Тематическое планирование по изобразительному искусству
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 9 класс) по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Леоновой Елены Сергеевны,

учителя высшей категории

по изобразительному искусству 5 класс.

Рассмотрено на заседании

 педагогического совета

протокол № ___ от

«___»____________2011 г.

2011 – 2012 учебный год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Леоновой Елены Сергеевны,

учителя высшей категории

по изобразительному искусству 7 класс.

Рассмотрено на заседании

 педагогического совета

протокол № ___ от

«___»____________2011 г.

2011 – 2012 учебный год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Леоновой Елены Сергеевны,

учителя высшей категории

по искусству 8 класс.

Рассмотрено на заседании

 педагогического совета

протокол № ___ от

«___»____________2011 г.

2011 – 2012 учебный год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Леоновой Елены Сергеевны,

учителя высшей категории

по искусству 9 класс.

Рассмотрено на заседании

 педагогического совета

протокол № ___ от

«___»____________2011 г.

2011 – 2012 учебный год.

Пояснительная записка.

1. Кому адресована программа: тип -  общеобразовательное учреждения,  МОУ СОШ №1 п. Мокроус 5 класс.
2. Концепция (основная идея) программы – программа направлена на реализацию приоритетных направлений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
3. Обоснованность (актуальность, новизна и значимость) – учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как о целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности препарирования явлений, фактов и событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.
4. Образовательная область данного предмета: художественно – эстетический цикл.
5. Цель учебного предмета для каждой ступени обучения – развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
6. Место и роль курса в обучении – реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно – коммуникативной деятельности.  
7. Цели и задачи:

1. Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
2. Овладение основными умениями, навыками, способами художественной деятельности.
3. Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

8. Сроки реализации программы – 1 год.
9. Основные принципы отбора материала связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.  

1. краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету – для формирования представлений о пространственной композиции  предусматривается организация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование, лепка, графика и др.

10. Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий -  предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности – изобразительного, декоративного и конструктивного.  
11. Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного (образовательного) уровня – укрепление межпредметных связей изобразительного искусства с литературой, историей, музыкой, мировой художественной литературой.
12. Предполагаемые результаты – учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические задачи:

1. восприятия и оценки произведений искусства,
2. самостоятельной творческой деятельности: в рисунке, живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно – конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера)
3. Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.

13. Система оценки достижений учащихся – конкурсы, олимпиады, тесты, проекты учащихся, презентации по теме, выставки.
14. Инструментарий для оценивания результатов – широкое использование наглядных пособий и инструментария информационно- технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
15. Проводится используемая в тексте программа условных обозначений  - ДПИ (декоративно прикладное искусство).

Содержание тем учебного курса

 по изобразительному искусству.

2. Перечень и название тем раздела и тем курса: ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

 Раздел 1- Древние корни народного искусства  (10  часов)

 Раздел 2 – Связь времен в народном искусстве.  (7 часов)

Раздел 3 – Декор – человек, общество, время. (10 часов)

Раздел 4 – Декоративное искусство в современном мире.  (8 часов)

3. Необходимое количество часов для изучения раздела, темы – 35 часов в год.
4. Содержание учебной темы: с учетом базовой уровневой подготовки классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
5. Основные изучаемые вопросы:  воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах
6. Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий: в основном запланированы экскурсии на природу, в библиотеку. Интерактивные экскурсии в музеи, театры, в разные города разных временных эпох.
7. Требования к знаниям и умениям обучающихся:

Учащиеся  должны знать - 

а) истоки и специфику образного языка декоративно – прикладного искусства.

б) особенности уникального крестьянского искусства

в) несколько народных художественных промыслов России.

г) значение традиционных образов.

Учащиеся должны уметь:

1. Пользоваться приемами традиционного письма (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово и т.п.)
2. Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен.
3. Различать по материалу, технике исполнения современные виды ДПИ.
4. Видеть единство материала, формы и декора.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические:

1. Восприятия и оценки произведений искусства;
2. Самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Учащиеся должны владеть компетенциями: коммуникативной, личностного развития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.

