||||||||||||||||
25 | Место и роль картины в искусстве XX века | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Построение | 05-10.03 | ||||||||||||||||
26 | Место и роль картины в искусстве XX века | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 12-17.03 | ||||||||||||||||
27 | Художественно-творческие проекты | 1 | Повторительно-обобщающий | Тесты по теме | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 19-24.03 | ||||||||||||||||
Раздел 4 – Реальность жизни и художественный образ (8 часов) | 25-30.04 | |||||||||||||||||||||||
28 | Искусство иллюстрации. Слово и изображение | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 02-07.04 | ||||||||||||||||
29 | Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 09-14.04 | ||||||||||||||||
30 | Зрительские умения и их значение для современного человека | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 16-21.04 | ||||||||||||||||
31 | История искусств и история человечества | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 23-28.04 | ||||||||||||||||
32 | Стиль и направление в изобразительном искусстве (импрессионизм и реализм) | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 30-05.05 | ||||||||||||||||
33 | Личность художника и мир его времени | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 07-12.05 | ||||||||||||||||
34 | Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре | 1 | Изучение нового материала | Презентация | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 14-19.05 | ||||||||||||||||
35 | Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре | 1 | Повторительно-обобщающий | Диск УМК по искусству | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 21-31.05 | ||||||||||||||||
Итого | 35 |
Учебно – тематическое
планирование по искусству
Классы: 8
Учитель: Леонова Елена Сергеевна
Количество часов:
Всего: 35 часов в год, 1 час в неделю
Планирование составлено на основе программы по искусству для 5 - 9 классов на основе федерального компонента.
Учебник: Неменского Б.М.
№ п/п | Наименование разделов и тем программ | Количество часов | Форма и тип урока | Использование ИКТ (презентации, диски, Интернет-ресурсы) | Лабораторные и практические работы, самостоятельная учебная деятельность | Виды контроля | Домашнее задание | Дата проведения | |||||||||
План | Факт | ||||||||||||||||
Раздел 1- Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств (10 часов) | |||||||||||||||||
1 | Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 05-10.09 | |||||||||
2 | Прямые линии и организация пространства | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 12-17.09 | |||||||||
3 | Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 19-24.09 | |||||||||
4 | Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 26-01.10 | |||||||||
5 | Искусство шрифта. Буква – строка – текст | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 03-08.10 | |||||||||
6 | Искусство шрифта. Буква – строка – текст | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 10-15.10 | |||||||||
7 | Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне | 1 | Комбинированный | Презентация | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 17-22.10 | |||||||||
8 | Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Построение | 24-29.10 | |||||||||
9 | Многообразие форм дизайна | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 7-12.11 | |||||||||
10 | Многообразие форм дизайна | 1 | Повторительно-обобщающий | Тесты по теме | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 14-19.11 | |||||||||
Раздел 2 – Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий (8 часов) | |||||||||||||||||
11 | Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 21-26.11 | |||||||||
12 | Архитектура – композиционная организация пространства | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 28-03.12 | |||||||||
13 | Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 05-10.12 | |||||||||
14 | Важнейшие архитектурные элементы здания | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 12-17.12 | |||||||||
15 | Единство художественного и функционального | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 19-24.12 | |||||||||
16 | Роль и значение материала и конструкции | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 26-31.12 | |||||||||
17 | Цвет в архитектуре и дизайне | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 09-14.01 | |||||||||
18 | Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого | 1 | Повторительно-обобщающий | Тесты по теме | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 16-21.01 | |||||||||
Раздел 3. Сказочно – мифологические темы в музыке (9 часов) | |||||||||||||||||
19 | Музыка «старая» и «новая» | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 23-28.01 | |||||||||
20 | Настоящая музыка не бывает «старой» | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 30-04.02 | |||||||||
21 | Живая сила традиции | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 06-11.02 | |||||||||
22 | Искусство начинается с мифа | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 13-18.02 | |||||||||
23 | Мир сказочной мифологии: опера Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 20-25.02 | |||||||||
24 | Языческая Русь в балете «Весна священная» И.Стравинского | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 27-03.03 | |||||||||
25 | Поэма радости и света: К.Дебюсси. «Послеполуденный отдых фавна» | 1 | Изучение нового материала | Презентация | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 05-10.03 | |||||||||
26 | «Благословляю вас, леса…» | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Построение | 12-17.03 | |||||||||
27 | Заключительный урок по теме «Сказочно-мифологические темы в музыке» | 1 | Повторительно-обобщающий | Тесты по теме | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 19-24.03 | |||||||||
Раздел 4. Образы радости в музыке (8 часов) | |||||||||||||||||
28 | Образы радости в музыке | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 02-07.04 | |||||||||
29 | «Мелодией одной звучат печаль и радость» | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 09-14.04 | |||||||||
30 | «Слезы людские, о слезы людские…» | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 16-21.04 | |||||||||
31 | Бессмертные звуки «Лунной» сонаты | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 23-28.04 | |||||||||
32 | Тема любви в музыке. П.Чайковский. «Евгений Онегин» | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 30-05.05 | |||||||||
33 | Тема любви в музыке. | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 07-12.05 | |||||||||
34 | «В крови горит огонь желанья…» | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 14-19.05 | |||||||||
35 | Заключительный урок по теме: «Образы радости в музыке» | 1 | Повторительно-обобщающий | Тесты по теме | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 21-31.05 | |||||||||
Итого | 35 час |
Учебно – тематическое планирование по искусству
Классы: 9
Учитель: Леонова Елена Сергеевна
Количество часов:
Всего: 35 часов в год
Планирование составлено на основе программы по искусству для 5 - 9 классов на основе федерального компонента.