8. Формы и вопросы контроля – тесты, устный и письменный опрос, кроссворды, викторины, олимпиады, выставки, конкурсы.
9. Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнения презентаций, проектов, подготовка докладов.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Методические и учебные пособия –

1. “Изобразительное искусство”. 1-9кл. (В.С. Кузин, Н.Н. Ростовцев, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова, Э.И. Кубышкина, Н.М. Сокольникова и др.). 1994. “Просвещение”.

2. “Изобразительное искусство и художественный труд”. 1-9кл. (Под рук. Б.М. Неменского). 1994. “Просвещение”.

3. “Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства”. 1-4 и 5-8кл. Для классов с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. (Под рук. Т.Я. Шпикаловой). 1996, 1997. “Просвещение”.

Сборник программ. 1995. “Просвещение”.

· “Рисунок”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, А.Е. Близнюк);

· “Живопись”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, П.Ю. Коваленко);

· “Композиция”. 1-11кл. (Н.М. Сокольникова).

оборудования и приборы – телевизор, видеомагнитофон, компьютер, экран, мультимедийный проектор.

дидактический материал – картины художников, зарисовки учителя, карточки, кроссворды.

Литература 

(основная и дополнительная).

Литература, использованная при подготовки программы :

1. Каспржак А.Г., Левит М.Б. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. Сер.: Библиотечка директора школы. - М.: МИРОС, 1994.

2. О преобразовании искусства в общеобразовательных учреждениях. Методическое письмо от 23.11. 93 № 908/11//Общее среднее образование России: Сб. Нормативных документов 1994-95г.г./Сост. М.Р. Леонтьева, Н.Н. Гара, А.М. Водянский. - М.: Новая школа, 1994.

3. Примерные программы основного общего образования/Сост.А.М. Водянский, Н.Н. Гара. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 1999.

4. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9кл./Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1998.

5. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1999.

Литература, рекомендованная для учащихся:

1. Алехин А.Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 1993.
2. Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. - М.: Просвещение, 1990.
3. Гудилина С.И, Введение в цветоведение: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
4. Гудилина С.И. Декоративно-прикладное искусство: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
5. Гудилина С.И. Цветоведение: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
6. Гудилина С.И. Основы декоративно-прикладного искусства: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
7. Живопись. Уроки изобразительного искусства/Сост. Л.А. Шитов, В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1995.
8. Зеленина Е.,Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1996.
9. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4кл./Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1991.
10. Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8кл./Сост. Н.Н. Фомина и др.; Под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 1995.
11. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (1-й год обучения)/Науч, рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
12. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (2-й год обучения)/Науч. рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
13. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом. (1-Й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
14. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом (2-й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. В 2 ч. - М.: Мозаика-Синтез, 1997.
15. Искусство вокруг нас: 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М. Просвещение, 1997.
16. Коротеева Е.И. Искусство и ты: 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
17. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
18. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
19. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
20. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
21. Рисунок. Уроки изобразительного искусства/Сост. В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1994.
22. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок: Учебник для студентов худож.-граф. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1995.
23. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: 5-8кл. В 4 ч. - Обнинск: Титул. Ч. 1: Основы рисунка. - 1996.Ч. 2: Основы живописи. - 1996.Ч. 3: Основы композиции. - 1996.Ч. 4: Краткий словарь художественных терминов. - 1996.
24. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: АСТ, 1998.
25. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 2кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: Просвещение, 1998.
26. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
27. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство; 2кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
28. Сокольникова Н.М. Художники, книги и дети: Кн. для учителя. - М.: Мегатрон, 1997.
29. Твоя мастерская; Тетрадь к учебнику “Искусство и ты”. 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С., Питерских и др.: Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
30. Твоя мастерская: Тетрадь к учебнику “Искусство вокруг нас”. 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.

Образовательные диски:

1. «Русская портретная галерея. Женский портрет».
2. «Азбука искусства»
3. «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
5. «Шедевры русской живописи»
6. «Школа рисунка и живописи»

Приложение

1. Основные понятия курса  - народные промысел, Гжель, макраме, батик, Жостово, Городец.
2. Списки тем рефератов:
3. Жостовские подносы
4. Посыда под Гжель
5. Похлов – Майданские матрешки
6. Городецкая роспись
7. Темы проектов :

 *  Древние корни народного искусства

 * Связь времен в народном искусстве.  

       * Декор – человек, общество, время.

       * Декоративное искусство в современном мире.

Пояснительная записка.

16. Кому адресована программа: тип -  общеобразовательное учреждения,  МОУ СОШ №1 п. Мокроус 7 класс.
17. Концепция (основная идея) программы – программа направлена на реализацию приоритетных направлений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
18. Обоснованность (актуальность, новизна и значимость) – учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как о целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности препарирования явлений, фактов и событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.
19. Образовательная область данного предмета: художественно – эстетический цикл.
20. Цель учебного предмета для каждой ступени обучения – развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
21. Место и роль курса в обучении – реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно – коммуникативной деятельности.  
22. Цели и задачи:

1. Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
2. Овладение основными умениями, навыками, способами художественной деятельности.
3. Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

23. Сроки реализации программы – 1 год.
24. Основные принципы отбора материала связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.  

10. краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету – для формирования представлений о пространственной композиции  предусматривается организация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование, лепка, графика и др.

25. Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий -  предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности – изобразительного, декоративного и конструктивного.  
26. Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного (образовательного) уровня – укрепление межпредметных связей изобразительного искусства с литературой, историей, музыкой, мировой художественной литературой.
27. Предполагаемые результаты – учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические задачи:

4. восприятия и оценки произведений искусства,
5. самостоятельной творческой деятельности: в рисунке, живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно – конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера)
6. Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.

28. Система оценки достижений учащихся – конкурсы, олимпиады, тесты, проекты учащихся, презентации по теме, выставки.
29. Инструментарий для оценивания результатов – широкое использование наглядных пособий и инструментария информационно- технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
30. Проводится используемая в тексте программа условных обозначений  - ДПИ (декоративно прикладное искусство).

Содержание тем учебного курса

 по изобразительному искусству.

11. Перечень и название тем раздела и тем курса: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

 Раздел 1- Изображение фигуры  человека и образ человека (10 часов)

 Раздел 2 – Поэзия повседневности (7 часов)

Раздел 3 – Великие темы жизни (10 часов)

Раздел 4 – Реальность жизни и художественный образ (8 часов)

12. Необходимое количество часов для изучения раздела, темы – 35 часов в год.
13. Содержание учебной темы: с учетом базовой уровневой подготовки классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
14. Основные изучаемые вопросы:  воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах
15. Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий: в основном запланированы экскурсии на природу, в библиотеку. Интерактивные экскурсии в музеи, театры, в разные города разных временных эпох.
16. Требования к знаниям и умениям обучающихся:

Учащиеся  должны знать - 

а) основные виды и жанры изобразительных искусств.

б) основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция)

в) выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения.

г) наиболее крупные художественные музеи России и мира.

Учащиеся должны уметь:

1. Применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности
2. Анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция)
3. Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические:

3. Восприятия и оценки произведений искусства;
4. Самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Учащиеся должны владеть компетенциями: коммуникативной, личностного развития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.

17. Формы и вопросы контроля – тесты, устный и письменный опрос, кроссворды, викторины, олимпиады, выставки, конкурсы.
18. Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнения презентаций, проектов, подготовка докладов.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Методические и учебные пособия –

1. “Изобразительное искусство”. 1-9кл. (В.С. Кузин, Н.Н. Ростовцев, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова, Э.И. Кубышкина, Н.М. Сокольникова и др.). 1994. “Просвещение”.

2. “Изобразительное искусство и художественный труд”. 1-9кл. (Под рук. Б.М. Неменского). 1994. “Просвещение”.

3. “Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства”. 1-4 и 5-8кл. Для классов с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. (Под рук. Т.Я. Шпикаловой). 1996, 1997. “Просвещение”.

Сборник программ. 1995. “Просвещение”.

· “Рисунок”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, А.Е. Близнюк);

· “Живопись”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, П.Ю. Коваленко);

· “Композиция”. 1-11кл. (Н.М. Сокольникова).

оборудования и приборы – телевизор, видеомагнитофон, компьютер, экран, мультимедийный проектор.

дидактический материал – картины художников, зарисовки учителя, карточки, кроссворды.

Литература 

(основная и дополнительная).

Литература, использованная при подготовки программы :

1. Каспржак А.Г., Левит М.Б. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. Сер.: Библиотечка директора школы. - М.: МИРОС, 1994.