Учебник: Неменского Б.М.
№ п/п | Наименование разделов и тем программ | Количество часов | Форма и тип урока | Использование ИКТ (презентации, диски, Интернет-ресурсы) | Лабораторные и практические работы, самостоятельная учебная деятельность | Виды контроля | Домашнее задание | Дата проведения | |||||||||||
План | Факт | ||||||||||||||||||
Раздел 1 - Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (17 часов) | |||||||||||||||||||
1 | Город сегодня и завтра. Тенденция и перспектива развития архитектуры | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 05-10.09 | |||||||||||
2 | Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Виды монументальной живописи | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 12-17.09 | |||||||||||
3 | Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Виды монументальной живописи | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 19-24.09 | |||||||||||
4 | Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 26-01.10 | |||||||||||
5 | Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 03-08.10 | |||||||||||
6 | Дизайн – средство создания интерьера | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 10-15.10 | |||||||||||
7 | Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства | 1 | Изучение нового материала | Презентация | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 17-22.10 | |||||||||||
8 | Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Построение | 24-29.10 | |||||||||||
9 | Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства | 1 | Комбинированный | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 7-12.11 | |||||||||||
10 | Проектирование города: архитектурный замысел | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 14-19.11 | |||||||||||
11 | Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитек-турная планировка дома | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 21-26.11 | |||||||||||
12 | Интерьер комнаты – портрет хозяина. Дизайн интерьера | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 28-03.12 | |||||||||||
13 | Дизайн и архитектура моего сада | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 05-10.12 | |||||||||||
14 | Мода и культура. Дизайн одежды | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 12-17.12 | |||||||||||
15 | Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 19-24.12 | |||||||||||
16 | Грим, визажистика и прическа в практике дизайна | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 26-31.12 | |||||||||||
17 | Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна | 1 | Повторительно-обобщающий | Тесты по теме | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 09-14.01 | |||||||||||
Раздел 2 . «Современность в музыке» (18 часов) | |||||||||||||||||||
18 | Трагедия любви в музыке | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 16-21.01 | |||||||||||
19 | Подвиг во имя свободы. Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт» | 1 | Комбинированный | Тесты по теме | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 23-28.01 | |||||||||||
20 | Мотивы пути и дороги в русском искусстве | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 30-04.02 | |||||||||||
21 | Мир духовной музыки | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 06-11.02 | |||||||||||
22 | Колокольный звон на Руси | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 13-18.02 | |||||||||||
23 | Рождественская звезда | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 20-25.02 | |||||||||||
24 | От Рождества до Крещения | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 27-03.03 | |||||||||||
25 | «Светлый праздник». Православная музыка сегодня | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 05-10.03 | |||||||||||
26 | Как мы понимаем современность | 1 | Изучение нового материала | Презентация | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 12-17.03 | |||||||||||
27 | Вечные сюжеты | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Построение | 19-24.03 | |||||||||||
28 | Философские образы ХХ века: «Турангалила-симфония» | 1 | Комбинированный | Тесты по теме | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 02-07.04 | |||||||||||
29 | Философские образы ХХ века: О.Мессиана | 1 | Изучение нового материала | Диск УМК по искусству | Практическая работа | Текущий | наблюдение | 09-14.04 | |||||||||||
30 | Новые области в музыке ХХ века (джазовая и эстрадная музыка) | 1 | Комбинированный | Презентации | Самостоятельная деятельность | Выборочный | построение | 16-21.04 | |||||||||||
31 | Лирические страницы советской музыки | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Поиск | 23-28.04 | |||||||||||
32 | Диалог времен в музыке А.Шнитке | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | наблюдение | 30-05.05 | |||||||||||
33 | «Любовь никогда не перестанет» | 1 | Изучение нового материала | Слайды | Практическая работа | Текущий | Построение | 07-12.05 | |||||||||||
34 | Музыка всегда остается | 1 | Комбинированный | Диск УМК по искусству | Самостоятельная деятельность | Выборочный | Поиск | 14-19.05 | |||||||||||
35 | Заключительный урок по теме «Современность в музыке» | 1 | Повторительно-обобщающий | Тесты по теме | Проектная деятельность | Фронтальный | Созерцание | 21-25.05 | |||||||||||
Итого | 35 час |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Учебно тематическое планирование по Изобразительному искусству по программе Б.М.Неменский
Учебно тематическое планирование. Рабочие программы по ИЗО-Б.М.Неменский...
Тематическое планирование по изобразительному искусству
для 5- 9 классов...
Тематическое планирование по изобразительному искусству
Программа является авторской.Программа и материал УМК рассчитан на 99 часа в год, 3 часа в неделю. Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту ...
тематическое планирование по изобразительному искусству для 8 класса
Тематическое планирование составлено по программе Б.М. Неменского....
тематическое планирование по изобразительному искусству для 6 класса
Тематическое планирование составлено по программе Б.М. Неменского....
тематическое планирование по изобразительному искусству для 9 класса
Тематическое планирование составлено по программе Б.М. Неменского....
Примерное тематическое планирование. Примерное тематическое планирование. Направление "Изобразительное искусство" ФГОС 6 класс (34 ч) Программа "Изобразительное искусство" С. П. Ломов, С. Е. Игнатьева, М. В. Карамзина.
Программа по предмету Изобразительное искусство разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотренным федера...