2. О преобразовании искусства в общеобразовательных учреждениях. Методическое письмо от 23.11. 93 № 908/11//Общее среднее образование России: Сб. Нормативных документов 1994-95г.г./Сост. М.Р. Леонтьева, Н.Н. Гара, А.М. Водянский. - М.: Новая школа, 1994.

3. Примерные программы основного общего образования/Сост.А.М. Водянский, Н.Н. Гара. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 1999.

4. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9кл./Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1998.

5. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1999.

Литература, рекомендованная для учащихся:

1. Алехин А.Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 1993.
2. Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. - М.: Просвещение, 1990.
3. Гудилина С.И, Введение в цветоведение: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
4. Гудилина С.И. Декоративно-прикладное искусство: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
5. Гудилина С.И. Цветоведение: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
6. Гудилина С.И. Основы декоративно-прикладного искусства: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
7. Живопись. Уроки изобразительного искусства/Сост. Л.А. Шитов, В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1995.
8. Зеленина Е.,Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1996.
9. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4кл./Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1991.
10. Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8кл./Сост. Н.Н. Фомина и др.; Под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 1995.
11. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (1-й год обучения)/Науч, рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
12. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (2-й год обучения)/Науч. рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
13. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом. (1-Й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
14. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом (2-й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. В 2 ч. - М.: Мозаика-Синтез, 1997.
15. Искусство вокруг нас: 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М. Просвещение, 1997.
16. Коротеева Е.И. Искусство и ты: 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
17. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
18. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
19. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
20. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
21. Рисунок. Уроки изобразительного искусства/Сост. В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1994.
22. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок: Учебник для студентов худож.-граф. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1995.
23. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: 5-8кл. В 4 ч. - Обнинск: Титул. Ч. 1: Основы рисунка. - 1996.Ч. 2: Основы живописи. - 1996.Ч. 3: Основы композиции. - 1996.Ч. 4: Краткий словарь художественных терминов. - 1996.
24. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: АСТ, 1998.
25. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 2кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: Просвещение, 1998.
26. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
27. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство; 2кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
28. Сокольникова Н.М. Художники, книги и дети: Кн. для учителя. - М.: Мегатрон, 1997.
29. Твоя мастерская; Тетрадь к учебнику “Искусство и ты”. 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С., Питерских и др.: Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
30. Твоя мастерская: Тетрадь к учебнику “Искусство вокруг нас”. 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.

Образовательные диски:

1. «Русская портретная галерея. Женский портрет».
2. «Азбука искусства»
3. «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
5. «Шедевры русской живописи»
6. «Школа рисунка и живописи»

Приложение

8. Основные понятия курса 
9. Списки тем рефератов:

1.  «Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов» - 7 класс

10. Темы проектов :

1. «Понимание красоты человека»
2.  «Жизнь в моем городе в прошлые века»,
3. «Место и роль картины в искусстве XX в.»,
4. «Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре» - 7 класс.

Пояснительная записка.

31. Кому адресована программа: тип -  общеобразовательное учреждения,  МОУ СОШ №1 п. Мокроус 8 класс.
32. Концепция (основная идея) программы – программа направлена на реализацию приоритетных направлений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка, формирование художественной культуры учащихся через творческий подход к познанию искусства разных исторических эпох.
33. Обоснованность (актуальность, новизна и значимость) – учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как о целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности препарирования явлений, фактов и событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.
34. Образовательная область данного предмета: художественно – эстетический цикл.
35. Цель учебного предмета для каждой ступени обучения – развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
36. Место и роль курса в обучении – реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно – коммуникативной деятельности.  
37. Цели и задачи:

1. Формирование у учащихся нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве.
2. Формирование художественно – творческой активности школьников.
3. Овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественный знаний, умений и навыков.

38. Сроки реализации программы – 1 год.
39. Основные принципы отбора материала связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.  

19. краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету – для формирования представлений о пространственной композиции  предусматривается организация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование, лепка, графика и др.

40. Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий -  предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности – изобразительного, декоративного и конструктивного.  
41. Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного (образовательного) уровня – укрепление межпредметных связей изобразительного искусства с литературой, историей, музыкой, мировой художественной литературой.
42. Предполагаемые результаты – учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические задачи:

7. восприятия и оценки произведений искусства,
8. самостоятельной творческой деятельности: в рисунке, живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
9. Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.

43. Система оценки достижений учащихся – конкурсы, олимпиады, тесты, проекты учащихся, презентации по теме, выставки.
44. Инструментарий для оценивания результатов – широкое использование наглядных пособий и инструментария информационно- технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
45. Проводится используемая в тексте программа условных обозначений  - ДПИ (декоративно прикладное искусство).

Изучение учебного предмета «Музыка» в 8 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в предыдущие годы обучения в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Целью уроков музыки в 8 классе является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Задачи музыкального образования:

1. научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
2. содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
3. воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
4. способствовать развитию интереса к музыке;
5. способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;
6. сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.

Главная тема 8 класса «Традиция и современность» обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времен. Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся «вечные темы» искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее значение для музыкального искусства.

Современность трактуется в программе двояко: это и вечная актуальность высоких традиций, и новое, пришедшее вместе с ХХ веком. Таким образом, представляется возможность путем сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и вечного, а какие являют собой проявление моды или злободневных течений.

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4, 5-8 кл./ В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак – Москва: Дрофа, 2004 год). При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

Основные содержательные линии:

1. обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения  учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;
2. усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
3. овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);
4. обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
5. воспитание слушательской и исполнительской культуры

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие  в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 8 класса.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличаускасом, Э. Б. Абдуллиным:

1. метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
2. метод эмоциональной драматургии;
3. метод интонационно-стилевого постижения музыки;
4. метод художественного контекста;
5. метод создания «композиций»;
6. метод перспективы и ретроспективы;
7. метод игры.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические средства обучения (музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей), музыкальный инструмент фортепиано, видеоаппаратуру, наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point.

Содержание тем учебного курса

 по  искусству 8 класс.

20. Перечень и название тем раздела и тем курса:

 Раздел 1- Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств (10 часов)

Раздел 2 – Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий (8 часов)

      Раздел 3 –Сказочно – мифологические темы в музыке (9 часов)

Раздел 4 -  Образы радости в музыке (8 часов)

21. Необходимое количество часов для изучения раздела, темы – 35  часов в год.
22. Содержание учебной темы: с учетом базовой уровневой подготовки классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
23. Основные изучаемые вопросы:  воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах
24. Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий: в основном запланированы экскурсии на природу, в библиотеку. Интерактивные экскурсии в музеи, театры, в разные города разных временных эпох.
25. Требования к знаниям и умениям обучающихся:

Учащиеся  должны знать - 

а) основные виды и жанры изобразительных искусств.

б) основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция)

в) выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения.

г) наиболее крупные художественные музеи России и мира.

Учащиеся должны уметь:

4. Применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности
5. Анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция)
6. Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические:

5. Восприятия и оценки произведений искусства;
6. Самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Учащиеся должны владеть компетенциями: коммуникативной, личностного развития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.

26. Формы и вопросы контроля – тесты, устный и письменный опрос, кроссворды, викторины, олимпиады, выставки, конкурсы.
27. Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнения презентаций, проектов, подготовка докладов.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Методические и учебные пособия –

1. “Изобразительное искусство”. 1-9кл. (В.С. Кузин, Н.Н. Ростовцев, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова, Э.И. Кубышкина, Н.М. Сокольникова и др.). 1994. “Просвещение”.

2. “Изобразительное искусство и художественный труд”. 1-9кл. (Под рук. Б.М. Неменского). 1994. “Просвещение”.

3. “Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства”. 1-4 и 5-8кл. Для классов с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. (Под рук. Т.Я. Шпикаловой). 1996, 1997. “Просвещение”.

Сборник программ. 1995. “Просвещение”.

· “Рисунок”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, А.Е. Близнюк);

· “Живопись”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, П.Ю. Коваленко);

· “Композиция”. 1-11кл. (Н.М. Сокольникова).

оборудования и приборы – телевизор, видеомагнитофон, компьютер, экран, мультимедийный проектор.

дидактический материал – картины художников, зарисовки учителя, карточки, кроссворды.

Литература 

(основная и дополнительная).

Литература, использованная при подготовки программы :

1. Каспржак А.Г., Левит М.Б. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. Сер.: Библиотечка директора школы. - М.: МИРОС, 1994.

2. О преобразовании искусства в общеобразовательных учреждениях. Методическое письмо от 23.11. 93 № 908/11//Общее среднее образование России: Сб. Нормативных документов 1994-95г.г./Сост. М.Р. Леонтьева, Н.Н. Гара, А.М. Водянский. - М.: Новая школа, 1994.

3. Примерные программы основного общего образования/Сост.А.М. Водянский, Н.Н. Гара. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 1999.

4. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9кл./Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1998.

5. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1999.

Литература, рекомендованная для учащихся:

1. Алехин А.Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 1993.
2. Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. - М.: Просвещение, 1990.
3. Гудилина С.И, Введение в цветоведение: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
4. Гудилина С.И. Декоративно-прикладное искусство: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
5. Гудилина С.И. Цветоведение: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
6. Гудилина С.И. Основы декоративно-прикладного искусства: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
7. Живопись. Уроки изобразительного искусства/Сост. Л.А. Шитов, В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1995.
8. Зеленина Е.,Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1996.
9. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4кл./Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1991.
10. Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8кл./Сост. Н.Н. Фомина и др.; Под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 1995.
11. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (1-й год обучения)/Науч, рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
12. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (2-й год обучения)/Науч. рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
13. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом. (1-Й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
14. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом (2-й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. В 2 ч. - М.: Мозаика-Синтез, 1997.
15. Искусство вокруг нас: 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М. Просвещение, 1997.
16. Коротеева Е.И. Искусство и ты: 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
17. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
18. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
19. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
20. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
21. Рисунок. Уроки изобразительного искусства/Сост. В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1994.
22. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок: Учебник для студентов худож.-граф. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1995.
23. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: 5-8кл. В 4 ч. - Обнинск: Титул. Ч. 1: Основы рисунка. - 1996.Ч. 2: Основы живописи. - 1996.Ч. 3: Основы композиции. - 1996.Ч. 4: Краткий словарь художественных терминов. - 1996.

24. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: АСТ, 1998.
25. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 2кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: Просвещение, 1998.
26. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
27. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство; 2кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
28. Сокольникова Н.М. Художники, книги и дети: Кн. для учителя. - М.: Мегатрон, 1997.
29. Твоя мастерская; Тетрадь к учебнику “Искусство и ты”. 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С., Питерских и др.: Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
30. Твоя мастерская: Тетрадь к учебнику “Искусство вокруг нас”. 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.

Образовательные диски:

1. «Русская портретная галерея. Женский портрет».
2. «Азбука искусства»
3. «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
5. «Шедевры русской живописи»
6. «Школа рисунка и живописи»

Приложение

11. Основные понятия курса 
12. Списки тем рефератов:
13. «Полиграфический дизайн» - 8 класс
14. Темы проектов :

1. «Искусства шрифта»,
2.  «Роль и значение материала и конструкции» - 8 класс.

Пояснительная записка.

46. Кому адресована программа: тип -  общеобразовательное учреждения,  МОУ СОШ №1 п. Мокроус 9 класс.
47. Концепция (основная идея) программы – программа направлена на реализацию приоритетных направлений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
48. Обоснованность (актуальность, новизна и значимость) – учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как о целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности препарирования явлений, фактов и событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.
49. Образовательная область данного предмета: художественно – эстетический цикл.
50. Цель учебного предмета для каждой ступени обучения – развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
51. Место и роль курса в обучении – реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно – коммуникативной деятельности.  
52. Цели и задачи:

1. Формирование у учащихся нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве.
2. Формирование художественно – творческой активности школьников.
3. Овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественный знаний, умений и навыков/

53. Сроки реализации программы – 1 год.
54. Основные принципы отбора материала связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.  

28. краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету – для формирования представлений о пространственной композиции  предусматривается организация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование, лепка, графика и др.

55. Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий -  предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности – изобразительного, декоративного и конструктивного.  
56. Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного (образовательного) уровня – укрепление межпредметных связей изобразительного искусства с литературой, историей, музыкой, мировой художественной литературой.
57. Предполагаемые результаты – учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические задачи:

10. восприятия и оценки произведений искусства,
11. самостоятельной творческой деятельности: в рисунке, живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
12. Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.

58. Система оценки достижений учащихся – конкурсы, олимпиады, тесты, проекты учащихся, презентации по теме, выставки.
59. Инструментарий для оценивания результатов – широкое использование наглядных пособий и инструментария информационно- технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
60. Проводится используемая в тексте программа условных обозначений  - ДПИ (декоративно прикладное искусство).

Изучение учебного предмета «Музыка» в 9 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в предыдущие годы обучения в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Целью уроков музыки в 9 классе является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Задачи музыкального образования:

7. научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
8. содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
9. воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
10. способствовать развитию интереса к музыке;
11. способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;
12. сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.

Главная тема 9 класса «Традиция и современность» обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времен. Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся «вечные темы» искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее значение для музыкального искусства.

Современность трактуется в программе двояко: это и вечная актуальность высоких традиций, и новое, пришедшее вместе с ХХ веком. Таким образом, представляется возможность путем сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и вечного, а какие являют собой проявление моды или злободневных течений.

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4, 5-8 кл./ В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак – Москва: Дрофа, 2004 год). При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

Основные содержательные линии:

6. обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения  учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;
7. усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
8. овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);
9. обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
10. воспитание слушательской и исполнительской культуры

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие  в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся  9 класса.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличаускасом, Э. Б. Абдуллиным:

8. метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
9. метод эмоциональной драматургии;
10. метод интонационно-стилевого постижения музыки;
11. метод художественного контекста;
12. метод создания «композиций»;
13. метод перспективы и ретроспективы;
14. метод игры.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические средства обучения (музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей), музыкальный инструмент фортепиано, видеоаппаратуру, наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point.

Содержание тем

учебного курса  по  искусству 9 класс.

29. Перечень и название тем раздела и тем курса:  

Раздел 1  - Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (17 часов)

Раздел 2 – «Современность в музыке» (18 часов)

30. Необходимое количество часов для изучения раздела, темы – 35  часов в год.
31. Содержание учебной темы: с учетом базовой уровневой подготовки классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
32. Основные изучаемые вопросы:  воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах
33. Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий: в основном запланированы экскурсии на природу, с целью изучения изменения окраски деревьев в разные времена года.  Интерактивные экскурсии в музеи, театры, в разные города разных временных эпох.
34. Требования к знаниям и умениям обучающихся: учащиеся должны знать - 

а) основные виды и жанры изобразительных искусств.

б) основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция)

в) выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения.

г) наиболее крупные художественные музеи России и мира.

Учащиеся должны уметь:

7. Применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности
8. Анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция)
9. Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические:

1. Восприятия и оценки произведений искусства;
2. Самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Учащиеся должны владеть компетенциями: коммуникативной, личностного развития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.

35. Формы и вопросы контроля – тесты, устный и письменный опрос, кроссворды, викторины, олимпиады, выставки, конкурсы.
36. Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнения презентаций, проектов, подготовка докладов.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Методические и учебные пособия –

1. “Изобразительное искусство”. 1-9кл. (В.С. Кузин, Н.Н. Ростовцев, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова, Э.И. Кубышкина, Н.М. Сокольникова и др.). 1994. “Просвещение”.

2. “Изобразительное искусство и художественный труд”. 1-9кл. (Под рук. Б.М. Неменского). 1994. “Просвещение”.

3. “Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства”. 1-4 и 5-8кл. Для классов с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. (Под рук. Т.Я. Шпикаловой). 1996, 1997. “Просвещение”.

Сборник программ. 1995. “Просвещение”.

· “Рисунок”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, А.Е. Близнюк);

· “Живопись”. 1-11кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, П.Ю. Коваленко);

· “Композиция”. 1-11кл. (Н.М. Сокольникова).

оборудования и приборы – телевизор, видеомагнитофон, компьютер, экран, мультимедийный проектор.

дидактический материал – картины художников, зарисовки учителя, карточки, кроссворды.

Литература 

(основная и дополнительная).

Литература, использованная при подготовки программы :

1. Каспржак А.Г., Левит М.Б. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. Сер.: Библиотечка директора школы. - М.: МИРОС, 1994.

2. О преобразовании искусства в общеобразовательных учреждениях. Методическое письмо от 23.11. 93 № 908/11//Общее среднее образование России: Сб. Нормативных документов 1994-95г.г./Сост. М.Р. Леонтьева, Н.Н. Гара, А.М. Водянский. - М.: Новая школа, 1994.

3. Примерные программы основного общего образования/Сост.А.М. Водянский, Н.Н. Гара. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 1999.

4. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9кл./Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1998.

5. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1999.

Литература, рекомендованная для учащихся:

1. Алехин А.Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 1993.
2. Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. - М.: Просвещение, 1990.
3. Гудилина С.И, Введение в цветоведение: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
4. Гудилина С.И. Декоративно-прикладное искусство: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
5. Гудилина С.И. Цветоведение: Таблицы для основной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
6. Гудилина С.И. Основы декоративно-прикладного искусства: Таблицы для начальной школы и методические рекомендации к ним. - М.: Интерсигнал, 1997.
7. Живопись. Уроки изобразительного искусства/Сост. Л.А. Шитов, В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1995.
8. Зеленина Е.,Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1996.
9. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4кл./Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1991.
10. Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8кл./Сост. Н.Н. Фомина и др.; Под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 1995.
11. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (1-й год обучения)/Науч, рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
12. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Методические рекомендации. (2-й год обучения)/Науч. рук. Т.Я. Шпикалова. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
13. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом. (1-Й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. - М.: Мозаика-Синтез, 1996.
14. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Альбом (2-й год обучения)/Под ред. Т.Я. Шпикаловой. В 2 ч. - М.: Мозаика-Синтез, 1997.
15. Искусство вокруг нас: 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М. Просвещение, 1997.
16. Коротеева Е.И. Искусство и ты: 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
17. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
18. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 1-2кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
19. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.
20. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл. (1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.
21. Рисунок. Уроки изобразительного искусства/Сост. В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1994.
22. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок: Учебник для студентов худож.-граф. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1995.
23. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: 5-8кл. В 4 ч. - Обнинск: Титул. Ч. 1: Основы рисунка. - 1996.Ч. 2: Основы живописи. - 1996.Ч. 3: Основы композиции. - 1996.Ч. 4: Краткий словарь художественных терминов. - 1996.

24. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: АСТ, 1998.
25. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 2кл.: Тетрадь творческих заданий: В 3 ч. - М.: Просвещение, 1998.
26. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство: 1кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
27. Сокольникова Н.М. Волшебный мир. Изобразительное искусство; 2кл.: Метод. Пособие. - М.: АСТ, 1998.
28. Сокольникова Н.М. Художники, книги и дети: Кн. для учителя. - М.: Мегатрон, 1997.
29. Твоя мастерская; Тетрадь к учебнику “Искусство и ты”. 1кл. (1-3) и 2кл. (1-4)/Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С., Питерских и др.: Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.
30. Твоя мастерская: Тетрадь к учебнику “Искусство вокруг нас”. 2кл. (1-3) и 3кл. (1-4)/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997.

Образовательные диски:

1. «Русская портретная галерея. Женский портрет».
2. «Азбука искусства»
3. «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
5. «Шедевры русской живописи»
6. «Школа рисунка и живописи»

Приложение

15. Основные понятия курса 
16. Списки тем рефератов:

2.  «Природа и архитектура»

17. Темы проектов :

5.  Дизайн – средство создания интерьера
6.  Современность в музыке

Инструментарий для оценивания результатов *;- это тесты, контрольные работы, самостоятельные, практические работы.

10. Раздел I –  тесты по теме: «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека»
11. Раздел II -  самостоятельная работа по теме: «Современность в музыке».

Учебно – тематическое планирование

по изобразительному искусству

Классы: 5

Учитель: Леонова Елена Сергеевна 

Количество часов:

Всего: 35 часов  в неделю  1 час. 

Планирование составлено на основе программы по изобразительному искусству для 5 - 9 классов на основе федерального компонента.

Учебник: Неменского Б.М.

Учебно – тематическое планирование

по изобразительному искусству

Классы: 7 

Учитель: Леонова Елена Сергеевна 

Количество часов:

Всего: 35 часов  в неделю  1 час. 

Планирование составлено на основе программы по изобразительному искусству для 5 - 9 классов на основе федерального компонента.

Учебник: Неменского Б.М.